（必練）教師資格《中學(xué)教育知識與能力》備考題庫寶典（核心題版）

1.強(qiáng)迫癥的矯正方法是()。道德判斷屬于()。的人。這種現(xiàn)象屬于()10.班級建設(shè)的設(shè)計(jì)最重要的是制定()。為的方法屬于()。15.在學(xué)生品德結(jié)構(gòu)中，處于基礎(chǔ)地位的是()。礙，這很可能是()。目標(biāo)的管理方法屬于()。效果的提高()。27.學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是()。的附庸。這樣的觀念違背了教育的哪一特征?(?)解析：(1)直接強(qiáng)化——觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。(2)替代性強(qiáng)型屬于()。37.優(yōu)秀班主任首先應(yīng)立足于增強(qiáng)()。響的是()。欲罷不能”,這句話體現(xiàn)的德育原則是()。A、導(dǎo)向性C、疏導(dǎo)原則41.墨翟以素絲和染絲為喻，提出了“素絲說”。他認(rèn)為人先天如待染的素絲，A、內(nèi)發(fā)論C、外鑠論D、多因素相互作用論49.對于備課的認(rèn)識錯誤的是()。50.“一切以自我為中心”的思維特征出現(xiàn)在()。教育目的觀屬于()。58.學(xué)習(xí)動機(jī)中最活躍的心理成分是()。63.最早把評價引入課程編制過程中的是()。66.人的心理活動對一定對象的指向和集中是()。D、觀察67.有些身患重病或有殘缺的人。憑著頑強(qiáng)的意志和戰(zhàn)勝A、順序性B、階段性68.老師帶領(lǐng)學(xué)生去貧困地區(qū)的學(xué)校看望當(dāng)?shù)貙W(xué)生，并為A、陶冶教育致。這體現(xiàn)了群體的哪種功能()76.教育者對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東A、疏導(dǎo)原則B、因材施教原則C、知行統(tǒng)一原則屬于()。80.學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是()。特質(zhì)稱為()。82.從活動的形式來看，課外活動具有()。是().86.提出“道德發(fā)展階段論”的代表人物是()。87.學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是()。88.關(guān)于原始社會德育特點(diǎn)的敘述，錯誤的是()。94.古希臘斯巴達(dá)教育目的是培養(yǎng)()?97.課程的文本一般表現(xiàn)為()。98.衡量學(xué)生思想品德水平高低的根本標(biāo)志是()。101.班主任了解學(xué)生的主要方法是()。C、統(tǒng)合性D、功能性教育、醫(yī)療工作等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的()人格類型。力，張老師遵循的教學(xué)原則是()。115.在調(diào)查問卷中，對問題的表述應(yīng)當(dāng)()。因素是()。119.焦慮癥等屬于中學(xué)生常見的()。128.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()。還是把11與3加起來再乘以7,這是受()影響。曉陽進(jìn)行心理輔導(dǎo)，最可行的辦法是()。策略稱為()。150.班級人際關(guān)系形成和發(fā)展的手段是()。C、區(qū)分度D、相關(guān)度研究方法是()。學(xué)習(xí)過程的()。159.班集體在育人方面價值的實(shí)現(xiàn)是通過()。力。張老師遵循的教學(xué)原則是()。影片，該校采用的教育方法是()。168.培養(yǎng)勞動者是()。性均稱呼為“叔叔”,這種遷移屬于()。說明()。20%)和個別教學(xué)(占40%)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。C、整合性D、功能性情緒、意志和價值觀?！叭诵牟煌?，各如其面”,這句俗語為人格的獨(dú)特性特點(diǎn)193.教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，總的來說是()。中階段的課程設(shè)置方式是()A、以分科課程為主C、以綜合課程為主D、活動課程和學(xué)科課程結(jié)合B、個別教學(xué)B、強(qiáng)迫行為D、強(qiáng)迫恐懼A、直接強(qiáng)化A、A型人格212.共同要素理論的代表人物是()。D、實(shí)際鍛煉法但在學(xué)校卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映小博的情緒具有()。A、矛盾性B、激動性C、掩飾性A、柏拉圖和霍爾B、柏拉圖和華生教學(xué)科目內(nèi)容，教學(xué)實(shí)施建議以及課程資源開發(fā)等方面的指導(dǎo)性文件是()A、課程計(jì)劃218.老師當(dāng)眾高度贊譽(yù)某學(xué)生的助人行為，隨后班上出現(xiàn)了更多互幫互助現(xiàn)象。A、負(fù)強(qiáng)化屬于感覺的哪種現(xiàn)象()227.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)不包括()。終于逼上梁山。他的氣質(zhì)屬于()。232.各種不同的武術(shù)動作的遷移屬于()。238.()水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度。239.古希臘斯巴達(dá)的教育目的是培養(yǎng)()。教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是()。245.行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是()。246.共同要素理論的代表人物是()。252.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”,這種現(xiàn)象是()。260.關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是()。生的方式之一，這種評價屬于()。264.