人教版思想品德七年級下學期全冊教案

1、“成長中的我”中“認識自我”部分：“了解自我評價的重要性,客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點,形成比較清晰的整體形象,”2、“成長中的我”中的“自尊自強”部分：“懂得自尊和知恥,理解自尊和尊重他人是獲得尊重的前提,3、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分：“關(guān)心和尊重他人,體會‘己所不欲,勿施于人’的道理,學會換位思考,能夠與人為善”“體會和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容,相互幫助。”本單元是初一下冊教材的第一單元,起著承上啟下的作用。上學期的主要內(nèi)容是幫助學生適應新的學習生活,本單元是幫助學生學會正確的認識自己和評價自己。在上學期學生感受到生活的變化和自身的成長,對自己有了一定認識的基礎(chǔ)上,學習本單元,進一步正確認識自己和評價自己是十分重要的。同時,本單元的學習,也為后幾個單元的學習做了鋪墊。只有學會正確的認識自己和評價自己,才能做生活的主人,做一個我們知道初中生心理發(fā)展的一個顯著特點是自我意識的產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學生在個突出特征是：自我評價水平提高,自尊心增強,強烈的成人意識要求他人尊重自己,給予信任。但自我意識的迅速發(fā)展并不意味著學生已經(jīng)完全成熟,學生的自我意識不穩(wěn)定,有時過分夸大自己的能力,出現(xiàn)評價過高；當遇到失敗時,又很快喪失斗志,產(chǎn)生自卑,失去自信。因此,幫助學生正確樹立起自尊與自信,學會本單元包括第一課“珍惜無價的自尊”,第二課“揚起自信的風帆”和“重塑自尊自信新形象”的主題探第一課“珍惜無價的自尊”包括三框內(nèi)容：“自尊是人人都需要的”,“尊重他人是我的需要”,彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過活動讓學生在體驗中感悟什么是自尊,進而逐層分析自尊的表現(xiàn),讓學生明白自尊與尊重他人之間的關(guān)系以及人與人之間應該怎樣彼此尊重,使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)第二課“揚起自信的風帆”包括三框內(nèi)容：“我能行！”,“自信是成功的基石”,“唱響自信之歌”。第一框“我能行！”主要是引導學生肯定自我,讓學生體驗自信的感受,區(qū)別自負、自卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要說明自信與成功的關(guān)系,自負和自卑使人遠離成功。第三框“唱響自信之歌”重塑自尊自信新形象”主題探究活動是通過“快樂人生三句話”來幫助學生重塑自動。“太好了”就是遇事從正面來思考。“我能行的”就是自信、大膽、主動地承擔自己的幫你嗎”就是關(guān)心他人,尊重他人。“快樂人生三句話”正好從不同的角度表達了本單元在進行探究活動的過程中,應注意指導學生緊密聯(lián)系生活實際,以使活動結(jié)果真正發(fā)揮作用。1、初一學生正處在從兒童向青少年過渡的階段：生理變化突出,身體成長快速,心理上開始尋找自己的位置,關(guān)注自我形象,自尊的需要非常強烈。人們總是通過評價標準的選擇來獲得較高的自我尊重水平,一般來說,人們都傾向于看重自己那些非常優(yōu)秀的特點,而認為自己的那些缺點是無關(guān)緊要的。這就使得人們很容易出現(xiàn)對自身弱點的有意回避．這有礙于獲得真正的自尊。研究證明,具有高自尊的學生比低自尊的學生在學業(yè)成就上傾向于為自己樹立較高的標準。具有高自尊的學生均比低自尊者對自己的觀點更加自信,更能影響別人,更不容易受別人的影響,從而避免沾染不良習氣,維護尊嚴,維護人格。所以,學習如何樹立自尊,對于學生的品德與學業(yè)的提高有重大意義。2、初一的學生自我意識不斷增強,但由于受自身認識水平的限制,對自己的評價要么過高要么過低,對別人的評價難以正確對待,以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗,使得他們在生活、學習中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當?shù)脑u價,增強自己的自信。學生只有樹立了自信之后才會獲得成功,以良好的心態(tài)接受自己,發(fā)展自己,使自己成為快樂的人。）：B、在掌握自尊含義的基礎(chǔ)上,理解自尊與尊重他人相互關(guān)聯(lián),密不可分。教學重點：對自尊的理解,教會學生如何尊重他人。建議用4課時。