教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)(二)-4

教師招聘考試題庫(kù)《教育公共基礎(chǔ)知識(shí)》必考知識(shí)點(diǎn)最新版:二）

1、單選題現(xiàn)代教育發(fā)展的主要標(biāo)志是

A:自我教育的發(fā)展

B:家庭教育的發(fā)展

C:學(xué)校教育的發(fā)展

D:終身教育的發(fā)展

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：現(xiàn)代教育的發(fā)展是以學(xué)校教育發(fā)展為標(biāo)志的，學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主體。

2、判斷題相較于大學(xué)生的啟發(fā)式教育，中小學(xué)生由于其發(fā)展的階段性特點(diǎn)，適合采用“我講你聽(tīng)”

的教學(xué)方式，統(tǒng)一思想、嚴(yán)格要求，才能確保他們能學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。_____

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：無(wú)論是中小學(xué)階段，還是在大學(xué)階段都應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”的教學(xué)方

式。

3、簡(jiǎn)答題?個(gè)好的研究課題應(yīng)符合哪些要求？

參考答案：

參考解析：

（1）選題必須有價(jià)值：（2）選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性；（3）選題必須明確具體：（4）選題必須新穎,

有獨(dú)創(chuàng)性；（5）選題必須有可行性。

4、單選題在科爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，服從與懲罰定向階段屈于_____。

A:習(xí)俗水平

B:后習(xí)俗水平

C:權(quán)威水平

D:前習(xí)俗水平

參考答案：D

本題解拜：

參考答案：1）。參考解析：科爾伯格運(yùn)用“道例故事兩難法”研究?jī)和牡赖掳l(fā)展，認(rèn)為一個(gè)人的道德水

平的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)一系列的道德發(fā)展階段，包括三種水平層次和六個(gè)階段：①前

習(xí)俗水平,包括懲罰與服從道獨(dú)定向階段和相對(duì)于功利的道德定向階段：②習(xí)俗水平,包括人際協(xié)調(diào)定向

階段（又稱(chēng)“好孩子”取向階段）和維護(hù)權(quán)威和秩序的道德定向階段；③后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約和法

律的道德定向階段和普遍道德原則和良心的道德定向階段。

5、簡(jiǎn)答題行動(dòng)研究法

參考答案:

參考解析：行動(dòng)研究法是指實(shí)際工作者(如教師)基于解決實(shí)際問(wèn)題的需要，與專(zhuān)家、學(xué)者及本單位成員

共同合作，將實(shí)際問(wèn)題作為研究的主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決實(shí)際問(wèn)題的?種研究方法。

6、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)述學(xué)前兒童演繹推理的發(fā)展階段。

參考答案：

參考解析：(1)不會(huì)運(yùn)用任何一般原理；

(2)運(yùn)用了一般原理，并試圖引用一些從偶然特征上作出的概括，來(lái)論證自己的答案；

(3)運(yùn)用了一般原理，這種原理已經(jīng)能在某種程度上反映事物本質(zhì)的特性，但只是近似的，不準(zhǔn)確的,

不能概括一切可能發(fā)生的個(gè)別情況，因而還不可能作出正確結(jié)論：

(4)不說(shuō)明一般原理，卻能正確而自信地解決問(wèn)題：

(5)會(huì)運(yùn)用正確反映現(xiàn)實(shí)的微原理，并能作出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。

7、判斷題閱讀材料回答題：

小學(xué)生曉峰在操場(chǎng)上上體育課，練習(xí)打排球，體育教師給學(xué)生講解墊球技術(shù)要點(diǎn)后，特別強(qiáng)調(diào)了安全注意

事項(xiàng)。因?yàn)椴賵?chǎng)地面凹凸不平，曉峰搶球時(shí)不慎摔倒在地，頭撞到了地面凸起的地方，造成頭部流血和小

腿骨折。體育教師馬上把他送到醫(yī)院。曉峰住院治療共花醫(yī)疔費(fèi)、護(hù)理費(fèi)5000元。

請(qǐng)根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定，分析在這個(gè)事件中承擔(dān)貢任的主體是學(xué)校嗎？

