高中化學(xué)說(shuō)課鹵代烴教學(xué)設(shè)計(jì)

鹵代羥（第一課時(shí)）

教材分析

1.教材的內(nèi)容、地位和作用

《鹵代煌》是人教版高中化學(xué)選修5第二章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)在學(xué)習(xí)了煌的有關(guān)知識(shí)

的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鹵代燃的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)及其應(yīng)用，使第一章中概念化的知識(shí)結(jié)合了具體

物質(zhì)而得到應(yīng)用和提升，因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起著承上啟下的作用。

在有機(jī)合成中，由于鹵代烽的化學(xué)性質(zhì)較煌活潑，能通過(guò)取代、消去等反應(yīng)轉(zhuǎn)化為其他

類(lèi)型的炫的衍生物。因此，鹵代煌在有機(jī)合成中起著重要的橋梁作用。

2.教材內(nèi)容的整合與設(shè)想

通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)事件導(dǎo)入新課，以“四個(gè)實(shí)驗(yàn)”為載體，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“兩個(gè)反應(yīng)”，在學(xué)生的

探究活動(dòng)中突破教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)素材的選取注意聯(lián)系生活實(shí)際，將環(huán)保教育融合其中，并幫助學(xué)生辯證認(rèn)識(shí)科學(xué)技

術(shù)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、改善人類(lèi)生活條件等方面起到的作用。

本節(jié)教學(xué)中嘗試要求學(xué)生自主探究“鹵素原子與含氫氧原子團(tuán)的物質(zhì)進(jìn)行反應(yīng)的可能性”,

對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力有較高要求，同時(shí)也可能造成課堂不確定性因素較多，節(jié)奏不易把握，

考驗(yàn)教師駕馭課堂的能力。

三.學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)

通過(guò)必修2和選修5第一章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)燒類(lèi)已經(jīng)十分了解，對(duì)有機(jī)物的官能團(tuán)決定

其性質(zhì)也有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在烷煌、烯燒、芳香煌的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到一氯甲烷、四氯

化碳、1,2-二氯乙烷、聚氯乙烯等鹵代燒，但對(duì)鹵代煌的物理、化學(xué)性質(zhì)并未進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)

習(xí)。

2.生活基礎(chǔ)

鹵代煌在生活中應(yīng)用廣泛，如滅火劑、制冷劑、干洗劑等物質(zhì)中均含有鹵代燒，只是學(xué)生

之前并沒(méi)有關(guān)注過(guò)它們的成分。

3.心理基礎(chǔ)

在思維發(fā)展層次上，高二學(xué)生的形象思維已充分發(fā)展，但抽象思維仍需鍛煉。本課時(shí)設(shè)

計(jì)了學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性分析，進(jìn)而形成結(jié)論，

符合學(xué)生的思維特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律。

四.教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解鹵代煌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

2.掌握澳乙烷的物理、化學(xué)性質(zhì)，能書(shū)寫(xiě)取代、消去反應(yīng)方程式

3.體會(huì)鹵代燃在有機(jī)合成中的橋梁作用

4.通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、創(chuàng)新意識(shí)的核心素養(yǎng)

5通過(guò)DDT的故事幫助學(xué)生建立科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

澳乙烷的物理、化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)

取代反應(yīng)和消去反應(yīng)的異同

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、對(duì)比分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法、多媒體輔助法

教學(xué)用具

L儀器：燒杯試管滴管

2.藥品：澳乙烷、硝酸銀溶液、稀硝酸、蒸儲(chǔ)水、乙醇、NaOH水溶液、

NaOH乙醇溶液、熱水

3.設(shè)備：多媒體

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

活動(dòng)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激發(fā)學(xué)生的學(xué)

創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)圖文介

習(xí)興趣，體會(huì)

紹，從青蒿素引出DDT,觀看，聆聽(tīng)

化學(xué)對(duì)人類(lèi)生

導(dǎo)入鹵代燃

產(chǎn)生活的貢獻(xiàn)

課題引入

對(duì)比分析，培

問(wèn)題引導(dǎo)：DDT的組成元觀看，思考，

養(yǎng)學(xué)生自我獲

素與煌有何不同？回答

取知識(shí)的能力

—

明確課題一一鹵代燃

明確學(xué)習(xí)對(duì)象突出主題

認(rèn)識(shí)鹵代燃

過(guò)渡：以澳乙烷為例來(lái)學(xué)

習(xí)鹵代始的有關(guān)性質(zhì)

提出問(wèn)題:如何檢驗(yàn)澳乙思考，回憶檢

烷中的澳元素？驗(yàn)鹵素離子的方法滲透：讓

方法

初識(shí)澳乙烷學(xué)生進(jìn)行知識(shí)

遷移，初步認(rèn)

識(shí)澳乙烷的性

質(zhì)，并為后續(xù)

演示實(shí)驗(yàn)：向澳乙烷中滴探究實(shí)驗(yàn)中

加硝酸銀。Br一的檢驗(yàn)埋下

觀察，思考，

引導(dǎo)分析:澳乙烷是非電伏筆

回答

解質(zhì)，不能電離出Br「

問(wèn)題引導(dǎo)：在一定條件

下，澳乙烷有沒(méi)有產(chǎn)生

Br「的可能呢？

觀察結(jié)構(gòu)，能力滲透：培養(yǎng)

分析回答學(xué)生從結(jié)構(gòu)分

析性質(zhì)的能力

分析:從原子吸引電子的

能力入手,分析一定條件

分析結(jié)構(gòu)與下C-Br可能斷裂，產(chǎn)生

性質(zhì)Br

過(guò)渡：查閱相關(guān)資料發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生從試

現(xiàn)，澳乙烷能與含H0原

劑入手，為開(kāi)展

子團(tuán)的物質(zhì)反應(yīng)實(shí)現(xiàn)上理解信息，回答

探究實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)

述過(guò)程，那么哪些常見(jiàn)的

備

物質(zhì)中含有H0原子團(tuán)？

根據(jù)所選試劑

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案方法滲透：學(xué)

會(huì)用科學(xué)探究

的方法去分析

解決問(wèn)題。

提出要求：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)探究能力培養(yǎng)：鍛

檢驗(yàn)反應(yīng)產(chǎn)物，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，

煉學(xué)生實(shí)驗(yàn)技

結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析澳乙觀察現(xiàn)象，

能，培養(yǎng)觀察、

烷的物化性質(zhì)理性分析

推理、分析能

力，交流、表

小組匯報(bào)，達(dá)能力，增強(qiáng)

全班交流學(xué)習(xí)自信

引導(dǎo)學(xué)生歸納

澳乙烷性質(zhì)歸納總結(jié),并指導(dǎo)學(xué)生在總結(jié)，掌握澳乙

比較、分析、找

總結(jié)對(duì)比完成有關(guān)反應(yīng)方程式后烷的性質(zhì)，訓(xùn)練

異同

進(jìn)行對(duì)比分析正確書(shū)寫(xiě)有機(jī)

化學(xué)方程式

創(chuàng)設(shè)情境:介紹鹵代煌在利用DDT的故

生活各方面的應(yīng)用。引導(dǎo)

鹵代燃應(yīng)用聆聽(tīng)，領(lǐng)悟，事進(jìn)行辯證唯

學(xué)生思考被禁后又

簡(jiǎn)介DDT思考物主義教育

重新啟用給我們的啟示

課堂小結(jié)

知識(shí)總結(jié)回憶，歸納，

整理知識(shí)

—

課外拓展課后思考：

鹵代煌發(fā)生消去反應(yīng)的結(jié)構(gòu)條件及可能產(chǎn)物

五