用2課時讓學生從多角度把握自尊的含義：在體驗中感悟什么是自尊,知恥是自尊的重要怎樣彼此尊重,使得青少年的自尊心得到充分的發(fā)展第一框“自尊是人人都需要的”找一找：讓學生查找有強烈自尊者的典型事例或采訪身邊的有自尊心的人,發(fā)現(xiàn)有自尊的人才會快樂,自尊的人才會發(fā)現(xiàn)生活的美好,享受生活,引導學生走上樹立自尊,獲得快樂的成功之路。引出：自尊的概念：自尊即自我尊重,它是一種健康良好的心理狀態(tài)。自尊能使人體驗到快樂與感動。當我的建議被老師采納的時候,我會覺得。當我期末考試取得好成績或有很大進步時,我希望老師、父母。當我穿了一件漂亮的新衣服參加同學聚會的時候,我希望。當我給外地的游客指路,受到感謝與稱贊的時候,我會覺得。說一說：在你的生活經(jīng)歷中,你覺得自己做的最有尊嚴的事填一填：課本P5頁活動設(shè)計,填寫句子,體驗自尊與快樂。讓學生在體驗中感受自尊的存在,以及由自尊帶來的快樂。每個人都有不如別人的地方,只要自己尊重自己,就可以通過努力,贏得別人的尊重。舉例子：“恥辱戒指”知恥是自尊的重要表現(xiàn)。知恥的人首先做到正確全面地看待自己,正視自己的缺點并且努力改正它,是對自己良好形象的維護,是自我尊重的表現(xiàn)。（在分析事例時,重點分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事,關(guān)鍵是如何正確地認識自身的不足。對待自身的不足要敢于正視,要有勇氣改正,這是對自尊的有力維護。）智慧泉：對待自身的不足要敢于正視,要有勇氣改正,這是對自尊的有力維護。你有哪些缺點呢?能否參照結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論的形式組織學生為自己制訂改造方案,然后在活動過程：①參照書中樣子為每個同學印制一張表格。②組織學生填表。如果填寫有困難,可以分小組討論,然后再填寫。③教師要善于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題,必要時要加以引導。④填寫完畢,學生展開討論,在相互支持與鼓勵中找到自尊。是虛榮的表現(xiàn)。中學生在追求自尊帶來的滿足時,常常會陷入虛榮的誤區(qū)。虛榮的行為表現(xiàn)是追求表面上第二框“尊重他人是我的需要”引入：我們對自我的認識是根據(jù)他人對自己的評價與判斷而形成的,也就是說我們的自尊常常是在他人的活動開展時可播放輕松、舒緩的音樂。學生在小組內(nèi)交流“和他交往的故事”。你同樣會老師……他人對我們的尊重與關(guān)愛,使我們充滿了自豪與快樂。那我們也有責任去維護他人的尊嚴,這是自尊的需說明：尊重他人,就是尊重自己活動：感動續(xù)寫,讓我們用自己的熱情、尊重、關(guān)愛去溫暖他人,讓我們共同回味那溫馨的一刻。體會：同樣的自尊,同樣的快樂。第三框“彼此尊重才能贏得尊重”導入：演一演《晏子使楚》的故事春秋時期,齊國和楚國都是大國。有一回,齊王派大夫晏子出使楚國。楚王知道晏子身材矮小,就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國。楚王叫人把城門關(guān)了,讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看,對接待他的人說：“這是個狗洞,不是城門。只有訪問‘狗國’,才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白,楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門,把晏子迎接進去。說明：自尊的人最看重自己的人格,決不做有損人格的事。維護人格對自己的意義,維護人格對自己所代表引入一則故事：以前有一支旅行隊,當一切置辦齊全時,隊長發(fā)現(xiàn)還缺少兩樣東西,于是他大聲叫到：“我們還缺少一個猶太人和一條狗。”一個猶太人聽到了,便回敬道：“我和你一起,不就齊全了嗎？！”說明：要維護人格,捍衛(wèi)尊嚴說明：要維護自己的人格,提高對自尊的理解。1、有些人說話尖刻,不注意他人的感受,常常直抒胸臆,直指問題。2、有些人愛說笑話,活躍氣氛,雖然并不針對誰,但有時使人感到尷尬。3、有人認為,在對待自己的有可能引起他人恥笑的缺陷上,敢于并善于自嘲,也是一種達觀的生活態(tài)度,它說明：自尊要適度,不要過分在意他人的態(tài)度和議論,議論只能代表個別人的意見,未必正確。批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之,無則加勉”。分享：以小組為單位合作,演一演自己在生活中是如何尊重他人的真實事例?？偨Y(jié)：尊重他人的原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖的教育活動告訴學生如一是要站在對方角度看問題,二是善于欣賞、接納他人,三是不做有損他人人格的事。