0

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

[content]參考解析：J。[/content]

8、單選題下列關(guān)于懲罰的敘述，錯(cuò)誤的是_____。

A:懲罰的目的是教育

B:懲罰應(yīng)當(dāng)合情合理、公平、準(zhǔn)確

C:懲罰與對(duì)學(xué)生的尊重相結(jié)合

D:懲罰應(yīng)以物質(zhì)上的懲罰為本質(zhì)

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：懲罰的本質(zhì)在于警戒，而不是以物質(zhì)上的懲罰為本質(zhì)。

9、判斷題班級(jí)的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。_____

參考答案：正確

本題解粹：

參考答案：對(duì)。參考解析：班級(jí)規(guī)模是影響課堂管理的一個(gè)重要因素，它不僅影響到班級(jí)成員之間的情感

聯(lián)系，還會(huì)影響到交往模式及小群體的形成。

10、單選題人從明處突然進(jìn)到暗處，人的感覺(jué)閾限______

A:緩慢下降

B:急速下降

C:緩慢上升

D:急速上升

參考答案：A

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：A?參考解析：

本題考查的是暗適應(yīng)現(xiàn)象。暗適應(yīng)是感覺(jué)適應(yīng)的一種，是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是一個(gè)感受性逐漸升高即感覺(jué)

閾限逐漸下降的過(guò)程。因此，答案選擇A項(xiàng)。

11、單選題目前，中國(guó)已成為全球第二大經(jīng)濟(jì)體。但“第二大”并不等于“第二強(qiáng)”.從人均GDP

看，中國(guó)僅為日本的十分之一：從貿(mào)易結(jié)構(gòu)看，中國(guó)出口產(chǎn)品中，相當(dāng)部分是“利潤(rùn)留在歐美日，能耗留

在中國(guó)”.這啟示我們要

①推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距

②堅(jiān)持自主創(chuàng)新，增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展能力

③轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

④把節(jié)約能源資源作為我國(guó)當(dāng)前的中心工作

A:(D@

B:(D?

C:酶

D：

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量大而不強(qiáng)，”利潤(rùn)留在歐美日，能耗留在中國(guó)“，啟示我們應(yīng)提

高自主創(chuàng)新能力，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，故選②③o①不符合題意；④表述錯(cuò)誤，我國(guó)堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心。

12-.多選題以下屬于時(shí)間單位的有―

A:世紀(jì)

B:光年

C:納秒

D:焦耳

參考答案：AC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：AC.參考解析：一世紀(jì)是一百年，一納秒是十億分之一秒，均為表示時(shí)間的單位。光年是長(zhǎng)度

單位，指光在真空中行走的距離，它是由時(shí)間和速度計(jì)算出來(lái)的。焦耳是能量、功、熱的單位。因此，

B、D都不選。故選AC.

13、單選題下列不屬于幼兒園活動(dòng)室布置原則的是

A:教育性原則

B:主體性原則

C:創(chuàng)造性原則

D:色彩性原則

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：

幼兒園活動(dòng)室的布置要遵循教育性原則、主體性原則、創(chuàng)造性原則、美觀(guān)和經(jīng)濟(jì)為原則。

14、簡(jiǎn)答題教師如何為幼兒提供一個(gè)健康的社會(huì)心理環(huán)境？

參考答案：

參考解析：

社會(huì)心理環(huán)境對(duì)幼兒心理的影響是無(wú)限的.健康的社會(huì)心理環(huán)境應(yīng)該是充滿(mǎn)關(guān)懷和愛(ài)撫，有所期待和尊

