普通高中實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的關(guān)鍵難題及應(yīng)對(duì)策略

普通高中要籌劃辦學(xué)資源，謀求特色發(fā)展，首要難題就是根據(jù)自身辦學(xué)實(shí)際，選擇特色發(fā)展方向，找準(zhǔn)特色定位。特色辦學(xué)的本質(zhì)思維是有所為有所不為，主動(dòng)、明智選擇辦學(xué)方向，精心錘煉學(xué)校的價(jià)值文化，顯著提升特色育人質(zhì)量與特色辦學(xué)的綜合質(zhì)量。辦學(xué)特色的創(chuàng)建與達(dá)成實(shí)質(zhì)上是在科學(xué)的特色方向與獨(dú)特深厚的價(jià)值文化指引下，水滴石穿、久久為功的自然結(jié)果。如果離開特色辦學(xué)方向的審慎選擇，必將難以闊步向前。如果離開精準(zhǔn)的特色定位，學(xué)校也難以有效凝聚豐富的特色資點(diǎn)亮一大片，全面推進(jìn)普通高中育人方式的轉(zhuǎn)變，真正達(dá)成特色辦學(xué)的整體轉(zhuǎn)型確(1)特色課程與必修課程的有機(jī)聯(lián)動(dòng)之難(2)特色項(xiàng)目創(chuàng)新與辦學(xué)整體轉(zhuǎn)型的協(xié)同之難非易事。(1)方向選擇，首要策略是回到育人原點(diǎn)階段Ⅲ:從特色課程(群)到常規(guī)育人體系。在提煉特色課程的有效經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)課堂學(xué)習(xí)與場(chǎng)館學(xué)習(xí)的各種育人活動(dòng)有機(jī)整合，將學(xué)科教學(xué)與跨學(xué)科學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化探究相互打通，建構(gòu)與信息時(shí)代相適應(yīng)的混融式育人過程。(2)以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向，建構(gòu)面向未來的育人實(shí)踐秩序通過特色創(chuàng)建來實(shí)現(xiàn)育人過程的整體轉(zhuǎn)型，還需要面向?qū)W生的未來發(fā)展，以成果產(chǎn)出為導(dǎo)向來建構(gòu)新的育人實(shí)踐秩序。所謂成果產(chǎn)出導(dǎo)向，主要是指從注重人類個(gè)體差異性、獨(dú)特性的挖掘與發(fā)揚(yáng)?；谒仞B(yǎng)本位的成果產(chǎn)出導(dǎo)向，要求我們高度4.以平衡化解自由與控制，以研究項(xiàng)目激轉(zhuǎn)型全仰賴師生的激情與創(chuàng)造。唯有激情，才能夠持續(xù)投入；唯有創(chuàng)造，才能化解一系列新問題，推動(dòng)特色創(chuàng)建穩(wěn)步落地，最終闖出一條新路。可見，特色高中的創(chuàng)(2)以真實(shí)問題研究激發(fā)師生的創(chuàng)造激情