25版：學(xué)案61　賞析語言之煉句和語言風(fēng)格-咬文嚼字盡得風(fēng)流

古詩閱讀與鑒賞賞析語言之煉句和語言風(fēng)格學(xué)案61——咬文嚼字，盡得風(fēng)流復(fù)習(xí)任務(wù)1.學(xué)會(huì)欣賞煉句藝術(shù)，尤其是律詩中首聯(lián)、尾聯(lián)的表達(dá)效果。2.熟悉并掌握常見的語言風(fēng)格及其賞析方法?？记槲⒂^見學(xué)案60知識(shí)圖要見學(xué)案60前備知識(shí)語言風(fēng)格與詩人風(fēng)格在賞析語言風(fēng)格之前，首先要辨析以下三個(gè)概念：語言特點(diǎn)(特色)泛指一切語言相別于其他語言的風(fēng)格特點(diǎn)，既包括語言風(fēng)格，又包括用詞、造句、敘述口吻等表達(dá)技巧要素。語言風(fēng)格指詩人在長期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語言藝術(shù)個(gè)性，是詩人的個(gè)人氣質(zhì)與詩歌的美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性且區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。詩人風(fēng)格不同的詩人因其個(gè)性、經(jīng)歷與思想的不同，而在創(chuàng)作過程中形成了不同的創(chuàng)作風(fēng)格，如李白的清新飄逸、杜甫的沉郁頓挫等。詩人風(fēng)格中包括語言風(fēng)格，但不全是指語言風(fēng)格，還包括思想感情等諸多要素。詩人的風(fēng)格是變化的，同一詩人在不同時(shí)期有著不同的風(fēng)格，如李清照的詩詞早年清新明麗，而晚年則婉約凄涼。詩人的風(fēng)格是多樣的，如蘇軾的風(fēng)格是曠達(dá)豪放的，但其某些詩篇又是委婉細(xì)膩的；同樣，李清照的詞是婉約的，但她的詞作也有豪放的一面。我們在賞析某首詩歌的語言特色時(shí)，不要先入為主地判定詩人的創(chuàng)作風(fēng)格；我們在賞析語言風(fēng)格時(shí)，不要等同于詩人的創(chuàng)作風(fēng)格?？傊覀円驮娬撛?，從詩歌的實(shí)際出發(fā)。請(qǐng)判斷下列詩句的語言風(fēng)格。(從表格后選相應(yīng)的字母填入表中)A.沉郁頓挫B.悲壯慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡質(zhì)樸F.華美絢麗G.婉約纏綿H.雄奇豪放I.明快簡潔詩句語言風(fēng)格①故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。(孟浩然《過故人莊》)

②少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。[陶淵明《歸園田居(其一)》]

CE詩句語言風(fēng)格③滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)

④君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)

⑤風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。(李清照《武陵春》)

A.沉郁頓挫B.悲壯慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡質(zhì)樸F.華美絢麗G.婉約纏綿H.雄奇豪放I.明快簡潔FDG詩句語言風(fēng)格⑥天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！(白居易《白云泉》)

⑦前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)

A.沉郁頓挫B.悲壯慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡質(zhì)樸F.華美絢麗G.婉約纏綿H.雄奇豪放I.明快簡潔IB詩句語言風(fēng)格⑧大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

⑨萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)

