第19課《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

19《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清文章說(shuō)明的順序。學(xué)習(xí)課文對(duì)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。體會(huì)蘇州園林的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家知道“園林'嗎？“園林”是種植花草樹木，供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國(guó)江蘇的蘇州是以“園林城市'的美稱聞名天下，曾有人贊譽(yù)：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”。提問(wèn)：有沒(méi)有哪位同學(xué)參觀過(guò)蘇州園林？你又知道蘇州有四大名園嗎？為什么作者沒(méi)有具體介紹四大名園？(最后一個(gè)問(wèn)題作為思考題，讓學(xué)生學(xué)完全文回答）板書：《蘇州園林》作者簡(jiǎn)介葉圣陶(1894-—1988)，原名葉紹鈞,江蘇蘇州人。作家、編輯家、教育家。有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》，小說(shuō)集《隔膜》《火災(zāi)》等。背景簡(jiǎn)介1979年初，香港一家出版社打算出一本介紹蘇州園林的攝影集，便邀請(qǐng)葉圣陶寫-篇序文，葉圣陶欣然允諾。后攝影集因故末出版,而這篇序文為《百科知識(shí)》所用，為《“拙政諸園寄深眷”——談蘇州園林》。人民教育出版社把它編入語(yǔ)文課本時(shí)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行了刪減,將原題改為《蘇州園林》。自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞。丘壑（hè）著眼(zhuó)斟酌(zhēn)庸俗(yōng)階砌(qì)軒榭(xiè)鏤空(lòu)依傍（bàng)薔薇(wēi)嶙峋（línxún）字形辨識(shí)鑒(jiàn)鑒賞沼(zhǎo)沼澤簽(qiān)簽名昭(zhāo)昭雪廊(láng)走廊嶂(zhàng)重巒疊嶂廓(kuò)輪廓障(zhàng)障礙重點(diǎn)詞語(yǔ)標(biāo)本：指在同一類事物中可以作為代表的事物。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況制定適宜的辦法。自出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋。榭,建筑在臺(tái)上的房屋。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。丘壑：山陵與溪谷，喻指深遠(yuǎn)的意境。雷同：指隨聲附和，也指不該相同而相同(舊說(shuō)打雷時(shí),許多東西都同時(shí)響應(yīng))。著眼：（從某方面)觀察;考慮。俯仰生姿：有高有矮,形成各種美好的姿態(tài)。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性的構(gòu)思）。閑適：清閑安逸。整體感知自由朗讀課文，標(biāo)上自然段，并思考下列問(wèn)題：為什么說(shuō)蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本？明確：“標(biāo)本”在本文有“樣本”的意思，說(shuō)明蘇州園林有廣泛的代表性。蘇州園林有什么特點(diǎn)？（從文中找出關(guān)鍵句）明確：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！秉c(diǎn)明蘇州園林的總體特征。文章是從哪些方面介紹蘇州園林的？明確：從“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！闭?qǐng)理清本文的說(shuō)明順序？明確：說(shuō)明蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的地位和影響，總領(lǐng)全文。從園林建筑的各方面，說(shuō)明蘇州園林圖畫美的總特征。總結(jié)全文，引入回味。課堂小結(jié)“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林的詩(shī)情畫意之美，充分看出設(shè)計(jì)者和匠師們有超凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。它是我國(guó)園林藝術(shù)的一枝獨(dú)秀的奇葩，也是我國(guó)燦爛文化中的一顆璀璨的明珠，應(yīng)該為我們的祖國(guó)有這樣的園林而感到驕傲自豪的。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了蘇州園林總的特征（“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”），作者運(yùn)用由整體到局部，由主到次的邏輯順序，讓我們感受到了蘇州園林建造的獨(dú)具匠心。那么，作者是如何運(yùn)用哪些說(shuō)明方法來(lái)給我們呈現(xiàn)這一幅完美的圖畫呢？這節(jié)課繼續(xù)賞析蘇州園林。細(xì)讀探究默讀第三自然段，思考以下問(wèn)題：蘇州園林的亭合軒榭有什么特點(diǎn)？（請(qǐng)用一句話概括。）明確：蘇州園林是“美術(shù)畫”，絕不講究對(duì)稱。哪句話緊扣蘇州園林的“圖畫美”這一特征？明確：用圖畫來(lái)打比方,對(duì)稱的建筑只是圖案畫，不是美術(shù)畫?！皥D案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？明確：圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分都是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。第3自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林亭臺(tái)軒榭的特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？明確：(1)舉例子：從古代宮殿到近代住房的例子，可更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明蘇州園林的不對(duì)稱是設(shè)計(jì)者有意為之。