在相處時發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免的。面對不同的個體,要想做到彼此尊重,就要寬容大度。對他人的優(yōu)勢、長處是誠心贊美還是嫉妒挖苦,對他人的缺點錯誤是以寬容之心對待。只有尊重他人才能的得到他人的尊重,才能真正）：B、在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中,培養(yǎng)學生正第一課時“我能行”小澤征爾是日本的名揚世界的指揮家。在一次音樂指揮家大賽中,他按照評委會給的樂譜指揮演奏時,發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧的地方。開始,他以為樂隊演奏錯了,便停下來重奏,結(jié)果依然如故。這時,在場的作曲家和評委鄭重申明：樂譜沒有問題。面對幾百位權(quán)威人土,小澤征爾思考片刻,大吼一聲：“不,一定是樂譜錯了!”話音剛落,評判席上立即響起了熱烈的掌聲。原來,這是評委精心設(shè)計的一個“圈套”。前兩名參賽學生回答,教師總結(jié),引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念,是人們在沙漠中看見的一片綠洲；“我能行”是一種膽量,是載著人們走向成功之路的思想之源；“我能行”是一種精神,無時無刻不在剛才這幾位同學表現(xiàn)非常出色,敢于說出“我能行”,敢于表現(xiàn)“我能行”,敢于體驗“我能行”,這種我能導出自信的概念：自信又叫自信心,是人們在正確認識自己的基礎(chǔ)上,知道自己的長處和優(yōu)勢,能愉快地接納自己,相信自己的能力和才干。簡單地說,就是指一個人對自己的積極感受。比一比：請同學們看下列圖表,你對自己的哪些方面比較滿意并有信心呢？在同意的項目前畫“√”。評選“自信之星”演一演：評選之后,請大家觀看自信者風采的幾幅照片并在腦海中想象他們自信的神態(tài),并在內(nèi)心體驗一下,同學上臺展示自信者的風采。欣賞幾幅漫畫,結(jié)合《青蛙的故事》自信者既看到優(yōu)點,又看到缺點說明自信、自負、自卑的區(qū)別,對人產(chǎn)生的不同影響。故事導入：《自信的力量》希臘神話里有一個雕刻家,名叫皮格馬利翁。他愛上了自己雕塑的一個女神的雕像,他把雕像當成是有生命的美麗女郎,日夜傾訴著自己的期望。在皮格馬利翁的期望和愛護下,雕像果然變成了真人,與他“白頭偕老”了。討論：這個故事說明什么？說明：自信對理想的實現(xiàn)有著巨大的力量,只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷——的“海倫·凱勒”,羅慕洛（可以選擇其中一個加以說明）周婷婷南京一名啞女,能背圓周率小數(shù)點1000多位……羅慕洛,一位國際政治舞臺上有名的矮子。只有1、63米,他長期擔任菲律賓的外交部長。有一次,在巴黎舉行的聯(lián)合國會議上,蘇聯(lián)代表團長維辛斯基不無輕蔑地譏諷他：“你不過是個小國家的小人罷了?！边@時羅慕洛跳起來身來告訴聯(lián)合國大會的代表說：“此時此地,把真理之石向狂妄的巨人眉心擲去——使他們的行為有些檢點,是矮子的責任。”講一講：暢所欲言：自信助我成功的一件事,你認為自信的人有哪些心理品質(zhì)?教師總結(jié)：自信的人膽大,自信的人英勇,自信的人坦誠,自信的人開朗,自信的人樂觀,自信的人豁達,自信的人謙虛,自信的人熱情,自信的人熱愛生活,自信的人無所畏懼,自信的人快樂,自信的人容易接受自己的缺點……《莊子》中有這樣一個故事：有個叫子輿(yu)的人,上天賦予他很多缺陷：駝背、隆肩、脖筋朝天。朋友問他：“你討厭自己的樣子嗎？”他回答說：“不！我為什么要討厭自己呢！假如只公雞,我就用它在清晨報曉；假如上天使我的右臂變成彈弓,我便用它打斑鳩(jiu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨變成車輪,精神變成馬,我便乘著它周游世界。上天賦予我的一切,都可以充分使用,為什么要討厭它呢？”學生回答,教師總結(jié)：每個人身上都存在一些不足,但并非每個人都產(chǎn)生自卑。其中主要的原因就是面對不足時,你采取了什么樣的態(tài)度。事例：曾經(jīng)聽說過這樣一則故事：有個人問一位盲人：“你什么都看不到,這么活著不覺得痛苦嗎？”這位盲人回答說：“我痛苦干什么？和聾子相比,我能聽見聲音；和下肢癱瘓者相比,我能行走；和啞巴相比,我能說話。生活如此善待我,我為什么要痛苦？相反,我活著很快樂,也很充實?！币晃幻と嗣鎸Σ恍?沒有怨恨,沒有自卑,只有對生活的感激——感激在命運給予他不公平的同時,生活恰如其分地填補了這份缺陷,賜予他一顆樂觀豁達的心。說明：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點,長處與短處；應多看自己的優(yōu)勢和長處,不過分關(guān)注缺點?