A.沉郁頓挫B.悲壯慷慨C.清新自然D.委婉含蓄E.平淡質(zhì)樸F.華美絢麗G.婉約纏綿H.雄奇豪放I.明快簡潔HA微積累古詩常見的九種語言風(fēng)格風(fēng)格類型解說代表人物豪邁雄奇語言氣勢磅礴，節(jié)奏奔放，形象豪邁博大，意境恢宏闊遠(yuǎn)，情感積極向上。蘇軾、王昌齡沉郁頓挫語言深沉蘊(yùn)藉，語勢停頓轉(zhuǎn)折，詩人似有千言萬語，沉吟再三，勃發(fā)于筆端。杜甫悲壯慷慨思緒悲壯，出語高昂，充滿感慨；懷才不遇，感時(shí)傷世；憂國憂民，憤慨不平。辛棄疾、陸游微積累風(fēng)格類型解說代表人物樸素自然不堆砌辭藻，不搬弄典故，質(zhì)樸無華，平淡中蘊(yùn)含深意。陶淵明、白居易婉約細(xì)膩有“曲、細(xì)、柔”的特點(diǎn)，曲徑通幽，情調(diào)纏綿，表達(dá)感情細(xì)如抽絲。李清照、柳永委婉含蓄含有深意，藏而不露，將情感藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。李商隱微積累風(fēng)格類型解說代表人物清新明麗意境上，描摹大自然的清幽秀美；語言上，生動(dòng)活潑；構(gòu)思上，新穎輕巧。王維、楊萬里浪漫飄逸雄偉瑰麗，奔放豪邁，清新俊朗，自然率直，無拘無束，變化萬千。李白幽默諷刺多指詼諧、風(fēng)趣或諷刺的筆調(diào)。

