第三章 我國學(xué)校體育目標(biāo)課件

第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠正確的理解學(xué)校體育目標(biāo)對開展學(xué)校體育工作所具有的導(dǎo)向作用，把握我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本內(nèi)容體系。教學(xué)重點：我國學(xué)校體育目標(biāo)及其實現(xiàn)學(xué)校體育的基本途徑與要求。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)第一節(jié)學(xué)校體育的結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運用身體運動、衛(wèi)生保健等手段，對受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的有計劃有組織的教育活動。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)一、運動教育（一）體育與健康課程——必修課程，是學(xué)校課程體系的重要組成部分（二）課外體育鍛煉——在課余時間開展的面向全體學(xué)生的健身、娛樂活動（三）課余體育訓(xùn)練——對部分在體育方面有一定天賦或有某項運動特長的學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)的訓(xùn)練（四）課余運動競賽——組織學(xué)生以爭取優(yōu)勝為目的，以運動項目、游戲活動、身體練習(xí)為內(nèi)容，在一定規(guī)則的約束下進(jìn)行的比賽第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)二、健康教育（營養(yǎng)、衛(wèi)生、保?。?/p>

健康教育是以傳授健康知識，建立衛(wèi)生行為，改善生存環(huán)境，提高生活質(zhì)量為核心內(nèi)容的有計劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動。其核心就是培養(yǎng)學(xué)生與社會環(huán)境、自然環(huán)境相適應(yīng)的健康理念、行為和習(xí)慣。以往只注重健身實踐活動，忽略健康理論的陶冶，二者應(yīng)相輔相成、互為依附、相互促進(jìn)。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)1800年，美國教育家霍列斯曼提出學(xué)校健康教育概念，19世紀(jì)60年代各國普遍開設(shè)健康教育課程，我國于上世紀(jì)80年代末開始實施，但談不上重視與普及。追求和倡導(dǎo)“健康”是國際上共識的一項基本人權(quán)。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（一）健康之理念1、傳統(tǒng)的觀點

健康僅為生物學(xué)效應(yīng)的范疇。古人釋義：康強、康樂、剛健、無病。荀子認(rèn)為：只有“四肢強梁，思慮恂達(dá)，耳聰目明”才為身心完善之人。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)2、現(xiàn)代社會的理念

多維的立體的健康模式，包容生理，心理，社會行為以及對環(huán)境的適應(yīng)能力。（1）美國的鮑威爾（健康教育家）：健康是人們身體，心情和精神方面都自覺良好，活力充沛的一種狀態(tài)。（2）世界衛(wèi)生組織（WHO）憲法：健康不僅是免于疾病與衰弱，而是保證體格方面，精神方面和社會方面的完善狀態(tài)。（3）《阿拉圖木宣言》：健康不僅是體弱與疾病的匿跡，而且是身心俱健，社會幸福的完美狀態(tài)。注：健康是基本人權(quán)，健康并不代表一切，但失去了健康，便喪失了一切。健康是社會進(jìn)步的重要標(biāo)志和潛在動力，是世界范圍內(nèi)的重要社會目標(biāo)，也是全人類社會共同的責(zé)任。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)3、WHO組織健康之內(nèi)涵（1）充沛的精力，能從容不迫的擔(dān)負(fù)日常生活和繁重的工作而不感到過分緊張和疲勞。（2）處世樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。（3）善于休息，睡眠好。（4）應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。（5）能夠抵御一般感冒和傳染病。十大標(biāo)準(zhǔn)第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（6）體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時頭、肩位置協(xié)調(diào)。（7）眼睛明亮，反應(yīng)敏捷，眼瞼不發(fā)炎。（8）牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現(xiàn)象。（9）頭發(fā)有光澤，無頭屑。（10）肌肉豐滿，皮膚有彈性，走路感到輕松有力。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（1）“五快”（生理的健康標(biāo)準(zhǔn)）：快食、快眠、快便、快語、快行。（2）“三良”（心理的健康標(biāo)準(zhǔn)）：良好的個性、良好的處世能力、良好的人際關(guān)系?！拔蹇烊己谩钡谌挛覈鴮W(xué)校體育目標(biāo)（二）健康教育之內(nèi)容（示例）1、初中一年一期

青春期生理發(fā)育特點；女性青春期衛(wèi)生保健，男性青春期衛(wèi)生保??；運動系統(tǒng)；運動損傷的處理與預(yù)防；防治近視眼；青春期高血壓及女子月經(jīng)異常；學(xué)生身體形態(tài)、機能、發(fā)育評價標(biāo)準(zhǔn)。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)2、初中二年二期

