小學(xué)語文完整的說課稿（14篇）

小學(xué)語文完整的說課稿（精選14篇）小學(xué)語文完整的說課稿（精選14篇）作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文完整的說課稿，希望能夠幫助到大家。小學(xué)語文完整的說課稿篇1一、說教材1.教材分析《爬山虎的腳》是一篇講讀課文。課文按照從整體到部分再到細(xì)節(jié)的順序，介紹了爬山虎的葉子、爬山虎的腳的形狀、特點以及是怎樣用腳在爬的，啟發(fā)人們留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。第七單元是第七冊教材的最后一個單元，訓(xùn)練重點是“圍繞一個意思寫好片斷”，除了要從讀到學(xué)寫，訓(xùn)練圍繞一個意思寫片斷之外，還要復(fù)習(xí)鞏固本學(xué)期學(xué)到的讀和寫的基本功，使閱讀能力和作文能力得到提高?！杜郎交⒌哪_》這篇課文擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫好片斷”的任務(wù)，因此在本組教材中占有非常重要的地位。2.教學(xué)目標(biāo)(1)知識和技能方向。①學(xué)習(xí)本課的生字新詞。②學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。③朗讀課文。(2)能力方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，理解能力和言語表達的能力。(3)思想品德方面通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。3.教學(xué)重難點(1)通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。(2)學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點把一個意思寫清楚的方法。二、說教法這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字淺顯，學(xué)生在理解課文內(nèi)容方面困難不大，應(yīng)該把教學(xué)的重點放在了解爬山虎的腳的特點和學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞一個意思與具體的。教學(xué)時，注意圍繞“理解課文內(nèi)容，抓住事物的特點寫”這一訓(xùn)練重點，引導(dǎo)學(xué)生集中研究、作者是怎樣觀察事物和抓特點寫的，從中學(xué)習(xí)作者觀察和表達的地方，從中學(xué)習(xí)怎樣寫好片斷，突破本課教學(xué)難點。本教材采用講授法，談話法、練習(xí)法、討論法等多種方法組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。教具準(zhǔn)備：(1)填空練習(xí)用的小黑板。(2)教學(xué)掛圖、幻燈片、爬山虎的實物。三、說學(xué)法1.引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。2.讓學(xué)生觀察掛圖中爬山虎腳的形狀，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)觀察能力。3.教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。四、說教學(xué)程序(第二課時)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.師談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爬山虎的腳》這篇課文的第一、二部分，現(xiàn)在我們一起回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。2.齊讀第一、二段，提問：(1)作者看到的學(xué)校和家里的爬山虎長得怎樣?從哪些詞可以看出?學(xué)生回答，師相機板書：爬山虎滿是一大片(2)課文第二段是從幾個方面來介紹爬山虎的葉子的?出示掛圖，讓學(xué)生看圖回答，師相機板書：3.導(dǎo)入新課，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)第三段，看看作者是怎樣圍繞爬山虎的腳的特點把它寫具體的。意圖：通過復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的教學(xué)成果，同時也為理解后面的內(nèi)容“怎樣寫爬山虎的腳“打下良好基礎(chǔ)。這樣的引入新課自然，同時也為學(xué)生指明了閱讀方向。(二)講讀課文第三段1.默讀課文第三自然段。思考：(1)爬山虎的腳長在什么地方?是什么樣子的?顏色怎樣?分別用“▲”、“______”“……”畫出描寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，觀察實物，回答問題，師相機板書：(2)從哪里看出作者觀察很仔細(xì)，寫得很具體?意圖：通過這一段的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和動手、動腦、動口的實踐能力，通過實物的觀察，讓學(xué)生更直觀地感受課文內(nèi)容，了解爬山虎腳的特點，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。學(xué)好了這一段有利于學(xué)生更好地理解爬山虎是怎樣用腳爬的。2.女生朗讀第4自然段，用“△”標(biāo)出描寫爬山虎的腳的動作的詞，并讓學(xué)生說說這些詞能隨意變動嗎?為什么?學(xué)生討論后，指名學(xué)生回答，師板書：教師出示實物，在黑板上演示爬山虎的腳是怎么爬的，進一步講清“彎、拉、緊”的因果關(guān)系。由“直”到“彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力;由于產(chǎn)生了拉力，使它緊貼在墻上，這和上文的“鋪”相照應(yīng)。爬山虎就是這樣一腳一地向上爬的。意圖：通過實物的演示，直觀感受對重點詞的理解，了解爬山虎是怎樣一腳一腳地向上爬的，知道作者是怎樣把意思寫清楚的，突破本課教學(xué)的重難點。3.師讀第5自然段，學(xué)生思考：爬山虎的腳會有什么變化呢?觸著墻的怎樣?沒觸著墻的怎樣?這說明爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系?出示實物，讓學(xué)生觀察爬山虎的腳有什么不同?學(xué)生回答后師相機板書：意圖：通過聽讀思考，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，積極思考的習(xí)慣，通過對實物的觀察，弄清腳的細(xì)微變化。4.質(zhì)疑：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么不明白的地方請?zhí)岢鰜恚覀円黄鸸餐鉀Q。意圖：通過質(zhì)疑，檢查教學(xué)效果。(三)鞏固練習(xí)1.出示小黑板，按課文內(nèi)容填空爬山虎的腳長_____的地方，反面伸出______。每根細(xì)絲象_______。細(xì)絲的顏色是_____。觸著墻的時候，細(xì)絲頭上就變成______，顏色也逐漸變成______。它的腳_______在墻上相當(dāng)牢固。作者是從_______和_______兩個方面來介紹爬山虎的腳的。2.講評、讀一讀。意圖：通過練習(xí)，鞏固本課教學(xué)成果，加深對課文重點部分的理解。(四)歸納總結(jié)。1.課文是按什么順序觀察的?學(xué)生回答后板書：整體→部分2.課題是爬山虎的腳，作者對爬山虎的腳做了十分具體詳細(xì)的介紹的，為什么要寫它生長的地方和葉子的特點呢?3.學(xué)了這課你們從中受到什么啟發(fā)?結(jié)合平日實際談?wù)勼w會。意圖：通過總結(jié)、談體會、感知全文、了解作者的觀察順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和圍繞一個意思寫具體的方法，教育學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然，留心和細(xì)致地觀察周圍的事物。(五)布置作業(yè)1.背誦課后指定的段落。2.小練筆：仿照課文的寫作方法，觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛?，注意觀察植物的葉、莖、花、果等。意圖：鞏固課文重點內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生默記課文的能力，讀寫結(jié)合，把學(xué)到的寫作方法運用于實際。五、板書展示爬山虎的腳小學(xué)語文完整的說課稿篇2一、說教材《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。他懷著對蟋蟀的喜愛之情，向我們真實地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚了蟋蟀不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神。作者采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間聯(lián)系的主要手段。從小培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣，將使他們終生受益。第二單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題，選編的課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是為了學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。