(2)打比方：把對(duì)稱建筑比作圖案畫,把不對(duì)稱的園林比作美術(shù)畫,生動(dòng)形象地突出了兩者不同的特點(diǎn)。(3)作比較：把一般的建筑和蘇州園林進(jìn)行比較，以突出說(shuō)明了蘇州園林的不講究不對(duì)稱的特點(diǎn)。朗讀第四、五自然段，思考以下問(wèn)題：用一句話分別概括第四、五自然段的內(nèi)容。明確：第4自然段介紹蘇州園林講究假山池沼的配合。第5自然段介紹蘇州園林講究花草樹木的映襯。第4自然段第1句中“假山”和“池沼”的順序可以顛倒？明確：不可以。因?yàn)橄挛氖前凑障燃偕皆俪卣拥捻樞騺?lái)介紹的，與之相呼應(yīng)，可使語(yǔ)言嚴(yán)密。第4段“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”一句中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？作者為什么這樣說(shuō)？明確：“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制;“技術(shù)”意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。作者之所以強(qiáng)調(diào)的“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)”,是因?yàn)榧偕降脑O(shè)計(jì)和堆疊成形是一種融合了審美和創(chuàng)意的勞動(dòng)，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械的山石堆砌。第4、5自然段中的分別用哪些語(yǔ)句緊扣蘇州園林“圖畫美”這一特征？明確：第4自然段:“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又入畫的一景”。第5自然段：“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”。第4自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園假山池沼的特點(diǎn)？明確：舉例子：“池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花睡蓮開放,游覽者看“魚戲蓮葉間’，又是人畫的一景”。作詮釋：“假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。第5自然段用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林花草樹木栽種的特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？明確：舉例子：以古藤為例,生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林的栽種著眼于畫意的特點(diǎn)。打比方：把枯藤的枝干比作一幅好畫，生動(dòng)形象地說(shuō)明了蘇州園林修剪樹枝著眼于畫意。摹狀貌：描摹高樹與低樹俯仰生姿,落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，生動(dòng)、具體地說(shuō)明了園林的景觀。朗讀第6自然段，并思考問(wèn)題用一句話概括第6自然段的內(nèi)容明確：蘇州園林講究近景遠(yuǎn)景的層次。在蘇州園林里安排鏤空的花墻、無(wú)所依傍的廊子、大鏡子，這樣做想達(dá)到什么目的？明確:為了避免一覽無(wú)遺，體現(xiàn)柳暗花明的意境;為了增加景致的層次、深度和觀賞點(diǎn)；為了給人如在畫中、美不勝收的感覺(jué)。應(yīng)該怎樣理解“隔而不隔，界而未界”這句話？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無(wú)所依傍,所以景致并沒(méi)有被真正隔開，而只是緩沖了一下視線，,使得景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開,這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景觀眾多、極有層次。第6自然段用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明蘇州園林層次豐富的特點(diǎn)？明確：舉例子：用裝一面大鏡子的例子，更準(zhǔn)確、具體地說(shuō)明林的層次感。默讀第7至9自然段，并分別用一句話概括內(nèi)容。明確：第7自然段：蘇州園林角落的構(gòu)圖美。第8自然段：蘇州園林門窗的圖案美。第9自然段：蘇州園林建筑的色彩美。探究分析大家一起回憶一下所分析的各段落內(nèi)容,第3至6自然段和第7至9自然段的說(shuō)明有何異同？明確：相同點(diǎn)：都是圍繞“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總特征展開說(shuō)明。不同點(diǎn)：第3至6自然段的說(shuō)明更詳細(xì),說(shuō)明的內(nèi)容更重要。第7至9自然段比較簡(jiǎn)略，說(shuō)明的內(nèi)容較次要。第2自然段中四個(gè)“講究……”的順序能否顛倒？為什么？明確：不能，四個(gè)“講究……”構(gòu)成排比，一氣呵成，說(shuō)明設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱诉_(dá)到“一致追求”是如何設(shè)計(jì)園林的。它們是按照由主到次的順序排列的，與下面文段的解說(shuō)也存在一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系;隨意顛倒會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果呼應(yīng)?？偨Y(jié)歸納通過(guò)本文我們了解了蘇州園林無(wú)論是整體，還是它的每個(gè)局部，甚至是每一處細(xì)節(jié)都注意“圖畫美”。作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法，按照整體到局部、由主到次順序來(lái)寫，就是要強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總的特征。這再次提醒我們，閱讀說(shuō)明文一定要緊緊抓住被說(shuō)明事物的特征。積累擴(kuò)展園林在人類歷史中出