體育運動對人體各個主要系統(tǒng)的影響；怎樣科學(xué)的鍛煉身體；飲食衛(wèi)生；吸煙酗酒對健康的危害；營養(yǎng)素對青少年生長發(fā)育的影響；消費衛(wèi)生知識；心血管疾病的早期預(yù)防；病毒性肝炎……第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)3、民間常用健康教育之諺語（1）“飯前便后要洗手，免得病菌帶入口?！保?）“爆飲爆食易生病，定時定量?？祵??！保?）“病從口入，寒從腳起?！保?）“粗飯養(yǎng)人，粗活益身?！保?）“飯后百步走，活到九十九。”（6）“飯前一碗湯，氣死好藥方?！保?）“早晨冷水洗臉，晚上熱水泡腳。”（8）“飲食有節(jié)，起居有常?！保?）“人是鐵，飯是鋼，人不鍛煉不健康。”（10）“飯后漱口，早飯刷牙。”第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)三、教育活動和家庭中的體育（一）教育活動中的體育

體育與健康必須貫穿于整個學(xué)校教育活動的全過程，而不是局限于運動場，也不是體育教研室、體育教師單方面的責(zé)任。（二）家庭中的體育

家庭中的體育活動環(huán)境、氛圍及家庭成員尤其是父母的體育運動意識、手段、方法、支持理解程度對學(xué)生有直接的或潛在的影響，家長是孩子成長、走向社會的啟蒙教師。最完備的社會教育就是——家庭教育。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)第二節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)一、學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)（一）釋義分析1、目標(biāo)：是人們想要達(dá)到的境地或標(biāo)準(zhǔn)2、學(xué)校體育目標(biāo)：指在一定時期內(nèi)，學(xué)校體育實踐所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果（二）體現(xiàn)本質(zhì)內(nèi)涵的八大特征1、階段性2、終結(jié)性3、方向性4、前瞻性5、曲折性6、社會性7、層次性8、可行性第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)二、學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)（一）學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)

學(xué)校體育目的——學(xué)校體育目標(biāo)——體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動目標(biāo)、課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)注：“目的”帶有最終的、宏觀的及深遠(yuǎn)的、抽象的、主觀的導(dǎo)向意義，是設(shè)立目標(biāo)的依據(jù)與奮斗方向；而“目標(biāo)”則是“目的”的具體化，帶有層次性、階段性、可變性、可探作性。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)表3-1體育教育目標(biāo)體系目的大目標(biāo)中目標(biāo)小目標(biāo)具體教材健康人→強壯身體→強健肌肉→腿部力量→跑……跳…………臂力→

舉……健康心臟…………………………健全精神………………第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（二）體育與健康課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)1、課程目標(biāo)

體育與健康課程目標(biāo)是一定的體育目的在體育課程領(lǐng)域的具體化，是學(xué)生通過體育課程學(xué)習(xí)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。

是體育教學(xué)為之努力的大方向、大前題，是通過學(xué)校體育教學(xué)工作實踐所期望達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（1）增強體能，掌握與應(yīng)用體育健康的基本知識，技能（2）培養(yǎng)體育活動興趣，形成終身體育意識與行為習(xí)慣（3）培養(yǎng)人際交往能力與合作精神，形成良好個性心理（4）提高健康責(zé)任感，形成健康意識和行為：個人健康→群體健康→社會健康（5）發(fā)揚體育精神，自強不息，積極進(jìn)取第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)2、領(lǐng)域目標(biāo)

指期望學(xué)生在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果，是對總目標(biāo)的細(xì)化、具體化，包括五個領(lǐng)域的目標(biāo)。（1）運動參與①具有積極參與體育活動態(tài)度與行為②科學(xué)健身（2）運動技能①獲得基礎(chǔ)理論知識②掌握體育實用技能③安全進(jìn)行體育活動④獲取野外活動技能第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（3）身體健康①形成正確的的身體姿勢②塑造健全的體魄③具有身體健康的意識④懂得營養(yǎng)，環(huán)境和不良行為對身體的影響（4）心理健康①了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系A(chǔ)、人的生理和心理都是人的身體這一統(tǒng)一體的不同表現(xiàn)（生理機能與心理機能均以人體為基礎(chǔ)和載體）。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)B、人的生理特點對人之心理健康有一定影響。美國醫(yī)學(xué)家、心理學(xué)家謝爾頓認(rèn)為：身體矮胖之人性喜交友，慢條斯理，寬宏大量，體閑自在；身高體瘦者則喜沉思，性格內(nèi)傾，膽怯，愛好藝術(shù)；身體健壯者則精力旺盛，自信膽大，好斗?，F(xiàn)代兒童心理學(xué)研究成果表現(xiàn)，身體瘦小，動作不協(xié)調(diào)的兒童少年多半害躁，膽怯，消極，憂愁，而高大強壯者多半樂觀，健談有創(chuàng)造性，好出風(fēng)頭。C、人的心理對生理健康有著重要的影響。例如癌癥患者：情緒壓抑，畏縮疑慮，過于自我控制，悲觀失控的人最易患癌癥。例如《內(nèi)經(jīng)?素問》中記載：“久怒傷肝；久喜傷心；久恐傷腎；久憂傷肺；久思傷脾。”第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)②正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系③學(xué)會通過體育活動調(diào)控情緒④形成良好的意志品質(zhì)（5）社會適應(yīng)①建立合諧人際關(guān)系，具有良好合作精神及體育道德②學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法注：五大領(lǐng)域由兩條主線構(gòu)成，一是運動主線：運動參與與技能掌握；二是健康主線：生理，生理健康與社會適應(yīng)。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)3、水平目標(biāo)

