地方特色-家鄉(xiāng)地名調(diào)查（教案）綜合實踐活動四年級下冊

地方特色

家鄉(xiāng)地名調(diào)查

一、學(xué)情分析

家鄉(xiāng)對于每一個學(xué)生來說既熟悉又陌生，熟悉是因為他們在那里生活；陌生是因為他們對家鄉(xiāng)的歷史并不太了解。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對家鄉(xiāng)的物產(chǎn)風(fēng)光等有一定的了解，從大人口中也獲得了某些地名的來歷，但對詳細(xì)內(nèi)容不甚了解。他們對家鄉(xiāng)的認(rèn)知大多是零散的、表面的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道

“山西”名稱的由來。

2、通過讀書交流，能說出兩三個地名的命名方式。

3、體會家鄉(xiāng)豐富的文化，增進(jìn)熱愛家鄉(xiāng)的情感。三、重難點(diǎn)讓學(xué)生基本了解家鄉(xiāng)地方特色，地名的由來。

第一階段：準(zhǔn)備階段

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？今天老師帶來了幾則謎語來考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？出示謎語。

我們的家鄉(xiāng)也有許多地名，他們的背后又有哪些故事呢，這節(jié)課我們就一起來探究。（板書：家鄉(xiāng)名稱的來歷）

二、集思廣益，確定主題：

師：我們的家鄉(xiāng)叫什么？一起說

生齊：山西

師：你還知道山西的哪些名稱?。?/p>

生：我知道山西以前叫“晉”

師：還有許多同學(xué)想說，請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說你知道的地名，還要說清你是怎么知道的？

生：小組交流

師：好了。剛才老師聽見同學(xué)們說了許多地名，課前老師還給每個人發(fā)了一張山東市地圖。能不能試著把剛剛小組內(nèi)提到的地名在地圖上找一找圈畫出來呢？試試看。

生：圈畫

師：有些地名可能這張地圖中沒有，如果感興趣的話課后再去查找一些相關(guān)的資料。我們晉城是一座美麗的城市，有許多奇特好聽的地名。

3.根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)歸類，確定活動主題。

三、小組合作，制定方案。

1.要開展好活動，必須有個活動計劃，這就是活動方案。引導(dǎo)學(xué)生了解活動方案內(nèi)容及制作，出示一份活動方案（教材第30頁）

2.將學(xué)生分成研究小組，小組合作設(shè)計活動方案。

第二階段：實踐體驗階段

（一）

篩選材料，暢所欲言。

1.

教師：課前同學(xué)們都搜集了關(guān)于地名的相關(guān)資料，下面各小組匯報本組所收集的資料，看哪一組資料最豐富，匯報精彩，

2.

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會從收集的地名類型、地名謎語、地名詩句、各地圖片等方面進(jìn)行交流。

3.

小結(jié)評價：同學(xué)們了解的可真多呀，收集的圖片可真美啊，讓我們有一種身臨其境的感覺。同學(xué)

們，你們的這些資料和圖片是怎么收集到的呢？（學(xué)生交流搜集和篩選的方法）

實施建議：教材上為學(xué)生提供了地名大搜索，地名游藝會等活動，教師可以靈活采用，目的在于引導(dǎo)學(xué)生把通過各種不同方式、不同渠道獲得的資料根據(jù)所選擇的子課題進(jìn)行適當(dāng)取舍，指導(dǎo)學(xué)生對資料進(jìn)行分類、整理和匯總，在交流研究資料、相互啟發(fā)補(bǔ)充的過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題的方法。

（二）：解決問題，實踐方法

導(dǎo)語：地名還是位睿智的長者，讓我們一起去尋找他們智慧的身影，除了搜集資料外，我們可以用哪些方法來了解它呢？

1.

學(xué)生進(jìn)行交流

2.

反饋交流，梳理問題。板書：問卷調(diào)查、采訪、實地考察。

3.

通過具體途徑了解家鄉(xiāng)地名的有關(guān)情況。各小組自主選擇體驗方法，組長帶領(lǐng)本組落實分工，教師巡視指導(dǎo)。

4.

交流各組的活動安排，教師相機(jī)進(jìn)行方法指導(dǎo)并提出課后活動要求和安全事項。

（二）

方法指導(dǎo)，撰寫報告

1、教師：指導(dǎo)前期的調(diào)查采訪等活動大家一定有很多收獲，我們用什么樣的方式來展現(xiàn)我們的活動過程和收獲呢？

學(xué)生交流，教師引導(dǎo)

2、教師：我們還可以撰寫調(diào)查報告，報告什么樣？其實不像大家想象的那么難，教材第34頁方法指導(dǎo)上向我們詳細(xì)介紹了調(diào)查報告的撰寫方法，請同學(xué)們根據(jù)提示來完成你們小組的調(diào)查報告。

關(guān)于太原地方特色的調(diào)查報告調(diào)查時間調(diào)查人員調(diào)查目的調(diào)查形式調(diào)查過程結(jié)論建議

第三階段：成果展示階段

（一）

激趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，經(jīng)過前一段的潛心研究，同學(xué)們已經(jīng)對家鄉(xiāng)的地名有了深入的研究，今天，我們就通過小組PK的形式進(jìn)行一次個性展示。

（二）

家鄉(xiāng)地名通，我來顯身手

1.

第一個環(huán)節(jié)：家鄉(xiāng)地名通，我來顯身手，出示闖關(guān)規(guī)則，出示幾個錦囊讓學(xué)生選擇，小組選題討論后3分鐘，由一人答題，答對即可獲得一顆五角星，哪組得五星最多，哪組獲勝。

2.

錦囊里的內(nèi)容用不同形式展示學(xué)生在前期的收獲。

3.

小組商量

4.

小組代表回答，教師適時加以引導(dǎo)。

5.

小結(jié)評價：在有趣的活動中我們了解了很多很多地名，還學(xué)會了編地名謎語，同學(xué)們豐富的知識真讓人佩服。

（三）

我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游

1.

闖關(guān)規(guī)則：每小組派一位小導(dǎo)游為大家介紹一個最了解的地方。

2.

學(xué)生上臺講述

3.

學(xué)生評價

4.

教師小結(jié)評價：在你們圖文并茂的

精彩介紹中，讓大家領(lǐng)略了大自然的鬼斧神工，聆聽了地名的傳奇故事，是你們在活動中團(tuán)結(jié)合作、精益求精的態(tài)度，才使我們大開眼界并感受到了地名的無限魅力。老師為你們的付出鼓掌。

（四）：總結(jié)評價：

師：通過以上我們的探究可以發(fā)現(xiàn)，我們感受到了家鄉(xiāng)地名文化的博大精深，領(lǐng)略了家