青島版2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《創(chuàng)意拼搭-認(rèn)識(shí)立體圖形》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

生命不息，學(xué)習(xí)不止。知識(shí)無(wú)涯，進(jìn)步無(wú)界!Shengmingbuxi,xuexibuzhizhishiwuya,jingbuwujie！第第頁(yè)青島版2024-2025學(xué)年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元《創(chuàng)意拼搭-認(rèn)識(shí)立體圖形》大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)一年級(jí)備課時(shí)間2024年9月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題備課分類新教師后優(yōu)教師優(yōu)秀或老教師主要內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形；了解各種圖形的特征。單元教材分析本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。小學(xué)生在入學(xué)前就開(kāi)始接觸各種形狀的物體，逐步將他們已有的感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行抽象，這對(duì)學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級(jí)，加強(qiáng)對(duì)各種形體的直觀感知，積累大量感性認(rèn)識(shí)將對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是通過(guò)實(shí)物和模型讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)物和模型直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，知道這些形體的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些物體和圖形。2.在拼、擺、摸等探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象能力，發(fā)展初步的空間觀念。3.在觀察、操作活動(dòng)中，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。單元重點(diǎn)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)和區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。單元難點(diǎn)難點(diǎn)：直觀感受各種立體圖形的特點(diǎn)，培養(yǎng)初步觀察、動(dòng)手操作和用數(shù)學(xué)交流的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述，建立初步的空間概念。教與學(xué)建議1.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)探究新知。2.通過(guò)動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。3.注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由大量的感知到逐步抽象，再到尋找各種形狀的物品，使學(xué)生經(jīng)歷“物——形——物”的思維過(guò)程。4.對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況（如：是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球），又要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力以及與同伴合作的情況。單元課時(shí)分配課題課時(shí)數(shù)練習(xí)數(shù)輔導(dǎo)時(shí)間1.認(rèn)識(shí)立體圖形2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2.智慧廣場(chǎng)（簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題）1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)單元教學(xué)策略本單元教學(xué)策略：的教學(xué)中，可采用：情境引入：通過(guò)故事和游戲的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體圖形的興趣，如講述小動(dòng)物的家需要各種形狀的積木來(lái)搭建。實(shí)物操作：提供各種立體圖形的模型，讓學(xué)生通過(guò)觸摸、拼搭來(lái)直觀感受不同圖形的特點(diǎn)，如立方體的六個(gè)面都是正方形，球體沒(méi)有面等。視覺(jué)辨識(shí)：利用圖片和多媒體資源，展示立體圖形在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生建立圖形與實(shí)際物體之間的聯(lián)系。創(chuàng)意拼搭：鼓勵(lì)學(xué)生利用手頭的立體圖形模型進(jìn)行自由拼搭，培養(yǎng)空間想象力和創(chuàng)造力?；?dòng)討論：小組合作拼搭，然后進(jìn)行展示和討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)與立體圖形相關(guān)的游戲，如“找朋友”（尋找相同形狀的圖形）和“圖形迷宮”（利用圖形搭建路徑），讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)這些策略，我們旨在讓學(xué)生在動(dòng)手操作和互動(dòng)體驗(yàn)中，認(rèn)識(shí)并理解立體圖形的基本特征，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、個(gè)人備課情況備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)一年級(jí)備課時(shí)間2024年9月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題3.1認(rèn)識(shí)立體圖形教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。