小學語文課教學設(shè)計17篇

小學語文課教學設(shè)計（精選17篇）

小學語文課教學設(shè)計（精選17篇）

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目

標的計劃性和決策性活動。那么應(yīng)當如何寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的小學語

文課教學設(shè)計（精選17篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文課教學設(shè)計篇1

【教學要求】

1、學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育

學生熱爰小英雄，學習小英雄。

【教學重點】

重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導

學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學生不容易理解。

【課前準備】

1、掛圖或投影片。

2、生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課：

《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英

雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的

少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童

團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文：

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍,

再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2、標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況：

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢

查生字讀音，提醒學生注意"王"的韻母是后鼻音。"常"的聲母是翹舌音，韻母是后鼻

音。"軍"、"前"、"面"三個字的韻母都是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師范讀：（或放朗讀課文的錄音）

討論：

課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導朗讀：

1、指名朗讀第1自然段。

2、出示投影片（或掛圖）。提問：

王二小正在干什么?

（板書：放牛、放哨）

理解"放哨"。

3、"放牛"和"放哨"兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用"一邊……

一邊……”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的

是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4、指導朗讀：

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。"要讀出贊揚的語氣。

5、輕聲自由讀第2自然段：

討論：

敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不

知道他是給八路軍放哨。）

結(jié)合學生看過的影視片，理解"掃蕩"。

6、指名朗讀第1、2自然段。

7、學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題：

⑴哪個詞語最能體現(xiàn)王二小機智勇敢的精神（"順從"是聽從的意思。"裝著順從"

是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

⑵"埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。"四面八方響起了槍聲"，說明周圍都

是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是

小英雄。）

8、指導朗讀：

"王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。"加點的詞要

重讀。要表現(xiàn)出王二小暗中喜悅的心情。

"突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了……"要讀得低沉，表達

出沉痛、惋惜的心情。

9、齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

小學語文課教學設(shè)計篇2

教學目標：

1、認知目標：認識8個會認字，會寫9個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：感受在微風吹動下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細觀察和敢于想象的

習慣。

教學重點、難點：

1、重點：朗讀課文，正確認讀會認字和正確書寫會寫字。

2、難點：從讀中領(lǐng)悟風來了時周圍的情況。

教學準備：課件

教學時間：2課時。

教學過程：

一、猜謎語，導入新課

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小謎語，想猜猜嗎？（課件出示：謎語）有個小娃娃,

真是沒禮貌。

見到小樹搖一搖，嚇得樹葉哇哇叫。

見到小花逗一逗，摘去她的太陽帽。

師：我來讀，你來猜，看看誰最聰明？

師：這個小娃娃是誰呢？

生：風

師：你們猜對了，（課件：揭示謎底）

（設(shè)計意圖：學生都很喜歡猜謎語，謎語導入會激發(fā)學生學習語言文字的熱情，讓學

生了解風的特點，帶著好奇心學文。）

師：同學們你們有誰見過風嗎？（指名回答）

生：在樹葉動的時候我知道風來了。

師：恩，你看到的是風使事物發(fā)生的變化。你見過風是什么樣子的嗎？生齊說：沒見

過。

師：風是這樣的神奇，看不見，摸不到，但是有些同學卻能感受到它的到來。師：這

節(jié)課就讓我們共同來學習第7課《風》，去看看葉圣陶爺爺筆下的風是什么樣子的？（板

書課題）指導"風"字書寫的筆順。第二筆是橫斜鉤。里面先寫撇后寫點。

二、初讀課文，讀準字音

師：請同學們將書打開翻到第45頁，自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子。

師：同學們讀得都很認真，現(xiàn)在請同學們看看課后認字表里的字在文中都組了哪些詞？

在文中圈畫出來，并大聲地讀一讀你所畫的詞和詞語所在的句子。（設(shè)計意圖：語言文字

的學習要遵循字不離詞，詞不離句，讓學生在語言環(huán)境中識字，這樣有助于學生對漢字的

理解，為運用語言文字做好鋪墊。）

師：誰來匯報一下你都畫了哪些詞？

生：見過和但是知道波紋在哪兒游戲

師：現(xiàn)在老師把生詞寶寶請出來了你還認識嗎?（課件出示：生詞）生：認識。

師：誰愿意用你喜歡的方式來讀一讀？

生讀

師：見過的過在這里要讀輕聲，請大家跟老師來讀"見過"。"哪"這個字念n3,但

是后面加上一個兒，就要發(fā)兒化韻了讀n3r,跟老師再來讀一讀、師領(lǐng)讀，學生跟讀、

師：把生詞中的字寶寶請出來了你還認識嗎？請同學們以小組開火車的形式來讀。

師：誰愿意來區(qū)分一下這三個字（課件出示：至I」、道、侄U）

生：第一個道是到處的到，第二個道是道路的道，第三個倒是倒垃圾的倒。師：同意

嗎？很好，他是用組詞的方式來區(qū)分同音字的。

師：這兩個字怎樣區(qū)分？（和、合），誰愿意幫他們找到自己的家呢？課件出示：1

和2合

()作()并

()平我()你

生：匯報

師：不難看出，第一個和不但可以表示和睦、和諧的意思，還可以起到連接的作用，

比如我和你，你和他，除了人以外還可以連接什么？

生：鉛筆和橡皮。

生：桌子和椅子。

生：

師：你們可真聰明。那么第二個合則是表示結(jié)合到一起的意思，看來我們只有理解字

的意思，才能更好地運用漢字。

二、課文分析

師：看來，這些生字寶寶大家都已經(jīng)非常熟悉了，現(xiàn)在把他們送回到文中相信同學們

一定能將課文讀得更好了！

師：請同學們自由讀課文，想一想這首小詩共有幾小結(jié)，標一標自然段的序號。

師：誰愿意來說說，這篇小詩歌共幾小結(jié)?