；顒樱阂孕〗M為單位,分發(fā)紙片,讓學生寫出自己欣賞的同學姓名及他的的優(yōu)勢和長處,收上來后請被寫的善于發(fā)揮優(yōu)勢與長處大膽嘗試自信是成功的產(chǎn)兒,沒有成功,就不會自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學習優(yōu)秀者才有成功呢？應該說,在每個人的生活經(jīng)歷中都有成功的記錄。例如,你第一次學會了做飯、第一次獨立生活、第一次因進步受到老師的表揚、第一次在某項比賽中取得好名次等等。成功的生活經(jīng)歷,給我們帶來無限的喜悅,是我們前進的動力,使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過活動來回憶那幸福的時刻。活動題目：《成功的喜悅》活動步驟：每個人找出自己成功的生活經(jīng)歷,在小組或在全班進行交流。那一次,我成功了!目的：通過回顧自己成功的生活經(jīng)驗,增強自己的自信。教師：每當回憶起自己成功的生活經(jīng)歷,都會給我們帶來喜悅,增強了信心。但是任何一次成功都不是等來的,哪怕是一次微小的進步,也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對自己的不足,積極行動,增強自教師舉例：在我所教的學生中有這樣一個學生：王某從小說話就結(jié)結(jié)巴巴,說一次話要停頓幾次。升入初中后,他勇于正視不足,并積極付諸行動。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動要求時政演講；課后他盡量和同學在一起談天說地,任何訓練表達能力的機會,都不放過。幾個月后,在班級舉行的演講比賽中,他獲得了第自信之歌,回蕩在個人成長的努力之中,回蕩在民族振興的奮斗之中。我我們只有把個人的命運與祖國的發(fā)展結(jié)合在一起,我們的自信才有堅如磐石的根基。一個有強烈民族自信心的人,必定會在國際交往中自覺地展示我們?nèi)说臍舛群惋L采,不卑不亢,落落大方,因為人格和國格,即個人的尊嚴和國家民族的尊嚴,在同外人交往中,這兩者是血肉相聯(lián)的。沒有國家民族的尊嚴,個人的尊嚴得不到保障；同樣,沒有個人的尊嚴,國舉例：P30抗日戰(zhàn)爭時,我國著名實驗胚胎學家童第周正在比利時留學。一天,他在乘電車返回寓所途中,突然有一瘦個子的人拍他的肩膀,并以命令式的口吻說：“喂！你站起來！”童第周回答：“為什么？”那瘦個子指著一個手持文明杖的矮胖子說：“因為這位先生需要座位。”矮胖子也插嘴息,連整個東北都送給日本了,還到比利時來強占著一個座位?！蓖谥芰⒓凑酒饋韺δ莻€矮胖子大喝一聲：“你憑什么說人沒出息！總有一天,我們會把日本侵略者趕出的！”這時,那瘦個子拿著照相機正對著他。童第周冷笑了一聲說：“先生,照吧！請寫上‘我是著名的愛國將領(lǐng)吉鴻昌,有次,在美國考察。一天,他和國民政府駐美大使館的一名參贊一起到郵局寄包裹。郵局工作人員問他是哪國人？吉說：“我是人?！编]局工作人員這時非常高傲說：“？我不知道?！闭f完還哈哈大笑一番。陪同去的那位參贊悄悄地對正在怒火中燒為什么要說自己是人呢？你說日本人他就會熱情地接待你......”不等說完,吉鴻昌便怒不可遏地大聲訓斥道：“你覺得做一個人丟臉嗎？我覺得做一個人很光榮！我吉鴻昌死不當洋奴！”說使館,立即找了一塊木牌,寫上“我是人”幾個大字,在美國期間,一直佩在胸前,以示抗議美國人對和華人1．讓學生在活動過程中,了解我國的發(fā)展,我們國家日益興旺發(fā)達,增強民族自尊心、自信心。1、初中生正處于青春期階段,開始有了強烈的獨立意識,但由于認知水平、分析解決問題能力有限,自主精神和自主能力的欠缺,仍然無法擺脫對父母的依賴。另一方面,家長對子女全方位的“服務(wù)”,使他們嚴重缺乏自立能力和自立精神,初中時期是獨立性和依賴性并存交錯時期,需要有意識地培養(yǎng)學生的自主意識和能力,把自立自強作為自己追求的目標,掌握自立自強的正確方法。2、隨著科技進步的日新月異,人才競爭的日益激烈,現(xiàn)代社會對人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn),只有自強者才能生存與發(fā)展,而學生的精神狀（1）“成長中的我”中的“主動鍛煉個性心理品質(zhì),形成良好的學習,勞動習慣和生活態(tài)度?！薄芭囵B(yǎng)自尊、自立、自強精神,養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度,樹立為人民、為社會服務(wù)的遠大志向,體會自強不息的意義。”（2）“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中的“正確認識生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進取的精神狀態(tài)?！