下列不屬于班級管理內(nèi)容的是()。來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是()。274.好奇心屬于()。C、言語信息278.按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于()。A、促進(jìn)選擇性注意的策略B、促進(jìn)新舊知識聯(lián)系的策略D、促進(jìn)短時記憶的策略難的人。()282.德育的功能不包括()。C、聞一知十B、因材施教C、啟發(fā)誘導(dǎo)288.用于選拔性和競賽性活動的評價屬于()。B、絕對性評價用，這是教育的經(jīng)濟(jì)功能。“人力資本理論”的提出者是美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。B、獎懲結(jié)合法D、品德評價法292.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。294.班主任工作的內(nèi)容不包括()。易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()。型屬于()。306.學(xué)習(xí)原有知識對新學(xué)習(xí)的影響屬于()。307.以下屬于認(rèn)知策略的是()。體現(xiàn)了哪種課堂管理取向()相同。這體現(xiàn)了教育的()。C、繼承性D、生產(chǎn)性這種遷移屬于()學(xué)生掌握的大問題：1,農(nóng)業(yè)的起源；2,農(nóng)具的革新；3,水利設(shè)施的完善；4,319.厭惡療法屬于()。這是思維過程的()。325.視覺適應(yīng)表現(xiàn)為感受性()。329.備課的要求不包括()。學(xué)習(xí)之中。這種遷移屬于()。解析：順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，通常所說的“舉一反三”新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中。如學(xué)習(xí)了“日”“月”對學(xué)習(xí)“明易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于()B、膽汁質(zhì)D、抑郁質(zhì)A、參觀法B、討論法屬于(?)A.A、態(tài)度特征B.B、理解特征344.班級管理的主要功能是()。346.21世紀(jì)初，我國進(jìn)行了新中國成立以來的第()次基礎(chǔ)教育課程改革。解析：目前為止，新中國共進(jìn)行了8次課程改革。種做法適應(yīng)了人身心發(fā)展的哪一特點(diǎn)?()353.根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為()。355.人從明處突然進(jìn)入暗處，人的感覺閾限()。證的國民教育是(),它具有強(qiáng)制性。于學(xué)生自我教育之中，寓德育于管理之中”,這句話體現(xiàn)了()的規(guī)律。360.幻燈片和教學(xué)電影的演示，屬于()。到()的目的。363.一種感覺引起另一種感覺變化的現(xiàn)象是()。結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)其()。366.成就動機(jī)理論的主要代表人物是()。367.“終身化”的教育特征出現(xiàn)在()。370.焦慮癥等屬于中學(xué)生常見的()。育研究獲得的結(jié)論應(yīng)該具有()。據(jù)成就目標(biāo)理論，小黃的目標(biāo)導(dǎo)向?qū)儆?)。輯思維和()。從他律到自律的轉(zhuǎn)變，這說明課堂管理具有()。384.社會本位教育目的論的代表人物是()。386.教育科學(xué)研究的本質(zhì)特征是()。力；二是()。390.個別教育是指()。理，用自己的語言再表達(dá)出來的會談技術(shù)為()。領(lǐng)域是()。402.德育原則和德育規(guī)律的關(guān)系是()。己的行為像成人，不愿意被當(dāng)做孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有()D、動蕩性律屬于()。A、懲罰與服從定向階段A、消退抑制和干擾抑制411.對于教材的認(rèn)識不正確的是()。明個體身心發(fā)展具有()。明此時的情感體驗(yàn)稱為()是()的動機(jī)。424.桑代克提出的學(xué)習(xí)遷移理論是()。域是()426.班級授課制的特征可以用()概括。進(jìn)行德育的基本途徑是()。428.分配學(xué)生座位時，教師最值得關(guān)心的是()。429.“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。430.課堂紀(jì)律管理的最終目標(biāo)是()。這一觀點(diǎn)屬于個體發(fā)展上的()。438.德育個體性功能的最高境界是()。程是()。上表現(xiàn)為()。解析：活動課程亦稱“經(jīng)驗(yàn)課程”,是指圍繞學(xué)生的需要和相同。這體現(xiàn)了教育的()。C、繼承性D、生產(chǎn)性來落實(shí)。對每天的活動，都要列出一張活動順序表來。這是屬于()。答案：(1)學(xué)科課程也叫分科課程。即從各門科學(xué)中選取最培養(yǎng)于不顧，將獲取知識與培養(yǎng)能力相脫離。(2)活動課決問題，鍛煉能力。(3)關(guān)于活動課程與學(xué)科課程之間立說”,認(rèn)為活動課程和學(xué)科課程有本質(zhì)的不同，是根本對立的兩種課程形態(tài)，如果簡單地把二者之間的關(guān)系理解成相互“補(bǔ)充”,就容化”。三是“發(fā)展說”,認(rèn)為學(xué)科課程和活動課程并答案：題干觀點(diǎn)是錯誤的。要使短時記憶轉(zhuǎn)向長時記憶需要通記憶保持時間較短，容量有限，儲存時間一般不會超過1分鐘，容量為7±2個組塊。如果長時間得不到復(fù)述，則就會再次進(jìn)入瞬時記憶，呢班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”,于是在班會答案：(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)要注重提高受教育者自我教育的能力。(3)德育過程要堅(jiān)持