2.在多種形式的的探究活動(dòng)中,直觀感受各種圖形的特征,培養(yǎng)初步觀察、動(dòng)手操作和用數(shù)學(xué)交流的能力。3.感受數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。教學(xué)難點(diǎn)直觀感受各種圖形的特征，培養(yǎng)初步觀察、動(dòng)手操作和用數(shù)學(xué)交流的能力。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物模型教具（為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子）；各種形狀的盒子或積木（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天大家?guī)?lái)了各種各樣的盒子、積木，你們一定非常想看看其他小朋友都帶來(lái)什么東西，是嗎？師：下面，老師給大家一段時(shí)間，自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來(lái)什么，也可以到別的小組去看看。新課教學(xué)（教與學(xué)）二、探索新知解決紅點(diǎn)問(wèn)題——認(rèn)識(shí)立體圖形1.搭一搭師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家就用自己和同學(xué)帶來(lái)的各種各樣的盒子、積木，搭一搭吧！師：下面我們就比一比，誰(shuí)的拼搭更有創(chuàng)意？（板書(shū)課題：創(chuàng)意拼搭——認(rèn)識(shí)立體圖形）（1）分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。（2）各小組反饋搭積木的情況。（3）教師組織大家來(lái)欣賞每個(gè)小組的作品。2.分一分師：剛才每個(gè)小組都充分發(fā)揮了想象力，你們搭得真棒，真是一群小建筑師?，F(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真觀察這些積木的形狀。你能說(shuō)一說(shuō)拼搭成的物體是什么嗎？用了哪幾種形狀的積木？數(shù)量分別是多少？你能把用的積木按他們的形狀分一分嗎？（1）以小組為單位活動(dòng)。（2）小組匯報(bào)分類情況。（3）教師小結(jié)，統(tǒng)一意見(jiàn)。3.摸一摸，滾一滾師：我們認(rèn)識(shí)的這四種不同形狀的物體，猜一猜哪種形狀的物體滾可以滾動(dòng)？以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組匯報(bào)結(jié)果。師：球和橫放的圓柱容易滾動(dòng)，而且球可以四處滾動(dòng)。4.找一找，說(shuō)一說(shuō)師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想一想，長(zhǎng)方體和正方體各有什么特點(diǎn)？圓柱和球呢？學(xué)生獨(dú)立思考，同位分享，全班交流討論。師總結(jié)：長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有??；正方體四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣；圓柱直直的，上下一樣粗，兩端是圓圓的、平平的面，橫放可以滾動(dòng)；球圓圓的，沒(méi)有平平的面，可以四處滾動(dòng)。教師出示長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱的模型。師：你能從教室中找到它們的朋友嗎？在生活中你還能找到它們的朋友嗎？5.課堂小結(jié)三、當(dāng)堂訓(xùn)練1.練習(xí)應(yīng)用第1題連線題。先讓學(xué)生獨(dú)立做,然后全班交流,說(shuō)說(shuō)想法。對(duì)于學(xué)生區(qū)分不清楚的物體，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較,進(jìn)行辨析。2.練習(xí)應(yīng)用第2題摸物游戲。旨在通過(guò)游戲發(fā)展初步的空間觀念。可以先由老師和學(xué)生一起做游戲示范，然后讓學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行。組織學(xué)生在二人小組內(nèi)活動(dòng)，拿出學(xué)具袋，一個(gè)人說(shuō)立體圖形名稱，另個(gè)同學(xué)摸一摸，邊摸邊說(shuō)一說(shuō)圖形的特征，然后交換角色。每組學(xué)生可以多玩幾次，加深對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)。3.練習(xí)應(yīng)用第4題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的形狀是正方體、球、長(zhǎng)方體、圓柱，布置學(xué)生課后找一找，以實(shí)物、剪報(bào)或照片等形式在班上交流。既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生1：我認(rèn)識(shí)了立體圖形。生2：我學(xué)會(huì)了很多立體圖形的特征。生3：我會(huì)搭積木。五、布置作業(yè)教材第68頁(yè)第3題，第69頁(yè)第5題。板書(shū)設(shè)計(jì)創(chuàng)意拼搭——認(rèn)識(shí)立體圖形長(zhǎng)方體正方體圓柱球教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問(wèn)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還有合作探究的能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)一年級(jí)備課時(shí)間2024年9月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題3.2認(rèn)識(shí)立體圖形練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)物入手，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、感知立體圖形。通過(guò)做各種游戲，進(jìn)一步發(fā)展空間想象能力。2.