指不同學(xué)段與水平的學(xué)生在各個領(lǐng)域中預(yù)期達(dá)到的體育學(xué)習(xí)結(jié)果，是在領(lǐng)域目標(biāo)基礎(chǔ)上的進(jìn)一步細(xì)化分工，具有解決現(xiàn)實問題的意義和可操作性，如水平四（初中齡段）的球類教學(xué)的目標(biāo)：（1）運動參與：將學(xué)生喜愛球類運動的興趣，導(dǎo)向積極參與球類鍛煉的行為。（2）運動技能：了解比賽規(guī)則，提高觀賞能力，掌握基本動作，提高運動能力。（3）身體健康：發(fā)展學(xué)生的速度，耐力，靈敏素質(zhì)，增強體能，促進(jìn)健康。（4）心理健康：以愉悅的心情參與活動，正確扮演運動角色，具有適宜的自信心和進(jìn)取精神。（5）社會適應(yīng)：主動與同學(xué)交流合作，增進(jìn)友誼，正確處理個人與群體的關(guān)系。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)三、學(xué)校體育目標(biāo)的功能——為學(xué)校體育工作提供依據(jù)和導(dǎo)向（一）為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依據(jù)

為適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育需要，對體育教育內(nèi)容進(jìn)行了修訂，增加了自主性較強的、形式多樣的選修內(nèi)容，對教學(xué)方法亦進(jìn)行了改革，將傳統(tǒng)的教學(xué)方法轉(zhuǎn)化為“快樂體育”、“成功體育”、“探究式體育”、“情景教學(xué)法”……（二）為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù)

為實現(xiàn)學(xué)校體育工作目標(biāo)，科學(xué)的安排體育活動內(nèi)容，充實體育場地設(shè)施，策劃體育活動的全過程，提升體育活動的實際效果。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（三）為學(xué)校體育評價提供依據(jù)

學(xué)校體育目標(biāo)是學(xué)校體育的出發(fā)點和歸宿，既起導(dǎo)向、激勵作用，又具有反饋、調(diào)控、評價的作用，是學(xué)校體育工作一定時期內(nèi)或某個階段進(jìn)行評價的參考依據(jù)。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)第三節(jié)學(xué)校體育目標(biāo)的制定第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)一、制定體育目標(biāo)應(yīng)考慮的幾個因素——理論依據(jù)（一）社會的需要1、培養(yǎng)“四有”新人，和全面發(fā)展的建設(shè)者。2、普及體育運動，推動全民健身，振興中華民族。3、培養(yǎng)體育人才，提高競技水平，樹立世界體育強國。

世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，在很大程度是科技和人才的競爭，歸跟到底是教育的競爭。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（二）學(xué)校體育本身的功能

多元化功能，多重性目標(biāo)——根本依據(jù)。學(xué)校體育的功能，是確定學(xué)校體育目標(biāo)的根本依據(jù)，只有依據(jù)這些功能確定的學(xué)校體育目標(biāo)，才能充分發(fā)揮學(xué)校體育的作用，使目標(biāo)的實現(xiàn)成為可能。（三）學(xué)生的需要——身心發(fā)展特點

學(xué)校體育的主體是學(xué)生，學(xué)校體育工作的全部實踐內(nèi)容，都得符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，特點。這是確定學(xué)校體育目標(biāo)的生理，心理依據(jù)。只有符合學(xué)生的身心特點。其目標(biāo)才是科學(xué)的。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)二、制定學(xué)校體育目標(biāo)的取向模式（一）“普遍性目標(biāo)”取向

普遍性→普適性，這種取向理念及形成的普遍性目標(biāo)有客觀的決策、導(dǎo)向作用，但缺乏科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、具體的指導(dǎo)效應(yīng)，大多為流于形式的經(jīng)驗之誤，難以真正成為指導(dǎo)學(xué)校體育工作——教學(xué)、鍛煉、訓(xùn)練、競賽設(shè)計、實踐和評價的準(zhǔn)則。（二）“行為目標(biāo)”取向