賞析煉句藝術(shù)活動(dòng)一(一)賞句的方法技巧煉句賞析題是一種綜合性、自由度大的賞析題型，是近幾年高考的熱點(diǎn)題型。它主要從表達(dá)技巧出發(fā)，有的句子運(yùn)用修辭手法，有的句子運(yùn)用表現(xiàn)手法。一般而言，高考所選句子，都是在表達(dá)上有特色的句子，鑒賞就是要看出其在表達(dá)上的特別之處。(2023·全國甲)閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。臨江仙晁補(bǔ)之身外閑愁空滿眼，就中歡事常稀。明年應(yīng)賦送君詩。試從今夜數(shù)，相會(huì)幾多時(shí)。淺酒欲邀誰共勸，深情唯有君知。東溪春近好同歸。柳垂江上影，梅謝雪中枝。鑒賞上片寫詞人與友人在酒筵歡會(huì)，卻說“就中歡事常稀”，使歡樂蒙上了一層愁苦的陰影。因?yàn)闃肥孪∩?，故而更怕這段歡事終結(jié)；因?yàn)榕職g事終結(jié)，故而要仔細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)究竟還有多少個(gè)相聚的日子。由此便將自己得知要與友人離別后的心理活動(dòng)真切細(xì)膩地描述出來。下片以“東溪春近好同歸”為核心，表述了詞人對(duì)生活的希望?！皽\酒”與“深情”兩句互文見義，意思是說，淺酒無別人可勸，唯君能勸；深情無別人可知，唯君能知。這樣便把詞人與友人的親密關(guān)系交代出來?！皷|溪”泛言風(fēng)景秀麗之處，詞人想要與友人共賞春光同歸。最后兩句是由“春近”二字引發(fā)出來的想象中的東溪美景：“柳垂江上影，梅謝雪中枝?！币跃敖Y(jié)情，“柳”諧音“留”，表達(dá)了詞人對(duì)友人的不舍之情。1.下面是本詞的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類想象別離春賞東溪，柳影梅花2.送別詩(見學(xué)案55“活動(dòng)二”)1.下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.這首詞真實(shí)描寫了送別的場景，充分地表現(xiàn)出詞人對(duì)朋友的眷戀之情。B.詞人時(shí)常感到缺乏快樂，而即將到來的離別又會(huì)強(qiáng)化這種愁悶的感受。C.因不忍與朋友分別，詞人更珍惜當(dāng)下，數(shù)算還剩下多少時(shí)日可以相聚。D.春天即將到來，詞人希望與朋友同歸東溪游覽，共同欣賞春日的美景。練透這一群，會(huì)做這一類√“真實(shí)描寫了送別的場景”錯(cuò)。全詞重在抒寫與朋友的深情。詞中“明年應(yīng)賦送君詩”一句，明確表明友人此時(shí)并未離去。2.詞的結(jié)尾兩句被后代評(píng)論家稱贊為“絕妙”，請(qǐng)簡要分析其妙處。答案①景物描寫的畫面感強(qiáng)：低垂的柳條在江水中映出倒影，雪中盛開的梅花也開始凋落，正是一派美麗的春日風(fēng)光。②以虛景寫真情：這里的美景并非寫實(shí)，而是詞人心境的外部投射，詞人與友人感情深厚，想到能與友人相聚便心生歡喜。評(píng)論家稱贊詞作結(jié)尾兩句“絕妙”，“妙處”即巧妙高明、不同尋常之處。首先，需要就這兩句詞進(jìn)行內(nèi)部分析。結(jié)尾兩句寫景極富畫面感，考生要能對(duì)詞句的風(fēng)景描寫進(jìn)行想象和評(píng)析。“柳垂江上影，梅謝雪中枝”，既有柳垂江面的畫軸長卷全景，又有梅花凋落的細(xì)膩特寫。柳、梅為春日常見意象，詞人這里的描寫點(diǎn)染結(jié)合，出人意表。其次，需要著眼全篇分析結(jié)尾兩句。這兩句承接“東溪春近好同歸”而來，并非實(shí)寫，而是詞人想象中的虛景?？忌枰Y(jié)合詞作整體情感基調(diào)的變化，認(rèn)識(shí)尾句的作用。這兩句是詞人想象，他希望來年春日與友人同歸游覽，所以尾句中所表現(xiàn)的情感的愉悅不單來自優(yōu)美風(fēng)光，更來自能夠與知己友人共處同游。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。(2017·全國Ⅰ卷《禮部貢院閱進(jìn)士就試》第15題)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。點(diǎn)撥關(guān)鍵賞句須注意以下角度：(1)理解句意及情感弄懂所給詩句的基本意思，把握其內(nèi)容、情感的內(nèi)涵。這既是賞句的前提和基礎(chǔ)，也是賞句的一個(gè)角度。(2)關(guān)注句子的語言特點(diǎn)①句子倒裝——具有錯(cuò)位之美。②句子對(duì)仗——具有整飭之美。③適當(dāng)省略——詩句韻味悠長。④意象疊加——?jiǎng)?chuàng)造意境。⑤長于煉字——具有凝練之美。點(diǎn)撥關(guān)鍵(3)分析表達(dá)技巧在賞析關(guān)鍵詩句時(shí)，要注意詩句所使用的表達(dá)技巧，從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行鑒賞。如從修辭手法角度來分析，使用比喻會(huì)使詩句更加形象生動(dòng)，使用擬人會(huì)使詩句更加富有情趣，使用典故會(huì)使詩句意蘊(yùn)更加豐富等。點(diǎn)撥關(guān)鍵(4)結(jié)合詩句位置①首句作用——或開篇點(diǎn)題、統(tǒng)領(lǐng)全詩，領(lǐng)起下文對(duì)××的描寫；或渲染某種氣氛，為詩歌奠定某種基調(diào)；或首句設(shè)問，引出后面的內(nèi)容。②中間句作用——或承前××內(nèi)容，引出后面××內(nèi)容；或借景抒情，表達(dá)作者××感情。③尾句作用——或總結(jié)全詩，深化或升華主題；或卒章顯志，表現(xiàn)作者××情感；或以景襯情，用××景襯托××情。尤其是以景結(jié)情句，有含蓄雋永之妙。(二)賞析首聯(lián)、尾聯(lián)高考所選詩體以律詩為主，而賞析律詩，多選首聯(lián)與尾聯(lián)兩個(gè)重點(diǎn)部位。下面就重點(diǎn)談?wù)勅绾钨p析這兩聯(lián)。閱讀下面這首唐詩，完成后面任務(wù)。