進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能離開(kāi)實(shí)物描述常見(jiàn)的立體圖形，或根據(jù)描述理解立體圖形。3.經(jīng)歷與他人交流的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)、感知立體圖形，并初步形成一定的知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)能用語(yǔ)言描述常見(jiàn)的立體圖形或借助語(yǔ)言描述立體圖形。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、實(shí)物模型教具（為每組學(xué)生準(zhǔn)備一袋裝有正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球的物品的袋子）；各種形狀的盒子或積木（學(xué)生自備）。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、知識(shí)梳理1.常見(jiàn)的立體圖形有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。2.長(zhǎng)方體長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有6個(gè)平平的面，面有大有?。徽襟w四四方方的，有6個(gè)平平的面，面的大小一樣；圓柱直直的，上下一樣粗，兩端是圓圓的、平平的面，可以滾動(dòng)；球圓圓的，表面是曲面，可以任意滾動(dòng)。3.長(zhǎng)方體、正方體比較穩(wěn)；圓柱豎著放比較穩(wěn)；球易滾動(dòng)。平推長(zhǎng)方體、正方體、橫放的圓柱和球，球最容易推動(dòng)。新課教學(xué)（教與學(xué)）二、做游戲：我摸你說(shuō)與我說(shuō)你摸1.教師課前把各種形狀的物體裝進(jìn)口袋，從口袋摸出物體，讓學(xué)生說(shuō)出是什么形狀的。2.教師說(shuō)出一種立體圖形的名稱，讓學(xué)生從口袋里摸出相應(yīng)的實(shí)物。也可以由學(xué)生說(shuō)名稱，學(xué)生摸實(shí)物。三、問(wèn)題形式1.練習(xí)應(yīng)用第6題先讓學(xué)生想一想要拼搭什么物體，再搭一搭，拼搭完同位分享，全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己拼搭的是什么物體，用到了哪幾種立體圖形？為什么要用這些立體圖形？它們的數(shù)量是多少？讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言完整地介紹自己的作品。2.練習(xí)應(yīng)用第7題學(xué)生可以先數(shù)一數(shù)圖形中有哪幾種立體圖形，分別有幾個(gè)，再進(jìn)行對(duì)應(yīng)的連線。教師引導(dǎo)學(xué)生用積木動(dòng)手?jǐn)[一擺，感知立體圖形的特征。3.練習(xí)應(yīng)用8題學(xué)生可以先試著自己想一想，數(shù)一數(shù)小正方體的個(gè)數(shù)，再用小正方體按照題目中的物體形狀分別搭一搭，看看自己數(shù)的和實(shí)際要用到的數(shù)量是否一致，最后填一填。數(shù)的過(guò)程中要注意，不要漏掉被遮住的小正方體。答題完畢，教師引導(dǎo)：擺一個(gè)長(zhǎng)方體，最少要用幾塊小正方體？擺一個(gè)大正方體，最少要用幾塊小正方體？4.課外實(shí)踐教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，在生活中，有哪些建筑的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？有哪些建筑是由長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球組成的？學(xué)生獨(dú)立思考，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)清楚、完整，同位分享，全班交流討論。5.“我學(xué)會(huì)了嗎？”學(xué)生獨(dú)立分類數(shù)出各種形狀，再填一填。了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。教學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)認(rèn)真、獨(dú)立完成。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。6.補(bǔ)充練習(xí)判斷題：1.籃球、足球都是球體。2.生日蛋糕盒是圓柱。3.薯片盒是圓柱。4.自來(lái)水管是圓柱。5.西瓜是長(zhǎng)方體。6.把一個(gè)圓柱體沿高切成兩塊，切面是圓。7.黑板擦是正方體。8.4個(gè)小正方體可以組成1個(gè)大正方體。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對(duì)自己很滿意？生1：我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了立體圖形。生2：我對(duì)立體圖特征的認(rèn)識(shí)更深了。五、布置作業(yè)提前預(yù)習(xí)下一課時(shí)。板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)立體圖形練習(xí)課判斷題：1.籃球、足球都是球體。2.生日蛋糕盒是圓柱。3.薯片盒是圓柱。4.自來(lái)水管是圓柱。5.西瓜是長(zhǎng)方體。6.把一個(gè)圓柱體沿高切成兩塊，切面是圓。7.黑板擦是正方體。8.4個(gè)小正方體可以組成1個(gè)大正方體。教后反思在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要給與學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)他們的自主提問(wèn)的能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，還有合作探究的能力。