弊呦蜃粤⑷松松斪詮娚倌昴茏詮?成為強者的方法）理想,自強的航標戰(zhàn)勝自我,自強的關(guān)鍵揚長避短,自強的捷徑●知識目標：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害；懂得自立的方法?！衲芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生合作、探究、活動的能力,初步形成自我管理的能力?！袂楦袘B(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生的自立意識,增強學生生活、學習的自立能力?！蹲粤⒏琛返巫约旱暮?吃自己的飯,自己的事自己干。*人*天*祖上,不算是好漢。說一說：自立對自己各方面的成長有什么好其中有很多很荒唐的留學故事,如初中剛畢業(yè)跑到國外留學,就開始男女同居的；跳樓自殺的；為了留在外國而嫁給剛剛從建筑工地上認識不久的外國建筑工人的；為了留在外國而成為非法移民,整天提心吊膽地躲避外國警察的；在學校占一個床,然后就整天打工的或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開毆打外國校方人員的；被外國警察遣送回國的；在夜總會吸食搖頭丸、K粉……閱讀材料并結(jié)合自己的經(jīng)歷,分小組討論依賴的危害。是裝裝樣子,背包幾乎是空的。探險之路才走一半,兒童因?qū)⑺裙?、干糧吃盡而向別人求援。孩子病了,回大本營睡覺；日本孩子病了硬挺著走到目的地。日本家長乘車而去,把鼓勵留給發(fā)高燒的孫子；家長在父母從孩子小時侯就采取種種方法,讓他們認識到勞動的價值,比如讓孩子自己動手裝配自行車,修理小家電,做簡易木工,到外邊參加義務(wù)勞動等。即使是富有的父母,也十分注重對孩子進行自謀生路的能力教日本教育孩子有句名言：除了空氣和陽光是大自然的賜予,其余一切都要通過勞動才能獲得。父母在教育孩子學好功課的同時,要求他們利用課余時間做些力所能及的家務(wù),到外面打工掙錢。孩子很小時,父母們就要給他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩。”全家人外出旅行,不論多么小的孩子,都要無一例外結(jié)合中日少年《夏令營中的較量》和外國孩子的自立教育,思考：培養(yǎng)自立能力的條件：獨立生活；有責任心；有自主性,有主見。方法：從小事做起,立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試,反復練習；多參加社會實踐。1、學校要組織鼓號隊訓練,可媽媽擔心參加鼓號隊訓練會影響學習,不讓小雷參加,這讓小雷感到很為難。2、小明遇到了一個數(shù)學難題,而這時同桌恰恰做了出來,小明應該……自強指積極向上,永不懈怠,依*自己的努力奮發(fā)圖強的一種精神,是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。屈原,名平,是楚懷王左徒。博聞強志,明于治亂,嫻于辭令。公元前278年,屈原因驅(qū)逐侵略者秦國的愿望不能實現(xiàn),他對于這種無能為力的局面和國家的滅亡感到憂郁,于五月初五投泊羅江。著有《九歌》、明朝中期,倭寇禍殃沿海,連年劫掠東南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無能,對倭患束手無策。鑒于這種局勢,戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊協(xié)同的新編制部隊,開始與倭患對抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導下,紀律嚴明,作戰(zhàn)英勇,對百姓秋毫無犯,多次建立戰(zhàn)功,戰(zhàn)斗力非常強,被人們譽為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿?？官翍?zhàn)爭中英勇善戰(zhàn),師出必勝,享譽天下林則徐是我國近代史上偉大的愛國主義者,他在西方資本主義勢力入侵我國的初期,即鴉片戰(zhàn)爭前的禁煙運動和鴉片戰(zhàn)爭期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭中捍衛(wèi)了中華民族的利益,表現(xiàn)了人民的英雄氣概。天佑是我國杰出的愛國工程師。從到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完康復訓練,有效地防止了肌肉萎縮,她借助自助器具,能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界的朋友交流。按照醫(yī)學常規(guī),這一切是不可能的。