期中現(xiàn)代文閱讀真題檢測(cè)卷（試題）部編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

期中現(xiàn)代文閱讀真題檢測(cè)卷（試題）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）1．（2021秋?開封期中）課內(nèi)閱讀。窮人（節(jié)選）漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶ǎＩ险鹬L(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳。（1）“補(bǔ)一張破帆”中的“補(bǔ)”和“破”說明了桑娜一家。（2）畫“”的句子屬于描寫，寫出了。（3）畫“”的句子運(yùn)用了對(duì)比手法。其中“溫暖”體現(xiàn)在爐火未熄，這是與相比而言；“舒適”體現(xiàn)在，這是與相比而言。另外，從這里可以體會(huì)到女主人的。（4）讀最后一句話，猜一猜桑娜的心理活動(dòng)。2．（2021秋?息縣期中）（二）太極拳申遺成功了2020年12月17日，我國(guó)單獨(dú)申報(bào)的“太極拳”項(xiàng)目，正式列入聯(lián)合國(guó)教科文組織人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄?！静牧弦弧恐腥A文化的瑰寶——太極拳①中原大地物華天寶、人杰地靈。享譽(yù)中外的中華太極拳，相傳發(fā)祥于太行山下、黃河腹地的河南省溫縣陳家溝。其拳法以剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外相合、快慢相兼的特點(diǎn)著稱。②此后的300多年中，太極拳在陳氏傳人的不斷改進(jìn)下，日益完善。陳王廷后代陳長(zhǎng)興將太極拳創(chuàng)造性地發(fā)展成為現(xiàn)在的陳氏太極拳。陳長(zhǎng)興還打破了“太極拳不傳異姓”的家規(guī)，教出了第一個(gè)異姓徒弟河北楊露禪。之后楊露禪開創(chuàng)了河北楊式太極拳，從此太極拳開始走向全國(guó)，并逐漸演化成中華武術(shù)第一大門派。1978年，鄧小平同志題詞“太極拳好”，極大地推動(dòng)了太極拳在世界各地開枝散葉。目前，太極拳已傳播到150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。③太極拳不僅是一種武功，更是一種中國(guó)傳統(tǒng)文化的符號(hào)。太極文化是中國(guó)古代最具特色和代表性的哲學(xué)思想之一，深受道家、儒家等傳統(tǒng)思想的影響。以“太極”命名的太極拳，是太極文化的重要載體。太極拳道法自然，人們練習(xí)時(shí)不僅可以強(qiáng)身健體，治療疾病，還可以通過生命與大自然靜持交流，在喧囂的世界里，體會(huì)一份獨(dú)特的恬淡與寧?kù)o?！静牧隙苦囆∑筋}詞【材料三】太極拳申遺之路2008年太極拳第一次申報(bào)人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)（以下簡(jiǎn)稱“申遺”），因中國(guó)申報(bào)項(xiàng)目較多，遺憾落選。2009年太極拳第二次申遺，因申報(bào)項(xiàng)目數(shù)量受限，又被擱置。2011年中國(guó)申報(bào)皮影戲，太極拳被擱置。2013年中國(guó)申報(bào)珠算，太極拳再次被擱置。2020年太極拳再次申遺，終獲成功。（1）關(guān)于材料二中鄧小平同志的題詞，下面說法不正確的一項(xiàng)是A.“太極拳好”四個(gè)字，通俗易懂，簡(jiǎn)單明了，更容易深入人心。B.這幅書法作品，真是“金剛怒目，壯士揮拳”，讓人驚嘆不已。C.這幾個(gè)字，書寫流暢，行云流水，剛勁中含娟秀，嚴(yán)謹(jǐn)中有生動(dòng)。D.這幅題詞，對(duì)太極拳在世界的推廣起不到多大作用。（2）下列說法不正確的一項(xiàng)是A.畫“”的句子運(yùn)用了舉例子的說明方法來說明太極拳流傳很廣。B.材料一向我們介紹了太極拳的發(fā)祥、發(fā)展以及與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)系。C.從材料三可以看出，我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目很多，太極拳是極具特色的瑰寶。D.陳長(zhǎng)興教出異姓徒弟，打破“太極拳不傳異姓”的家規(guī)，更利于太極拳傳承和發(fā)展。（3）文中描寫的太極拳的特點(diǎn)是什么？（4）爸爸總說自己亞健康，卻常常吃完飯就歪在沙發(fā)上刷手機(jī)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，動(dòng)員爸爸學(xué)習(xí)太極拳。（至少說三點(diǎn)理由）3．（2021秋?