本篇課文也不例外。同時，它也為觀察小動物的生活習(xí)性等方面埋下伏筆。根據(jù)語文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點，本節(jié)課應(yīng)達到如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、隨遇而安……”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會作者擬人的習(xí)作方法。3、學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。教學(xué)重點：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點句段體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學(xué)難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。二、說教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢來弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，尊重學(xué)生的獨特體驗，同時讓學(xué)生介紹住宅的特點，進一步理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語言表達能力。最后，以題目——蟋蟀的住宅，激發(fā)學(xué)生體驗到作者對蟋蟀的喜愛之情，體會作者擬人的寫作方法。三、說教學(xué)過程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了如下教學(xué)流程：(一)、激趣導(dǎo)題，設(shè)疑鋪展我先說：“同學(xué)你們知道嗎?有個小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有個稱它是昆蟲王國的建筑工程師。信嗎?今天呀我們就一起到蟋蟀的住宅里親自走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的，好嗎?”適時導(dǎo)入課文，以此激發(fā)學(xué)生深入了解蟋蟀的住宅的欲望。(二)、整體感知這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過邊讀邊思考問題的方式整體感知課文，讓學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了蟋蟀住宅哪幾方面的內(nèi)容，在教師的適當(dāng)點拔下學(xué)生可回答出來：如何選址、住宅的特點和怎樣挖掘三部分內(nèi)容，以此來鍛煉學(xué)生的概括能力。(三)、品讀課文，體驗感情1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢?讓學(xué)生默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關(guān)的語句。接著，我讓學(xué)生讀出畫的語句，學(xué)生回答后，我問學(xué)生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學(xué)生說說對“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會?！绑昂退麄儾煌?，不肯隨遇而安”，讓學(xué)生談?wù)勛x了這句話想到的。教師適時小結(jié)，并點撥讓學(xué)生試著有感情地讀一讀。學(xué)生采取個別讀、集體讀等多種方式，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。2、學(xué)習(xí)剩下兩部分內(nèi)容(住宅的特點和怎樣挖掘)我安排了這樣幾個環(huán)節(jié)：首先學(xué)生圍繞著“蟋蟀的住宅有什么特點，它是怎樣挖掘的”這兩個問題，以小組為單位選擇他們喜歡的問題來研究，教師參與其中，然后集中交流。結(jié)合學(xué)生的回答，我板書(外部：朝陽內(nèi)部：光滑、簡樸、衛(wèi)生)接著我讓學(xué)生找出蟋蟀挖掘住宅時，一些表示動作的詞語，學(xué)生匯報我板書(扒搬踏推鋪)從蟋蟀的這一系列活動，我們能體驗到蟋蟀的這座住宅可以算是偉大的工程了。(板書：偉大的工程)接著讓學(xué)生談?wù)劰こ痰膫ゴ笾?，想對蟋蟀說的話以及從蟋蟀身上學(xué)到的東西，教師小結(jié)：蟋蟀真是一個了不起的建筑師。我想我們做任何事情都要像蟋蟀這樣有一種吃苦耐勞的精神。(四)、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法蟋蟀的住宅只不過就是一個小洞，而作者卻說他是一個住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來寫，從中表達了作者對蟋蟀的喜愛之情。課文中有多處運用了這種寫法，出示：當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。讓學(xué)生找出類似的句子在全班交流。并讓學(xué)生認(rèn)識到由于作者長時間的觀察才寫出這樣優(yōu)美的文章。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計學(xué)生體會到了作者的寫作方法，激發(fā)了學(xué)生要認(rèn)真觀察的興趣。(五)、交流收獲最后，讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，又一次體驗到成功的喜悅。教師做以總結(jié)：《蟋蟀的住宅》這篇課文給了我們很多的啟示，它讓我們體驗到了觀察的樂趣，同學(xué)們，為了能繼續(xù)擁有這份樂趣，讓我們也學(xué)學(xué)作者，細(xì)心觀察一些事物，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家好嗎?教師號召學(xué)生觀察事物并把自己的收獲與大家分享。小學(xué)語文完整的說課稿篇3一、說教材1、教材分析《觀潮》是一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運用生動細(xì)膩的詞語、生動的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個方描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動人心魄的氣勢。2、說重點本單元的重點訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要內(nèi)容”的能力，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，了解敘述的順序，抓住主要內(nèi)容。抓住大潮的特點—聲音大、氣勢壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點。3、教學(xué)目標(biāo)依照教學(xué)大綱要求，和本課的教材特點，我制定了三點教學(xué)目標(biāo)。(1)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。(3)學(xué)會生字新詞;通過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫助學(xué)生入情入境，理解課文內(nèi)容，縮短教學(xué)時間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。二、說教法教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個錢塘江大潮來臨時雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。三、說學(xué)法根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。四、說學(xué)情我班學(xué)生雖沒去錢塘江，也沒觀賞到千軍萬馬奔騰的潮水，但他們思維活躍，善于發(fā)表個人觀點，敢于創(chuàng)新、想像豐富，而且對新鮮事物充滿了好奇心，所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)手段進行教學(xué)，從而達到的教學(xué)效果。五、說教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時、潮來后。)(二)逐段分析課文1、學(xué)習(xí)第一自然段學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊接著提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?從哪里知道?(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語的方法。)2、學(xué)習(xí)第二自然段在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對“天下奇觀”的體會后，我隨后用充滿激情的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那一定壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是老師沒見過，你們見過嗎?想不想去看看?”好，那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速的動作放好投影片，用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時潮來了沒有?