項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用實(shí)踐研究

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用實(shí)踐研究摘要：在初中道德與法治學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常需要通過(guò)對(duì)于知識(shí)的把握，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想水平的提高。因此，為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以嘗試對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在初中道德與法治的學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文圍繞項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用實(shí)踐研究展開(kāi)論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化學(xué)習(xí)；初中道德與法治；應(yīng)用實(shí)踐前言：在進(jìn)行初中道德與法治的學(xué)習(xí)時(shí)，一些學(xué)生會(huì)通過(guò)死記硬背的學(xué)習(xí)方式，完成對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，因而他們并不能夠感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這對(duì)于幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，和增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)效果是不利的。為了能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行解決，教師可以嘗試應(yīng)用提問(wèn)的方式、創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)模式的形式、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的方式，推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生能夠在多樣化的學(xué)習(xí)模式中，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。一、以提問(wèn)的方式推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)學(xué)生在進(jìn)行初中道德與法治的學(xué)習(xí)時(shí)，往往并不能夠集中自己的注意力，讓自己在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，取得相對(duì)良好的學(xué)習(xí)成效。因此，為了能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行解決，教師可以嘗試應(yīng)用提問(wèn)的方式，對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式進(jìn)行推進(jìn)，使得學(xué)生能夠在同教師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決，促使學(xué)生能夠享受知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程，并且能夠?qū)ψ约旱木C合能力進(jìn)行提升，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有一定的幫助。同時(shí)，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生也可以在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，勇敢地提出自己的問(wèn)題，使得自己在同其他學(xué)生或者教師進(jìn)行交流時(shí)，對(duì)自己的個(gè)性化問(wèn)題進(jìn)行解決，這對(duì)于幫助學(xué)生取得良好學(xué)習(xí)成效非常重要。例如在學(xué)習(xí)《國(guó)家利益至上》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要養(yǎng)成堅(jiān)持國(guó)家利益至上的意識(shí)，并且能夠明確個(gè)人利益和國(guó)家利益的關(guān)系。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師在推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，可以先引入“狼牙山五壯士”的故事，促使學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)情境中，感受英雄人物可歌可泣的故事。隨后，教師可以根據(jù)這一問(wèn)題，向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“在狼牙山五壯士身上，你們看到了哪些精神？”。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，使得自己能夠在同教師進(jìn)行互動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決，并且能夠深刻地感受到五壯士身上的精神。同時(shí)，他們還可以在聆聽(tīng)的過(guò)程中，了解其他學(xué)生的想法，這對(duì)于幫助學(xué)生取得相對(duì)良好的學(xué)習(xí)成效，有著重要的意義。除此之外，教師還可以提出其他的問(wèn)題，推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)的進(jìn)行：“在生活的過(guò)程中，我們?cè)搹哪男┬∈氯胧郑S護(hù)國(guó)家利益？”。因此，在該問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考通過(guò)怎樣的方式，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決，促使學(xué)生能夠在聯(lián)系教材內(nèi)容和生活實(shí)際的過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解答，因而學(xué)生能夠在初中道德與法治學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有意識(shí)地提高自己的思想道德水平，并且能夠在問(wèn)題情境中，推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的進(jìn)程，這對(duì)于幫助學(xué)生取得相對(duì)良好的學(xué)習(xí)成效，有著重要的意義。二、以信息技術(shù)輔助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的進(jìn)行學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往需要應(yīng)用自己的抽象思維能力，完成對(duì)于相應(yīng)問(wèn)題的解答，因而這對(duì)于幫助學(xué)生取得理想的道德與法治的學(xué)習(xí)效果，是相對(duì)不利的。為了能夠?qū)@一問(wèn)題進(jìn)行解決，教師可以嘗試在推動(dòng)項(xiàng)目化教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，使得學(xué)生能夠在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠應(yīng)用自己的形象記憶能力，輔助自己完成相應(yīng)的任務(wù)，促使學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在教學(xué)《服務(wù)社會(huì)》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地理解“服務(wù)社會(huì)”的意義所在，教師可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)播放有關(guān)社會(huì)上先進(jìn)個(gè)人的例子，促使學(xué)生能夠應(yīng)用自己的形象記憶能力，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行觀看，使得學(xué)生能夠了解“如何服務(wù)社會(huì)”，并且能以這些先進(jìn)個(gè)人作為榜樣，開(kāi)展相應(yīng)的服務(wù)社會(huì)活動(dòng)，這對(duì)于幫助學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成效有一定的幫助。同時(shí)，學(xué)生在推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠依照自己在觀看視頻中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，對(duì)相應(yīng)的道德與法治問(wèn)題進(jìn)行解決，促使學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的綜合素養(yǎng)，這對(duì)于提高初中道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量，有著不言而喻的重要性。除此之外，教師還可以通過(guò)播放于“服務(wù)社會(huì)”相關(guān)的歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠應(yīng)用自己的聽(tīng)覺(jué)，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行聆聽(tīng)，促使學(xué)生能增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握，以提高學(xué)生項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的效果。三、鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)學(xué)生在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以嘗試通過(guò)同小組其他成員的合作，對(duì)初中道德與法治的問(wèn)題進(jìn)行解決，使得學(xué)生能夠享受項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生取得相對(duì)良好的學(xué)習(xí)成效。因此，為了幫助學(xué)生在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更好地同其他學(xué)生進(jìn)行合作，教師可以以提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生確定小組討論的方向，而學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)于問(wèn)題的理解，思考對(duì)應(yīng)問(wèn)題的答案，促使學(xué)生能夠在對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行解決的同時(shí)，增強(qiáng)自己對(duì)于問(wèn)題的把握，這對(duì)于幫助學(xué)生取得相對(duì)良好的學(xué)習(xí)成效，有著重要的意義。同時(shí)，學(xué)生還可以在良好的小組討論氛圍中，對(duì)其他學(xué)生的想法進(jìn)行了解，并且能夠大膽地闡述自己的想法，使得自己能夠在小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以更為良好的狀態(tài)，完成對(duì)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的推進(jìn)，這對(duì)于提高學(xué)生的小組合作意識(shí)，和增強(qiáng)學(xué)生的思想水平，有著重要的意義?？偨Y(jié)：總而言之，教師在開(kāi)展初中道德與法治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以以提問(wèn)的方式推動(dòng)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠在問(wèn)題情境中，能夠在同教師進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，增強(qiáng)自己對(duì)于相應(yīng)內(nèi)容的把握程度；可以以信息技術(shù)輔助項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使得學(xué)生能夠在相應(yīng)的教學(xué)情境中，應(yīng)用自己的形象記憶能力，完成對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的把握，并且提高學(xué)生的思想道德水平；可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式開(kāi)展項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能夠在同其他學(xué)生進(jìn)行合作的過(guò)程中，對(duì)自己的團(tuán)隊(duì)合作意