課堂教學(xué)技能演示技能

演示技能演示技能是教師運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等媒體進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作,把事物的形態(tài)、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)或發(fā)展變化過程展示出來,以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納,進(jìn)而理解和掌握知識的行為方式.一、目的一、引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,集中注意力；二、提供豐富的感性材料,展現(xiàn)真實(shí)情景,開闊視野,幫助學(xué)生領(lǐng)悟新知識和新概念；三、培養(yǎng)觀察和思維能力,考察學(xué)生的觀察判斷能力,啟發(fā)學(xué)生解題思路；四、提高教學(xué)效率.二、類型展示演示電化演示實(shí)驗(yàn)演示形體示范類型：[一]展示演示展示演示：教師向?qū)W生展示實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖片、圖表、環(huán)境等直觀教具,引導(dǎo)學(xué)生感知事物,獲得感性認(rèn)識的教學(xué)形式.一、實(shí)物演示：具體事物直接呈現(xiàn),供學(xué)生觀察、觸摸、聽、聞、嘗二、標(biāo)本演示：事物的形態(tài)、構(gòu)造三、模型演示：物體的構(gòu)造和功能四、圖片演示：展示事物的局部、整體或發(fā)展過程五、圖表演示：反映事物特點(diǎn)并尋找規(guī)律、探索原因六、環(huán)境演示：組織學(xué)生到演示物存在的環(huán)境或模擬的環(huán)境中觀察,收集有關(guān)資料信息.微格錄像：演示技能一八’-二一’[數(shù)學(xué)“旋轉(zhuǎn)體”]類型：[二]電化演示教師利用錄音、投影、錄象、教學(xué)電影等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,再現(xiàn)事物、現(xiàn)象及其過程的教學(xué)方式.一、錄音演示：播放與教學(xué)有關(guān)的音樂、故事、人物對話、課文朗讀二、投影演示：放映與教學(xué)有關(guān)的投影片[幻燈片]或放大那些不容易觀察的微小實(shí)物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象三、錄像演示：再現(xiàn)事物、現(xiàn)象和過程四、教學(xué)電影演示類型：[三]實(shí)驗(yàn)演示教師利用一定的設(shè)備和材料,借助一定的自然條件,通過控制條件的操作過程,引起實(shí)驗(yàn)對象的某些變化,使學(xué)生從觀察這些現(xiàn)象的變化中,獲得直接經(jīng)驗(yàn)或驗(yàn)證某些知識的教學(xué)方式.語文：坐井觀天、稱象、我躺在波浪上讀書數(shù)學(xué)：長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)、圓錐體體積類型：[四]形體示范教師用身體直接演示或在一定情境中演示與教學(xué)有關(guān)的動作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式.一、動作演示二、情境演示：如角色扮演、小品表演三、方法一、分析法——從分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,啟發(fā)運(yùn)用感知到的材料進(jìn)行系統(tǒng)分析,導(dǎo)出新概念、獲得新結(jié)論.二、歸納法——通過提出問題,觀察若干個實(shí)驗(yàn)或幾組系列實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)出概念或規(guī)律.三、質(zhì)疑法——結(jié)合實(shí)驗(yàn)或操作和變化,提出思考問題,學(xué)生討論回答,認(rèn)識事物的本質(zhì).四、引奇激趣法五、展示法——利用實(shí)物、教具展示事物的特征、發(fā)展變化過程,以助于學(xué)生理解知識六、聲像法四、演示設(shè)計(jì)的原則目的性原則從實(shí)際出發(fā)的原則適用性原則形象生動的原則講演結(jié)合的原則演示技能的程序[要素]一、心理準(zhǔn)備：在演示前先向?qū)W生說明要觀察什么,為什么要觀察,怎樣觀察及觀察中應(yīng)思考的問題,使學(xué)生處于想觀察的心理狀態(tài).二、出示和介紹演示物三、指導(dǎo)觀察,提示要點(diǎn)四、核查理解,總結(jié)結(jié)論數(shù)學(xué)：圓柱的體積師：同學(xué)們,圓柱體的體積怎樣計(jì)算呢?下面我們一起用一個模型來推導(dǎo)圓柱體體積的公式.[心理準(zhǔn)備]