濱城區(qū)期中）閱讀短文，回答問題一雙腳上的修養(yǎng)①市圖書館離我家很近，每逢雙休日，我都會(huì)到圖書館的閱覽室去翻閱一些報(bào)紙和雜志。每次來這里，總看到座無虛席的場(chǎng)面，有時(shí)，大家還會(huì)圍繞一些文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行交流。在這緊張而喧囂的都市里，能保持一份閱讀的閑情，是難能可貴的。所以，在我看來，這里的每一個(gè)人，都有著一定的層次和修養(yǎng)。②北方冬天的雪大，雪一下，許多麻煩就隨之而來了。走在街上，鞋上會(huì)粘滿臟雪，從天寒地凍的室外進(jìn)入室內(nèi)，臟雪馬上就會(huì)化作污水。所以人走過的地方，往往會(huì)留下兩行黑乎乎的腳印。正是在一個(gè)雪天，我走進(jìn)閱覽室時(shí)發(fā)現(xiàn)了異樣。屋子里多了一個(gè)擦地的女工。她看我進(jìn)來，竟緊張地盯著我，手執(zhí)拖布，如臨大敵。我故作視而不見，可感覺告訴我，她正跟在我的身后。我猛回頭，把她嚇了一跳，自己也嚇了一跳。我吃驚于自己留下的那行腳印，在淡黃色的地板上，顯得如此扎眼。而那個(gè)擦地女工，正在奮力擦抹。③坐在座位上，想著剛才的腳印，愧怍（zuò）油然而生，再也無心看書了。閱覽室是一個(gè)公共場(chǎng)所，來往進(jìn)出的人很多。我注意到，每個(gè)進(jìn)來的人都在犯著同我一樣的毛病，那就是渾然不覺自己的雙腳正惡作劇式地在剛剛被擦干凈的地板上涂鴉。于是，那個(gè)女工就要不停地跟在進(jìn)進(jìn)出出的人后面，擦了再擦。不斷地（踩踏踐踏）與不斷地擦抹，像一場(chǎng)破壞與復(fù)原的拉鋸戰(zhàn)，在閱覽室里上演著，讓人心驚。漸漸地，那個(gè)疲于擦地的女工，已是額頭見汗。④忽然有種感覺，每一雙進(jìn)出的腳都充滿著罪惡，因?yàn)樗鼈兪窃诓粩啵ú忍ほ`踏）著別人辛苦取得的勞動(dòng)成果，是在破壞著一種美好與和諧。⑤不知過了多久，人才漸漸坐定，女工也有機(jī)會(huì)喘口氣、歇一歇了。但就在這時(shí)，那扇門又被悄悄推開了，一個(gè)男人伸頭朝里面看來看去，但又把頭又縮了回去。不一會(huì)兒，兩扇門都被推開了。還是剛才那個(gè)男人，這次，他是肩扛一桶純凈水進(jìn)來的，腳下發(fā)出一陣“沙沙”的響聲，引起了所有人的注意。我從上往下打量他，老舊的棉帽子、軍綠大衣……最后我看到了他的雙腳——每只腳上竟然都套著一個(gè)塑料袋。他一走動(dòng)，塑料袋就發(fā)出“沙沙”的響聲。因?yàn)樘琢怂芰洗?，所以他走過的地方?jīng)]有一點(diǎn)污跡，還是那樣干干凈凈的。我注意到女工表情復(fù)雜地盯著送水的男人，看他放好水，慢慢離開閱覽室。而當(dāng)她再次轉(zhuǎn)過頭來，眼里竟有淚光閃現(xiàn)。⑥這個(gè)下雪的周日里，我沒有讀書，卻想到了“修養(yǎng)”這個(gè)詞。我想，修養(yǎng)并不是一個(gè)人比別人多認(rèn)識(shí)一些字，多讀了幾本書；或是一個(gè)人了解《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)，會(huì)背莎士比亞的一些名句。修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的。就像那個(gè)送水工，懂得在雪天里進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳套上。（1）選擇文中括號(hào)內(nèi)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（2）聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)。座無虛席：渾然不覺：（3）文章記敘了一個(gè)雪天，市圖書館的閱覽室發(fā)生的事，其中有兩個(gè)場(chǎng)景使“我”有了不同的情感變化，請(qǐng)完成下表：場(chǎng)景內(nèi)容概括“我”的情感（4）文章第⑤自然段中劃“”句子，通過對(duì)送水工、的描寫，以及與其他人的，寫出了他、的特點(diǎn)。（5）“修養(yǎng)應(yīng)該是在一個(gè)人舉手投足的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)的”。如：送水工的修養(yǎng)是懂得在雪天里進(jìn)入室內(nèi)之前用塑料袋把兩只腳套上。請(qǐng)你仿照文中的這句話，列舉生活中的兩個(gè)“細(xì)節(jié)”來寫出你對(duì)“修養(yǎng)”的理解。①修養(yǎng)是②修養(yǎng)是4．（2021秋?彬州市期中）撿來的手機(jī)①散步的時(shí)候，兒子突然開心地蹦過去，一把撿起一部手機(jī)，是款嶄新的黑色手機(jī)，很漂亮。②看著撿來的手機(jī)，我問他：“你準(zhǔn)備怎么處理？”③兒子歪著腦袋想想，說：“我們班同學(xué)有次撿到手機(jī)，別人打電話過來也不接，硬是等第二天帶到學(xué)校交給老師，還要人家寫感謝信，開會(huì)時(shí)校長(zhǎng)拼命表?yè)P(yáng)，還說這是學(xué)校的榮譽(yù)。