我們看到了什么?隨著錄像的播放，我用生動語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。自由朗讀第二自然段。提問：說說你知道了什么?(依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……)3、學(xué)習(xí)第三、四自然段(1)同學(xué)們，潮來時究竟是怎樣的景象呢?現(xiàn)在讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，不過要邊看邊聽邊想，你看到了什么?聽到了什么?此時此刻你又想到了什么?看完后小組討論。(2)這種驚心動魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點描寫的?(板書：聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?請用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情況，相應(yīng)板書：“悶雷滾動——越來越大——山崩地裂”)(3)江潮由遠及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的?是怎樣描寫的?學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，老師根據(jù)學(xué)生的匯報并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠到近，由小到大的聲勢來。并引導(dǎo)學(xué)生把自己的真情實感通過讀表達出來。4、學(xué)習(xí)第五自然段大潮奔騰而去，這時的江面又是什么情景呢?學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。學(xué)生通過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。(板書：恢復(fù)平靜)5、總結(jié)全文剛才我們一起去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。6、布置作業(yè)(略)六、說板書好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后設(shè)計的。附板書設(shè)計：觀潮天下奇觀潮來前：江面很平靜聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂潮來時形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬潮來后：恢復(fù)平靜小學(xué)語文完整的說課稿篇4一、說教材《要下雨了》一課是人教版小語教材第二冊第六組中的講讀課文。這是一篇科學(xué)童話，它不僅可以讓學(xué)生了解下雨前種種自然現(xiàn)象，而且是一篇發(fā)展學(xué)生語言、發(fā)展學(xué)生思維的好課例。針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步閱讀之后，我把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識目標(biāo)：了解預(yù)示下雨前的自然現(xiàn)象。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力和思維能力。語感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確流利地朗讀課文，能分角色朗讀，從而提高他們的閱讀能力。品德目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：掌握下雨前的自然現(xiàn)象并有感情地朗讀課文。二、說教法我們強調(diào)一堂好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動接受主動參與、主動獲取，由于本文淺顯、易懂、對話分明、結(jié)構(gòu)大體一致，不需要教師做更多講解、分析。所以本節(jié)課我以一個教練的身份，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過兒歌、圖片、朗讀、各種形式的讀，以及動口說等，訓(xùn)練語言、積累語言、感悟語言，創(chuàng)造了一種形、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境。使學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)過程中來。三、說學(xué)法語文學(xué)習(xí)教無定法，重在得法，貴在用法，妙在導(dǎo)法。語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識而尤為重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，真正實現(xiàn)“教是為了不教”的目的，因此本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點興趣愛好以及認(rèn)知水平，我引導(dǎo)學(xué)生運用聽、畫、說、讀、悟的學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生不但領(lǐng)悟了課文的主要內(nèi)容，而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。四、說教學(xué)程序一上課，我采用讓學(xué)生自己教認(rèn)字、組詞、說話這一環(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且培養(yǎng)了學(xué)生及時應(yīng)用所學(xué)知識的良好習(xí)慣。(一)聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。興趣是的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的興趣愛好。我采用學(xué)生喜聞樂見的兒歌導(dǎo)課，兒歌內(nèi)容是兒童知曉的生活常識貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時向?qū)W生滲透認(rèn)識現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。(二)初學(xué)課文，理清脈絡(luò)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)，為了把握兒童的心理，吸引調(diào)動其多種感官，以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。我首先說了這樣幾句話：同學(xué)們，你們知道下雨前的一些自然現(xiàn)象嗎?動物王國的小動物們都忙碌起來了，想知道它們干什么嗎?請同學(xué)們打開課文，一邊聽錄音，一邊看課文。然后讓學(xué)生說出找著的動物，教師根據(jù)學(xué)生的回答用簡筆畫畫出小動物，這樣從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。(三)學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。在教學(xué)中我以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，要學(xué)生讀得入情入境，讓他們感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小魚、螞蟻。這樣一來，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進步，讓學(xué)生體驗到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，讓學(xué)生在嘗試讀好的過程中不自覺地體會到了課文的思想內(nèi)容，尤其是對文中的情感因素有著各自不同的體驗，這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗”，而且感情朗讀不僅是手段，它更是理解課文內(nèi)容的過程。(四)角色朗讀，深化體驗。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造朗讀氛圍，讓不同角色相互配合，這樣既加深了對本課意境的體會，又培養(yǎng)了同學(xué)間的團結(jié)合作精神。(五)鼓勵質(zhì)疑，拓展思維。在本節(jié)課接近尾聲時，我不失時機地問學(xué)生：在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識?你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)?這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力，又拓展了知識，拓展了學(xué)生的思維。(六)布置作業(yè)。我設(shè)計的作業(yè)是回家把今天學(xué)到的知識告訴爸爸、媽媽，并且問問爸爸、媽媽看看下雨前還有哪些自然現(xiàn)象，將課堂教學(xué)延伸到家庭教育，不僅使學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況向家長做了反饋，更主要的是讓學(xué)生懂得不僅從書本上可以學(xué)習(xí)，從老師那兒可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。