中級(jí)保育員試題及答案

中級(jí)保育員試題及答案

（考試時(shí)間:60分鐘理論100分實(shí)操100分）成績(jī)

一、不定向選擇題（30分）

1、學(xué)前教育學(xué)是從教育家（）開(kāi)始創(chuàng)立的。以他為標(biāo)志，學(xué)前教育理論才從普通

教育學(xué)中分化出來(lái).由籠統(tǒng)的認(rèn)識(shí)到建立起獨(dú)立的范疇與體系，成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)

科。

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、福祿倍爾（

D、夸美紐斯

2、幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證兒童至少有（

）的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。

A、一小時(shí)

B、兩小時(shí)

C、三小時(shí)

D、四小時(shí)

3、屬于表演游戲的種類的有。

A、幼兒表演；

B、桌面表演

C、影子戲

D、木偶戲（正確答案）

4、屬于陳鶴琴課程編制的十大原則有的（）

A、大眾性、

B、兒童性

C、娛樂(lè)性

D、言語(yǔ)性。(

5、蒙臺(tái)梭利教育的方法包括的要素有()

A、有準(zhǔn)備的環(huán)境，片存

B、教師；

C、學(xué)生

D、教具，、

6、在各種課程編制模式中，()對(duì)幼兒園課程的編制所產(chǎn)生的影響較大。

A、探究模式

B、游戲模式

C、目標(biāo)模式，

D、過(guò)程模式；

7、家庭教育的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在()

A、強(qiáng)烈的感染性

B、特殊的滲透性

C、天然的連續(xù)性

D、特殊的繼承性

8、科學(xué)研究是運(yùn)用科學(xué)的方法，揭示某一領(lǐng)域里事物的本質(zhì)，探索其發(fā)展規(guī)律的

認(rèn)識(shí)過(guò)程，具有()等特點(diǎn)。

A、理論性

B、客觀性

C、系統(tǒng)性

D、創(chuàng)造性D答案)

9、課程內(nèi)容組織方式主要有()

A、分科課程，

B、游戲課程

C、核心課程

D、活動(dòng)課程，

10、五指活動(dòng)課程的課程目標(biāo)有()幾個(gè)。

A、做人

B、身體

C、智力，

D、情緒(正確答案)

11、兒童美感發(fā)展過(guò)程大致經(jīng)歷的階段有()

A、無(wú)意識(shí)反應(yīng)

B、有意識(shí)反應(yīng)

C、模仿表現(xiàn)

D、有意識(shí)表現(xiàn)

12、學(xué)前社會(huì)教育的特征有()

A、群體性

B、目標(biāo)性

C、計(jì)劃性

D、多樣性

13、幼兒的結(jié)構(gòu)游戲按技能分有()

A、排歹!](

B、粘合(

C、穿孔.

D、編織

14、游戲理論生長(zhǎng)說(shuō)的代表人物是()等。

A、阿普利登，

B、格羅斯

C、霍爾

D、拜敦代克

15、（）是陳鶴琴創(chuàng)建五指活動(dòng)課程的基本原則。

A、適合中國(guó)國(guó)情

B、以游戲?yàn)橹?/p>

C、快樂(lè)教學(xué)

D、適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)

16、陳鶴琴幾種具體的課程編制方法是（）

A、三角法

B、圓周法

C、直進(jìn)法

D、混合法：）

17、以下屬于直觀法的有（）

A、觀察法而答案）

B、參觀法

C、演示（

D、示范，

18、屬于幼兒園教學(xué)的特點(diǎn)有（）。

A、活動(dòng)性與參與性;）

B、生活性與啟蒙性；

C、知識(shí)性與教育性

D、游戲性與情境性

19、教育實(shí)驗(yàn)的一般程序包括()幾個(gè)步驟

A、確定課題

B、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

C、實(shí)施設(shè)計(jì)

D、總結(jié)整理

20、屬于幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)的有()

A、工作對(duì)象的主動(dòng)性和幼稚性;