生：三小結(jié)

師：現(xiàn)在老師想請三名學生分別來讀一讀這三小節(jié)。其他同學邊聽邊想一想你是從哪

里知道風來了。

（設(shè)計意圖：學文要從整體入手,所以要讓學生讀整篇文章）

生：分小節(jié)讀文。

師：誰來說一說你是從哪里知道風來了。

生：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭的時候我們知道風來了。

師相機板書：樹葉顫動、河水起波紋、花兒點頭。

師：先讓我們一起來看一看第一小節(jié),請同學們快速瀏覽課文，想一想此時的風是什

么樣的風？

生：大風

師：說說理由？

生：課文中插圖里的大樹都被吹彎了。

師：你觀察得很細致，不過這里的插圖為了讓大家更明顯地看到風，畫得比較夸張，

可能誤導了你，快讓我們來看看課文，里面的詞語會給你一些提示。生：我認為是小風。

師：小風其實就是微風，你從哪看出是微風？

生：顫動，

師：顫動就是只微微地振動，老師手里拿了一張紙，吹氣，大口氣吹紙飛起來了，而

輕輕吹紙師微微抖動，同學們這就是顫動，所以此時吹過的是微風，誰愿意讀一讀試著讀

出微風吹過樹葉顫動的樣子？

生讀

師：我沒有感受到樹葉顫動。同學們微微的顫動，風吹得很輕，我們要把"顫動"讀

得輕一點。誰還愿意來讀？

生讀

師：請同學們想象一下微風吹過，大樹抖動著他的枝葉，仿佛在空中舞蹈，多美啊？

現(xiàn)在誰愿意想象著來讀，讀出你的感受。

小學語文課教學設(shè)計篇3

【教學目標】

1、認識"委、補”等8個生字，會寫"員、青"等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;愿意為他人服務(wù)。

【教學重點】

識字、寫字。

【教學難點】

理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

【教學設(shè)想】

本課識字量不大，可以在指導學生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的

方法，來幫助學生識字。"我選我"，這是多么簡單的三個字。但是說出這句話是需要勇

氣的，特別是小學生，"我選我"的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事情本身。因此，

教師要引導學生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心。

【教學過程】

第一課時

一、質(zhì)疑課題導入

1、板書課題，學生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么?

2、學生暢所欲言。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音。

2、同桌互讀，互相正音。

3、小組分自然段朗讀。

4、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、默讀課文，想一想，"我選我"這句話是誰說的?我選我干什么?

2、再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？

3、指導有感情朗讀。

4、討論交流：

為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

⑴自由發(fā)言。

⑵齊讀最后一個自然段，進一步體會。

四、創(chuàng)造性的演讀課文

1、師生表演。

2、小組內(nèi)表演。

3、各組推選優(yōu)秀"老師"、"王寧"上臺表演。

五、認讀生字

1、出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。

2、找一找:

師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。

第二課時

一、復習導入

出示帶有生字的短文，引導學生讀一讀，鞏固生字。

二、讀課文，回憶課文內(nèi)容

1、齊讀課文。

2、發(fā)表見解：你認為王寧是個什么樣的孩子？

三、找優(yōu)點

1、小組內(nèi)互相說說同學的優(yōu)點。

2、集體交流。

3、向大家介紹自己的優(yōu)點。

4、教師小結(jié)：

我們每個人都有自己的長處，因此，我們對自己要有信心。

四、句子訓練

1、課件出示：

李小青是我們班的勞動委員。

我們班的勞動委員是李小青。

2、學生練習讀。

3、仿照例子說句子:

課件出示：

劉爽是我的好朋友。

小明是我的同桌。

4、學生練習。

五、學寫生字

1、小組討論課后"我會寫"中的生字，應(yīng)該怎樣寫才能寫得漂亮一些。

2、集體交流，互相提醒，教師范寫點撥。

3、學生描紅仿寫。

【板書設(shè)計】

愛勞動

王寧有禮貌我選我

關(guān)心集體

【教學后記】

本課內(nèi)容貼近學生生活，學生較感興趣。識字放在熟讀課文之后，學生掌握較好。在

指導學生感悟課文時，也是以學生的自讀自悟為主，從效果上看，二年級的孩子對課文的

理解還是有一定的難度，教師還應(yīng)適當進行引導，逐步培養(yǎng)學生的感悟能力。從課文延伸

到實際生活，讓學生發(fā)現(xiàn)自己以及別人的優(yōu)點，增強自信心。課后的讀讀說說，在讀的基

礎(chǔ)上進行拓展訓練，有的同學有時會出錯，應(yīng)多加練習。

小學語文課教學設(shè)計篇4

【教學目標】

1、朗誦課文，背誦課文。

2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。

3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。

【教學重點】

讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。

【教學難點】

1、體會人物的心情。

2、課前進行一個詞語積累的訓練：我們要描寫優(yōu)美景物時常常要用到一些好的詞語，

我們平時要注意積累，老師說一個，大家認真聽，微微清風，誰能像我這樣也這樣說幾個

詞語，教師板書。

【教學過程】

一、初讀課文，整體感知

1、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代久遠卻歷久彌新，成為歌

頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學習的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們