早寒江上有懷孟浩然木落雁南度，北風(fēng)江上寒。我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。迷津[注]欲有問，平海夕漫漫。注《論語·微子》記載，孔子周游列國時(shí)找不到渡口，使子路問津。遇到兩個(gè)隱者長沮、桀溺，長沮、桀溺不說津(渡口)的所在，反而嘲諷孔子棲棲惶惶、奔走四方，以求見用，引出了孔子的一番慨嘆。鑒賞此詩以興開端，借鴻雁南飛，引起客居思?xì)w之情；中間寫望見孤帆遠(yuǎn)去，想到自己無法偕同的悵惘；最后寫欲歸不得的郁積之情，因離鄉(xiāng)日久，觸景生情，詩人便在詩中表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，并抒發(fā)了迷茫之情。寫景自然典型，抒情真切深入，可以稱之為“情因景生，情景交融”。全詩的情感是復(fù)雜的。詩人既羨慕田園生活，有意歸隱，又想求官做事，以展宏圖。這種矛盾，就構(gòu)成了詩的內(nèi)容。下面是本詩的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類觸景思鄉(xiāng)1.結(jié)合全詩，賞析“木落雁南度，北風(fēng)江上寒”兩句。練透這一群，會(huì)做這一類答案①借景抒情。落木蕭蕭，鴻雁南飛，北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，通過描繪一幅深秋蕭瑟凄清的景象襯托悲涼心境。②運(yùn)用起興手法。借鴻雁南飛，引起客居思?xì)w之情，使詩很自然地進(jìn)入第二聯(lián)。③對(duì)比。鴻雁南飛，人卻漂泊在外，倍增孤苦。④雙關(guān)。“寒”照應(yīng)題目中的“早寒”，同時(shí)一語雙關(guān)，既寫出了天寒，也寫出了羈旅之凄苦。2.請(qǐng)賞析本詩尾聯(lián)。答案尾聯(lián)先用孔子使子路問津的典故，既寫思?xì)w無路，又暗寫自己同孔子境況相似，前途渺茫。再以景結(jié)情，把思?xì)w的哀情和前路茫茫的愁緒都寄寓在這迷茫的黃昏江景之中。讀來含蓄蘊(yùn)藉，令人回味。(2022·天津)請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析頷聯(lián)。(原詩《書喜》見學(xué)案56“活動(dòng)一”)【關(guān)聯(lián)高考·類題延讀】答案“暗”與“鳴”視聽結(jié)合，從多角度展現(xiàn)了農(nóng)民勞動(dòng)、豐收的情景，使詩歌層次豐富；“陰陰”“軋軋”運(yùn)用疊字加以修飾，使詩歌朗朗上口；“桑麻暗”和“機(jī)杼鳴”動(dòng)靜結(jié)合，生動(dòng)展現(xiàn)了農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動(dòng)之勤。這里所描寫的夏日景象是詩人的想象之景，所以運(yùn)用了虛寫。根據(jù)第二句“地綿萬里盡春耕”可知，詩人寫作的時(shí)間正值春耕時(shí)節(jié)。而這時(shí)草木初長，顯然不可能“陰陰阡陌桑麻暗”，所以詩人在頷聯(lián)中通過想象虛寫了夏日的景象。在詩人描繪的景象中，前句“陰陰阡陌桑麻暗”描寫了所見的田野風(fēng)光，“暗”表現(xiàn)了因濃密而顯幽暗的視覺效果，同時(shí)也是對(duì)景物的靜態(tài)描寫；后句“軋軋房櫳機(jī)杼鳴”則描寫了路人能聽見農(nóng)婦勞作、織機(jī)繁忙的情景，“機(jī)杼鳴”是動(dòng)態(tài)描寫，所以頷聯(lián)采用了視聽結(jié)合和動(dòng)靜結(jié)合的手法。另外，在描寫時(shí)分別采用了“陰陰”和“軋軋”這兩個(gè)疊詞來加以修飾，“陰陰”盡顯阡陌因草木濃密而變暗的旺盛生機(jī)，“軋軋”表示機(jī)器開動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。兩個(gè)疊詞既強(qiáng)化了景物的特色，也使得詩歌朗朗上口。而詩人之所以極力想象這一景象，正是為了展現(xiàn)農(nóng)家豐收之景與農(nóng)民勞動(dòng)之勤，也為頸聯(lián)寫秋收豐厚做鋪墊。元人范德璣說：“作詩有四法：起要平直，承要舂容，轉(zhuǎn)要變化，合要淵永。”本詩頸聯(lián)為“轉(zhuǎn)”，體現(xiàn)了怎樣的變化？有怎樣的表達(dá)效果？(原詩為唐代詩人李嘉祐《送房明府罷長寧令湖州客舍》)【類題延讀】答案(1)變化：①表達(dá)上，由上文的記敘、議論結(jié)合轉(zhuǎn)為寫景；②情感上，由上文對(duì)朋友的贊美，轉(zhuǎn)為表達(dá)對(duì)朋友的深情與不舍，以及對(duì)朋友的美好祝福。(2)效果：①使全詩更富波瀾變化，避免平鋪直敘；②融情于景，含蓄動(dòng)人，使詩意鮮活生動(dòng)。點(diǎn)撥關(guān)鍵1.賞析首聯(lián)(1)寫出了什么內(nèi)容：如“首聯(lián)描寫了樹葉凋落的肅殺之景”。(2)內(nèi)容承載的作用：如“突出了生活處境的艱難”“交代了人物所處的環(huán)境”，尤其是寫景句，往往起著奠定全詩感情基調(diào)或渲染某種氛圍的作用。(3)結(jié)構(gòu)作用：點(diǎn)題或照應(yīng)題目，或總領(lǐng)全詩；或?yàn)橄挛淖鞣匆r，或?yàn)橄挛淖h論、抒情做鋪墊。另外，須扣住技巧本身說效果。點(diǎn)撥關(guān)鍵2.賞析尾聯(lián)同賞析其他聯(lián)一樣：先點(diǎn)明結(jié)句的手法(通常手法是虛寫、以景結(jié)情、卒章顯志等)；再指出這種手法的表達(dá)效果，尤其要指出蘊(yùn)含的情感。結(jié)句如果是以景結(jié)情(借景抒情、寓情于景)，效果就是含蓄蘊(yùn)藉；結(jié)句如果是戛然而止，效果就是言有盡而意無窮；結(jié)句如果是直接抒情，效果就是直抒胸臆，點(diǎn)明主旨，卒章顯志。結(jié)構(gòu)上一般是照應(yīng)前文(標(biāo)題)，首尾圓合，使結(jié)構(gòu)完整。同賞析其他聯(lián)一樣，賞析尾聯(lián)也要有整體意識(shí)，要聯(lián)系上文，不能只看詩句位置。

