2018年人教版語文九下《我用殘損的手掌》教學設計

新疆精河縣八十二團中學九年級語文下冊《我用殘損的手掌》教學設計新人教版設計要素設計內容教學內容分析抗日戰(zhàn)爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發(fā)了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛?！段矣脷垞p的手掌》是詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌。教學目標知識與技能1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3．培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。過程與方法1．誦讀法通過反復誦讀感悟詩歌的感情線索。2.聯(lián)想想象欣賞法引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。3．研討點撥法用于對詩歌對比手法的運用及其表達效果的分析，深層把握詩歌主題。情感態(tài)度價值觀體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養(yǎng)學生的愛國情感。學情分析學生都學過歷史，對抗日戰(zhàn)爭那段歲月人民的痛苦生活有所了解，對詩人的表達的感情能夠產生共鳴。學生通過學習能夠激發(fā)強烈的愛國熱情。教學分析教學重點感情誦讀，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。教學難點難點1．理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。2．對比手法的運用及其表達效果。解決辦法誦讀法、研討點撥法教學策略導－學－教－練教學資源多媒體、教學用書，教學參考書《優(yōu)秀教案》等。板書設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體使用預期效果創(chuàng)設情境導入新課同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撐著油紙傘，“丁香一樣地結著愁怨的姑娘”，但盧溝橋頭的炮火點燃了民族郁憤，以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，而在“獄中題壁”，并且“用我殘損的手掌，摸索這廣大的土地”。放聲歌唱“永恒的中國”。今天，我們就一起走進詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌——《我用殘損的手掌》。(板書文題、作者)傾聽，想象，打開書本。激情導入，激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣。明確課堂學習目標出示目標：1．品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2．理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3．培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。學生讀標明確學習任務，有的放矢。自學方法指導1、聽配音朗誦，體會詩人的情感。提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。2、自由誦讀，整體感知詩意，合作討論理解詩歌意境和主題。(1)詩歌從內容上町分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內心深處情感的變化起伏。3、詩中兩種不同的色調給讀者以強烈刺激。請畫出文中起標示作用的修飾語，體會其表達效果。4、這首詩描寫的對象很多，而讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?5、詩歌兩部分的寫法各異，試作簡要分析。學生誦讀體會后回答，教師適時點撥：通過誦讀體會，感知課文內容，理解詩歌的寫法特點，體會出詩歌的意境和表達的情感。學生自學，教師巡視學生小組討論，教師巡視點撥。學生進行自學討論通過討論和教師的點撥，文章的重難點問題基本能得到解決。檢測自學效果指導學生更正并運用小組代表發(fā)言，其余同學補充更正，教師啟發(fā)糾錯并歸納明確：1、第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。2、詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。3、積極的、暖色調的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……消極的、冷色調的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……詩人之所以這樣用這些詞語，是為了更好地表達內心深處的愛與恨。4、全詩在想象中展開內容，在想象中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上，因而讀起來不覺蕪雜。另外，靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。5、描寫淪陷區(qū)，從實處著筆，用一幅幅富有特征的小畫綴連；描寫解放區(qū)，側重寫意，用摯愛和柔情撫摸，加之一連串親切溫馨氣息的比喻，凸現(xiàn)和煦明媚的色彩。學生發(fā)言，補充，更正。通過學生交流和教師啟發(fā)更正，問題能得以明確。當堂訓練（一）填空______是我國新詩的探索者之一，為中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。其成名作是，故又有“雨巷詩人”的美譽。他在獄中唱給祖國的頌歌是《_____________》。在敵人的黑牢里，詩人由“殘損