學習了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學習，我們能夠更

加喜歡文言文，為自己的文學積累加上更加厚重的一筆。

板書課題：

伯牙絕弦

2、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。

3、伯牙絕弦向我們講述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心

弦呢？請同學們把書打開，自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。讀不好的地方可以

多讀幾遍。

4、指名讀文，指導注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文

言文的節(jié)奏和韻味。

二、再讀課文，理解課文

1、書讀百遍，其意自見，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大

家介紹一下讀懂文言文的好方法。（結(jié)合注釋、工具書、討論交流等）學生自學，然后進

行交流。

2、都讀懂了嗎？交流一下你都讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]讀懂。

⑴通過解題，讓學生理解"絕弦”的本意和變通的含義。學會因文而異，理解詞語，

不機械翻譯。

⑵"善”的含義，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語言環(huán)境中

去理解?！吧圃?可以怎么理解？體會表示贊嘆的作用。

⑶理解2、3句，談出各自不同的體會，說自己的理解，具體體會"善鼓琴、善聽"。

發(fā)揮學生的想象力，利用課前練習積累的詞語進行仿句訓練，體會語氣。教師和學生分別

扮演伯牙，子期，進行仿句訓練。深化"善鼓琴、善聽"。通過"若、似"理解文言文中

同意不同字的情況。

⑷假想伯牙聽到的他人的贊美和子期的贊美又和不同，進而深一層理解"知音"的真

正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。

⑸再讀課文，理解"伯牙所念，子期必得之"體會知音含義。感受知音難求，二人互

為知音。

⑹通過"破琴絕弦，終身不復鼓"體會伯牙喪友之痛。為什么要"破琴絕弦，終身不

復鼓"？如何破琴，如何絕弦？感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。

三、拓展內(nèi)容，深化情感

明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。

傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所

念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不

幸染病身亡！子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙情不自禁地想

起了自己鼓琴，子期聽琴的情景一寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重

來訪，不見知音人。但見一杯土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何

苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

小學語文課教學設(shè)計篇5

一、設(shè)計理念：

以讀為本，注重學生的情感體驗，讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感，滲

透情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，并注重學習過程和學習方法的指導，力求使相互交融的三

維目標在教學中有效達成。

二、教學目標：

1、會認10個生字，會寫13個生字。正確讀寫"掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、

情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵"等詞語。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會英子的內(nèi)心情感。

3、懂得要勇敢面對生活的挑戰(zhàn)，人與人之間要相互關(guān)爰。

三、教學重點、難點：

指導學生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。

四、教具準備：

電腦課件

第一課時

五、教學過程：

一、激情導入，凸顯"掌聲"

今天這么多的老師來我們班做客，你們想用什么樣的方式來表示歡迎？我們今天學

習的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學嗎？（相機.板書：掌聲）

二、初讀課文，感知"掌聲"

1、學生分段朗讀課文

A、通過預習，哪個同學知道這個故事的主人公是誰？她是一個怎樣的人呢？在這個

故事中，同學們在一節(jié)課上鼓了幾次掌？兩次掌聲前，英子表現(xiàn)是怎樣的？兩次掌聲之后,

英子又有哪些表現(xiàn)和變化？下面就讓我們一起來學習這篇課文。

B、分段讀文

2、抽讀句子檢測生字

三、細讀課文，感悟"掌聲"

1、畫出描寫兩次掌聲的句子，自讀

2、指名朗讀寫兩次掌聲的句子（出示課件）

（1）就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。

（指導揣摩帶點詞語，體會掌聲的不同尋常，朗讀好句子。）

A、學生試讀、抽讀、評讀。

B、看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久？

（板書：鼓勵）

（2）故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。

（引導自找重點詞語，讀好句子。）

A、指名讀

B、生質(zhì)疑，師生交流（板書：贊美）

3、指導朗讀描寫英子表現(xiàn)的句子。

師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現(xiàn)呢？

A、學生速讀課文第三自然段，邊讀邊用"-------"畫出掌聲之后英子表現(xiàn)的句子。

B、師生交流

C、比較句子：請同學們比較一下這兩個句子有什么不同。（出示課件）

（1）在全班同學的注視下，她一搖一晃地走上了講臺。

在全班同學的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。

（抓住"終于"一詞，體會英子心庸，讀懂猶豫原因）

（2）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。（出示課件）

（抓住"淚水流了下來"，揣摩英子內(nèi)心。）

（3）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。

深化：當英子講完故事的時候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時此刻，英子怎么做呢？

從這動作中你體會到什么?如果你是英子的話，你會說什么?