師出示圓柱體模型[出示演示物]師：請觀察老師演示邊觀察邊回答：一]如果沿圓柱的底面直徑,把圓柱等分的份數(shù)越多,轉(zhuǎn)化后的圖形是不是越接近于長方體?二]長方體的底面積與圓柱的哪部分有關(guān)系?有什么關(guān)系?三]長方體的高與圓柱的哪部分有關(guān)系?有什么關(guān)系?四]長方體的體積與圓柱的體積有什么關(guān)系?五]怎樣求長方體的體積?[指導(dǎo)觀察]根據(jù)教師的演示和回答的問題,自己推導(dǎo)圓柱體積公式.教師根據(jù)學(xué)生的回答,邊整理邊板書：因?yàn)?圓柱的體積＝長方體的體積長方體的體積＝底面積×高所以,圓柱的體積＝底面積×高教師小結(jié)：剛才我們應(yīng)用所學(xué)的知識和方法,通過把圓柱體轉(zhuǎn)化成長方體推導(dǎo)出了圓柱體積的公式.應(yīng)用公式時我們還要根據(jù)實(shí)際問題靈活應(yīng)用.[核查理解]語文：烏鴉喝水師：我們已經(jīng)知道,正當(dāng)烏鴉四處找水喝的時候,它看到一個瓶子里有水,但因?yàn)槔锩娴乃欢?瓶口有小,它喝不到水.這時烏鴉看到旁邊有許多小石頭,于是它想出了喝到水的辦法.它想的是什么辦法?[心理準(zhǔn)備]生：烏鴉把小石子一個個放進(jìn)瓶子,瓶子里的水就會升高,它就能喝到水了.師：小石子一個個放進(jìn)瓶子里,水真的能升上來嗎?請大家看一個實(shí)驗(yàn).這是一個小口的瓶子,里面有半瓶水,這里有一個水位標(biāo)記,下面我將校石子一個一個放進(jìn)瓶子里,大家觀察水位有什么變化.[教師開始操作][出示、介紹演示物]生：水位開始升高.師：老師在放一些小石子進(jìn)去,水位怎樣?[指導(dǎo)觀察、提示要點(diǎn)]生：水位繼續(xù)升高.師：這就是課文中講的水位為什么“漸漸地”升高.大家再想想瓶內(nèi)的石子的多少和水位有何關(guān)系?水位為什么會升高?生：石子占了水的位置,水就升高.瓶子內(nèi)的石子越多,水位就升得越高.最后升到烏鴉可以喝到得位置.師：回答得非常好.烏鴉用聰明的方法喝到水,我們以后如果遇到困難,也要向?yàn)貘f那樣多動腦筋、想辦法,才能克服困難,不斷進(jìn)步.

[核查理解]英語：Whatareyougoingtodo

對唱結(jié)束后,教師出示標(biāo)有動物園、電影院等地點(diǎn)的簡明地圖,并圈出動物園所在位置,[出示演示物]說：“Theboy／girl[根據(jù)歌曲錄音中的聲音]isgoingtoZOO．His／herhomeishere．[教師指著地圖中離動物園較遠(yuǎn)的某一地點(diǎn)]Isitfarfromthezoo?”學(xué)生回答：“Yes,itisfarfromthezoo．‘教師再問：”Howcanhe／shegettothezoo?“引導(dǎo)學(xué)生回答：”Bybike／bus／taxi．“等.[指導(dǎo)觀察提示要點(diǎn)]、然后教師與學(xué)生進(jìn)行如下對話：T：Whatareyougoingtodoontheweekend／tomorrowmorning／thisSunday?s：I'mgoingtothezoo．T：Isitfar?S：Yes,itis．[教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)說：SoI'mgoingbybus／car／subway．]T：Haveaniceday／morning,師生間可調(diào)換角色進(jìn)行會話,以使學(xué)生更加全面地熟悉句型.[核查總結(jié)]要求目的明確,重難點(diǎn)突出從實(shí)際出發(fā)精心選擇演示材料,多種媒體組合形象生動、有吸引力指導(dǎo)學(xué)生觀察配合語言指導(dǎo),引導(dǎo)思維演示后及時反饋評價指標(biāo)一演示目的明確,解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)0一0二媒體選擇恰當(dāng),有利傳遞教學(xué)信息0一0三演示前對圖表、實(shí)驗(yàn)等交待清楚0一0四演示中指導(dǎo)學(xué)生觀察,強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵0一二