繞來繞去就是為了讓別人都知道，這樣處理太沒意思了。如果把這部手機(jī)歸我處理……”他沒繼續(xù)說，我知道他心里的那個(gè)結(jié)：兒子有一款蘋果綠的手機(jī)，那是他的兒童節(jié)禮物。用了還沒半個(gè)月，落在出租車?yán)?，打過去就只有關(guān)機(jī)。倒是他對(duì)把手機(jī)交給學(xué)校的那番評(píng)論，出乎我預(yù)料。我很驚訝，也很欣慰。④兒子還有些疑：“為啥別人撿到我們的手機(jī)都不還，我們撿到了卻要還給別人？”我想都沒想就說：“我也想不通。我只是相信：人不能貪小便宜，貪小便宜的人肯定會(huì)吃大虧。你丟手機(jī)之后不是一直罵那個(gè)不還手機(jī)的人嗎？被人罵可不是好事?！眱鹤硬辉傺哉Z(yǔ)。⑤我們很快就接到了失主的電話，小伙子幾乎是立刻就趕來了。兒子把手機(jī)遞給他時(shí)，他竟愣在那里不知所措，只知道沖著我們不停地道謝。直到我們走遠(yuǎn)，他還呆呆地站在那里。兒子心情很好，拉著我們有說有笑，不時(shí)模仿那丟手機(jī)的小伙子語(yǔ)無倫次的樣子。⑥快到家時(shí)，兒子忽然不好意思地說：“其實(shí)，剛撿到手機(jī)那會(huì)兒，我還在想：要是沒人打電話過來聯(lián)系就好了?！蔽覡烤o他的手：“你比好些成年人都做得好。你不僅善良，而且不虛偽。”⑦兒子抬起頭，朝著我笑……（1）請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的表格補(bǔ)充完整。主要情節(jié)兒子的態(tài)度或感情撿到手機(jī)開心、驚喜討論如何處置手機(jī)①②③回顧歸還手機(jī)的事情④（2）閱讀文章第③段畫線的句子，兒子為什么說“這樣處理太沒意思了”？（3）文第⑤段的畫線句運(yùn)用了什么描寫手法，從中你體會(huì)到了什么？（4）“我”表?yè)P(yáng)兒子“善良”“不虛偽”，請(qǐng)你結(jié)合文章內(nèi)容，說說兒子的“善良”和“不虛偽”分別表現(xiàn)在什么地方。善良：不虛偽：（5）你喜歡文中“我”的教育方法嗎？為什么？5．（2021秋?單縣期中）哨卡①在風(fēng)雪迷漫的遠(yuǎn)方，一座山峰若隱若現(xiàn)地高聳在半空。山峰頂端，有我軍的一個(gè)哨卡。剛剛到任的將軍率領(lǐng)部屬將去這個(gè)防區(qū)內(nèi)海拔最高的哨卡訪問，那里僅有四名戰(zhàn)士駐守。②早上，屋外風(fēng)嘶吼著，發(fā)出陣陣令人發(fā)怵的尖嘯，還夾雜著雪珠和小冰塊擊打門扉的啪啪聲。將軍起身，好幾個(gè)人圍了過來，勸他下次再去，將軍沒有答應(yīng)，團(tuán)長(zhǎng)用幾近請(qǐng)求的語(yǔ)氣說：“首長(zhǎng)，您上去，太危險(xiǎn)了……”團(tuán)長(zhǎng)是一個(gè)從軍二十一年的老兵了，常年的高原生活，使他的臉呈暗紫紅色，“戰(zhàn)士們成年累月在山上，他們更危險(xiǎn)！將軍拍拍團(tuán)長(zhǎng)的肩，“走！”③四名戰(zhàn)士駐守的哨卡在海拔五千余米的最高峰上，四周無一遮攔，狂風(fēng)肆虐的候，雪拍到臉上，像刀割一樣。④經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了哨卡。三名士兵列隊(duì)迎接將軍。將軍逐一與他們握手，又到宿舍、伙房，查看了戰(zhàn)士們的被裝和伙食，一名戰(zhàn)士正在哨位上執(zhí)勤。將軍住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起哨兵，發(fā)現(xiàn)他又黑又瘦，顯得有些憔悴甚至蒼老將軍問：“當(dāng)兵幾年了？”“五年?！薄耙恢痹谶@哨卡？”“不，前年調(diào)來的?！薄斑@么說，快三年了？”“還差三個(gè)月?！雹輰④姷哪樕兞耍D(zhuǎn)過身，嚴(yán)厲地盯著團(tuán)長(zhǎng)：“不是有規(guī)定嗎？高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限規(guī)定！他，這么長(zhǎng)時(shí)間，為什么？”團(tuán)長(zhǎng)囁嚅著，盯了一眼哨兵，沒吱聲。將軍顯然是生氣了，他提高嗓門，問道：“你就這么帶兵的？讓一個(gè)戰(zhàn)士這么長(zhǎng)時(shí)間在這兒執(zhí)勤？嗯？！”團(tuán)長(zhǎng)沒有正面回答將軍的問話，而是輕聲說：“這兒條件最艱苦，可總得有人來守……”“假如是你的親人，你會(huì)這樣？”團(tuán)長(zhǎng)還是沒吱聲。哨兵持槍立正站著，張了張嘴，似乎要說話。團(tuán)長(zhǎng)瞄了哨兵一眼，哨兵把話咽了回去。⑥此時(shí)，一名隨員悄聲對(duì)將軍說：“首長(zhǎng)，他，就是團(tuán)長(zhǎng)的親弟弟”將軍驚愕地注視著團(tuán)長(zhǎng)，又望了望風(fēng)雪中持槍站崗的戰(zhàn)士。