四、拓展延伸，內(nèi)化"掌聲"

1、朗讀詩歌〈〈爰是一陣熱烈的掌聲〉〉。

2、在課文當中我們把爰化作了一陣掌聲，其實我們就生活在一個充滿爰心的世界里。

在我們生活當中愛又可以怎樣表達？

3、學了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？挑自己最感興趣的去做吧！

小學語文課教學設(shè)計篇6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，

也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。

教學重難點：

引導學生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。

課刖活動：

課間十分鐘，同學們玩得快樂嗎？你們都玩了些什么？（生自由說）

教學過程：

一、導入新課

通過課前的了解，老師知道同學們生活得很開心，就像快樂的小天使，自由自在地玩

耍、嬉戲。而我們故事中的小主人公小英又怎樣呢？今天，我們繼續(xù)學習課文小學語文課

文《掌聲》。

二、前后對照，感受小英變化

1、指名讀課文第一自然段。思考：小英給你留下什么樣的印象？

(你從哪句話或哪個詞中體會出來的)

(1)【投影出示1］在我上小學的時候，班里有位叫小英的同學，她總是默默的坐

在教室的一角。

若學生答不出則聽老師讀畫橫線的話。

第一遍去掉"默默"，讓學生體會"默默"說明了什么。第二遍去掉"總是"，再次

體會"總是"說明了什么。第三遍去掉"一角"，體會"一角"又說明了什么。

(2)整個這句話，我們讀出了什么樣的小英？(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：

自卑憂郁、孤單)

(3)是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角。請同學們用"因為……所以……’

的句式說.

(4)過渡：同學們，面對自卑的小英，面對孤獨的小英，面對憂郁的小英，你最想

看到的是什么？(小英燦爛的笑容，陽光般的微笑，勇敢地站起來，和同學們快樂地嬉

戲……)

2、你們真是有爰心的好孩子，在大家的祝福聲中，小英真的變了，讓我們來看看改

變后的小英。

(1)【投影出示2］說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再

憂郁，她和同學們一起交談、游戲，甚至還走進了學校的舞蹈房……

(2)這句話這樣讀行不行：她不再憂郁，她走進了學校的舞蹈房，甚至還和同學們

一起交談、游戲……(不行)為什么？(走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己

的缺點，樹立起生活的信心)

(3)你認為省略號還省去了什么？誰來補充？(去圖書館上體育課排練課本劇參加

演講比賽)

(4)這又是一個什么樣的小英呢？(活潑、開朗、自信，板書：活潑、開朗、自信)

(5)真替小英的變化感到高興呀，就讓我們一起祝賀她，高興地來讀讀第5段吧！

(6)小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？(分

組讀1、5兩段。)

（7）是什么讓自卑的小英變得如此自信與樂觀？是什么化解了小英的憂傷與孤寂？

是什么給小英的生命注入了蓬勃的活力？是……？（掌聲）

（8）從哪兒找到答案的？（指名讀小英的來信）

過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。

三、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵

1、默讀有利于思考,請同學們默讀2、3、4自然段，畫出描寫小英動作、神情變化的

句子。

2、指名讀學生劃出的句子。從這些句子中你有沒有感受到小英的變化？哪些變化？

（鼓勵學生用"先、然后、最后"來說，如：小英先是膽怯、自卑、痛苦，然后變得感動，

最后是感激。）下面就讓我們來細細體會小英的變化。

3、體會小英的膽怯、自卑、痛苦和無奈。

【投影出示】膽怯、自卑、痛苦、無奈

輪到小英的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。

小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。

（1）誰來讀第一段話？

小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。

（2）自由讀第二段話，注意體會帶點的詞語。

"猶豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想

上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？

因此，從“慢吞吞"、"眼圈兒紅了"我們體會到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：

痛苦、無奈）。女生齊讀。

（3）師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學的注視下，小英終于——（引

讀）。

小英一搖一晃地向講臺走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，【投影出示】

小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。

（4）齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。

4、體會小英的感動。

（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

（2）從“驟然間"你能讀出什么？（掌聲響的突然，掌聲響的讓小英出乎意料.說

明大家的不約而同,包含著大家濃濃的情，深深的愛）聽到這突如其來的掌聲，小英內(nèi)心是

多么的——(生答：感動)

(3)假如你就是小英的同學，你想通過掌聲告訴小英什么？

【投影出示】：我想對小英說："

(小英，只要有勇氣，再難的事也能成！天下無難事,只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!

小英,你終于戰(zhàn)勝了自己.我們支持你.我們相信你)

(4)誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來！

【投影出示】感動

那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。

指名讀，評讀。(評：小英一定能聽懂你的掌聲！謝謝你的掌聲！小英感動了！)

(5)當小英結(jié)束了演講的時候，大家又給了她經(jīng)久不息的掌聲.是什么樣的演講震撼了

大家呢?老師找到了小英的演講稿，但有部分已經(jīng)模糊了,請我們同學來當一回小英補全它.