重，能諒解和幫助幼兒去克服困難，有溫曖和諧的人際關(guān)系，有健全合理的教學(xué)計(jì)劃，生活、學(xué)習(xí)制度

等。教師可從以下方面提供：

(1)師生間、同伴間充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的情感氣氛；

(2)富于智力的、體力的、語(yǔ)言的等各種刺激；

(3)有助于發(fā)展幼兒積極的自我概念和自信心；

(4)能夠經(jīng)常滿(mǎn)足幼兒的各種需要；

(5)鼓勵(lì)探索與創(chuàng)新；

(6)有利于幼兒自己選擇、獨(dú)立操作與開(kāi)發(fā)自主性活動(dòng)：

(7)鼓勵(lì)互助、合作、輪流與分享：

(8)激發(fā)幼兒興趣和內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

15、簡(jiǎn)答題；班主任

參考答案：

參考解析：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的骨干力

量。

16、判斷題閱讀材料回答題：

某小學(xué)語(yǔ)文教師李某，一次在檢查作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生何某未完成作業(yè)，李老師氣憤地要求何萊抄寫(xiě)課文十

遍，到第三天該學(xué)生還是未完成，李老師大發(fā)田霆，當(dāng)眾宣布讓他抄寫(xiě)課文一苜遍作為處罰。

李老師的做法對(duì)嗎？。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：X。

17、單選題原先學(xué)過(guò)“直角三角形”的概念，現(xiàn)在學(xué)習(xí)“三角形”的概念。這是

A:并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B:上位學(xué)習(xí)

C:下位學(xué)習(xí)

D:辨別學(xué)習(xí)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：B?參考解析:

上位學(xué)習(xí)，又稱(chēng)總括學(xué)習(xí)，是在學(xué)生掌握一個(gè)比認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命題

時(shí)產(chǎn)生的。上位學(xué)習(xí)遵循從具體到一般的歸納概括過(guò)程。

18、判斷題凡年滿(mǎn)七周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案，錯(cuò).參考解析，

根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿(mǎn)六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)

當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。

19、單選題家庭經(jīng)濟(jì)收入、支出、儲(chǔ)蓄等不必讓兒童知道，體現(xiàn)了家長(zhǎng)育兒中的守則。

A:尊重兒童

B:做好榜樣

C:規(guī)矩明確

D:適當(dāng)回避

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：1）。參考解析：兒童和家長(zhǎng)生活在一個(gè)家庭中，雖然屬于平等的成員，但由于年齡、知識(shí)和需

要的差異很大，兒童與父母之間有著共同的需要和歡樂(lè)，也有著許多不同的需求，為了兒童的健康成長(zhǎng)，

為了家庭生活的幸福和睦，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、不必知道的，這是適當(dāng)回避的守則。

20、單選題我們無(wú)法通過(guò)感知了解未來(lái)天氣變化的情況，但可以根據(jù)氣象臺(tái)的預(yù)測(cè)，推斷未來(lái)天氣的

變化，這反映出思維的特征。

A直接性

B具體性

性

c間接

性

D概括

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：C.參考解析：此題暫無(wú)解析

21、判斷題在協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)兒童青少年的教育工作時(shí)，學(xué)校起土導(dǎo)作用。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

學(xué)校作為專(zhuān)職教育機(jī)構(gòu)，有著明確的目的、周密的計(jì)劃、科學(xué)的組織，有經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握青少年學(xué)生身心

發(fā)展規(guī)律的專(zhuān)門(mén)教育工作者。同時(shí)，學(xué)校具有青少年學(xué)生集中、學(xué)習(xí)環(huán)境好、規(guī)章制度健全、育人周期長(zhǎng)

等明顯教育優(yōu)勢(shì)，并在社會(huì)上具有廣泛的凝聚力、號(hào)召力，容易得到包括黨政機(jī)關(guān)在內(nèi)的社會(huì)各界的支持

協(xié)助。因此，學(xué)校起主導(dǎo)作用。

22、判斷題小班化教學(xué)的增加會(huì)成為我國(guó)義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：小班化教學(xué)是歐美發(fā)達(dá)國(guó)家普遍推行的?種教學(xué)組織形式，也是我國(guó)義務(wù)教育

的主要發(fā)展趨勢(shì)之一。

23、單選題列選項(xiàng)中，哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象—

A:心理過(guò)程及其規(guī)律

B:情緒人格及其規(guī)律

C:生理現(xiàn)象及其規(guī)律

D:心理現(xiàn)象及其規(guī)律

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：D。參考解析：心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