他立正，緩緩地抬起了手，向團(tuán)長(zhǎng)和他的弟弟敬禮。將軍的眼中閃著淚花。眾人都舉起了手。⑦風(fēng)雪中，一群軍人佇立在高高的山峰上，就如一座群雕。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他們已與山峰融為一體，支撐在天地之間。（1）用簡(jiǎn)潔的話概括文章的主要內(nèi)容。（2）短文第③段是描寫，它的作用是（3）短文第④段主要對(duì)將軍的和進(jìn)行了描寫，讓我們感受到將軍是一個(gè)的人。（4）借助“軍人，是人們安居樂業(yè)的守護(hù)者，社會(huì)平安穩(wěn)定的保衛(wèi)者，國(guó)家主權(quán)的捍衛(wèi)者”這句話，寫出你對(duì)第⑦段的認(rèn)識(shí)。（5）團(tuán)長(zhǎng)是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)寫出你的理解。6．（2021秋?天門期中）閱讀課內(nèi)片段，完成文后練習(xí)。竹節(jié)人（節(jié)選）竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孫悟空，號(hào)稱“齊天小圣”，四個(gè)字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣！找到兩根針織機(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤打王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣！用鉛皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個(gè)更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號(hào)。破課桌，儼然一個(gè)叱咤風(fēng)云的古戰(zhàn)場(chǎng)……只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屜里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础Ｋ樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時(shí)一模一樣。于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。（1）“叱咤風(fēng)云”的意思是。（2）從選文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。仇恨——聚精會(huì)神——懊喪——稱心如意——（3）從哪句話中可以看出老師玩竹節(jié)人時(shí)全神貫注？請(qǐng)抄寫下來。（4）下列對(duì)選文內(nèi)容的分析不正確的一項(xiàng)是A.“我”跟同桌“輕手輕腳地溜了”是因?yàn)榕吕蠋煱l(fā)現(xiàn)后會(huì)懲罰“我們”。B.“方才的那份小小的怨恨和沮喪”指的是老師沒收“我們”的竹節(jié)人。C.從選文第1自然段中可以看出老師和“我們”一樣也喜歡玩竹節(jié)人。D.選文表現(xiàn)出孩子們從沮喪到心滿意足的情感變化。（5）“我跟同桌相視一笑”，“我”和同桌會(huì)說些什么呢？請(qǐng)寫下來。（6）古典名著《水滸傳》和《三國(guó)演義》中有眾多英雄人物的形象，他們武藝高強(qiáng)、足智多謀，或擺使刀槍、或以棍棒見長(zhǎng)。請(qǐng)你聯(lián)系讀過的內(nèi)容，為你的竹節(jié)人配備武器，取一個(gè)響亮的名號(hào)，并簡(jiǎn)要說明理由。7．（2021秋?忻府區(qū)校級(jí)期中）閱讀《草原》選段，回答問題。這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。（1）為什么選文中說草原“一碧千里，而并不茫茫”？（2）哪句是直接寫草原景色的？哪句寫了作者的感受？請(qǐng)分別寫在橫線上。在寫景中融入感受有什么好處？（3）選文運(yùn)用情景交融的寫法，既描寫了草原的美麗景色，又寫出了自己的感受。請(qǐng)你也運(yùn)用這種方法寫一寫自己看到的某處景色吧。8．（2021秋?泰安期中）閱讀下面的文字，完成以下小題。五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉激動(dòng)地說：”同志們，我們的任務(wù)勝利完成了!”說完，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像再次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)：“打倒日本帝國(guó)主義!”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬歲!”