【投影出示】

早晨，當你們背著書包跑進校門的時候，我；

課間，當你們盡情嬉戲的時候，我；

雙休日，當你們跟隨父母去爬山,去郊游的時候，我；

特別是當我看到爸爸，媽媽為了給我繼續(xù)治腿而四處借錢時，我。

（6）學生填寫指名演講（哪位小英愿意上臺演講，讓所有聽課的老師來聆聽你的聲

音，欣賞你的表情，與你一起感受小英的內(nèi)心）

學生鼓掌（經(jīng)久不息）

（7）這就是經(jīng)久不息的掌聲，現(xiàn)在你又想通過掌聲告訴小英什么？

（小英，你的演講太棒了！小英，你真行,我們都為你高興!）

（8）聽了同學們話，小英的內(nèi)心是多么的（感激）無數(shù)感激的話語在她的心頭涌動，她想

說:……（指名說）（感謝同學們，我會珍惜你們的支持。我會更加努力的）

5、體會小英的感激。

（1）她什么也沒說，只是感激地（引讀）

【投影出示】感激

小英向大家深深地拘了一躬，然后，在同學們的掌聲里微笑著走下講臺。

（2）此時真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在

你的臉上，溶進你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀）

6、是啊，掌聲使小英鼓起了勇氣。掌聲使小英的心和同學們的心緊緊連接在了一起，

掌聲表達了同學們對殘疾人的關(guān)愛。

【投影出示】生配樂朗誦（掌聲響起來）

掌聲是一首美妙的歌，

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花，

花香能夠使人振奮起來

掌聲是一輪早晨的太陽，

能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙,

可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋，

能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星,

能把孤獨的黑夜照亮

四、總結(jié)升華，讀背作者感想

1、學生讀完后，教師深情地讀——【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當

一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別

人。

（1）”掌聲人人需要"：需要的其實是鼓勵和關(guān)爰，人都有身處困境的時候，都離

不開別人的——掌聲,因為它代表——關(guān)爰鼓勵，"珍惜別人的掌聲"就是把它化為動

力，同時也不要忘記，把你的關(guān)愛鼓勵獻出——那世界就沒有（擦板書:憂郁自卑孤獨）只

有（樂觀、開朗自信）

（2）請同學們放聲朗讀這感人的哲理，并把它銘記于心。試背7段（放背景音樂小

學語文課文《掌聲響起來》，會背的全起立背誦。

2、爰心不僅僅是掌聲，誰來說說你在生活中是怎樣表達爰的？

（愛是一杯熱茶，愛是給爺爺奶奶捶背，爰是給無家可歸的小鳥搭窩……）

【投影出示】配樂朗誦（愛的奉獻）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的話語

爰是炎炎夏日一縷清涼的風

爰是寒冷嚴冬一杯溫熱的茶

爰是瓢潑大雨中一把小花傘

爰是……

（1）爰還是什么？（爰是黑暗中的一支蠟燭）

（2）投影出示：一青年志愿者標志，學生讀上面的語言：只要人人都獻出一點愛，

世界將變成美好的人間。）

（3）同學們，記住這句話（引讀：只要人人都獻出一點爰，世界將變成美好的人

間。）讓我們共同努力，讓世界充滿陽光，充滿溫暖（在板書上加……）

3、最后請同學們向后轉(zhuǎn)，說聲謝謝老師們，并把感謝的掌聲送給他們。

作業(yè)：

在學校里，在家里，在社會生活中，處處需要掌聲，需要愛，你想把這掌聲，這愛獻

給誰呢？說說吧。（機動）也可回家寫在日記本上

小學語文課教學設(shè)計篇7

知識目標：

(1)會認10個生字，正確讀準"癥、鎮(zhèn)、姿勢、落、調(diào)”等。

(2)明確課文的主要內(nèi)容，同時了解課文的敘述順序。

能力目標：

(1)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感；

(2)培養(yǎng)學生質(zhì)疑、釋疑；

(3)培養(yǎng)學生合作、探究；

情感目標：

整個教學貫穿"愛”的情感渲染，使學生知道人與人之間都需

要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別要人的

關(guān)心和鼓勵。初步領(lǐng)略心理健康的意義、生命的價值。

〔教學重難點〕

本課的教學重點是引導學生整體把握課文內(nèi)容，體會文中重點句子，領(lǐng)會英子在掌聲

前后的不同情感。難點是通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

〔課前準備〕

1、布置學生觀察身邊殘疾人的生活都有哪些不便，周圍的人是怎么幫助他們的。

2、準備生字卡片。

3、制作課件。

〔課前欣賞〕

2022年殘奧會吉祥物發(fā)布直播現(xiàn)場中的歌曲《讓世界充滿爰》《怒放的生命》。

〔教學過程〕

一、課件導航，揭示課題。

1、利用課前欣賞，引發(fā)學生表露真情。

2、老師深情小結(jié)，揭示課題。

3、師生共寫課題。

二、整體感知，學習新詞。

1、以不同的方式通讀課文。

（讀的形式有自愿讀、鼓勵讀、個讀、小組賽讀）

2、概括讀書感受。

3、開火車認讀生字詞。

4、同桌合作讀句子，老師相機點撥新詞。

三、品讀詞句，體會情感。

1、妙引"一搖一晃"。

2、滲透學習方法一。

3、默讀課文，畫出文中描寫英子一搖一晃的句子。

4、學生反饋，男女分讀。

5、觀看視頻，發(fā)現(xiàn)問題，回歸文本。

6、尋文釋疑，理解第一個“一搖一晃"。

7、說英子，板貼小結(jié)。

8、師范讀，激發(fā)學生為圖配音的創(chuàng)作激情。

9、抓住詞語體會英子的心理活動，滲透學習方法二。

10、找句子，讀出句子的“味兒"。

11、指導朗讀第二個“一搖一晃"。

12、找"掌聲"，讀一讀，體會兩次掌聲的不同。

13、配樂朗讀英子來信的內(nèi)容，感受英子真摯的內(nèi)心世界。

14、總結(jié)、板書。

四、師生互動，升華情感。

1、追述引申。

2、共賞《我的夢》。