賞析語言風(fēng)格活動(dòng)二(2021·全國乙)閱讀下面這首宋詞，完成后面任務(wù)。鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺，來吾告汝：“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚，要物我欣然一處。白沙遠(yuǎn)浦，青泥別渚，剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷。”鑒賞本詞作于詞人被罷官閑居之時(shí)，全詞皆為告誡溪邊白鷺之語。標(biāo)題“贈(zèng)鷺鷥”即點(diǎn)明題贈(zèng)對(duì)象。上闋開篇直接言說題贈(zèng)對(duì)象。詞人告訴鷺鷥，溪中魚兒已經(jīng)很少了，勸告它學(xué)會(huì)憐愛魚兒，學(xué)會(huì)與宇宙萬物和諧相處。其中“溪邊”既指出鷺鷥的棲息之所，又暗指詞人隱于山林。上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”是全詞的主旨句，表達(dá)了詞人對(duì)人與自然和諧共處的美好愿望。下闋前三句，詞人建議鷺鷥?nèi)ァ斑h(yuǎn)浦”“別渚”覓食，指出那里蝦鰍較多。最后兩句寫詞人聽?wèi){鷺鷥?nèi)ミh(yuǎn)處覓食，表現(xiàn)出對(duì)鷺鷥的喜愛。鷺鷥飽食歸來，它頭上的一縷羽毛被風(fēng)吹著，從視覺上書寫了其飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)，生動(dòng)傳神。全詞使用對(duì)話口吻，淺近直白，通俗易懂，語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。下面是本詞的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。精讀這一篇，會(huì)讀這一類去遠(yuǎn)浦別渚吃蝦鰍(說明：該詞也可看作山水田園詩。)物我欣然一處(人與自然和諧共處)1.下列對(duì)這首詞的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是A.上闋結(jié)尾句“要物我欣然一處”，表達(dá)了人與自然和諧共處的美好愿望。B.因“溪里魚兒堪數(shù)”，故作者建議鷺鷥?nèi)ノr鰍較多的“遠(yuǎn)浦”“別渚”。C.本詞將鷺鷥作為題贈(zèng)對(duì)象，以“汝”“君”相稱，營造出輕松親切的