這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！（1）對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.“眺望”指從高處遠(yuǎn)望，而“望望”是指看看的意思。B.“眺望”寫出了五壯士雖身處絕境，卻心系群眾和部隊(duì)的安危。C.“望望”寫出了五壯士雖被群敵圍攻，卻毫不畏懼的神情。D.“眺望”和”望望”，兩個(gè)詞語(yǔ)意思差別不大，可以互換。（2）對(duì)這幾段文字的內(nèi)容分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.這幾段文字寫五壯士勝利完成任務(wù)，被迫就義，令人無可奈何。B.這幾段文字是情感的最高潮，將作者對(duì)五壯士的贊頌之情推向極點(diǎn)。C.這幾段文字寫出了五壯士對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛、忠誠(chéng)與留戀。D.這幾段文字寫出了五壯士對(duì)群眾與部隊(duì)成功轉(zhuǎn)移的欣慰。（3）對(duì)這一部分寫法理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.寫五壯士高呼口號(hào)舍身跳崖揭示其氣節(jié)之“壯”。B.緊扣題眼“壯”字展開敘述，感人肺腑。C.運(yùn)用心理描寫，生動(dòng)地寫出五壯士對(duì)敵人的恨，對(duì)祖國(guó)與人民的愛。D.卒章顯志，點(diǎn)明中國(guó)人民抗戰(zhàn)的決心不動(dòng)搖，抗戰(zhàn)必定勝利。（4）為什么說五壯士的口號(hào)聲是”英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”？下列理解最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.因?yàn)樗麄兒俺隽似仗煜轮袊?guó)人的心聲。B.因?yàn)檫@口號(hào)聲表達(dá)了中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下與侵略者斗爭(zhēng)到底的堅(jiān)定決心。C.因?yàn)樗麄儧]有槍支彈藥了，心理戰(zhàn)是唯一能采用的戰(zhàn)術(shù)。D.因?yàn)樗麄內(nèi)穗m然少，但喊出的口號(hào)很響亮。

期中現(xiàn)代文閱讀真題檢測(cè)卷（試題）-小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)部編版參考答案與試題解析一．現(xiàn)代文閱讀（共8小題）1．【解答】（1）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。從文中“補(bǔ)一張破帆”中的“補(bǔ)”和“破”說明了桑娜一家生活貧困。（2）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。文中的畫橫線句子屬于環(huán)境描寫，寫出了當(dāng)時(shí)天氣非常惡劣。（3）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。文中的畫波浪線句子運(yùn)用了對(duì)比手法。其中“溫暖”體現(xiàn)在爐火未熄，這是與外面又黑又冷相比而言；“舒適”體現(xiàn)在地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風(fēng)大浪中打漁的危險(xiǎn)處境相比而言。另外，從這里可以體會(huì)到女主人的勤勞能干。（4）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。讀了語(yǔ)段中的最后一句話“桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳”，我猜想善良的桑娜的心理活動(dòng)是：今天的天氣真惡劣呀！丈夫在外打漁不知道是否平安，真為他擔(dān)心，希望他趕快回來吧！故答案為：（1）生活貧困；（2）環(huán)境當(dāng)時(shí)天氣非常惡劣；（3）外面又黑又冷地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著丈夫在狂風(fēng)大浪中打漁的危險(xiǎn)處境勤勞能干；（4）今天的天氣真惡劣呀！丈夫在外打漁不知道是否平安，真為他擔(dān)心，希望他趕快回來吧！2．【解答】（1）考查對(duì)材料二中鄧小平同志的題詞的正確理解。認(rèn)真觀看材料二中鄧小平同志的題詞，結(jié)合題目中的說法，A、B、C中的說法都正確。D.說法不正確。因?yàn)檫@幅題詞，對(duì)太極拳在世界的推廣中會(huì)起到很大的作用。故選D。（2）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。