小學(xué)語文完整的說課稿篇5教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生觀察秋天的景色，自由自在地感受秋天的美，產(chǎn)生口語交際的興趣。2、把自己看到的秋景說出來與同學(xué)們互相交流，做到注意聽別人講話，能較清楚地用普通話說話，態(tài)度自然大方，有禮貌。課前準(zhǔn)備：1、課前由家長帶孩子到野外玩耍，收集一些有關(guān)秋天的圖片、照片或采集的果實。2、老師課前準(zhǔn)備許多有關(guān)秋天的詞語卡。3、一幅秋天的圖畫。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、聽歌曲《秋風(fēng)起》。說說這首歌唱了些什么。2、對!紅樹葉、黃樹葉，片片飛來多像一只只美麗的花蝴蝶呀!它在告訴我們秋天來了!二、創(chuàng)設(shè)情景，集體交流1、秋天到了，天那么高，那么藍，秋姑娘走過豐收的田野，走過瓜果飄香的果園，給我們帶來了美麗的秋色。請把你們照的相片和收集的圖片、秋天的果實拿出來，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流(教師巡視，相機點撥指導(dǎo))。2、每組推選一個代表上臺匯報。請小朋友們聽仔細(xì)，等會兒我們評一評誰說得。(引導(dǎo)全班同學(xué)用心傾聽，積極評價。)3、孩子們說得真好，老師也收集到了一幅秋天的圖畫。請你認(rèn)真地看一看，圖上都畫了些什么?和同桌互相說一說。4、師有意設(shè)問，多方進行交流。師：你從哪里看到秋天來了?生：樹葉黃了，說明秋天來了。師：說得好!老師送你兩片寫有“樹葉”、“黃”的葉子詞語卡。用同樣的方法指導(dǎo)：“蘋果紅了”、“菊花開了”、“稻子熟了”、“楓葉紅了”、“燕子南飛”……師：孩子們，想一想，現(xiàn)在刮的風(fēng)叫什么風(fēng)?生：秋風(fēng)。師：現(xiàn)在下的雨呢?生：秋雨。師：孩子們真聰明!獎勵你們“秋風(fēng)”、“秋雨”的詞語卡。師：人們常說“秋風(fēng)秋雨漸漸涼”，你知道是什么意思嗎?三、拓展交流1、孩子們，咱們到校園里再找一找秋天吧!如果你找到了，可以告訴同伴或老師。2、(回到教室)大家到校園里找到了秋天，誰都覺得自己是秋天里的一員啦，是嗎?在這里，老師還為你們帶來了幾個贊美秋天的詞語呢。看誰能猜一猜，拼一拼，認(rèn)一認(rèn)，誰先讀出，就把這張卡片送給他。(秋風(fēng)送爽，落葉沙沙，春華秋實，秋風(fēng)紅葉)小學(xué)語文完整的說課稿篇6知識與能力：1、引導(dǎo)學(xué)生了解一詞多義的語言現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。2、理解文章概括具體的表達手段。體會概括敘述的句子。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。過程與方法：讀中體會，讀中感悟教學(xué)課時：三課時教學(xué)內(nèi)容：樂園教學(xué)重點：了解一詞多義，理解文章概括具體的表達手段。教學(xué)過程：第一課時一、讀一讀，說說每組加點詞的意思有什么不同？1、按組讀詞，讀熟練，將不懂的詞語畫下來，先和同桌討論。2、檢查朗讀，說說每組詞語的意思。3、以“走”為例，引導(dǎo)學(xué)生了解詞語的本義和引早義。4、學(xué)生分組講座理解多義詞詞義的方法。師小結(jié)：一詞多義是指同一個詞在不同的語言環(huán)境中意義不同，平時不斷積累多義詞在語境中的意義。引申義是由本義引申出來的。比喻義是用比喻的方法形成新的詞義。理解時要以本義為基礎(chǔ)。掌握聯(lián)系語境中推斷具體含義的方法。二、讀一讀，想一想，體會加點詞語的作用。1、讀，2、分組討論：加點詞語的作用。3、介紹概括具體式的表達手段。4、小結(jié)：閱讀時抓住概括性的總起句和總結(jié)句，就能很快把握語段的主要意思，作文時使用概括具體式的表達手段，就能全面，具體地表達自己的觀點。三、讀一讀，記一記。1、學(xué)生正確流利地讀句子。2、討論句子的意思。四、讀一讀1、自主學(xué)習(xí)：要有自己的見解指的是什么意思？短文是通過什么例子具體說明的？2、怎樣閱讀才有自己的見解？3、合作交流：明白有獨到見解的是思維深刻的表現(xiàn)。小學(xué)語文完整的說課稿篇7教學(xué)思路《刻舟求劍》是寓言兩則的第一則，課文講的是有個人照船上刻的記號去尋找落入江中的寶劍，批評他不按照情況的變化去處理問題。內(nèi)容上講比較簡單，本人想利用這節(jié)課繼續(xù)傳授學(xué)習(xí)方法之“提問閱讀法”，因此設(shè)計了這節(jié)課。提問閱讀法是本人第一次引入課堂，為了讓他們盡快地學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法，因而所設(shè)計的問題偏簡單。教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，認(rèn)真體會語言故事中含著的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“提問閱讀法”這種新的學(xué)習(xí)方法，并學(xué)會運用。3、利用錄音磁帶指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個故事。重難點1、通過理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。2、學(xué)會運用“提問閱讀法”。3、用自己的話來講述這則寓言。教具PPT課件，錄音機，同步朗讀磁帶課前準(zhǔn)備學(xué)生：課前熟讀課文，于本節(jié)課前已經(jīng)掃清生字障礙。教師：①制作PPT；②準(zhǔn)備錄音機以及同步磁帶。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入同學(xué)們，請大家回憶下上學(xué)期大家學(xué)習(xí)的寓言故事是什么呢？（狐假虎威、鷸蚌相爭）提出思考引入課文：大家坐船過江，一不小心，身上有東西掉進江里去了，你該怎么辦？（學(xué)生討論）請同學(xué)們跟著老師一起看看古時候的一個人如何做的。請翻開課本P41頁二、整體感知（1）、板書課題，引入學(xué)習(xí)方法“提問閱讀法”今天老師要教大家一種學(xué)習(xí)方法，名字叫提問閱讀法?，F(xiàn)在先聽錄音，然后我們一起邊學(xué)習(xí)課文，邊學(xué)習(xí)這種方法。（2）、播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀節(jié)奏。（3）、學(xué)生朗讀，初步感知課文（4）、教師簡單點評朗讀情況三、課文講解（1）、解釋課題刻：用小刀挖。舟：小船。求劍：找劍。（2）、從課題中提出問題①找得到劍嗎？（明確：找不到。）②如何找劍？用簡潔的話概括回答。（明確：掏出小刀——繼續(xù)坐船——靠岸沿著刻痕找劍）（3）、分析第一自然段①學(xué)生先朗讀，后在教師的幫助下提出相關(guān)問題。②這一段寫了什么？（明確：寫了時間、地點、發(fā)生的事。）③船的狀態(tài)如何？（明確：船向前航行。）④掉進江的原因是什么？（明確：“一不小心”就把寶劍掉進了江里去了。）（4）、分析第二自然段①學(xué)生先朗讀，后教師輔助提出相關(guān)問題。②這一段又寫了什么內(nèi)容呢？（明確：寫的是丟劍人的表現(xiàn)。）③丟劍人的表現(xiàn)如何呢？（明確：一點也不著急，掏出小刀在船舷上刻了一個記號。）（5）、分析第三自然段①學(xué)生先朗讀，后學(xué)生自主提出相關(guān)問題。②這一段主要的內(nèi)容是什么？（明確：主要寫的是同船人的表現(xiàn)。）③同船人的表現(xiàn)如何？（明確：催他快撈，對他的做法不理解。）（6）、分析第四自然段①學(xué)生先朗讀，后自主提出相關(guān)問題。②這一段寫了什么內(nèi)容？（明確：寫的是丟劍人解釋刻舟的原因。提示學(xué)生注意：“不慌不忙”一詞。）③放手學(xué)生猜測結(jié)果（明確：跳入水里去尋找寶劍，但他永遠也求不到寶劍。）（7）、思考討論他找得到寶劍嗎？為什么？明確：A、找不到劍的基本道理：寶劍掉進江后，他的位置已經(jīng)固定，而船是行進著的，人和船舷上的記號都在隨著移動。等船靠了岸，記號所指的位置已經(jīng)變化了，再按照記號下水撈取，是無法找到寶劍的。B、丟劍人的基本錯誤：他不注意根據(jù)變化的情況解決問題，還不虛心聽取別人的意見。）四、總結(jié)這個寓言諷刺了那些不用變化的眼光處理問題的人，告訴我們做事情一定要注意具體的實際情況，不要犯“刻舟求劍”這樣的錯誤。五、拓展刻舟求劍的近義詞和反義詞近義詞：守株待兔、墨守成規(guī)反義詞：看風(fēng)使舵、見機行事六、作業(yè)1、背誦《刻舟求劍》2、寫第11課會寫字：七、板書設(shè)計小學(xué)語文完整的說課稿篇8教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第一首古詩《絕句》。教學(xué)目標(biāo)：1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。3、會背誦、默寫《絕句》。4、初步感受古詩中所描繪的景X。教學(xué)過程：一、揭示課題。（1）說說學(xué)古詩的基本方法。（2）揭題，板書：古詩二首（3）教師范讀。思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景X？寫了哪些景物？二、教學(xué)《絕句》。1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。3、初讀古詩。（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察X圖，想想哪些地方你能讀懂。（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。