氛圍。D.詞末從聽覺和視覺上分別書寫了鷺鷥飽食后心滿意足的狀態(tài)，活靈活現(xiàn)。練透這一群，會(huì)做這一類√“聽覺”錯(cuò)?！奥牼w去飽時(shí)來”中的“聽”是聽任、聽?wèi){的意思，作者并未從聽覺上書寫鷺鷥飽食后的狀態(tài)。2.這首詞的語言特色鮮明，請(qǐng)簡要分析。答案①使用對(duì)話口吻，淺近直白，通俗易懂；②語言詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)。全詞最為明顯的語言特點(diǎn)是口語化。所以答這道題的關(guān)鍵是，除去口語化外，仍需要靜下心來細(xì)細(xì)感受另外的語言特點(diǎn)。全詞主要寫了主人和白鷺的對(duì)話，題目為“贈(zèng)鷺鷥”，用了一個(gè)“贈(zèng)”字，頗為敬重、正式，正文中稱其為“君”，說的具體內(nèi)容卻很平常細(xì)小，“你不要吃這里的魚了，到別處去吃蝦和鰍吧”?！皝砦岣嫒辍?，感覺好像是在對(duì)很熟的朋友說話。“飛去飽時(shí)來，看頭上風(fēng)吹一縷”有誘哄的狡黠。這些都是“詼諧風(fēng)趣，活潑生動(dòng)”的體現(xiàn)。這一特點(diǎn)是較難理解的。點(diǎn)撥關(guān)鍵賞析語言風(fēng)格的方法：(1)整體品味。既要關(guān)注個(gè)別詞句的賞析，更要體悟全詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。(2)調(diào)動(dòng)積累。關(guān)于語言風(fēng)格的種類，古人的一些鑒賞經(jīng)驗(yàn)給我們提供了不少現(xiàn)成的“套話”——術(shù)語，如平實(shí)、質(zhì)樸、華麗、冷峻、飄逸等。(3)聯(lián)系主旨。語言是為內(nèi)容服務(wù)的，不要脫離詩歌的主旨去空談?wù)Z言風(fēng)格。點(diǎn)撥關(guān)鍵(4)多角度賞析。觀題材如詠物詩一般含蓄委婉，閨怨詩一般婉約細(xì)膩，邊塞詩一般豪邁雄奇，山水詩一般清新明麗，愛國詩一般悲壯慷慨等。找意象分析詩歌中最能體現(xiàn)語言風(fēng)格的意象。如運(yùn)用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句，語言風(fēng)格一般清新自然。品用詞分析詩歌的用詞，如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸；直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實(shí)質(zhì)樸。點(diǎn)撥關(guān)鍵(5)答題規(guī)范：①概括。用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確地點(diǎn)明語言特色。這種特色最好用術(shù)語表達(dá)，如語言質(zhì)樸、口語化，或者含蓄雋永，或者語淺意深，等等。②分析。用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。析情感詩歌的情感體現(xiàn)其特有的語言風(fēng)格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句，其語言風(fēng)格一般沉郁頓挫。聯(lián)作者如杜甫沉郁頓挫，李白豪放飄逸，白居易平實(shí)質(zhì)樸，王維清新雅致，李商隱纏綿哀婉，蘇軾豪放曠達(dá)，辛棄疾雄渾壯闊，陸游悲壯慷慨等。