B、工作任務(wù)的教育性和艱巨性；

C、工作過(guò)程的創(chuàng)造性和靈活性，

D、教育影響的示范性和感染性

21、從學(xué)前教育的歷史發(fā)展來(lái)看，()年代，學(xué)前教育以發(fā)展兒童的智力為中心

A、19世紀(jì)下半葉至20世紀(jì)上半葉、

B、20世紀(jì)60~70年代

C、20世紀(jì)80年代以后，

D、21世紀(jì)以后

22、瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出兒童心理發(fā)展的幾個(gè)基本要素有()

A、成熟，

B、練習(xí)和習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，

C、社會(huì)性經(jīng)驗(yàn)1

D、具有自我調(diào)節(jié)作用的平衡過(guò)程，

23、幼兒園教育的原則有()

A、保教結(jié)合的原則

B、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則

C、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

D、發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則

24、屬于幼兒園直觀手段的有（）

A、實(shí)物直觀

B、模具直觀

C、電化教具直觀?

D、語(yǔ)言直觀

25、幼兒園教學(xué)的組織形式主要有（）

A、游戲教學(xué)

B、集體教學(xué)（上課）（I，案）

C、分組教學(xué)?

D、個(gè)別教學(xué)「

26、正文又稱“本論"，是學(xué)術(shù)論文的主體，包括（）

A、論點(diǎn)（論題）

B、論據(jù)；

C、論證，

D、論述

27、確定研究題目應(yīng)持慎重的態(tài)度，要經(jīng)過(guò)反復(fù)考慮。應(yīng)遵循的原則有（）

A、理論性

B、價(jià)值性

C、創(chuàng)造性

D、可行性闞冷案）

28、幼兒園常用的口授法有（）

A、談話與討論

B、講解與講述

C、講演與表演

D、談?wù)撆c交流

29、表演游戲的種類包括（）

A、幼兒表演

B、桌面表演，.

C、影子戲

D、木偶戲

30、“娃娃過(guò)家家”屬于（）游戲。

A、結(jié)構(gòu)游戲

B、角色游戲?

C、表演游戲

D、智力游戲

二、填空題（15分）

1、美國(guó)心理學(xué)家布魯姆對(duì)近千名兒童進(jìn)行追蹤研究得出結(jié)論，（）是兒童智力發(fā)

展最迅速的時(shí)期。

___________________________________（答案：5歲前）

2、幼兒園（）的雙重任務(wù)是我國(guó)幼兒園的一大特色，也是我國(guó)幼兒園的社會(huì)使命

O

___________________________________（等柒：保育和教育）

3、（）是指3歲左右兒童在其身心發(fā)展的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的一種對(duì)教育不太有

利的獨(dú)立行動(dòng)與對(duì)抗行為。

___________________________________（3七第-反抗期（或教育危機(jī)期））

4、兒童的（），恰恰是他具有適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的

發(fā)展?jié)摿涂伤苄缘谋憩F(xiàn)，這是人類發(fā)展的重要條件。

___________________________________答案：柔弱無(wú)能）

5、心理學(xué)家（）根據(jù)著名的雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)提出了個(gè)體發(fā)展的成熟決定論。

___________________________________答案：格塞爾）

6、家庭訪問(wèn)一般分幼兒入園（所）前家訪和入園（所）后家訪兩種。入園（所）后家訪又

分為（）和重點(diǎn)家訪兩種。

___________________________________

7、1903年，在張之洞的倡導(dǎo)下創(chuàng)辦了（）。這是我國(guó)第一所由自己創(chuàng)辦的學(xué)前教

育機(jī)構(gòu)。

___________________________________（答案：湖北幼稚園）

8、長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育基本理論研究一直處于前蘇聯(lián)學(xué)前教育理論體系的籠

罩之中，（）教學(xué)模式成為我國(guó)學(xué)前教育界幾十年不變的一貫?zāi)Ｊ健?/p>

_____________________________________________________1一訓(xùn)導(dǎo)）

9、（亞里士多德）在人類教育史上第一個(gè)提出

"教育要遵循自然"的論點(diǎn)，為人類研究?jī)和?、教育兒童指出了正確方向。10、康有

為在（）第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。

___________________________________答案：《大同書(shū)》）

11、（）是指人的發(fā)展所需要的環(huán)境條件的喪失、變異而給人的發(fā)展帶來(lái)的障礙與

問(wèn)題。

___________________________________溶案：發(fā)展危機(jī)）

12、我國(guó)的教育目的是建立在（）基礎(chǔ)之上的。

（答案：馬克思關(guān)于人的命而發(fā)展學(xué)說(shuō)）

13、對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施（）教育

是我國(guó)學(xué)前教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)學(xué)前教育法規(guī)所規(guī)定的學(xué)前兒童教育的任