4、再讀古詩，逐句理解。（1）理解第1句。問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。（2）理解第2句。問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天：藍X的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。（3）理解第3句。問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。（4）理解第4句。問：泊是什么意思？萬里船指什么？回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑?。東吳是指古代吳國所在地，指長X中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外X邊?？恐h航東吳，行程萬里的船只。5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。三、朗讀、背誦。四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。課后反思：在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文X圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記X圖的作用。小學(xué)語文完整的說課稿篇9【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。4.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。【教學(xué)重難點】探究懷特森先生是我的老師的原因。【課前準(zhǔn)備】搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎?那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的.?2、每個人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識一位他心目中的老師。把板書補完整，齊讀課題。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢?請同學(xué)們看自學(xué)提示。(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。(2)思考:課文主要講了一件什么事?我的老師是一位怎樣的老師?2﹑圍繞提示，自讀自悟。3﹑全班交流，讀中點撥。(1)檢查生字詞。(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評價懷特森先生的句子，請找出來。出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。全班齊讀這個句子三、再讀課文，走近“的老師”1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動2、學(xué)生邊讀邊思考3、反饋交流(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。板書：編造“貓猬獸”(2)我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。板書：測試得零分(3)我們這次測試的零分都將寫進每個人的成績報告單里。板書：記入成績單4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。5﹑交流。懷特森先生不僅編造了這種動物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。(這種動物從來沒有存在過，可他講授的時候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個詞)6、面對老師這樣出人意料的舉動，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹?。這算什么測試?懷特森算哪門子哪門子老師?指導(dǎo)朗讀。四、細(xì)讀課文，走進“的老師”1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來。2、集體匯報交流。根據(jù)學(xué)生的匯報交流，板書：具有……具有……吸取教訓(xùn)逐漸……逐漸……不要……不要……3、引讀(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們知道，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力。(2)雖然作者和他的同學(xué)們在測試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因為——出示句子：他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因為——出示句子：他讓我們在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。(4)懷特森先生就是用這種獨特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。(5)懷特森先生對學(xué)生的影響不是一時的，而是——終身受益。4、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。五、實話實說，理解課題1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你的老師?2、其實這篇文章的題目是：《一個這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動的，那么編者為什么要改這個題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。六、總結(jié)課文，體會寫法1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢?2、寫一個用一典型的事例來說明一個道理的片段。七﹑課外練習(xí)。(1)選取一個典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。小學(xué)語文完整的說課稿篇10【教學(xué)目標(biāo)】1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識目標(biāo)）2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）3、能對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）【教學(xué)重點】1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會從情節(jié)、人物等分析中歸納主題?！窘虒W(xué)難點】1、能把握小說情節(jié)特點、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對深化主題的作用。2、結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀?！菊n時安排】第1課時【教學(xué)過程】一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級的她為了滿足一次在舞會上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳?！「設(shè)計意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）1、教師投影：（1）請讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音（2）解釋下列詞語學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息?！冈O(shè)計意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）1、學(xué)生整體把握課文教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）「設(shè)計意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思（1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。（2）教師提問：在這幾個情節(jié)中，哪些情節(jié)對人物命運影響最大？學(xué)生分組討論：丟項鏈——人物命運的轉(zhuǎn)折點。識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。（3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。小結(jié)：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮?！冈O(shè)計意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？學(xué)生聯(lián)系實際，分組進行討論，各自發(fā)表自己的看法。教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸?！迸c“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。