*非凡的意志力和現(xiàn)代醫(yī)學科學的力量,桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實的完美歷受傷之前,桑蘭在體操隊享有“跳馬冠軍”的美譽,是一顆冉冉升起的新星,爭奪世界冠軍,是永不滿足的桑蘭的夙愿。受傷之后,桑蘭出任2008申奧形象大使,坦然地接受了命運的挑戰(zhàn),努力使自己成為一名永遠微笑著的“陽光女孩兒”。她說：“我一直堅信自己總有一天會站起來的,我會為此而努力?！比缃?她在堅持康復訓練的同時,不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔結(jié)合材料,四人小組討論：桑蘭是如何成為生活的強者歸納（1）有堅定的理想,并為之努力奮斗2）正視自己的現(xiàn)狀,不斷戰(zhàn)勝自我、超越自我（關(guān)鍵）（3）揚長避短,笑對人生。（捷徑）對比桑蘭的事跡,你如何面對學習、生活中的困難,還有哪些方面需要改進?學會自強,學會自強,一,課標透析“客觀分析挫折和逆境,尋找有效的應對方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進取的優(yōu)良品質(zhì)”認識成長的社會環(huán)境,提高生活適應能力?！爸鲃渝憻拏€性心理品質(zhì),磨礪意志,陶冶情操,形成良好的學習勞動習慣”“正確認識生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進取的精神狀態(tài)”。二,學情分析1、課本上的例子淺顯易懂,同學閱讀沒有問題,需要補充其他事例。2、新教材更多事例、更多顏色外,在正文的組織和模式上與舊教材還是極為相似的,我們很多時候仍然不3、現(xiàn)代學生（尤其是城鎮(zhèn)學生）能理解教授的觀點,但事實上未必接受,實行的是說和做的二元向度。－－三,內(nèi)容介紹第一框“人生難免有挫折”――主要內(nèi)容：什么是挫折,為什么會有挫折,以及由此產(chǎn)生的三種不同結(jié)果。--幫助同學認識到挫折是不可避免的--幫助同學理解應該以什么態(tài)度面對挫折。第二框“挫折面前也從容”――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折的有效方法――怎么應對挫折第一框“讓我們選擇堅強”――主要介紹堅強意志的表現(xiàn)、堅強意志的作用--提供參照和榜樣、誘導自覺的意志品質(zhì)鍛煉第二框“鋼鐵是這樣煉成的”――主要是告訴學生一些怎樣磨煉堅強意志的方法。教學環(huán)節(jié)：一、課前演講（事先布置,同課文主題）――同學評論――教師點評二、從演講和評論引入課題,進入教學(一)出示材料,閱讀討論1、材料一,討論：①、對上述案例有何看法？②、如果是“我”,會如何處理？--意在引起注意,認識到挫折無處不在,很多看來很嚴重的事,可能換個時間、方式,或在他人看來就會是件小事,甚至是可笑的事,所以事到臨頭,不必驚慌2、材料二,討論：①、經(jīng)理基于的理由可能是什么？②、如果是“我”,會自殺嗎？為什么？--意在幫助學生理解：對待挫折要有良好的心態(tài),如果處理不好,對自己和他人都會造成很大的傷害。3、材料三,討論：①、如果是“我”,會是怎樣的人生--認識到“客觀事實－主觀思維－行為后果”三者中,“客觀事實”無法改變,要想“行為后果”盡可能好的話,只有正視和改變“主觀思維”(二)關(guān)注自身,加深體驗2、討論:“我”可有類似體驗,如何解決的3、互助：羅列“很受傷”或容易“受傷”的事,小組討論如何解決--意在感受他人受挫和面對挫折的心理,反思自己對挫折的理解和解決方式,給自己提供參照、提高對挫（三）、歸納總結(jié),提高認識1、引導學生歸納(二)中所提到的有效方法3、引導歸納(二)中討論觸及的不同的心態(tài)、思維方式面對挫折會有不同的態(tài)度,從而有不同的結(jié)果,總結(jié)--意在鼓勵學生勇敢地面對挫折--要注意的是：對學生一些怯懦、消極的方法要予以理解,肯定“在某些時候”退卻并非壞事。對積極樂觀的同學,也不可一味鼓勵往前沖,其實很多時候明知不可為,還是該退且退。三,教師小結(jié),結(jié)束課題第六課《為堅強喝彩》教學目標：幫助同學理解堅強意志對成功的一、課前演講（事先布置,同課文主題）二、從演講和評論引入課題,進入教學“慷慨就義易,從容赴難難”的意思、道理所在(易在何處,難在哪里)、“我”的理解、列舉事例--意在幫助同學理解：堅忍的、長期的堅持和信心需要更為堅定的信念和堅強的意志,更難更--成功路上更需要這種品質(zhì)1、調(diào)查：能堅持查字典、預習、復習、提問、訂正(基本要求,完成不難)的同學。如果堅持完成這些要求的好處(現(xiàn)身說法)為什么不能(沒有)堅持下來？對自己的影響--引導認識堅強的意志品質(zhì)并不神秘,不難做到,很有好處,提高信心。