第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

19《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：了解蘇州園林的特點，理清文章說明的順序。學(xué)習(xí)課文對多種說明方法的運用，體會說明文語言的準確性和嚴謹性。體會蘇州園林的美，激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家知道“園林'嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州是以“園林城市'的美稱聞名天下，曾有人贊譽：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”。提問：有沒有哪位同學(xué)參觀過蘇州園林？你又知道蘇州有四大名園嗎？為什么作者沒有具體介紹四大名園？(最后一個問題作為思考題，讓學(xué)生學(xué)完全文回答）板書：《蘇州園林》作者簡介葉圣陶(1894-—1988)，原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。作家、編輯家、教育家。有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，小說集《隔膜》《火災(zāi)》等。背景簡介1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請葉圣陶寫-篇序文，葉圣陶欣然允諾。后攝影集因故末出版,而這篇序文為《百科知識》所用，為《“拙政諸園寄深眷”——談蘇州園林》。人民教育出版社把它編入語文課本時，對內(nèi)容進行了刪減,將原題改為《蘇州園林》。自由朗讀課文，注意讀準字詞。丘壑（hè）著眼(zhuó)斟酌(zhēn)庸俗(yōng)階砌(qì)軒榭(xiè)鏤空(lòu)依傍（bàng)薔薇(wēi)嶙峋（línxún）字形辨識鑒(jiàn)鑒賞沼(zhǎo)沼澤簽(qiān)簽名昭(zhāo)昭雪廊(láng)走廊嶂(zhàng)重巒疊嶂廓(kuò)輪廓障(zhàng)障礙重點詞語標本：指在同一類事物中可以作為代表的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭,建筑在臺上的房屋。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。丘壑：山陵與溪谷，喻指深遠的意境。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說打雷時,許多東西都同時響應(yīng))。著眼：（從某方面)觀察;考慮。俯仰生姿：有高有矮,形成各種美好的姿態(tài)。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。閑適：清閑安逸。整體感知自由朗讀課文，標上自然段，并思考下列問題：為什么說蘇州園林是我國各地園林的標本？明確：“標本”在本文有“樣本”的意思，說明蘇州園林有廣泛的代表性。蘇州園林有什么特點？（從文中找出關(guān)鍵句）明確：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！秉c明蘇州園林的總體特征。文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？明確：從“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次?！闭埨砬灞疚牡恼f明順序？明確：說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位和影響，總領(lǐng)全文。從園林建筑的各方面，說明蘇州園林圖畫美的總特征?？偨Y(jié)全文，引入回味。課堂小結(jié)“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林的詩情畫意之美，充分看出設(shè)計者和匠師們有超凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。它是我國園林藝術(shù)的一枝獨秀的奇葩，也是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，應(yīng)該為我們的祖國有這樣的園林而感到驕傲自豪的。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了蘇州園林總的特征（“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！保?，作者運用由整體到局部，由主到次的邏輯順序，讓我們感受到了蘇州園林建造的獨具匠心。那么，作者是如何運用哪些說明方法來給我們呈現(xiàn)這一幅完美的圖畫呢？這節(jié)課繼續(xù)賞析蘇州園林。細讀探究默讀第三自然段，思考以下問題：蘇州園林的亭合軒榭有什么特點？（請用一句話概括。）明確：蘇州園林是“美術(shù)畫”，絕不講究對稱。哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫美”這一特征？明確：用圖畫來打比方,對稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫?！皥D案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？明確：圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分都是對稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個性，不講究對稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。第3自然段用了什么說明方法來說明蘇州園林亭臺軒榭的特點？有什么表達效果？明確：(1)舉例子：從古代宮殿到近代住房的例子，可更準確、具體地說明蘇州園林的不對稱是設(shè)計者有意為之。(2)打比方：把對稱建筑比作圖案畫,把不對稱的園林比作美術(shù)畫,生動形象地突出了兩者不同的特點。(3)作比較：把一般的建筑和蘇州園林進行比較，以突出說明了蘇州園林的不講究不對稱的特點。朗讀第四、五自然段，思考以下問題：用一句話分別概括第四、五自然段的內(nèi)容。明確：第4自然段介紹蘇州園林講究假山池沼的配合。第5自然段介紹蘇州園林講究花草樹木的映襯。第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可以顛倒？明確：不可以。因為下文是按照先假山再池沼的順序來介紹的，與之相呼應(yīng)，可使語言嚴密。第4段“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？作者為什么這樣說？明確：“藝術(shù)”強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。作者之所以強調(diào)的“假山的堆疊”是“一項藝術(shù)”,是因為假山的設(shè)計和堆疊成形是一種融合了審美和創(chuàng)意的勞動，而不是簡單、機械的山石堆砌。第4、5自然段中的分別用哪些語句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征？明確：第4自然段:“這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果”“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又入畫的一景”。第5自然段：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”“有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”。第4自然段用了哪些說明方法來說明蘇州園假山池沼的特點？明確：舉例子：“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間’，又是人畫的一景”。作詮釋：“假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。第5自然段用了哪些說明方法來說明蘇州園林花草樹木栽種的特點？有什么表達效果？明確：舉例子：以古藤為例,生動形象地說明了蘇州園林的栽種著眼于畫意的特點。打比方：把枯藤的枝干比作一幅好畫，生動形象地說明了蘇州園林修剪樹枝著眼于畫意。摹狀貌：描摹高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，生動、具體地說明了園林的景觀。朗讀第6自然段，并思考問題用一句話概括第6自然段的內(nèi)容明確：蘇州園林講究近景遠景的層次。在蘇州園林里安排鏤空的花墻、無所依傍的廊子、大鏡子，這樣做想達到什么目的？明確:為了避免一覽無遺，體現(xiàn)柳暗花明的意境;為了增加景致的層次、深度和觀賞點；為了給人如在畫中、美不勝收的感覺。應(yīng)該怎樣理解“隔而不隔，界而未界”這句話？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開,這樣就使游覽者在心理上覺得園林中景觀眾多、極有層次。第6自然段用了什么說明方法來說明蘇州園林層次豐富的特點？明確：舉例子：用裝一面大鏡子的例子，更準確、具體地說明林的層次感。默讀第7至9自然段，并分別用一句話概括內(nèi)容。明確：第7自然段：蘇州園林角落的構(gòu)圖美。第8自然段：蘇州園林門窗的圖案美。第9自然段：蘇州園林建筑的色彩美。探究分析大家一起回憶一下所分析的各段落內(nèi)容,第3至6自然段和第7至9自然段的說明有何異同？明確：相同點：都是圍繞“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫”這個總特征展開說明。不同點：第3至6自然段的說明更詳細,說明的內(nèi)容更重要。第7至9自然段比較簡略，說明的內(nèi)容較次要。第2自然段中四個“講究……”的順序能否顛倒？為什么？明確：不能，四個“講究……”構(gòu)成排比，一氣呵成，說明設(shè)計者和匠師們?yōu)榱诉_到“一致追求”是如何設(shè)計園林的。它們是按照由主到次的順序排列的，與下面文段的解說也存在一一對應(yīng)的關(guān)系;隨意顛倒會使文章條理不清，影響表達效果呼應(yīng)。總結(jié)歸納通過本文我們了解了蘇州園林無論是整體，還是它的每個局部，甚至是每一處細節(jié)都注意“圖畫美”。作者運用多種說明方法，按照整體到局部、由主到次順序來寫，就是要強調(diào)蘇州園林的總的特征。這再次提醒我們，閱讀說明文一定要緊緊抓住被說明事物的特征。積累擴展園林在人類歷史中出