3、師生于手語中交流、感悟、凈化，升華主題。

小學語文課教學設(shè)計篇8

教學目標

知識與技能：

會正確認讀12個生字,正確認讀新詞語。

過程與方法:

能夠正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

情感態(tài)度與價值觀：

初讀課文，知道青蛙是有益動物，我們應(yīng)該爰護它。

教學重點：認讀生字。教學難點：

采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣。

課前準備

1、自讀課文，自學生字詞。（學生）

2、制作相關(guān)的多媒體課件，詞卡、字卡。（教師）

教學過程

一、激趣導入

1、猜謎激趣。

課件出示："綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。"孩子們，猜猜

看，它是誰?倩蛙）

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）

3、課件出示漂亮的小青蛙。導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個招呼吧!

（學生齊讀課題）

4、說說你對青蛙有哪些了解。

5、青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎?（青）

6、導入：同學們真聰明!你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!（學生齊讀課題）

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。

2、導學：多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎

么辦呢?（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。

小學語文課教學設(shè)計篇9

【原文】

鷺鷺是一首精巧的詩。

色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。

白鶴太大而嫌生硬，即如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常

了。

然而鷺鷺卻因為它的常見，而被人忘卻了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分由嫌長，

減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時有一只兩只鷺鷺站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。

田的大小好像有心人為鷺鷺設(shè)計的鏡匣。

晴天的清晨，每每看見它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。

這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見鷺鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。

或許有人會感到美中不足，鷺鷺不會唱歌。但是鷺鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？

——不，歌未免太鏗鏘了。

鷺鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

【前言】

《鷺鴦》一課是著名的作家郭沫若先生的作品。在教學中，我們提倡孩子應(yīng)學會這樣

的"發(fā)現(xiàn)"：發(fā)現(xiàn)食物的特點、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)生活中的美與心靈的感動、發(fā)

現(xiàn)大自然的秘密、發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)細節(jié)、發(fā)現(xiàn)學習的快樂、發(fā)現(xiàn)人生的目標、發(fā)現(xiàn)努力的

方向。

【學習目標】

1、學會本課的6個生字、會正確讀寫詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。

3、了解鷺鷺的特點，體會作者對鷺鴦的喜愛之情。

4、學習作者抓住事物特點來寫的方法，體會作者語言準確生動。

5、了解作者開頭和結(jié)，體會其表達效果。

【教學建議】

一、談話導入新課。

1、動物世界是一個奇妙世界，同學們能說說你們的了解嗎？

2、我們家一同走進動物世界，閱讀郭沫若的《鷺鴦》，感受鷺鴦的奇妙吧

3、板書課題，解題。

二、初讀課文，讀通順課文。

1、自讀課文，要求：

(1)讀準字音，理解詞意

(2)初步了解課文內(nèi)容。

2、小組匯報交流。

3、教師檢查自學情況

(1)關(guān)于生字，讀準字音，辨別字形。

(2)多音字辨析。

(3)理解詞義精巧、悠然、鏗鏘

(4)關(guān)于內(nèi)容

課文描寫了鷺鷺的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對鷺鷺的喜愛、贊美之情。

文章的脈絡(luò)：

第一部分（1-3）:概括寫鷺鷺是一首精巧的詩。

第二部分（4—8）:具體描寫了鷺鷺的美麗色彩和優(yōu)雅的姿態(tài)。

第三部分（9）:總結(jié)全文，贊美鷺鷺是一首韻在骨子里的散文詩。

三、再讀課文。

1、學生自讀、質(zhì)疑問難：文章的開頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會到什么？

2、小組討論交流。開頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對鷺鷺的喜爰、

贊美之情。

3、讀課文，感悟。

四、課堂小結(jié)。

讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

小學語文課教學設(shè)計篇10

教學目的：

1.正確、流利、有情感地誦讀課文。

2.聯(lián)絡(luò)生存現(xiàn)實，感受各種花的錦繡顏色，感受大自然的奇異。

教學重點:

