2024年小學生心理健康教育工作計劃范例（四篇）

第4頁共4頁2024年小學生心理健康教育工作計劃范例一、教育理念學校教育應秉持“健康優(yōu)先”的原則，重視少年兒童的生理和心理成長特性。當前環(huán)境下，我們需要強化體育和衛(wèi)生健康教育，以培育學生強健的體魄、出色的活動能力、健康的身心狀態(tài)，以及堅韌不拔的毅力、艱苦奮斗的精神和團隊合作的意識，使他們更好地適應現(xiàn)代社會的需求。因此，本計劃的制定遵循科學性、全面性、可比性和可行性的準則。二、健康教育目標學校健康教育作為學校教育體系的重要部分，旨在培養(yǎng)學生的健康行為和習慣，提升衛(wèi)生科學知識水平，預防和減少兒童少年的常見疾病，避免意外傷害，增強體質，促進身心發(fā)展，為學生的終身健康奠定堅實基礎。三、健康教育任務1.提升學生的衛(wèi)生知識水平。2.降低學校常見病的發(fā)病率。3.促進學生的生長發(fā)育。4.促進兒童少年的心理健康發(fā)展，預防心理衛(wèi)生問題。5.改善學生對個人公共衛(wèi)生的態(tài)度。6.培養(yǎng)學生的自我保健能力。四、健康教育目標1.促進學生的全面發(fā)展，確保他們擁有充沛的精力和積極的心態(tài)投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，積極參與體育鍛煉，增強體質。2.培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣，讓他們理解暴飲暴食的危害，養(yǎng)成定時定量、均衡飲食的習慣。3.根據(jù)學生的年齡特點，逐步深入、有序地進行教學，以達到教材要求，提高健康教育的效果。五、健康教育內容針對不同年級的學生，健康教育內容將涵蓋衛(wèi)生科學知識、生活自理能力、個人清潔習慣、規(guī)律生活作息、飲食衛(wèi)生、交通安全、環(huán)境意識、預防接種、身體發(fā)育知識、運動安全、心理健康、自我保護能力等方面，旨在全面提高學生的健康素養(yǎng)。強化健康教育，培養(yǎng)學生的身體和心理素質，以及堅韌不拔的精神和團隊合作的意識，是學校教育的重要任務。我們將全力以赴，確保學生在獲取知識的同時，身心健康，體格健壯，積極參與和推動學校的健康教育和衛(wèi)生管理工作，以實現(xiàn)更高的教育目標。2024年小學生心理健康教育工作計劃范例（二）一、指導原則學校心理健康教育旨在發(fā)展和預防，核心是塑造學生的心理韌性。小學生作為跨世紀人才的儲備，其成長期是心理和生理成熟的關鍵階段。因此，除了重視思想、文化和道德素質的培養(yǎng)，我們同樣注重他們的心理健康。心理健康教育是小學素質教育的不可或缺的組成部分，也是現(xiàn)代基礎教育的鮮明特征。通過培養(yǎng)學生的良好心理素質，激發(fā)他們的潛能，塑造健康的人格，對于提升中華民族的整體素質和未來人才質量具有深遠影響。同時，它也將推動教師更新教育理念，優(yōu)化教學和班主任工作，增強德育工作的針對性、學科性和實效性，為新課程改革創(chuàng)造有利環(huán)境。二、具體目標1.實施心理輔導，有效開展學生心理咨詢工作。2.完善心理咨詢室的基礎設施，充分發(fā)揮其功能，進一步推廣和普及心理健康教育。3.豐富教師的教學策略，以提升教育教學質量。4.利用班隊活動，深入進行學生心理健康教育。三、工作計劃____月份：1.制定并討論本學期的心理輔導工作計劃。2.開展心理健康教育的宣傳，營造積極的校園氛圍。____月份：1.組織全體教師學習心理輔導的理論知識和實踐技巧。2.在家長會上介紹家庭心理輔導的相關內容，增強家校合作。____月份：1.出版心理健康教育專題的手抄報，提高學生參與度。2.安排六年級學生觀看心理影片，并收集反饋意見。____月份：1.對一年級學生開展“房樹人”心理繪畫團體活動，促進他們的情感表達。2.組織四年級的“團體沙盤”體驗活動，增強他們的團隊協(xié)作能力。____月份：1.進行學期總結，整理和分析個案資料，建立完善的心理檔案。2.完成“心理健康月”的資料整理工作，確保活動成果的有效留存。2024年小學生心理健康教育工作計劃范例（三）一、工作目標：1.致力于提升全體學生的心理素質，全面挖掘學生的內在潛能，培育學生積極向上的心理特質，進而推動學生人格的全面發(fā)展與完善。2.具體而言，目標包括：引導學生正確認知自我，強化其自我調控、挫折承受及環(huán)境適應能力；塑造學生健全的人格與良好的個性心理品質；針對少數(shù)存在心理困擾或障礙的學生，提供科學、有效的心理咨詢與輔導服務，助其迅速擺脫困境，實現(xiàn)自我調節(jié)，提升心理健康水平，并增強其自我教育能力。3.著力建設心理咨詢室，旨在將其打造成為一所合格的學校心理咨詢中心。二、內容與途徑：1.學校心理健康教育隊伍建設：目前，我校已配備心理咨詢員若干名，另有部分教師正接受專業(yè)培訓。還有多位教師持有心理健康教師資格證，或正參與相關培訓。本學年，我校將進一步擴大心理健康教育隊伍規(guī)模。心理咨詢室將通過沙龍、個案討論、教研活動等多種形式，對教師進行深度培訓。具體分工上，吳揚老師負責初中階段的心理健康教育工作及全校各年級學生講座，而王天文老師則專注于高中階段的心理健康教育工作，并承擔全校各年級家長和教師的心理講座。2.