對(duì)于文中的“目前，太極拳已傳播到150多個(gè)國(guó)家和地區(qū)”這句話，題目中給出的解釋中，B、C、D說法都正確，A說法不正確，可從句中的“150”這個(gè)數(shù)看出句子是運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法來說明太極拳流傳很廣。故選A。（3）考查對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容的理解。從文中的“其拳法以剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外相合、快慢相兼的特點(diǎn)著稱”這句話可知道太極拳的特點(diǎn)是：剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外相合、快慢相兼。（4）考查語(yǔ)言表達(dá)能力。為了動(dòng)員爸爸學(xué)習(xí)太極拳，我來說幾點(diǎn)學(xué)習(xí)太極拳有好處的理由：①太極拳緩慢的行權(quán)過程，適合廣大中老年人及體弱多病者。②太極拳循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，對(duì)于訓(xùn)練者來說安全可靠。③科學(xué)證明太極拳可以幫助我們調(diào)整身體的氣血運(yùn)行及新陳代謝。故答案為：（1）D；（2）A；（3）太極拳的特點(diǎn)是剛?cè)嵯酀?jì)、內(nèi)外相合、快慢相兼。（4）①太極拳緩慢的行權(quán)過程，適合廣大中老年人及體弱多病者。②太極拳循序漸進(jìn)的訓(xùn)練過程，對(duì)于訓(xùn)練者來說安全可靠。③科學(xué)證明太極拳可以幫助我們調(diào)整身體的氣血運(yùn)行及新陳代謝。3．【解答】（1）考查詞語(yǔ)辨析。踩踏：踩；踐踏。踐踏：比喻摧殘。結(jié)合第③自然段語(yǔ)境，應(yīng)選擇“踩踏”。結(jié)合第④自然段語(yǔ)境，應(yīng)選擇“踐踏”。（2）考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。座無虛席：座位沒有空著的，指去書店看書的人很多。渾然不覺：毫無察覺的樣子。（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。通過閱讀短文可知，文中的兩個(gè)場(chǎng)景使“我”有了如下不同的情感變化：場(chǎng)景①：一個(gè)下雪天，“我”發(fā)現(xiàn)去閱覽室的人雙腳踩得地板很臟，擦地女工不停地擦，累得滿頭大汗。內(nèi)容概括：所有人對(duì)擦地女工的勞動(dòng)成果視而不見，不以為然。“我”的情感：愧怍油然而生。場(chǎng)景②：不一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)送水男人，不馬上踏進(jìn)閱覽室，而是腳上套好塑料袋抗水桶進(jìn)屋，地板上沒有被踩臟的痕跡。擦地女工被感動(dòng)地眼含熱淚。內(nèi)容概括：送水男人的舉動(dòng)令人感動(dòng)?！拔摇钡那楦校核娮尅拔摇泵靼琢耸裁词恰靶摒B(yǎng)”。（4）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。文章第⑤自然段中的劃?rùn)M線句子，通過對(duì)送水工外貌、動(dòng)作的描寫，以及與其他人的注視，寫出了他樸實(shí)憨厚、尊重他人的特點(diǎn)。（5）考查對(duì)“修養(yǎng)”的理解。列舉生活中的兩個(gè)“細(xì)節(jié)”來寫出你對(duì)“修養(yǎng)”的理解。如：①修養(yǎng)是在比較安靜的公共場(chǎng)所不大聲講話。②修養(yǎng)是在客車上主動(dòng)把座位讓給殘疾人或者老人以及抱小孩的婦女坐。故答案為：（1）踩踏踐踏；（2）座位沒有空著的，指去書店看書的人很多。毫無察覺的樣子。（3）一個(gè)下雪天，“我”發(fā)現(xiàn)去閱覽室的人雙腳踩得地板很臟，擦地女工不停地擦，累得滿頭大汗所有人對(duì)擦地女工的勞動(dòng)成果視而不見，不以為然愧怍油然而生；不一會(huì)兒，發(fā)現(xiàn)送水男人，不馬上踏進(jìn)閱覽室，而是腳上套好塑料袋抗水桶進(jìn)屋，地板上沒有被踩臟的痕跡。擦地女工被感動(dòng)地眼含熱淚送水男人的舉動(dòng)令人感動(dòng)所見讓“我”明白了什么是“修養(yǎng)”；（4）外貌動(dòng)作注意樸實(shí)憨厚、尊重他人；（5）①修養(yǎng)是在比較安靜的公共場(chǎng)所不大聲講話；②修養(yǎng)是在客車上主動(dòng)把座位讓給殘疾人或者老人以及抱小孩的婦女坐。4．【解答】（1）考查了根據(jù)短文內(nèi)容填空的能力。