認、寫本課的生字詞，有情感地誦讀課文，感受各種花的錦繡顏色。

教學難點：

有情感地誦讀對話，領(lǐng)會花孩子神往美、崇尚美、關(guān)切別人的可爰之處及星星、早霞

的無私奉獻、樂于助人的精神。

教學進程：

1.溫習

一、出示生字卡片，抽讀生字。

二、聽寫詞語：舞蹈，打扮。

抽兩名門生的聽寫本拿到展現(xiàn)臺評。老師指點譽寫規(guī)則。

師：你能用"打扮"造句嗎？

引渡：課文中是誰想打扮這個世界?（花孩子），板書課題，讓我們一塊兒走進課文，看

看課文是怎樣說的呢？

2.學習課文

(1)學習第一自然段

一、齊讀第一自然段，想一想花孩子們說了些甚么呢？

二、指點讀好問句。

⑵學習第二——十自然段。

引渡：花孩子想打扮天下，它們是怎樣找到色彩的呢？

一、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?

抽生說，老師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

二、分小組邊讀邊商討：這些花孩子找到了什么樣的色彩？

他們是怎么樣找到的？

三、匯報：

(一)生：迎春花迎春花找到了金黃的色彩板書：金黃色

師：它是怎樣找到的呢？，

生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜好的符號畫出星星和迎春花說的話，引出"細聲細氣地說"，領(lǐng)會迎春

花是個怎么樣的孩子，星姑娘把金黃的色彩送給迎春花，領(lǐng)會星星是一個什么樣的孩子？

分角色誦讀出示課件(迎春花的圖)

出示課件：

黃燦燦的迎春花細聲細氣地說

()的()()地說

黃燦燦的迎春花細聲細氣地說

()的()()地說

想一想可以怎么樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交換。

(二)生：石榴花找到的是紅色彩。板書：紅色

師：它是怎樣找到的？

生：是早霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜好的符號畫出早霞和石榴花說的話，領(lǐng)會它們是什么樣的孩子。