對(duì)點(diǎn)練案30一、名句默寫1.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)當(dāng)不愿意低三下四去侍奉權(quán)貴的時(shí)候，許多有志之士往往用李白《夢游天姥吟留別》中的名句“___________________，________________”來表明自己的態(tài)度。(2)杜甫《客至》中，首聯(lián)先從戶外的景色著筆，“___________________”一句點(diǎn)明了客人來訪的時(shí)間、地點(diǎn)，而“__________________”一句在摹寫出環(huán)境清幽僻靜、富有隱逸色彩之余，也暗示出詩人寂寞的心境。12345安能摧眉折腰事權(quán)貴舍南舍北皆春水但見群鷗日日來使我不得開心顏67(3)落葉有動(dòng)態(tài)美，“落木”給人肅殺遼遠(yuǎn)之靜。古詩中常用“落木”而不用落葉，意境更為開闊。如“____________，______________”。答案無邊落木蕭蕭下不盡長江滾滾來/落木千山天遠(yuǎn)大澄江一道月分明1234567二、對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練(一)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。和答登封王晦之登樓見寄①黃庭堅(jiān)

縣樓三十六峰寒②，王粲登臨獨(dú)倚闌③。清坐一番春雨歇，相思千里夕陽殘。詩來嗟我不同醉，別后喜君能自寬。

舉目盡妨人作樂，幾時(shí)歸得釣鯢桓④。1234567注①本詩是黃庭堅(jiān)在葉縣任上所作。王晦之，黃庭堅(jiān)的朋友，在河南登封做官。②縣樓：登封縣的城樓。三十六峰：中岳嵩山有三十六個(gè)主要的山峰。③王粲：“建安七子”之一，著有《登樓賦》。④鯢桓：語出《莊子·應(yīng)帝王》“鯢桓之審為淵”，一說是兩種大魚的名字；一說“鯢”為鯨，“桓”為盤桓。12345672.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)上句省一“對(duì)”字，意思是說登封縣的城樓正對(duì)著嵩山三十六個(gè)

高寒的山峰。B.首聯(lián)下句說詩人曾像王粲一樣，登上此樓，獨(dú)倚欄桿，向遠(yuǎn)方眺望，

思念友人。C.頷聯(lián)寫一陣春雨過后，詩人靜坐在夕陽下思念遠(yuǎn)方的朋友，美景更顯

友情之深。D.尾聯(lián)寫自己在葉縣無法自寬，希望能擺脫煩瑣的公務(wù)，回家去過漁釣

的隱居生活?！?234567“詩人曾像王粲一樣，登上此樓……”錯(cuò)。首聯(lián)是想象友人登臨的情景，聯(lián)想到嵩山的三十六個(gè)主要山峰和王粲的《登樓賦》，首聯(lián)下句的意思是說，你也像寫《登樓賦》的王粲那樣，獨(dú)倚欄桿，登樓遠(yuǎn)眺。另外，由詩題“和答登封王晦之登樓見寄”可知，登樓者不是詩人，而是友人。12345673.“嗟”是全詩的詩眼，請(qǐng)說明全詩是怎樣圍繞“嗟”字行文布局的。答案“嗟”為嘆息之意。首聯(lián)想象友人登樓眺望，自己不能同游，這是嘆息的誘因。頷聯(lián)寫雨后清坐和夕陽下相思，具體展現(xiàn)嘆息時(shí)的形象。頸聯(lián)通過“不同醉”和“能自寬”的對(duì)比，點(diǎn)明嘆息的原因。尾聯(lián)寫何時(shí)能擺脫煩瑣公務(wù)、歸去過漁釣的隱居生活，這是嘆息的延續(xù)。1234567首先要解釋“嗟”是嗟嘆、嘆息的意思。然后再分析本詩是如何圍繞“嗟”字行文布局的。首聯(lián)寫登封縣的城樓正對(duì)著嵩山三十六個(gè)高寒的山峰，詩人想象朋友王晦之像當(dāng)年王粲一樣獨(dú)自倚靠欄桿，登樓遠(yuǎn)眺。詩人和友人分隔兩地，不能同游，這是寫詩人嘆息的誘因。頷聯(lián)寫春雨停歇，夕陽西下，詩人孤身獨(dú)坐，思念遠(yuǎn)方的友人，描繪了詩人嘆息時(shí)的形象。頸聯(lián)是嘆息自己不能和對(duì)方一同喝醉，欣慰對(duì)方在遠(yuǎn)方能夠自我寬慰，通過“不同醉”和“能自寬”的對(duì)照，點(diǎn)明詩人嘆息的原因。尾聯(lián)是寫自己在葉縣無法自寬，希望能擺脫煩瑣的公務(wù)，“釣鯢桓”是指閑適的隱居生活，“幾時(shí)歸”是嘆息不知道何時(shí)才能歸隱。最后一句是詩人嘆息的延續(xù)。1234567(二)閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。不睡文天祥頻搔白首強(qiáng)憂煎，細(xì)雨青燈思欲顛。南北東西三萬里，古今上下幾千年。只因知事翻成惱，未到放心那得眠。眼不識(shí)丁馬前卒，隔床鼾鼻正陶然。12345674.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A.“頻搔白首”是詩人憂心如焚的表現(xiàn)。古人常以“搔首”表達(dá)憂思之