閱讀短文內(nèi)容可知：撿到手機(jī)后，兒子感到既開心又驚喜；在討論如何處置手機(jī)時(shí)，兒子對(duì)為了受表?yè)P(yáng)而還手機(jī)的行為很不屑，但想不通為什么一定要還手機(jī)；把手機(jī)還給失主后，兒子心情很好；回顧歸還手機(jī)的事情，兒子不好意思地說：“其實(shí)，剛撿到手機(jī)那會(huì)兒，我還在想：要是沒人打電話過來聯(lián)系就好了?！保?）考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。閱讀文章第③段畫線的句子，兒子對(duì)為了受表?yè)P(yáng)而還手機(jī)的行為很不屑，并且說“這樣處理太沒意思了”。因?yàn)樵趦鹤涌磥?，做好事不留名才是真正的美德，而那些為了榮譽(yù)，為了讓別人都知道而做的好事，已經(jīng)失去了做好事的意義，所以說“這樣處理太沒意思了”。（3）考查了寫作手法。短文第⑤段的畫線句子“兒子把手機(jī)遞給他時(shí)，可能是沒想到手機(jī)如此輕易地失而復(fù)得，他竟愣在那里不知所措”這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，通過對(duì)失主神態(tài)和動(dòng)作的描寫，形象地刻畫了小伙子丟失手機(jī)后的緊張以及手機(jī)失而復(fù)得后的驚訝和對(duì)我一家的感激，突出兒子的美好心靈。（4）考查對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。短文中寫了“我”看到兒子能把撿到的手機(jī)主動(dòng)歸還失主，并且聽到兒子談?wù)搶?duì)于為了受表?yè)P(yáng)而還手機(jī)的行為很不屑的言論，于是表?yè)P(yáng)兒子“善良”“不虛偽”。文中的“善良”指的是兒子能夠明辨是非，及時(shí)把手機(jī)還給失主；“不虛偽”指的是兒子能夠說出自己真實(shí)的想法，不隱瞞自己的私心，也不為了別人的表?yè)P(yáng)去做好事。（5）考查了表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。我喜歡文中“我”的教育方法，因?yàn)檫@種教育方法讓孩子知道哪些事情是可以做的，哪些事情是違背道德準(zhǔn)則的，是不能做的，從而培養(yǎng)了孩子明辨是非、伸張正義的能力。故答案為：（1）①②把手機(jī)還給失主；③心情很好；④不好意思；（2）因?yàn)樵趦鹤涌磥?，做好事不留名才是真正的美德，而那些為了榮譽(yù)，為了讓別人都知道而做的好事，已經(jīng)失去了做好事的意義，所以說“這樣處理太沒意思了”。（3）這句話運(yùn)用了動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫的手法，通過對(duì)失主神態(tài)和動(dòng)作的描寫，形象地刻畫了小伙子丟失手機(jī)后的緊張以及手機(jī)失而復(fù)得后的驚訝和對(duì)我一家的感激，突出兒子的美好心靈。（4）指的是兒子能夠明辨是非，及時(shí)把手機(jī)還給失主。指的是兒子能夠說出自己真實(shí)的想法，不隱瞞自己的私心，也不為了別人的表?yè)P(yáng)去做好事。（5）喜歡。因?yàn)檫@種教育方法讓孩子知道哪些事情是可以做的，哪些事情是違背道德準(zhǔn)則的，是不能做的，從而培養(yǎng)了孩子明辨是非、伸張正義的能力。5．【解答】（1）本題考查整體感知的能力。完成本題，要從小說的三要素去思考，即環(huán)境、人物、情節(jié)。環(huán)境：某個(gè)防區(qū)內(nèi)海拔最高的哨卡。主要人物：將軍、堅(jiān)守多年的哨兵﹣﹣團(tuán)長(zhǎng)的親弟弟、團(tuán)長(zhǎng)。情節(jié)：①將軍登上海拔最高的哨卡；②將軍發(fā)現(xiàn)一位超過了高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限的戰(zhàn)士；③將軍動(dòng)怒，批評(píng)團(tuán)長(zhǎng)；④將軍明白真相﹣﹣這位哨兵是團(tuán)長(zhǎng)的親弟弟；⑤將軍行軍禮致敬。按照以上三要素，用凝練的語(yǔ)言完整概括主要內(nèi)容即可。（2）本題考查對(duì)描寫方法的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，從“最高峰上”“無一遮攔”“狂風(fēng)肆虐”等可知，這是環(huán)境描寫，體現(xiàn)了哨卡環(huán)境的惡劣和士兵日復(fù)一日年復(fù)一年執(zhí)勤的艱辛。（3）本題考查對(duì)描寫方法及人物形象的理解。從“經(jīng)過近三個(gè)小時(shí)的攀登，將軍一行終于踏上了哨卡。三名士兵列隊(duì)迎接將軍。將軍逐一與他們握手，又到宿舍、伙房，查看了戰(zhàn)士們的被裝和伙食，一名戰(zhàn)士正在哨位上執(zhí)勤。將軍住他的手，表示慰問。