簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師總結(jié)3篇

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師總結(jié)3篇

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師總結(jié)1

我有幸參加了—舉辦的—教師培訓(xùn)項(xiàng)目研修，在這段時(shí)間的

學(xué)習(xí)中，是一場(chǎng)一線教師與研究專家的多維對(duì)話，縮短和填補(bǔ)了

理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的差距和矛盾。這次培訓(xùn)，以一線語文教

師急待解決的現(xiàn)實(shí)問題，困惑和疑難為基本點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)

合，通過經(jīng)驗(yàn)交流，專家引領(lǐng)，名師對(duì)話，教學(xué)實(shí)踐與反思等，高

效務(wù)實(shí)，令我受益不淺，感悟良多。專家們的講座，對(duì)我的教育

教學(xué)帶來很大的影響。

第一、加深了對(duì)語文教學(xué)過程的理解與認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步提升

小學(xué)語文教學(xué)能力提供了理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。語文教學(xué)不僅要

傳授語文知識(shí)與技能，更重要的是要讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自

然，去發(fā)現(xiàn)生活的美。通過研修，我對(duì)如何把握教材，如何研究

教材，如何審視教材，以轉(zhuǎn)化思想處理教材的策略和重要性，提

高了自己根據(jù)對(duì)象的特征和環(huán)境條件，設(shè)計(jì)合適教學(xué)流程的能力。

第二、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進(jìn)一步提高了自

身職業(yè)道德素質(zhì)。充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育是尊重學(xué)生的教育，是愛

的教育。在新課改理念的指引下，我們應(yīng)當(dāng)成為一名研究型和創(chuàng)

新型的教師。

第三、對(duì)語文新課程理念，目標(biāo)，內(nèi)容和要求有了更深刻的

理解，通過專家引領(lǐng)，名師對(duì)話等多種交流，提升了小學(xué)語文技

能和教學(xué)水平。通過研修，進(jìn)一步明確了語文教學(xué)的價(jià)值取向，

讓學(xué)生收獲理解課文，練習(xí)寫作的好方法。教師的一切教學(xué)行為，

應(yīng)基于學(xué)生的發(fā)展，且有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正

還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有效的語文課堂教學(xué)，

應(yīng)多以培養(yǎng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)

解決語文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、字、詞、句的訓(xùn)練，怎樣分析閱讀，

怎樣進(jìn)行寫作等。教師要盡量用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興

趣，通過研修，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到一堂好的語文課要做到“趣、活、

實(shí)、美“?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；“活”

即教學(xué)方法靈活，教材用活，學(xué)生教活，情感激活；”實(shí)”指內(nèi)容

充實(shí)，目標(biāo)落實(shí)；“美”即課堂氛圍美，語文味道美，教師風(fēng)格美，

學(xué)生感受美。教師的專上成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期努力和不斷完善的過程，

而反思和改進(jìn)是我們教師成長(zhǎng)的必由之路。

第四、在班級(jí)管理中，要給學(xué)生保留適當(dāng)?shù)淖宰?。每個(gè)孩子

都是“天使”，但由于自身或外界的原因，常常達(dá)不到老師或家

長(zhǎng)的要求，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”

時(shí)，就要三思而后行。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)，我以前的方法是

多么的欠缺，不可行。

第五、要使學(xué)生心中有愛。現(xiàn)在的孩子都如珠似寶，自然就

有一種優(yōu)越感，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里，這就要

對(duì)學(xué)生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，有團(tuán)結(jié)精神，

只有這樣，一個(gè)班級(jí)才會(huì)有進(jìn)步。

第六、要給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”，讓學(xué)生去“展示自己。

從這段時(shí)間來的學(xué)習(xí)研修中，我認(rèn)識(shí)到了語文教學(xué)不僅僅是一種

告訴、更多的是學(xué)生的一種經(jīng)驗(yàn)，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處?，

要多給學(xué)生生活的空間、學(xué)習(xí)的“舞臺(tái)”，如果我們給“他們多

大的舞臺(tái)，他們就能跳出多美的“舞蹈課堂就是學(xué)生求知，

創(chuàng)造展示自我，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方，學(xué)生

的潛力是無限的，我們要給學(xué)生提供足夠大的平臺(tái)，讓他們盡量

展示自己。

第七、要給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”?；叵肫鹨郧暗恼Z文課

堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，說不上和誰去“交流”。在這段時(shí)

間的學(xué)習(xí)中，通過專家名師的引領(lǐng)，我深感內(nèi)疚，我覺得我欠學(xué)

生的實(shí)在太多了，今后，我要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)

現(xiàn)“文本對(duì)話”，“師生交流”，和“學(xué)生交流”讓學(xué)生真正成

為課堂的主人。

第八、要讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。

聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學(xué)中，我們要

有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生們深切感受到：語

的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，

設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入

情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……

引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)

之門。

我會(huì)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，

閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上

與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，

智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙

點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言

的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考

后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有

分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂

得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境

的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給

了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，

爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，

充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，

輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

其次要重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語

文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,

語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)

學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精

彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下

整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)

誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，

讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，

在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《軍神》的閱讀教

學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為

文中什么地方給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說一

說?！贝藭r(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，學(xué)生們覺的有這樣

一位將軍深感驕傲?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，

進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。

此外，我們還要注重課內(nèi)外結(jié)合。美國(guó)的一位教育家指出：

“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向

學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸

和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有

效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我

們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀許多課外

書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,

重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。如：學(xué)習(xí)《桂麻山水》，我就找相

關(guān)的資料圖片讓學(xué)生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。

總體概括一下就是，注意以下幾個(gè)方面：

一、有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂效率，新課程下的課堂教學(xué)，是

培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生勇于探索，發(fā)覺里面的新事物。

二、培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在研究解決其學(xué)

習(xí)任務(wù)時(shí)，表現(xiàn)出來的具有個(gè)性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教

學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)

學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

三、作為老師要有自己的教學(xué)理念，但把握不住語文課該教

什么理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。在日常的

教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打

交道。

四、給學(xué)生語文營(yíng)造更廣闊的想想空間，教師在課堂怎樣培

養(yǎng)“語感”談到語文教學(xué)時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)“要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

和方法”而不僅僅地掌握知識(shí)和籠統(tǒng)地提高能力。

五、把教師的教學(xué)理念貫穿到行到中去，那如何去備好課語

文新課程理念要求教師的教學(xué)行為必須根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)

適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的

總目標(biāo)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

最后，我想說的是，作為一名教師，尊重學(xué)生、理解學(xué)生非

常重要！這種尊重，要求老師要一視同仁，不因美丑、貧富、學(xué)習(xí)

成績(jī)的好壞、進(jìn)步與落后、個(gè)性的差異而有所訴扣。尊重學(xué)生是

教師的天職，這種尊重較之朋友間的尊重更有其深刻而久遠(yuǎn)、博

大而無私的內(nèi)涵，它是教師職業(yè)道德的靈魂！尊重學(xué)生即是師德的

基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。我懂得這些作為

教師所應(yīng)必備的素質(zhì)，但我深知在教育教學(xué)中要真正地做到尊重

每一個(gè)學(xué)生并非易事，我會(huì)加倍的努力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將

上下而求索。

上面這些就是我的研修總結(jié)，今后我會(huì)繼續(xù)加倍地努力工作,

為全面提高學(xué)生的語文成績(jī)而努力奮斗！

簡(jiǎn)短小學(xué)語文教師總結(jié)3

學(xué)習(xí)的過程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過網(wǎng)

絡(luò)研修培訓(xùn)，我真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對(duì)自

己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)

研修的學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、研修，使我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念

培訓(xùn)伊始，我抱著積極的態(tài)度進(jìn)入研修平臺(tái)，總怕自己做不

好，經(jīng)過一段時(shí)間的琢磨與同組成員們的交流，我在網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)

習(xí)中。做到三個(gè)“自覺”：自覺參加上級(jí)組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，

每天抽出時(shí)間堅(jiān)持觀看專家講座，自覺參加學(xué)員交流討論，自覺

上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會(huì)。盡管感覺比較繁忙，但按

照研修的各項(xiàng)規(guī)定要求，圓滿完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過研修，使我

明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對(duì)于教師提出什么樣的素質(zhì)

要求；每一位老師都需要重新學(xué)習(xí)才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):

濤聲依舊?！按┬滦呃下贰??！霸絹碓讲粫?huì)教了”o新的教

育理念要求我們必須不斷提高自己，充實(shí)自己，要有扎實(shí)的教學(xué)

基本功，否則就被時(shí)代所淘汰。在教學(xué)中，要樹立以“學(xué)生發(fā)展

為本”的教育思想，不斷進(jìn)行觀念的更新。網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)能力培

訓(xùn)是一門全新的課程，里面有很多全新的教學(xué)理念。說實(shí)在，在

以前我雖然常常用到表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但當(dāng)時(shí)我真不能總結(jié)說出是

“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”，我只是說一一表揚(yáng)學(xué)生，通過這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)使

我才真正知道這個(gè)詞兒，我認(rèn)為“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)"這個(gè)詞兒，總結(jié)

得最合適，提得最好。實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)理念到教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變。

二、研修，使我得到深刻的感悟

網(wǎng)絡(luò)研修，為我營(yíng)造了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，使我掌握了先

進(jìn)的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。

在培訓(xùn)中有大量的案例，深入淺出的闡明了理論，通過與專家，

學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的

精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我有了意想不到的收獲。專家的講座，

每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一

些感到束手無策的問題，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。同時(shí)，

對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大

量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的

理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得了較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)

習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是做到了學(xué)有所用。

三、研修，提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學(xué)效果

通過認(rèn)真聆聽專題講座，我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的

一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么？怎么教?事先都要周密考慮,

精心設(shè)計(jì)，教師只有對(duì)教材內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，教學(xué)方法等經(jīng)過深

思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學(xué)

到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，我在上課前根據(jù)本班的學(xué)生實(shí)際情

況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時(shí)加大學(xué)生預(yù)

習(xí)的力度。課前由學(xué)生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，

形成多層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，突出課實(shí)效性、針對(duì)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的

積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)

者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，

課堂的生成等情況。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，真王使每一位學(xué)生學(xué)

有所獲。課后我還積極寫出教學(xué)心得，用以反思自己的教學(xué)，然

后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細(xì)節(jié)和同事們的交

流，升華為經(jīng)驗(yàn)理論。通過學(xué)習(xí)，獲取經(jīng)驗(yàn)，我已在教學(xué)中取得

了一些成績(jī)，同時(shí)，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的

開展新課程教學(xué)。記得在課程改革開始的時(shí)候，很多教師、家長(zhǎng)

這樣說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬

萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說過：“給