務(wù)。

___________________________________（答案：全面發(fā)展）

14、德國(guó)心理學(xué)家（）主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)

或訓(xùn)I練。

___________________________________答案：格羅斯）

15、"學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)"的教育內(nèi)容包括兒童生活的組織與教育、節(jié)日和娛樂(lè)、

（）三部分。

___________________________________答案：作業(yè)教學(xué)）

三、判斷對(duì)錯(cuò)并做簡(jiǎn)要說(shuō)明（25分）

1、集體活動(dòng)是"面向全體"，小組和個(gè)別活動(dòng)是"照顧個(gè)別差異"。答案解析：錯(cuò)誤

o在我國(guó)，因?yàn)榘囝~大，場(chǎng)地小，集體活動(dòng)是教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育的主要組織形式，

而小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)相對(duì)較少，這樣不利于充分滿足不同兒童的不同需要，應(yīng)注

意在教育中靈活地使用集體、小組、個(gè)別的教育組織形式。有教師認(rèn)為，集體活動(dòng)

是"面向全體"，小組和個(gè)別活動(dòng)是"照顧個(gè)別差異”，這是不對(duì)的。面向全體與照顧

個(gè)別差異是不可分割的兩個(gè)方面，是在各種組織形式的活動(dòng)中統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)的。不重視

個(gè)別差異的集體活動(dòng)是不可能真正面向全體的。

2、學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育要求個(gè)體在體、智、德、

美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展。答案解析：錯(cuò)誤。學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育并

不是要求個(gè)體在體、智、德、

美諸方面齊頭并進(jìn)、平均地發(fā)展，也不意味著個(gè)體的各個(gè)方面可以各自孤立地發(fā)展

。對(duì)于不同的兒童來(lái)說(shuō)，有可能各有所長(zhǎng)，在不同的方面有突出一些的表現(xiàn)，但學(xué)

前兒童各方面的發(fā)展應(yīng)該是全面與和諧的。體、智、德、美是人發(fā)展的基本素質(zhì)。

體育、智育、德育、美育是全面發(fā)展教育的有機(jī)組成部分，它們一方面在全面發(fā)展

教育中承擔(dān)著相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)，對(duì)人的身心發(fā)展發(fā)揮著不同的作用;另一方面，由

于人的發(fā)展是一個(gè)整體，它們又是緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的

3、保育工作是保育員的事，與教師無(wú)關(guān)。答案解析：錯(cuò)誤。保育和教育是在同一

過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。對(duì)幼兒實(shí)施保育的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是對(duì)幼兒在體、智、德、美諸方

面實(shí)施有效影響的過(guò)程。保育和教育不是分別孤立地進(jìn)行的，而是在統(tǒng)一的教育目

標(biāo)指引下，在同一教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。有的教師認(rèn)為保育工作是保育員的事，與自

己無(wú)關(guān)，因而不將保育工作列入教育工作計(jì)劃中，或?qū)⒈＝探Y(jié)合理解為保、教人員

的簡(jiǎn)單配合，而沒(méi)有理解保教結(jié)合的深層次含義，因而在教育時(shí)忽略保育因素。比

如，進(jìn)行作業(yè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)時(shí)間地讓幼兒坐著聽(tīng)講，連續(xù)地進(jìn)行智力活動(dòng)，不顧及

幼兒身體和腦神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞等。保教結(jié)合是全面發(fā)展教育方針在幼兒期的具體體

現(xiàn)，也是我國(guó)幼教實(shí)踐工作的總結(jié)。

4、教育目的與教育方針沒(méi)有區(qū)別。答案解析：錯(cuò)誤。既有聯(lián)系又有區(qū)別：兩者都

是國(guó)家制定的，都是對(duì)教育的基本要求。但教育方針是對(duì)教育工作的總體規(guī)定，它

包括對(duì)教育的性質(zhì)、方向、教育目的和實(shí)現(xiàn)的途徑等方面總的要求;而教育目的僅

是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格。

5、托兒所和幼兒園的教育任務(wù)不同，各有側(cè)重點(diǎn)。答案解析：正確。托兒所具體

的教育任務(wù)，概括地說(shuō)，就是要對(duì)兒童進(jìn)行良好的保育與教育，促進(jìn)兒童得到初步

的全面發(fā)展。幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、

德、

美露方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)