分角色誦讀。

出示課件：石榴花的圖

（三）生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，領(lǐng)會石榴花是什么樣的孩子？

出示課件：桃花、杏花的圖。

3.拓展

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，教師給你們帶來了很多的花孩子，出示

課件，這些花孩子也找到了各人的色彩，開出錦繡的花打扮天下呢！

你能說說梨花是什么色彩的?想一想它是怎樣找到色彩的呢?會說些甚么呢?（讓孩子自

由說）

小學語文課教學設(shè)計篇11

教學內(nèi)容

《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎

語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以"畫"這個謎

底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引

導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱爰

祖國的語言文字。

［教學目標］

1.認識"遠、看、近、聽、春、還"六個生字。

2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

3.了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱爰自然和喜爰朗讀

古詩的情感。

［教學重難點］

學習生字;正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

［設(shè)計理念］

培根說："讀詩使人靈秀"。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導

學生學習古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學生學習興趣，使學生充實起來,

“靈秀起來"。學生是語文學習的主人，語文教學的人本思想，意味著對每個學生學習個

性的尊重。教學中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學、自由地感受、自由地表達、學生

有了自由、才會有靈性。課堂上，我讓學生自由選擇喜歡的詩句，自由選擇喜歡的方式讀

書，引導學生在合作與交流中學會傾聽、學會汲取、學會欣賞，從而產(chǎn)生思維的撞擊、情

感的交流、知識的共享和心靈的震撼。中國文字博大精深的美喚起他們?nèi)ヌ骄繉W習中華古

文化的主動性，催化了學生情感，使他們真正成為學習的主人。

應(yīng)把握“古詩誦讀"這一課型教學的尺度，即重點是識字和熟讀成誦，一定要讓學生

自己多讀，要讀準每個字的字音，要把每行詩讀通順，要讀好整首古詩直至能熟讀成誦。

學生主要通過多讀和結(jié)合看圖，以及教師適當?shù)脑娨饷枋?，了解古詩的大致意思，感悟?/p>

的意境美。教師還應(yīng)恰當創(chuàng)設(shè)出詩境，讓學生通過多讀體會美、欣賞美、評價美，以至于

自己表達美、創(chuàng)設(shè)美。

激發(fā)學生的學習興趣。剛?cè)藢W的一年級小朋友，自我約束能力差，老師如若引導不當，

會使他們產(chǎn)生厭倦情緒。因此，課堂上把游戲寓于教學中，可以讓學生感受到學習是一件

快樂的事情。

如本節(jié)課開課的猜謎語游戲，識字過程中的開火車、猜字的游戲等等，讓學生學習情

緒高漲，為他們創(chuàng)設(shè)了一個生動活潑、輕松和諧的學習環(huán)境，最大程度的調(diào)動學生的學習

積極性，使學生主動參與到學習活動中去，感受學語文的樂趣。

［教學過程］

一、激發(fā)興趣，情境導入

師：同學們，你們都猜過謎語嗎?誰來出個謎語給大家猜？

（學生興趣盎然地玩猜謎語的游戲）同學們真聰明，老師也請你們猜個謎語（出示古詩），

它是一首謎語詩（板書：古詩誦讀），今天我們一起來學習，學完古詩，你們一定能猜出謎

底。

二、初讀古詩，認讀生字

1.請大家翻開書92頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。

2.（出示小黑板）這六個字你們會認嗎?先自己在下面讀一讀吧！

3.誰想讀給大家聽一聽?（學生自主選擇讀宇，重點指導讀好前鼻音"近"、后鼻音

"聽"）

4.讀得很好，去掉拼音朋友也能讀這么好嗎?咱們開火車比賽來讀一讀吧1

5.猜字游戲：老師藏一張字卡在身后，讓學生猜是哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩

捉迷藏的游戲。（學生在游戲中鞏固生字的讀音）

三、再讀古詩，讀通詩句

L生字讀得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下

面讀一讀。

2.同座互讀、評，指名全班讀、評。

3.全班齊讀。

四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境

1.學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。

2.根據(jù)學生學習的情況調(diào)整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀

方法如下:

"遠看山有色"，演示"山"的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山

峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢？

"近聽水無聲"，演示"水"的分解圖片，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同

學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？為什

么?（畫上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？

"春去花還在"，演示"花"分解圖片，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去

了,花怎么還在開放呢?（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？

"人來鳥不驚"，演示"鳥"的分解圖片，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們

來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說："嗨，小鳥，你好呀!”哎

呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？

3.四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。

練讀，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。

4.讓學生猜出謎底：畫。（板書課題，齊讀）說說是怎么猜出來的。

五、積累詩句，熟讀成誦

1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。

2.學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!

（小組合作多種形式練讀）

3.小組學習成果展示。

4.熟讀成誦。（背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞"山、水、花、鳥"來背。）

六、課外延伸，再現(xiàn)情境

1.師：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。

你們還知道哪些有趣的詩嗎?（學生擴展背詩，激發(fā)喜爰朗讀古詩的‘情感。）

2.回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們

作為獎勵，并搜集更多古詩參加下周班級開展的"古詩誦讀會"。

小學語文課教學設(shè)計篇12

【教學目標】

1、認識"央、瓦”等13個生字。會寫"央、交"等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大

的變化。

3、有熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重點】

學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】

學會本課的生字，感受祖國首都的美麗。

【用具準備】

多媒體課件。

【教學設(shè)想】

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。

世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國

情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學習時我打算先讓學生說說自己對北京了解了哪些，

在放幻燈片，讓學生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進入本文的學習。生字的學習

還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領(lǐng)讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文

的朗讀發(fā)揮學生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。

【教學過程】

第一課時

一、說說北京，導入新課

1、說說你知道的北京。

2、課件出示：美麗的北京。

展現(xiàn)北京古老的文明和現(xiàn)代的文明：天安門廣場、立交橋、頤和園、故宮、中華世紀

請同學們認真觀看。說說你看到的北京。

3、北京多美呀!今天，我們一起出發(fā)去北京游玩。

二、初讀識字

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查學生認讀情況：

⑴學生用生字卡片互相檢查。

⑵課件出示詞語：

中央城市旁邊花壇祖國莊嚴圖案立交橋

風景優(yōu)美綠樹成陰高樓大廈名勝古跡

①學生自讀;

②小老師領(lǐng)讀;

③開火車讀。

⑶指名分自然段朗讀，正音。

⑷給生字找朋友。

三、朗讀欣賞，悟情

1、請同學們聽老師讀讀課文，想一想，你感受到了什么。

2、讀讀想想說說：哪些地方寫出了北京的美，這些景物有哪些特點？

3、請同學們讀讀課文，把你覺得最想讀的地方劃出來，再讀給你的同桌聽，并和他

說與說你為什么想讀。

4、你覺得哪些地方不明白?你還想知道哪些關(guān)于北京的事情？

5、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

四、實踐活動

北京的景色如此美麗，讓我們動手把它畫下來，再加上自己的想象，畫一幅想象畫，

并配上一、兩句贊美的話。

第二課時

一、展示交流，復習鞏固

1、在小組內(nèi)展示、交流自己畫的想象畫。

2、課件出示課后讀讀記記中的詞語：

綠樹成陰鮮花盛開風景優(yōu)美

來來往往高樓大廈名勝古跡

（1）自己讀讀這些詞語。

⑵同桌互相讀一讀。

（3）全班齊讀。

（4）開火車朗讀。

3、拼詞游戲。

4、自由選擇詞語練習說話。

二、我會寫

課件出示本課要求書寫的字:

央市優(yōu)壇國交旁陰城圖

1、讀準這些字的音。

2、仔細觀察這些生字在田字格里的占位，同桌互相說一說。

3、教師在黑板上板書，學生仔細觀察，并書空練習。

4、描紅仿寫。

三、練習背誦自己喜歡的部分，并背給小組長聽

四、拓展活動

說說知道的北京新變化。

【教學后記】

學生對北京非常向往，課件展示了北京的名勝古跡、新風貌等風景，學生一看就激發(fā)

了自豪感，因此，在學習過程中能夠積極主動的讀出課文。在布置作業(yè)時，引導學生搜集

資料，培養(yǎng)想象力，這種練習須繼續(xù)加強訓練。

小學語文課教學設(shè)計篇13

【教學目標】

1、學會本課13個生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸

騰、猶如、浩浩蕩