24、單選題幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法不包括

A:作品分析法

B:談話(huà)法

C:問(wèn)卷調(diào)查法

D:家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

參考答案：D

本題解糅：

參考答案：九參考解析：家長(zhǎng)評(píng)價(jià)不屬于幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)的方法。

25、單選題余藝死后，其遺囑繼承人為

A:余海、余濤、余萍

B:余濤、余萍

C:余濤

D：余濤、余萍、余明

參考答案：C

本撅解釋?zhuān)?/p>

參考答案：a參考解析：首先公證遺崛和自書(shū)遺囑同時(shí)存在，而且內(nèi)容矛盾，所以，自書(shū)遺囑無(wú)效。故

余萍不是遺囑繼承人。同時(shí)由于余海先于余藝死亡，所以，遺囑中關(guān)于余海的部分無(wú)效，余海也不是遺囑

繼承人。故選c。

26、簡(jiǎn)答題什么是聯(lián)想？聯(lián)想有哪些主要規(guī)律？

參考答案:

參考解析:

聯(lián)想是暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的第活，它是事物之間聯(lián)系和關(guān)系的反映，聯(lián)想在記憶的全過(guò)程中有重要作用。聯(lián)想

的主要規(guī)律有:

(1)接近律。在空間或時(shí)間上接近的事物，容易形成接近聯(lián)想。

(2)相似律。事物之間相似和共同的特征容易形成相似聯(lián)想。

(3)對(duì)比律。事物間相反的特性容易形成對(duì)比聯(lián)想。

(4)因果律。事物間的因果性關(guān)系容易形成因果聯(lián)想。

27、單選題兒童記憶容量的增加，主要由于一

A?記憶范困的擴(kuò)大

B:記憶廣度的擴(kuò)大

C'工作記憶的出現(xiàn)

D：把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來(lái)的能力有所發(fā)展

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：

兒童記憶容量的增加，主要是由于工作記憶的出現(xiàn)，工作記憶是處于工作狀態(tài)中的短時(shí)記憶。兒童工作記

憶的出現(xiàn)，使其能夠?qū)Χ虝r(shí)記憶中的材料進(jìn)行復(fù)述，并且使內(nèi)容能夠直接進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，從而減輕了記憶

的負(fù)擔(dān)，增加了兒童記憶的容量。

28、填空題思維的基本形式是概念、____和

參考答案：判斷推理

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：

判斷、推理

29、單選題教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)_____的過(guò)程。

A:教育口的

B:認(rèn)識(shí)和實(shí)踐統(tǒng)一

C:學(xué)校教學(xué)目標(biāo)

D:學(xué)生全面發(fā)展

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：D。參考解析：教學(xué)過(guò)程既是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，又是一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程，它是

認(rèn)識(shí)與發(fā)展相統(tǒng)一的活動(dòng)過(guò)程。

30、單選題_____不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。

A:活潑好動(dòng)

B:喜歡交往

C:好奇好問(wèn)

D:穩(wěn)定性較強(qiáng)

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：

幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)是活潑好動(dòng)、喜歡交往、好奇好問(wèn)和模仿性強(qiáng)。

31、單選題以“內(nèi)省法”作為主要研究手段的心理學(xué)流派是一

A:格式塔心理學(xué)

B:構(gòu)造主義心理學(xué)

C:人本主義心理學(xué)

D:行為主義心理學(xué)

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：構(gòu)造主義心理學(xué)主張來(lái)用實(shí)臉內(nèi)省法分析意識(shí)的內(nèi)容或構(gòu)造。

32、多選題意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段包括_____和行動(dòng)方法的選擇。

A:動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)

B:行動(dòng)目標(biāo)的確定

C:行動(dòng)計(jì)劃的制訂

D:沖突和矛盾分析

參考答案：ABC

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABC.參考解析：意志行動(dòng)的準(zhǔn)備階段包括動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)、行動(dòng)目標(biāo)的確定、行動(dòng)方法的選擇和行