「設(shè)計意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評價，進而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」五、總結(jié)（1分鐘）教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋€美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉楁溩兂涉i鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現(xiàn)自己的夢想乃至理想吧！六、課后作業(yè)（1分鐘）聯(lián)系現(xiàn)實社會生活，談?wù)勀銓β吠咴苑蛉诉@一形象的認(rèn)識。（寫300左右體會，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）夢想乃至理想吧！【教學(xué)反思】小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。小學(xué)語文完整的說課稿篇11教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會生字新詞。3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。主要板書計劃：送情報（）半截蠟燭夫人快樂（）（機智、勇敢）兒子搬走（）愛國主義為兒端走（成功）作業(yè)設(shè)計、安排：課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞課外：練習(xí)冊中P58三教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理清文章脈絡(luò)。一、揭題：1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……3、請同學(xué)們圍繞問題自讀課文。二、初讀課文感知內(nèi)容1、自由輕易朗讀課文。2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。3、課堂交流：解決了哪些問題。說說課文的主要內(nèi)容。提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫……接著寫……然后寫……最后……4、再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。三、指導(dǎo)分段朗讀。四、課堂練習(xí)1、抄寫詞語2、朗讀、思考課后練習(xí)4教學(xué)要求1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。5、說一說電話給人們帶來的方便。重難點、關(guān)鍵1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。2、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。課時劃分兩課時。第一課時一、觀看實物，導(dǎo)入新課1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？2、它有什么作用呢？（指名問答）3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。2、教師出示有關(guān)閱讀要求。（1）畫出本課的生字詞。（2）找出文中你不理解的詞語。（3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。（2）教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。（3）學(xué)生開火車讀生字。（4）用生字組詞練習(xí)。（5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）5、讀課文。三、弄清文章的條理1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。3、指名反饋。起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。結(jié)果：電話進入了人們的生活。四、感情朗讀課文，熟讀課文第二課時一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。2、全班讀一讀。3、指名分段讀課文。4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？4、說說貝爾是一個怎樣的人？5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？三、反饋交流，理解課文（一）了解起因，感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）（二）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？（1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。（2）拆船板做音箱。（3）硫酸濺到人腿。2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”（1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。（2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。（3）感情朗讀。四、總結(jié)全文1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實驗探索。）五、拓展延伸1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？2、集體交流、反饋。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進步。附板書設(shè)計小學(xué)語文完整的說課稿篇12教學(xué)目標(biāo)：1、能正確認(rèn)讀“鹽”等12個生字新詞，能正確讀寫“潮”等13個字和“奇觀”等15個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義。2、有感情地朗讀課文；背誦第3—4自然段。3、了解課文內(nèi)容，梳理課文條理，了解課文“先概括后具體”的寫法，能說出課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，把握內(nèi)容要點。4、讀古詩《浪淘沙》，能在課文中找出與詩歌內(nèi)容相關(guān)的句子。5、能找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，通過感情朗讀，想象“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面，能用自己的話和課文的語句說說想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點寫具體的寫法，感受體會錢塘潮的壯觀奇特。重點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)3、4、5。難點教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)5教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“鹽”等12個會認(rèn)讀的字的字卡，教學(xué)PPT。學(xué)生：每人一套“鹽”等12個會認(rèn)讀字字卡。教學(xué)時數(shù)：兩課時。教學(xué)過程：1、教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機進行指導(dǎo)達標(biāo)。2、學(xué)生答案，注意指導(dǎo)符合語法規(guī)范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計中不再說明。第一課時一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。（一）閱讀單元導(dǎo)讀，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。1、出示任務(wù)：默讀單元導(dǎo)讀的兩段話，借助背景圖，想一想，這個單元學(xué)習(xí)的是關(guān)于什么內(nèi)容的課文？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來。2、反饋指導(dǎo)。（PPT出示單元導(dǎo)讀）預(yù)設(shè)：這個單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：邊讀邊想象畫面，感受自然之美；向同學(xué)推薦一個好地方，寫清楚推薦理由。3、小結(jié)：對了。這個單元的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文，這些課文寫到自然的現(xiàn)象。景象，從不同角度展示了大自然的不一樣的美。學(xué)習(xí)這些課文，要一邊讀描寫的句段以便在腦海中展開想象，形成具體形象的表象，并把想象到的畫面描述出來；在這個基礎(chǔ)上，通過感情朗讀品味這些描寫表現(xiàn)出的意境，從而感受大自然的美。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。（二）導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。