學校心理健康教育的方式：開設課程與講座：在高一年級開設心理課，各年級組織活動課或專題講座。針對高二、高三年級，特別開設校本課程，并在全校范圍內舉辦心理知識講座，以普及心理健康知識，幫助學生掌握基本的心理保健方法，培養(yǎng)良好的心理素質。個別咨詢與輔導：心理咨詢室持續(xù)開放，提供一對一的個別輔導服務。通過直接溝通，為學生在學習和生活中遇到的問題提供具體指導，排解心理困擾，并對相關心理行為進行診斷與矯治。對于嚴重心理問題學生，將及時識別并轉介至更高層級的心理健康教育機構。心理班委制度：在班級中設立心理班委，作為學校心理咨詢室與學生之間的橋梁，促進心理健康教育的深入實施。教育教學滲透：將心理健康教育融入學校教育教學活動的各個環(huán)節(jié)，營造符合要求的物質、人際及心理環(huán)境。抓住教育契機，發(fā)揮教師的人格魅力和榜樣作用，建立新型師生關系。同時，在班級、團隊活動及班主任工作中融入心理健康教育內容。家校合作：通過家長會、家長學校等途徑，加強與家長的溝通與合作，指導家長轉變教育觀念，掌握心理健康教育方法，營造家庭心理健康教育環(huán)境，以家長自身的言行影響孩子。教研與課題研究：加強心理健康教育的教研活動與課題研究，特別是省級重點心理課題的實證研究。做好集體備課與教研活動安排，積極參與市區(qū)各級教研活動，加強課題研究與科學管理，注重教科研成果的轉化與應用。志愿服務：積極參與市區(qū)志愿心理咨詢工作，利用學校資源為社區(qū)、學校等提供心理健康教育服務。隨著兩校合并工作的深入推進，我校各項工作已步入正軌。心理咨詢室將繼續(xù)緊密配合學校各項工作，重視學生自我心理健康教育，充分利用各類資源開展心理健康教育活動，為全體學生的健康成長貢獻力量。2024年小學生心理健康教育工作計劃范例（四）一、引言為有效減少并解決小學生的心理健康問題，提升學生的心理素質，進而全面提升素質教育的品質，心理健康教育扮演著不可或缺的角色。因此，在小學階段積極推行心理健康教育，不僅是響應社會與時代發(fā)展的迫切需求，更是實施素質教育、促進小學生全面發(fā)展的關鍵舉措。二、指導思想為全面貫徹落實市區(qū)素質教育工作會議精神，并立足于《學校心理健康教育研究模式的構建》這一課題，我們致力于通過心理健康教育，轉變教師的教學觀念，優(yōu)化教育教學和班主任的工作方法，以增強德育工作的針對性、學科性和實效性，從而為學校實施素質教育創(chuàng)造一個良好的心理氛圍。同時，我們將采取多種形式的心理健康教育活動和指導，幫助學生掌握心理健康的基礎知識，培養(yǎng)他們良好的心理素質，進而促進學生人格的健全與和諧發(fā)展。三、研究目標學校心理健康教育的目標是面向全體學生，通過心理輔導促進學生的心理健康，并推動其不斷發(fā)展與完善。對于存在心理障礙的個別學生，我們將給予適當?shù)膸椭?，以達到心理健康的標準，進而促進學生的個性全面發(fā)展。我們還將加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要。四、實施措施（一）設施環(huán)境建設1.加大經費投入，建設并不斷完善高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”，同時注重創(chuàng)新與發(fā)展。2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”，為學生提供一個良好的讀書和學習環(huán)境。3.建設以“心靈交融”為主題的心理健康教育文化，努力營造人與自然、師生和諧、舒適、溫馨的育人氛圍。（二）六條實施途徑1.心理輔導活動課的研究：通過每周一節(jié)的心理輔導活動課，及時解決學生在日常生活、學習和交往中遇到的問題。舉辦“心理輔導活動研討課”和“心理輔導活動觀摩課”，探討心理輔導活動課的實施模式。構建具有鮮明特色的《心理輔導活動課》校本課程體系，并不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材。2.學科教學中的心理輔導研究：依托“構建自主有效課堂”項目，深入研究教材教法，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。開展豐富多彩的學科展示活動，為學生提供個性展示的平臺和成功體驗的機會。鼓勵學生在課堂上大膽質疑、批判，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。3.小學生心理咨詢研究：做好個案研究工作，對需要幫助的問題學生進行跟蹤研究，并撰寫輔導記錄和個案分析。發(fā)揮“心理輔導老師的話”和“心靈交融”的功能作用，為學生提供及時的心理支持。建立學生“知心姐姐”工作機制，實施“知心姐姐行動”，定期召開座談會幫助學生解決心理問題。4.家庭教育中的心理輔導研究：創(chuàng)新家長學校工作，建立學校、班級“二級”家長委員會。對新生進行家庭情況調查，每學期發(fā)放“學生心理成長評價表”進行自評和家長評價。聘請專家進行家長學校“心理健康教育專題培訓”，組織家長會，加強家校溝通。開展“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活。聘請“中隊家長輔導員”參與隊主題活動，構建家校之間的多維度、立體式教育網絡。5.教育活動中的心理輔導研究