忽然，將軍注視起哨兵，發(fā)現(xiàn)他又黑又瘦，顯得有些憔悴甚至蒼老將軍問”可知，文章主要通過對(duì)將軍動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，突出了以下情節(jié)及人物形象：①將軍執(zhí)意要親自登上哨卡慰問戰(zhàn)士，突出了將軍率先垂范的形象；②將軍查看戰(zhàn)士們的被裝和伙食，與戰(zhàn)士們握手，突出了將軍體恤下屬、平易近人的形象；③將軍因?yàn)橐晃怀^了高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限的哨兵而嚴(yán)厲批評(píng)團(tuán)長(zhǎng)，更加突出了他體恤下屬的形象。（4）本題考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。完成本題，一是要理解問題中的句子；二是要深入讀第⑦段；三是建立兩者的關(guān)聯(lián)。題目句子中的守護(hù)者、保衛(wèi)者、捍衛(wèi)者是對(duì)軍人的贊美。文章的第⑦段既表達(dá)了對(duì)邊防戰(zhàn)士的敬意，又歌頌了邊防戰(zhàn)士的高大形象。把兩者結(jié)合起來，聯(lián)系自己對(duì)軍人的了解。（5）本題考查了對(duì)人物形象的理解。結(jié)合內(nèi)容理解，在惡劣的環(huán)境下，團(tuán)長(zhǎng)讓自己的親弟弟堅(jiān)守哨卡，可以看出他是一個(gè)忠于職守、忠于祖國(guó)的人。從原本可以讓弟弟合理離開哨卡，但卻讓弟弟延長(zhǎng)服役，可以看出他是一個(gè)大公無私的人。故答案為：（1）將軍登上海拔最高的哨卡，發(fā)現(xiàn)一名戰(zhàn)士超過了高海拔地區(qū)執(zhí)勤年限，將軍訓(xùn)斥團(tuán)長(zhǎng)，后來得知這位戰(zhàn)士就是團(tuán)長(zhǎng)的親弟弟，將軍向團(tuán)長(zhǎng)和他弟弟行禮致敬。（2）環(huán)境突出了哨卡環(huán)境的惡劣和士兵執(zhí)勤的艱辛；（3）動(dòng)作語(yǔ)言率先垂范、平易近人、體恤下屬；（4）中國(guó)軍人是新時(shí)代最可愛的人，也是最可敬的人，因?yàn)橛辛怂麄冎矣诼毷?、忠于祖?guó)的執(zhí)著付出，才有了人民的安居樂業(yè)，才有了社會(huì)的平安穩(wěn)定，才有了國(guó)家主權(quán)的強(qiáng)力捍衛(wèi)，向中國(guó)軍人致敬?。?）在惡劣的環(huán)境下，團(tuán)長(zhǎng)讓自己的親弟弟堅(jiān)守哨卡，可以看出他是一個(gè)忠于職守、忠于祖國(guó)的人。從原本可以讓弟弟合理離開哨卡，但卻讓弟弟延長(zhǎng)服役，可以看出他是一個(gè)大公無私的人。6．【解答】（1）考查詞語(yǔ)理解?！斑尺屣L(fēng)云”的意思是形容聲勢(shì)威力很大。（2）考查寫近義詞的能力?！俺鸷蕖币蚶_突而強(qiáng)烈地憎恨。近義詞為“怨恨”?！熬劬珪?huì)神”集中精神；注意力高度集中。近義詞為“全神貫注”?！鞍脝省币虿环Q心如意而精神不振，情緒低落。近義詞為“沮喪”。“稱心如意”完全合乎心意。近義詞為“心滿意足”。（3）考查對(duì)選文內(nèi)容的理解與摘抄句子的能力。閱讀選文，從“一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼础边@句話中可以看出老師玩竹節(jié)人時(shí)全神貫注。（4）考查對(duì)選文內(nèi)容的理解。選文中寫了當(dāng)我們看到老師玩竹節(jié)人時(shí)全神貫注的樣子，知道老師其實(shí)也喜歡玩竹節(jié)人，怕打擾到老師，所以“我”跟同桌“輕手輕腳地溜了”。選文中“方才的那份小小的怨恨和沮喪”指的是老師沒收“我們”的竹節(jié)人。從選文第1自然段中可以看出老師和“我們”一樣也喜歡玩竹節(jié)人。選文表現(xiàn)出孩子們從沮喪到心滿意足的情感變化。選項(xiàng)B、C、D分析正確，選項(xiàng)A分析不正確。故選A。（5）考查了想象寫話能力。閱讀選文內(nèi)容，由“我跟同桌相視一笑”這句話我想象，同桌會(huì)驚奇地說：“哈，老師在玩咱們的竹節(jié)人呢！”而“我”則自豪地說：“這正說明咱們的竹節(jié)人好玩嘛！”（6）考查了想象寫話能力。古典名著《水滸傳》和《三國(guó)演義》中有眾多英雄人物的形象，他們武藝高強(qiáng)、足智多謀，或擺使刀槍、或以棍棒見長(zhǎng)。我也想為我的竹節(jié)人配備武器，并取一個(gè)響亮的名號(hào)：我的竹節(jié)人的綽號(hào)是小武圣，它的武器是偃月刀。因?yàn)橘仍碌妒俏涫リP(guān)羽的獨(dú)門兵器，竹節(jié)人手提偃月刀儼然是武圣再世。故答案為：（1）形容聲勢(shì)威力很大。（2）怨恨全神貫注沮喪心滿意足；（3）一點(diǎn)兒也沒注意到我們?cè)谕悼?；?）A；（5）同桌驚奇地說：“哈，老師在玩咱們的竹節(jié)人呢！”我自豪地說：“這正說明咱們的竹節(jié)人好玩嘛！”（6）我的竹節(jié)人的綽號(hào)是小武圣，它的武器是偃月刀。因?yàn)橘仍碌妒俏涫リP(guān)羽的獨(dú)門兵器，竹節(jié)人手提偃月刀儼然是武圣再世。7．【解答】（1）考查學(xué)生對(duì)文段