1、導(dǎo)語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學(xué)習(xí)，看看課文向我們展現(xiàn)的是一個什么自然景象，好嗎？板書課題：1觀潮2、齊讀課題。3、釋題。提問：同學(xué)們，誰能說說題目“觀潮”是什么意思？（指名回答。預(yù)設(shè)：“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思）。根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是哪種自然現(xiàn)象的美呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水（或大潮）這種自然現(xiàn)象的美。）4、明確主要教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)語：課題也是課文的一個部分，閱讀要從課題開始。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，向我們展現(xiàn)了潮水這種自然現(xiàn)象的美。那么，作者觀看的是哪里的潮水，向我們展現(xiàn)的是怎樣的潮水，表現(xiàn)了這潮水的什么美呢。讓我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，了解了課文內(nèi)容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關(guān)的語句就能知道了。二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意。（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)。1、出示預(yù)習(xí)任務(wù)。（1）輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn)。（3）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。2、反饋指導(dǎo)。（1）PPT出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。（2）說說哪個生字容易讀錯，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。（3）PPT出示會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字詞“觀潮。據(jù)說。大堤。寬闊。盼望。滾動。頓時。逐漸。一堵。猶如”，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。提示：會寫的字詞中紅色的字，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫。3、導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。個體操作，同桌交流預(yù)習(xí)任務(wù)3。4、反饋指導(dǎo)。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準(zhǔn)。讀通順，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。（二）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，粗知課文大意。1、反饋指導(dǎo)預(yù)習(xí)任務(wù)3。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）預(yù)設(shè)：問題1：課文寫了我們觀潮。問題2：農(nóng)歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀潮。問題3：觀的是錢塘江大潮。課文大意：課文寫了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮。2、小結(jié)：對了，課文講了農(nóng)歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮(zhèn)海塘大堤上觀錢塘江大潮這么一件事情。同學(xué)們做的真好。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。三、梳理課文條理，了解課文內(nèi)容，揣摩寫錢塘江大潮的順序。（一）梳理課文條理，了解課文內(nèi)容。1、出示任務(wù)：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里寫到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。個體操作。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文從“農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結(jié)尾是具體寫“我們”觀潮的。3、導(dǎo)語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。出示任務(wù)：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？個體操作，同桌交流。4、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：奇觀：奇特難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特難見到的事物或景象。作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）5、導(dǎo)語：課文第一部分開宗明義，總括了錢塘江大潮的特點是“天下奇觀”，同時點明了“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，回應(yīng)了題目；也說明了“我們”觀潮的原因——因為錢塘江大潮是天下奇觀。那么，課文接著寫了哪些內(nèi)容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？出示任務(wù)：默讀具體寫“我們”觀潮的課文部分，想一想，這個部分的內(nèi)容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。個體操作，同桌交流。6、反饋指導(dǎo)。（采用讀中匯報。匯報中讀的策略進行。）預(yù)設(shè)：部分1：第2自然段。主要意思：農(nóng)歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）部分2：第3、4自然段。主要意思：一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）部分3：第5自然段。主要意思：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序。1、導(dǎo)語：通過梳理，我們了解到，課文的第一部分是總的點出錢塘江大潮的特點——天下奇觀，然后通過第二。三。四部分，通過寫“我們”的一次觀潮，具體描述了錢塘江大潮漲潮的過程，表現(xiàn)了錢塘江大潮的確是天下奇觀。那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？出示任務(wù)：借助板書，同桌討論一下，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮過后”，課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的。3、小結(jié)：課文是按照時間推移的順序描寫錢塘江大潮的：潮來前，江面很平靜；潮來時，江面洶涌澎拜；潮過后，江面漲了兩丈多高。作者寫錢塘江大潮，具體寫了什么內(nèi)容，展示了錢塘江大潮的什么來說明它是天下奇觀呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、了解《浪淘沙》意思。（一）自學(xué)質(zhì)疑。1、導(dǎo)語：錢塘江大潮天下之奇觀，早就吸引了古代的文人墨客紛紛前往觀賞，不少詩人還為之寫詩賦詞，其中，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙其七》，就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學(xué)學(xué)這首詩，好嗎？打開課本第4頁。出示任務(wù)：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》；結(jié)合生活和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后問同學(xué)或老師解決。個體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。（1）檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評價指導(dǎo)。（2）質(zhì)疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。預(yù)設(shè)：吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。（二）說說詩句意思。1、導(dǎo)語：弄懂了詩句中詞語的意思，那么，詩句的意思能說說嗎？出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說說詩句的意思。個體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：八月的錢塘江大潮濤聲就像是山崩地裂。