動(dòng)計(jì)劃的制訂。

33、多選題分析上述材料，教育對(duì)人的發(fā)展的作用有（）。

A:教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展方向做出社會(huì)性規(guī)范

B:教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能

C:基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即可和延時(shí)的價(jià)值

D:教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能

E:教育是人的發(fā)展的外部必備條件

參考答案：ABCD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABCDO

34、單選題學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)，其中課堂教學(xué)是學(xué)校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學(xué)中，教

師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)。這主要有利于落實(shí)課程三維課程目標(biāo)中的―

A:知識(shí)與技能目標(biāo)

B:過(guò)程與方法目標(biāo)

C:情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

D:課堂教學(xué)目標(biāo)

參考答案：c

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：

三維課程目標(biāo)主要指知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。題干中的描述體現(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值

觀(guān)目標(biāo)。

35、簡(jiǎn)答題試述如何正確處理“規(guī)范”與“尊重”之間的關(guān)系。

參考答案：

參考解析：（1）“規(guī)范”不等于“就范教育”不能幼幼兒當(dāng)作被動(dòng)的管教對(duì)象,一方面要對(duì)幼兒進(jìn)行規(guī)

范管理，另一方面要尊重幼兒的主動(dòng)性。

（2）充分利用幼兒的社會(huì)性交往動(dòng)機(jī)，發(fā)揮社會(huì)性情感與需要對(duì)于幼兒行為的調(diào)節(jié)作用。

（3）尊垂和保護(hù)幼兒的獨(dú)立人格與自尊心。

36、判斷題自我評(píng)價(jià)是自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的前提。.

參考答案：錯(cuò)誤

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：錯(cuò)。參考解析：自我概念足自我認(rèn)識(shí)發(fā)展的前提。

37、簡(jiǎn)答題1983年，加德納在著作《智能的結(jié)構(gòu)》中提出了無(wú)論是在定義、評(píng)價(jià)手段還是在目的方

面都不同于傳統(tǒng)智力的“多元押力”概念。多元智力理論于20世紀(jì)90年代被引入國(guó)內(nèi)，經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)

展，到了90年代末，該理論影響日漸廣泛。2000年之后，關(guān)于多元智力理論的譯著、論著以及教育期刊

上所發(fā)表的文章均大幅度增加，形成了“多元智力”熱潮。

問(wèn)題：請(qǐng)分析加德納多元智力理論及其對(duì)教育教學(xué)的啟示。

參考答案：

參考解析：多元智力理論是美國(guó)心理學(xué)家加彼納提出的。他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在若七種相對(duì)獨(dú)立的智

力，這七種智力在每個(gè)人身上的組合方式是多種多樣的，每個(gè)人在不同領(lǐng)域的智力發(fā)展水平是不同步的。

加德納提出的七種智力是：言語(yǔ)智力、邏輯一數(shù)學(xué)智力、視覺(jué)一空間智力、音樂(lè)智力、運(yùn)動(dòng)智力、人際智

力、自知智力。加德納的多元智力理論對(duì)傳統(tǒng)的智力觀(guān)念提出了新的詮釋?zhuān)瑸槲覈?guó)新課程改革“建立促進(jìn)

學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”提出了有力的理論依據(jù)與支持。

（1）積極樂(lè)觀(guān)的學(xué)生觀(guān)：（2）科學(xué)的智力觀(guān)；（3）因材施教的教學(xué)觀(guān)：（4）多樣化人才觀(guān)和成才觀(guān)。

38、填空題依據(jù)課程任務(wù)，課程類(lèi)型可以分為基礎(chǔ)型課程、――和研究型課理。

參考答案：拓展型課程

本題解釋?zhuān)?/p>

參考解析：

拓展型課程

39、單選題科爾伯格認(rèn)為，個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級(jí)階段向高級(jí)階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處

于_____

A:前習(xí)俗水平

B:后習(xí)俗水平

C:具體運(yùn)算階段

D:習(xí)俗水平

參考答案：D

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Do參考解析：

科爾伯格將個(gè)體的道德判斷分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平三個(gè)階段，并認(rèn)為大部分青年和成人

