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行政部門(區(qū)縣教育局或教委)、學校(學校管理者、教師、學生)、教研機構如高等院?；蚩蒲袡C構(課程指導專家)、區(qū)域場館教育機構(科技館、博物館、文化館)、企事業(yè)單位(高科技企業(yè)、醫(yī)院)、社會組織等，上述主體的有序參與 見》《普通高中課程方案(2017年版2020年修訂)》《義務教育課程方案和課程標準(2024年版)》和《基礎教育課程教學改革深化行動方案》等課程政策，以凝練、課程目標的確定、課程結構的擬定以的課程需求是什么?②國家的教育意圖是什么?③課程方案與課程標準有哪些要求? 基礎上，對各類主體的角色定位、權責事項進行明確(見表1),確保課程共治主
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