驚天吼地那樣傳來，數(shù)丈高的潮頭撞擊岸邊的山石又倒回（與涌來的浪頭相撞）。很快的，大潮退會江海匯合之處，重歸大海，而在江岸邊，大潮卷起的座座沙堆就像潔白的雪堆。3、小結(jié)：我們通過讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內(nèi)容。詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。那么，我們的課文中有哪些句子是與詩的內(nèi)容相關(guān)的呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）板書設(shè)計：1觀潮一、天下奇觀（潮來前）二。江面平靜（潮來時）三。兩丈多高山崩地裂（潮過后）四。兩丈來高第二課時一、復(fù)習(xí)。（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字。PPT出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。（二）復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。提問：（PPT出示《浪淘沙》）誰能說說每個詩句的意思呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：見上一課教學(xué)過程。）二、找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟。（一）找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。1、導(dǎo)語：詩人劉禹錫僅用了28個字，就向我們呈現(xiàn)了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象，那么，課文又是怎樣描述錢塘江大潮的呢？你能對照著詩的內(nèi)容找出相關(guān)的句子嗎？出示任務(wù)：（PPT出示《浪淘沙》）朗讀課文，然后找出與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子，用橫線畫出來。個體操作，同桌交流。2、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：與第一、二詩句內(nèi)容相關(guān)的句子：句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。句子：過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子。（二）熟讀成誦，想象說話。1、導(dǎo)語：課文里只有與詩中漲潮內(nèi)容相關(guān)的句子，沒有潮落退潮的句子。課文中有關(guān)漲潮內(nèi)容的句子給我們描繪了一幅怎樣的錢塘江大潮畫面呢？出示任務(wù)：有感情地朗讀課文的第3、4、5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？個體學(xué)習(xí)，四人小組交流。2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進行。）預(yù)設(shè)：（1）這三個自然段給我們描繪了關(guān)于錢塘江大潮的四個個畫面。（2）這四個畫面分別是：①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現(xiàn)了一條白線。（指導(dǎo)感情朗讀，熟讀成誦。）②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的句子。（指導(dǎo)感情朗讀。）③潮頭過后余波涌來的畫面；句子第5自然段第1句。（指導(dǎo)感情朗讀。）④潮水完全過后的畫面；句子第5自然段第2、3句。（指導(dǎo)感情朗讀。）3、出示任務(wù)：在這四個畫面里，給你留下最深印象的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意做到內(nèi)容符合原意，語句通順連貫。個體操作，同桌交流。4、反饋指導(dǎo)。指名兩三個說，用以上兩個標(biāo)準(zhǔn)以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據(jù)評議再練說，再反饋指導(dǎo)。（三）交流感悟。1、導(dǎo)語：同學(xué)們講述了錢塘江大潮留給自己最深刻印象的畫面，為什么這個畫面能給你留下深刻的印象呢？出示任務(wù)：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么讓你留下了這樣的樣深刻的印象？嘗試用有關(guān)的句子說一說。個體操作，四人小組交流。2、反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解。理解中讀的策略進行。）預(yù)設(shè)：深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗。寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水洶涌澎湃的聲音讓我留下了這樣的樣深刻的印象。樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來。聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。3、出示任務(wù)：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的，用實心圓點點出來。個體操作，同桌交流。4、反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：（追問：為什么能這個詞語讀出氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的？）詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3。33米）；“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。5、出示任務(wù)：同桌互相背誦第4自然段。6、反饋指導(dǎo)。（四）小結(jié)：作者緊緊抓住錢塘江大潮“天下奇觀”的特點，通過具體形象描寫錢塘江大潮潮水來時的樣子和潮水奔騰的聲音，表現(xiàn)了錢塘江大潮氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美。四、了解錢塘江大潮的成因。導(dǎo)語：錢塘江大潮為什么會形成這樣氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美呢？我們一起來了解了解。出示任務(wù)：默讀“資料袋”，結(jié)合資料袋的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡。景象雄偉壯麗的壯美的原因。個體操作。反饋指導(dǎo)：（PPT出示“資料袋”，學(xué)生指插圖說話。）能把資料袋的意思說清楚便可。五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記。（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）認(rèn)字評價（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）（三）PPT示詞語表詞語，自由讀記。（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。六、寫字教學(xué)。（一）字形教學(xué)。1、PPT示會寫的字，讀一遍。2、觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆，同桌說一說。3、反饋指導(dǎo)。指名說并板書，然后讀一讀：例：潮（潮水）朝（朝向）據(jù)（據(jù)說）?。▌×遥┑蹋ù蟮蹋┨幔ㄌ崾荆?、指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。例：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。（二）寫字指導(dǎo)。1、觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形。退讓。延伸等。2、各寫一個，反饋評議。3、按評議對照修改，然后每個字在寫兩個。七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點，具體見教學(xué)過程。）八。寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。作業(yè)設(shè)計：1、有感情朗讀課文。2、給家人講一講錢塘江大潮以及它的成因。小學(xué)語文完整的說課稿篇13教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)真讀讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”?！俺眮頃r”?！俺蓖撕蟆钡牟煌跋蠹疤攸c，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。2、情感目標(biāo)：使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮。乃至祖國的大好河山。錦繡風(fēng)光的無比熱愛。3、技能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文3、4小節(jié)。教學(xué)重點：1、使學(xué)生感受到錢塘