習(xí)提供便利條件。由此可見(jiàn)，幼兒園的教育任務(wù)比托兒所的教育任務(wù)有著更高、更

深的要求。但是幼兒園教育任務(wù)的完成又與托兒所教育任務(wù)的完成是密不可分的。

幼兒園的具體教育任務(wù)是在托兒所教育任務(wù)的基礎(chǔ)上提出來(lái)的。其體、智、德、美

各育的具體任務(wù)更完整，內(nèi)容更豐富，要求也更高了。托兒所與幼兒園除了承擔(dān)促

進(jìn)兒童全面發(fā)展教育任務(wù)以外，還有一個(gè)共同的任務(wù)，就是為了減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，解

除其后顧之憂。

四、簡(jiǎn)答題（20分）

1、20世紀(jì)中葉以后，學(xué)前教育有哪些發(fā)展的新趨勢(shì)?答案解析：1.學(xué)前教育基本理

論與實(shí)踐模式的多樣化：蒙臺(tái)梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰的認(rèn)知理論的應(yīng)用以及開(kāi)

放教育思想等西方學(xué)前教育理論的引進(jìn)等，使中國(guó)學(xué)前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局

面。2.學(xué)前教育目標(biāo)的整合化：要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)"完整兒童”作為主要的目

標(biāo)。3.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化4.學(xué)前教育方法的科學(xué)化

2、如何對(duì)兒童進(jìn)行智力品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)?答案解析：學(xué)前期是良好智力品質(zhì)形成的重

要時(shí)期，應(yīng)注重：

第一，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的教育條件，提供各種適合兒童智力發(fā)展的活動(dòng)機(jī)會(huì)與學(xué)習(xí)場(chǎng)所

,有意識(shí)地培養(yǎng)兒童的各種智力品質(zhì)。第二，要從兒童開(kāi)始，在重視智力發(fā)展的同

時(shí)，訓(xùn)練他們的動(dòng)手能力。如吃飯

穿衣、手工勞動(dòng)等，使兒童手腦并用的能力得到充分的發(fā)展，從而展示兒童的創(chuàng)造

性才能，這對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā)展尤為重要。

3、幼兒教師職業(yè)角色的歷史演變有哪些?答案解析：（一）充當(dāng)保姆的階段：在古代

社會(huì)，扮演的是保姆的角色，主要的職責(zé)就是照看孩子，照顧孩子的日常起居。

（二）充當(dāng)教師的階段：隨著大工業(yè)和科技的發(fā)展，要求幼兒教師不僅要保育幼兒的

身體，還要啟發(fā)、誘導(dǎo)幼兒，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。于是，幼兒教師的角色就

逐漸由保姆轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，人們?duì)幼教工作者的稱呼也逐漸由“保姆"改為"教師"。

（三）幼兒教師角色多樣化階段：第二次世界大戰(zhàn)以后，人們賦予了幼兒教師許多新

的角色期望，如希望幼兒教師成為孩子游戲的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者一、母親的替代者

、幼兒的知心朋友等。

總之，人們普遍認(rèn)為，幼兒教師扮演的角色越多，越有利于幼兒的社會(huì)化，越有利

于幼兒身心的健康發(fā)展。

4、簡(jiǎn)述世界各主要國(guó)家學(xué)前教育任務(wù)認(rèn)識(shí)方面的共同特點(diǎn)（發(fā)展趨勢(shì)）。答案解析

:1.重視兒童身心健康2.重視兒童與環(huán)境的交互作用

3.重視兒童智力和創(chuàng)造力的發(fā)展4.重視兒童個(gè)性的發(fā)展

5.重視家庭在學(xué)前教育中的作用6.重視幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作7.重視對(duì)特殊兒童的教育.