備課人XX備課學(xué)科數(shù)學(xué)備課年級(jí)一年級(jí)備課時(shí)間2024年9月輔助備課新課標(biāo)、教材、PPT課件、練習(xí)題課題3.3智慧廣場(chǎng)（簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題）教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)畫(huà)直觀圖解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題。2.經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的過(guò)程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略。3.通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)畫(huà)直觀圖解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)經(jīng)歷獨(dú)立思考、合作探究的過(guò)程，提高思維能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成運(yùn)用幾何直觀的方法解決問(wèn)題的策略。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、圓片。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入一、導(dǎo)入新課再次熟悉“幾”和“第幾”1.請(qǐng)一豎排起立。你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？數(shù)的時(shí)候，算你了嗎？猜一猜這一行共有幾個(gè)同學(xué)？（1）讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（2）驗(yàn)證：通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)站一站、數(shù)一數(shù)（師生共同數(shù)）來(lái)驗(yàn)證答案。教師說(shuō)明：這一排同學(xué)可以分成三部分，你前面的同學(xué)，后面的同學(xué)和他自己。2.請(qǐng)同一豎排起立。從前面數(shù)你排第幾？從后面數(shù)排第幾呢？數(shù)的時(shí)候，算你了嗎？把你數(shù)了幾次？（兩次）猜一猜這一行共有幾個(gè)同學(xué)？驗(yàn)證。3.引出課題：同學(xué)們，剛才我們數(shù)了兩次，這樣的問(wèn)題就叫做簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題。（板書(shū)：簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題）新課教學(xué)（教與學(xué)）二、探索新知解決紅點(diǎn)問(wèn)題——解決簡(jiǎn)單的重疊問(wèn)題出示教材第72頁(yè)情境圖。1.讀題仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)看這幅圖，你知道了那些信息？你能提出那些問(wèn)題？2.猜想師：猜一猜，這行大雁有多少只？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，可能會(huì)引出不同的答案。如果出現(xiàn)一個(gè)答案，就說(shuō)：看來(lái)大家昨天預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，知道答案是多少了，那為什么是8只呢？下面我們一起來(lái)驗(yàn)證一下。3.驗(yàn)證引導(dǎo)學(xué)生用擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、算一算的方法分別驗(yàn)證。（1）擺一擺師：下面我們用圓片代替大雁，邊讀題，邊擺一擺，同桌可以相互討論交流。找兩個(gè)同學(xué)到前面去擺一擺，說(shuō)一說(shuō)為什么這樣擺？對(duì)擺的正確且回答正確的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。教師進(jìn)行示范。師：同學(xué)們，在擺的時(shí)候，讀一句，擺一擺，我們先讀第一句：“從前面數(shù)，我排第6”，擺幾個(gè)？哪只是黑色大雁？（擺出6個(gè)圓片）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：第１，……，第6。再讀第二句：“從后面數(shù)，我排第3?！保〝[出3個(gè)圓片）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：第1，第2，第3。剛剛的6個(gè)圓片中數(shù)了一次黑色大雁，3個(gè)圓片中也數(shù)了一次黑色大雁，黑色大雁數(shù)了兩次，所以應(yīng)該拿走一個(gè)圓片，現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)圓片？師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)贁[一擺。討論交流，驗(yàn)證規(guī)律。（2）畫(huà)一畫(huà)師：我們還可以用畫(huà)一畫(huà)驗(yàn)證：請(qǐng)同學(xué)們用正方形代表大雁（實(shí)際教學(xué)中可任選形狀），讀一句，畫(huà)一畫(huà)。看看這一行大雁是多少只？同桌可以討論交流。讓兩個(gè)同學(xué)到前面畫(huà)一畫(huà)，并且說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。有不同意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法。老師示范畫(huà)一畫(huà)。師：同學(xué)們，在畫(huà)的時(shí)候，讀一句，畫(huà)一句，我們先讀第一句：“從前面數(shù)，我排第6”，畫(huà)幾個(gè)？哪個(gè)是黑色大雁？（畫(huà)出5個(gè)正方形，１黑色正方形）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)：第１，……第6。再讀第二句：“從后面數(shù)，我排第3”，黑色大雁后面畫(huà)幾個(gè)？那好，我們一起數(shù)數(shù)是幾只。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮约寒?huà)一畫(huà)。結(jié)論：這一行大雁共有8只。（3）算一算師：那算式應(yīng)該如何列呢？請(qǐng)同學(xué)們自己先試著列一下算式。找不同意見(jiàn)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式。（可能會(huì)出現(xiàn)：5+3=8（只），6+2=8（只），5+2+1=8（只），6+3-1=8（只），6+3=9（只），9-