重，如杜甫的“白頭搔更短”就是這樣。B.“細(xì)雨”句寫雨聲中青燈下，詩人思緒紛亂夜深不寐的情形，畫面感

強(qiáng)；且又緊承上句詩意而來，暗扣題目。C.頷聯(lián)從時(shí)空角度落筆，以“三萬里”“幾千年”呈現(xiàn)詩境之開闊，表

現(xiàn)詩人憂思之深廣，為下聯(lián)的感慨伏筆。D.詩人以“不睡”為題，并由這一尋常的生活細(xì)節(jié)展開想象，心游萬仞，

思接千載，最后回到現(xiàn)實(shí)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。√1234567“并由這一尋常的生活細(xì)節(jié)展開想象”錯(cuò)。“頻搔白首強(qiáng)憂煎，細(xì)雨青燈思欲顛。南北東西三萬里，古今上下幾千年”，詩人寫自己在雨夜難以入眠，獨(dú)守青燈憂思國事，并聯(lián)想到廣闊的歷史時(shí)空。并未由“不睡”展開想象。12345675.有論者以為尾聯(lián)構(gòu)思新巧、表意豐富，對(duì)此你是怎樣理解的？請(qǐng)簡要分析。答案前三聯(lián)直接寫自己，尾聯(lián)宕開一筆，以寫馬前卒來寫自己，筆法靈活，曲折有致，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力：①以馬前卒眼不識(shí)丁而能陶然酣睡與自己因“知事”而不睡對(duì)比，突出了詩人系心國事的“強(qiáng)憂”；②表面上有羨慕馬前卒酣睡之意，實(shí)質(zhì)則是寫詩人憂思無可傾訴、無人理解之恨，暗示了他的孤獨(dú)寂寞，意蘊(yùn)更加豐富。1234567前三聯(lián)直接寫自己，首聯(lián)寫雨夜無眠，青燈下白頭人因憂思國事而內(nèi)心飽受煎熬；頷聯(lián)寫詩人展開闊大的歷史時(shí)空的聯(lián)想；頸聯(lián)寫自己因關(guān)心國家時(shí)政而心有煩惱而不能安然入眠，寫出不睡的原因。尾聯(lián)宕開一筆，以寫正陶然入睡的馬前卒來烘托不能安睡的自己，筆法靈活，曲折有致，增強(qiáng)了藝術(shù)表現(xiàn)力：①“眼不識(shí)丁馬前卒，隔床鼾鼻正陶然”，以馬前卒眼不識(shí)丁而能陶然酣睡與自己因“知事”而不睡形成鮮明的對(duì)比，意在突出詩人系心國事的“強(qiáng)憂”，體現(xiàn)了詩人強(qiáng)烈的愛國之情；1234567②“隔床鼾鼻正陶然”寫馬前卒酣睡的狀態(tài)，烘托自己的憂國愁