5、簡(jiǎn)述幼兒園課程評(píng)價(jià)的基本原則。答案解析：總的原則是評(píng)價(jià)應(yīng)有利于發(fā)揮教

師、園長(zhǎng)及課程決策人員改進(jìn)課程的主動(dòng)性、積極性和研究精神。具體表現(xiàn)：1.評(píng)

價(jià)應(yīng)有利于改進(jìn)與發(fā)展課程：主要是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，因此，幼兒園課程

評(píng)價(jià)要側(cè)重于發(fā)揮診斷與改進(jìn)課程與教學(xué)的作用，不適合把評(píng)價(jià)只作為對(duì)教師工作

或幼兒發(fā)展的鑒定手段。2.評(píng)價(jià)中要發(fā)揮教師的主體性：3.評(píng)價(jià)要有利于幼兒的發(fā)

展：教育的最終目的是促進(jìn)兒童的發(fā)展，因此課程評(píng)價(jià)中應(yīng)注意把“對(duì)幼兒的發(fā)展

是適宜的"、”有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展"作為根本標(biāo)準(zhǔn)。

五、論述題（30分）

1、舉例說(shuō)明幼兒游戲的特點(diǎn)和教育作用。答案解析：1、游戲的特征是游戲本質(zhì)

屬性的表現(xiàn)。我國(guó)教育工作者把游戲的特征歸結(jié)為以下四個(gè)方面：（一）游戲是兒童

主動(dòng)的自愿的活動(dòng)：主動(dòng)性是游戲的主要特點(diǎn)。學(xué)前兒童正處在身心迅速發(fā)展時(shí)期

，游戲符合兒童的生理和心理發(fā)展水平。生理方面，兒童的獨(dú)立活動(dòng)能力增強(qiáng)，對(duì)

活動(dòng)有興趣，他們有活動(dòng)、認(rèn)識(shí)事物、操作物體及反復(fù)練習(xí)的需要。從心理方面而

言，游戲有動(dòng)作，有活動(dòng)，有玩具，游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，引人入勝，兒童可

以自由地活動(dòng)。并且游戲是一種較松散的活動(dòng)，能適應(yīng)兒童的需要，是由兒童的直

接需要產(chǎn)生的°

（二）游戲?qū)釉诘紫氲那榫爸蟹从持車(chē)睿河螒蚓哂猩鐣?huì)性。游戲的內(nèi)容、種類與

玩法，受著社會(huì)歷史的、地理的、習(xí)俗的影響。因此，兒童的游戲是對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生

活的反映。但是兒童在游戲中反映的不是周?chē)畹姆?，而是通過(guò)想象，將日常

生活中的表象形成新的形象，用新的動(dòng)作方式去重演別人的活動(dòng)。游戲給兒童提供

了充分發(fā)揮創(chuàng)造性的空間。

（三）游戲沒(méi)有社會(huì)的實(shí)用價(jià)值，沒(méi)有強(qiáng)制性的社會(huì)義務(wù)，不直接創(chuàng)造財(cái)富:游戲不在

于外部目的而在于本身的過(guò)程。游戲沒(méi)有強(qiáng)烈的完成任務(wù)的需要，沒(méi)有外部的控制

o當(dāng)然，成人在設(shè)計(jì)、指導(dǎo)游戲時(shí)，也可給游戲外加一定目的，如通過(guò)在游戲中扮

演醫(yī)生，培養(yǎng)兒童關(guān)心別人。但并不需要兒童在游戲中明確這個(gè)目的，追求完成這

一目的。兒童的興趣仍在于游戲的過(guò)程，游戲之外的任何結(jié)果都不重要。

（四）游戲伴隨著愉悅的情緒:主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是游戲適應(yīng)兒童的需要和身心

發(fā)

展水平，幼兒在游戲中由于能夠積極活動(dòng)，從而感到了極大的快樂(lè)。二是在游戲中

,兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力和實(shí)現(xiàn)愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快

o三是游戲中沒(méi)有強(qiáng)制的目標(biāo)，沒(méi)有壓力，因而兒童感到輕松、愉快。

2、試分析蒙臺(tái)梭利學(xué)前教育理論的要點(diǎn)。答案解析：2、蒙臺(tái)梭利是意大利著名

的兒童教育家。她于1907年創(chuàng)辦了“兒童之家"，進(jìn)行了舉世聞名的"把教育