都處于習(xí)俗水平。

40、判斷題我國(guó)辦學(xué)形式多樣，教師工資標(biāo)準(zhǔn)并不統(tǒng)一。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：

41、判斷題黨的基本路線(xiàn)是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論的核心內(nèi)容和政治靈魂。

參考答案：正確

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：對(duì)。參考解析：黨的基本路線(xiàn)是黨和國(guó)家的生命線(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證，是發(fā)展中國(guó)

特色社會(huì)主義理論的核心內(nèi)容和政治靈魂。此題正確。

42、單選題英國(guó)歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是

A:分支型學(xué)制

B:雙軌制

C:六三三制

D:單軌制

參考答案：B

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Bo參考解析：此題暫無(wú)解析

43、多選題下列關(guān)于職業(yè)道例的表述，正確的有

A:職業(yè)道德的形成與發(fā)展是社會(huì)分工的必然結(jié)果

B:職業(yè)道德是一般社會(huì)道德的特殊表現(xiàn)

C:職業(yè)道德具有調(diào)節(jié)的普遍性

D:職業(yè)道德具有明確的規(guī)范性

參考答案：ABD

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：ABD.參考解析：職業(yè)道德是隨著社會(huì)分工的出現(xiàn)而形成和發(fā)展起來(lái)的，是同職業(yè)聯(lián)系在一起

的，選項(xiàng)A正確。職業(yè)道德是社會(huì)道譙的重要組成部分，是在一定的職業(yè)活動(dòng)中人們自身所具有的能夠體

現(xiàn)一定的職業(yè)特征的道德規(guī)范，選項(xiàng)B正確。職業(yè)道德具有多樣性，即不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)道德，

因此職業(yè)道德不具有調(diào)節(jié)的普遍性，選項(xiàng)C錯(cuò)誤。職業(yè)道德具有明確的規(guī)范性，即職業(yè)生活中的道德和法

律對(duì)從業(yè)者所提出的要求與規(guī)范都十分具體，特別是職業(yè)道德，往往采取諸如制度、章程、守則、公約、

誓詞、條例等簡(jiǎn)潔實(shí)用、生動(dòng)明快的形式表現(xiàn)出來(lái)，而且與行政紀(jì)律結(jié)合起來(lái)，使之具有準(zhǔn)強(qiáng)制性和很強(qiáng)

的可操作性，選項(xiàng)D正確。故選ABDo

44..單選題被稱(chēng)為“教育心理學(xué)之父”的是_____.

A:弗洛伊德

B:皮亞杰

C:桑代克

D:華生

參考答案：C

本題解釋?zhuān)?/p>

參考答案：Co參考解析：1903年，桑代克的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的著

作，它奠定了教育心理學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，標(biāo)志著西方教育心理學(xué)獨(dú)立學(xué)科體系的確立，桑代克被稱(chēng)為“教育

心理學(xué)之父”。

45、多選題閱讀材料回答題：

安靜的課堂上，忽然有學(xué)生嬉笑打鬧：檢測(cè)前，老肺三令五申嚴(yán)肅考紀(jì)，但巡視中卻忽然發(fā)現(xiàn)某某正在抄

襲……這些事情的發(fā)生，破壞了正常的教學(xué)秩序，常常使老師非常惱火。但如果處理不當(dāng)，事情就會(huì)惡

化，造成很壞的影響。

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

你認(rèn)為在課堂教學(xué)中如果遇到這類(lèi)事件應(yīng)該怎么處理？（）

A:給予違反紀(jì)律的學(xué)生以嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰

B:用冷靜、鎮(zhèn)定的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)行為

C:課后，老師選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)主動(dòng)找該學(xué)生進(jìn)行交流、溝通

D：委婉地用手勢(shì).幽鈦的語(yǔ)言或眼神暗示學(xué)生

E:巧妙地批評(píng)且點(diǎn)到即止

參考答案：BCD