2、閱讀p77圖片,列舉同樣偉大的、卓有成就的偉人名家,討論他3、身邊的人身上可有這種共性,在哪方面取得了什么成績,有何啟發(fā)--明確：堅強的意志對成功至關(guān)重要（五）作業(yè)：修改(四)并書面化4、思品課要想抓住學生,影響學生,尤其需要研究學生。5、思品課要更多關(guān)注自身、關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注社會。不可就事論事,“小課堂大社會”不會過時本單元包括第七課“感受法律的尊嚴”,第八課“法律護我成長”和“踐行道德依法維權(quán)”的主題探文明的社會秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執(zhí)法。一個社會的道德風尚,很大程度上取決于這個社會的傳統(tǒng)文化的特點和歷史傳承的狀況,也取決于這個社會的法制的公平和管理體制的透明程度。初中生處在人格成長的關(guān)鍵時期,他們的法制觀念和意識直接影響他們的以后的成長。對學生加強法制教育,是非常必要的。其一,這是貫徹黨的依法治國方略的需要。代表民族未來的青少年一代,如果不懂得憲法和法律,不具備一定的法律素質(zhì),就無法承擔依法治國、建設(shè)社會主義法治國家的歷史重任。其二,這是幫助青少年逐步形成適應現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識,能夠在社會主義市場經(jīng)濟條件下生存與發(fā)展的需要。我們所處的現(xiàn)代社會,是法制不斷健全的社會。它要求人們必須知法、守法,時時處處按照憲法和法律的規(guī)定辦事。社會主義市場經(jīng)濟是公平經(jīng)濟、道德經(jīng)濟,更是法制經(jīng)濟。必須通過思想品德教育,著力提高青少年的法律意識和法律素質(zhì),以適應市場經(jīng)濟的需要,適應現(xiàn)代社會的需要。其三,這是預防和減少青少年違法犯罪,保護學生健康成長的需要。要通過本課程的教學,使學生懂得在社會生活中應該遵循的法律行為規(guī)范,養(yǎng)成自覺守法的良好習慣,做到法律允許做的才能去做,法律不允許做的堅決不做,法律要求做的必須去做,最大限度地預防和減少青少年違法犯罪的發(fā)生,使廣大青少年健康地其四,這是提高學生整體素質(zhì)、達成本課程教育目標的需要。人的素質(zhì),包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個有機結(jié)合的部分。當代青少年學生,如果不懂得法律知識,很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段,對學生進行法制教育,無疑是提高學生整體素質(zhì)、實現(xiàn)本課程教育目標的重要舉措。因此,必須加強對青少年的法制教育,增強他們的法律意識。要讓他們知道：法律是保護人民權(quán)利的武器,是真正為了人民的,也是能夠為民所用的；法律是保護包括中學生在內(nèi)的青少年的有效工具,它對未成年人的保護方面有特殊的規(guī)定；依法治國、建設(shè)社會主義法制國家,需要提高全體人民的法律意識和法制觀念；應該從青少年開始,就加強法制教育,這樣才能使全民族的法律意識和法制觀念得到提高。為了讓中學生掌握保護自己權(quán)利,養(yǎng)成遵紀守法的良好習慣,遠離違法犯罪,我們必須加強這方面的教育。“成長中的我”部分：“知道法律是由國家制定,并*國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為,通過解決糾紛和制裁違法犯罪,維護人們的合法權(quán)益”“知道法律對未成年人的特殊保護,了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪的區(qū)別,知道不良行為和嚴重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學習在日常生活中自我保護的方法和技能,知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑,樹立自我保護意識,能夠運用法律同違法犯罪行為作斗爭。”“我與他人的關(guān)系”部分：“了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護,學會運用法律保護自己和他人的生命和健康”“了解法律保護公民的人格尊嚴不受侵犯”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”部分：“自覺遵守社會規(guī)則違法必究的意義,能夠自覺守法,維護社會秩序?！鼻楦?、態(tài)度、價值觀目標提出要尊重規(guī)則,尊重權(quán)利,尊重法律,追求公正。