該取向模式可使學(xué)校體育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具有顯性的、直觀的、具體的、可操作性的行為，它明確規(guī)定了學(xué)生的預(yù)期的行為（學(xué)習(xí)）結(jié)果和所應(yīng)采取的行為方式、內(nèi)容——“運動技能”、“運動參與”、“身體健康”、“心理健康”，如前面所介紹的體育與健康課程目標(biāo)體系。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（三）“生成性目標(biāo)”取向“生成性目標(biāo)”的取向是教育情境的產(chǎn)物和問題解決的結(jié)果。是在學(xué)校體育情景中隨著學(xué)校體育過程的展開而自然生成的目標(biāo)，符合事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律，如“動作技能的形成規(guī)律”，教師根據(jù)這一規(guī)律，結(jié)合教材難度和學(xué)生已知條件設(shè)計教學(xué)流程以及授課方式、課時量、器材設(shè)備等，最終實現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。（四）“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向

該目標(biāo)主要用于學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果的“表現(xiàn)”進(jìn)行檢測，是“行為目標(biāo)”的補充。如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，能否表現(xiàn)出創(chuàng)新和個性張揚；如對某堂體育課學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價——雙邊互動、情商發(fā)展、創(chuàng)新意識、學(xué)生的主體地位、操作能力、學(xué)習(xí)情緒、課堂組織……第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)第四節(jié)我國現(xiàn)行的學(xué)校體育目標(biāo)第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)一、我國學(xué)校體育目的

促進(jìn)學(xué)生正常生長發(fā)育，增強學(xué)生的體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生的健康，與學(xué)校各種教育相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和意志品質(zhì)，促使其成為具有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)二、學(xué)校體育目標(biāo)

有效地增進(jìn)學(xué)生的健康；能較為熟練地掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運動技能；形成運動的興趣、愛好和堅持鍛煉的習(xí)慣；培養(yǎng)和形成良好的心理品質(zhì)，提高人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康責(zé)任感，形成健康的生活方式；形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度；提高少數(shù)學(xué)生的運動技術(shù)水平。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（一）全面鍛煉學(xué)生身體，增強學(xué)生的體質(zhì)1、體質(zhì)的結(jié)構(gòu)

何謂體質(zhì)，身體的質(zhì)量，是人們在遺傳變異和后天獲得性基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出的形態(tài)和機能上相對穩(wěn)定的特征。日本人稱之為體力，包括身體要素和精神要素。（1）體格①生長發(fā)育，包括形態(tài)機能②體型，包括身體的整體指數(shù)及比例③身體姿態(tài)（2）體能①身體素質(zhì)：力量，速度，靈敏，耐力，柔韌②身體基本活動能力：走，跑，跳，投，支撐，懸垂，攀爬。（3）適應(yīng)力對外環(huán)境的適應(yīng)能力，對疾病的抵抗能力。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)2、增強體質(zhì)的內(nèi)涵

促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育和機能的正常發(fā)展。全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和人體的基本活動能力。提高學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)（二）掌握體育與健康教育的基本知識，技術(shù)，技能，培養(yǎng)終身體育的意識，能力和習(xí)慣以及良好的健身行為與習(xí)慣。

學(xué)校體育工作的思想是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要手段之一。通過體育教學(xué)和各項體育活動以及宣傳工作，教育學(xué)生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，培養(yǎng)學(xué)生服從組織，遵守紀(jì)律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇往直前，頑強堅韌，艱苦奮斗，不怕困難的個性品質(zhì)和體育風(fēng)尚。（四）發(fā)展學(xué)生的運動能力，為國家培養(yǎng)輸送體育后配人才

應(yīng)在貫徹普及與提高相結(jié)合的方針基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)苗子，培養(yǎng)骨干，為各層次運動隊，選送和培養(yǎng)運動員。（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)三、體育與健康課程目標(biāo)

增強體能，掌握與應(yīng)用基本的體育與健康知識、運動技能；培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)第五節(jié)我國學(xué)校體育目標(biāo)的實現(xiàn)第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)一、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑

是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試的必修課，有計劃、有目的、有師資、有授課班級、時間和對象。（二）課外體育活動——體育鍛煉、體育訓(xùn)練、體育競賽

與體育教學(xué)形成互補關(guān)系（一）體育與健康課——體育教學(xué)第三章我國學(xué)校體育目標(biāo)二、實現(xiàn)我國學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求（一）全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生

是由我國社會主義體制和教育制度，性質(zhì)所決定的。前蘇聯(lián)贊科夫從1957年~1975年，長達(dá)18年的教學(xué)實驗研究，最后寫出了作為實驗總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》的專著。提