能力目標要求能夠理解法律的規(guī)定及其意義,理解學校及社會生活中的必要規(guī)則,能遵紀守法,初步具備尋知識目標要求知道基本的法律知識,了解法律的基本作用和意義。本單元設(shè)立“踐行道德,依法維權(quán)”主題探究活動和《感受法律的尊嚴》《法律護我成長》兩課?！佰`行道德,依法維權(quán)”主題探究活動是一個將道德和法律結(jié)合起來的實踐活動,對學生的成長有著重要意義。設(shè)計此活動的目的是綜合運用兩課教材的基本知識,幫助學生在實際生活中踐行基本的道德,做一個有道德的人；遵守國家法律,懂得用法律來維護自己應當享有的合法權(quán)益,成為一名知法、守法、用法的好公本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成,分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、第一框“走近法律”“我們身邊的規(guī)則”告訴我們社會生活離不開規(guī)則,有規(guī)則、懂規(guī)則、守規(guī)則十分重要,而法律也是一種行為規(guī)范,通過教學使學生進一步感悟生活中處處有規(guī)則,并區(qū)分法律與道德、紀律的不同?！吧铍x不開法律”告訴我們法律對人們行為的規(guī)范作用和對人們的保護作用。法律通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來規(guī)范人們的行為,人們違反法律就會受到法律的制裁或處理,法律還是我們生活的衛(wèi)士,它維護人們的合法權(quán)益,同時也是國家生活的保障。所以,我們要學法、用法、護法、愛法?！罢l都不能違法”主要介紹什么是違法。并根據(jù)其違反的法律,可以分為行政違法行為、民事違法行為、“犯罪必受懲罰”主要介紹了犯罪行為和刑事處罰兩部分內(nèi)容。說明了犯罪的三個基本特征：嚴重危害性,刑事違法性,刑罰當罰性。介紹了刑罰的含義以及我國刑罰的種類。使學生認識到不論什么原因,只要觸犯了法律,就是違法行為,都要受到法律的制裁,以提高學生的守法意識。第三框“防患于未然”“認清犯罪危害”告訴我們犯罪的危害。通過初中生自身的事例說明對自己要求不嚴格,法紀觀念淡薄,極易產(chǎn)生違法犯罪行為,可見道德水平高低與違法犯罪有密切的關(guān)系。并引導學生認識到犯罪行為的代價極大,不僅對社會和他人造成了巨大危害,也給家庭和自己帶來災難,青少年應當憎惡違法犯罪,遠離違法犯“加強自我防范”主要介紹預防犯罪、要防患于未然等內(nèi)容。引出要樹立法律意識,從小事做起,預防違法犯罪,提醒學生避免沾染不良習氣,糾正不良行為,防患于未然。引導學生要防微杜漸,嚴格要求自己,加強本課由“特殊的保護,特殊的愛”“善用法律保護自己”兩框,分別介紹我國未成年人保護法和如何運用法第一框：“特殊的保護,特殊的愛”“家庭保護和學校保護”主要介紹家庭保護、學校保護的有關(guān)內(nèi)容。了解國家制定專門法律對未成年人進行特殊保護是必要的。闡明了家庭保護的必要性,介紹了家庭保護的基本要求、主要作用。說明了學校?！吧鐣Ｗo和司法保護”主要介紹社會保護、司法保護的有關(guān)內(nèi)容。通過雇傭童工案,讓學生從感性上體會社會保護必要性,并指出社會保護的要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機關(guān)”并指出司法保護的內(nèi)容。第二框：“善用法律保護自己”“求助有路”主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。并介紹了能提供法律服務(wù)的機構(gòu),如法律“敢打官司”主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益。介紹了訴訟的三種類型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵學生勇敢地狀告侵權(quán)者,因為這不僅維護了自己的合法權(quán)益,也維護了法律尊嚴、社會的穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己的合法權(quán)益,也利于維護社會穩(wěn)定,是對侵權(quán)行為的縱容。“善于斗爭”主要介紹為什么要維護自己的合法權(quán)益、怎樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。告訴學生應當自覺依法律己、依法做事、依法維權(quán),同違法犯罪做斗爭、運用法律武器來維權(quán),是包括青少年在內(nèi)的全體公民義不容辭的責任。而對違法犯罪做斗爭時,要既勇敢又機智。到學校附近法院旁聽一次庭審或觀看一部法【教材分析】教學重點：讓學生了解規(guī)則的重要性,引導學生懂得什么是法律。教學難點：法律的特殊性【學生分析】初中學生由于生活范圍的擴