二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案《彩色的夢(mèng)》《楓樹(shù)上的喜鵲》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲(chóng)子》

6/68彩色的夢(mèng)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中聯(lián)系生活體驗(yàn)，展開(kāi)想象，探究?jī)焊璧呢S富意蘊(yùn)。

【過(guò)程與方法】理解兒歌，有感情地朗讀課文。2.仿照課文2、3小節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)你想用彩色鉛筆畫(huà)的的夢(mèng)想是什么？【情感態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)詩(shī)人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取、熱愛(ài)生活的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀兒歌。2.圖文結(jié)合，在反復(fù)品讀中，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)將兒歌描繪的景象變得更為豐富?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】深入淺出地理解兒歌蘊(yùn)涵的哲理。第一課時(shí)談話導(dǎo)入，理解題意。

2.今天我們還要來(lái)學(xué)一首兒歌，看老師寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題:彩色的夢(mèng)）

3.小朋友，課題上哪個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？（結(jié)合學(xué)生回答教學(xué)生寫(xiě)“彩“，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

4.課題還有不理解的嗎？是啊，為什么夢(mèng)是“彩色的”？讀讀課文我們就明白了。

（二）檢查預(yù)習(xí)過(guò)渡：讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友用手中的彩色鉛筆畫(huà)了些什么。出示預(yù)習(xí)提示：A.結(jié)合圖畫(huà)，自由讀文，讀通順流利。B.讀正確生字新詞。C.讀好長(zhǎng)句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。1.檢查字詞識(shí)讀同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？出示：cǎimènɡlánsēnlājiépínɡbānjīnɡlínɡ彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋(píng)般精靈同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽(tīng)，他讀得是否正確。指名讀第一行生字，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)：“彩、森”是平舌音，“藍(lán)、般”是前鼻音，“夢(mèng)、蘋(píng)、精”是后鼻音。出示：héliáopínɡyùcōnɡdīnɡnínɡ盒聊坪郁囪叮嚀指名讀第二行生字，自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：“囪”為平舌音，“坪、囪、叮、嚀”為后鼻音。2.檢查課文朗讀小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽(tīng)得專(zhuān)心的同學(xué)展示。（注意讀書(shū)姿勢(shì)：雙手捧書(shū)，眼離書(shū)本一尺）（2）指名朗讀課文（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。（4）整體感知：“我”用彩色的鉛筆畫(huà)了寫(xiě)什么景物？（學(xué)生試說(shuō)：畫(huà)了草坪，野花、天空、雪松、小鳥(niǎo)、小屋、水果、風(fēng)、水流等）3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。（1）田字格課件出示：彩夢(mèng)藍(lán)森拉結(jié)蘋(píng)般精靈讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“彩、結(jié)、般”?！安省弊笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個(gè)“彡”部，注意“彡”寫(xiě)法：第二撇、第三撇起筆均在前一個(gè)撇的右上三分之一處，這樣寫(xiě)出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的?！敖Y(jié)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，第六筆的橫一定要比第四筆橫短?！鞍恪弊笥医Y(jié)構(gòu)，左右等寬，寫(xiě)時(shí)注意，“舟”的一橫不露頭，右邊的部分，不要把“又”寫(xiě)成“口”。（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正身直足安。（4）展評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（三）復(fù)習(xí)鞏固1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。彩色精靈叮嚀草坪我的（彩色）鉛筆，是大森林的（精靈）。腳尖滑過(guò)的地方，大塊的（草坪），綠了。（3）我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的（叮嚀）。2.同學(xué)們，這節(jié)課我們寫(xiě)好了生字，讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，再來(lái)讀讀。小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫(xiě)，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

文具盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

（1）指名讀詞語(yǔ)師，生糾正讀錯(cuò)的字音。

（2）全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

2.單獨(dú)出示文中7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀，齊讀生字。

（二）初讀兒歌，整體感知。1.借助拼音自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。2.邊讀邊想，看自己能讀懂哪些，還有什么不懂的？3.開(kāi)火車(chē)讀。4.點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。（三）再讀兒歌，理解文意。A.品析第一節(jié)1.引導(dǎo)：同學(xué)們，看圖，（出示實(shí)物：各種彩色鉛筆）：（1）大家都有自己的彩色鉛筆，看一看，這些彩色鉛筆，都有什么顏色？（有十八彩的，二十四彩的，四十八彩的……）再來(lái)看看，有什么形狀？（有長(zhǎng)的、有圓的）你們能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話嗎？①天上的白云有的像小貓，有的像小狗，還有的像棉花糖。②下課了，同學(xué)們有的跑步，有的跳繩，有的踢球。（2）“他們躺在鉛筆盒里聊天”，鉛筆盒會(huì)聊天嗎？（不會(huì)，這是運(yùn)用了擬人的手法。）請(qǐng)你也說(shuō)一個(gè)擬人句。預(yù)設(shè)一：早晨，小鳥(niǎo)歡快地在樹(shù)上唱歌。預(yù)設(shè)二：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，花兒在向我點(diǎn)頭，小草在向我招手。2.朗讀指導(dǎo)：重讀“彩色、聊天、跳蹦”，讀出彩色鉛筆的可愛(ài)，活潑及對(duì)它們的喜愛(ài)之情。B.品析第二小節(jié)1.引導(dǎo)：“腳尖滑過(guò)”后，畫(huà)了哪些景物？學(xué)生讀兒歌第二小節(jié)，課件出示：“大塊的草坪，綠了；大朵的野花，紅了；大片的天空，藍(lán)了，”2.“腳尖滑過(guò)”的地方，還可能畫(huà)出什么來(lái)？仿照以上句子寫(xiě)一句話，用上“腳尖滑過(guò)，……了，……了，”。預(yù)設(shè)一：腳尖滑過(guò)，大串的葡萄熟了，大片的麥田黃了。預(yù)設(shè)二：腳尖滑過(guò)，大片的草原綠了，大個(gè)的西瓜熟了。C.品析第三小節(jié)（課件出示雪松圖，煙囪、太陽(yáng)圖）腳尖又一次滑過(guò)，我們眼前又展現(xiàn)了哪些美麗的圖畫(huà)？1.出示“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，讓小鳥(niǎo)留下歌聲?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）你能把下列句子變成擬人手法的句子嗎？①花兒在風(fēng)中笑彎了腰。②船頭飛濺起的浪花，吟唱著歡樂(lè)的歌兒。2.“小屋的煙囪上，結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)，又大——又紅?！保?）這幅圖中，我們又看到了哪些景物？（小屋、煙囪、太陽(yáng)）（2）這里把太陽(yáng)比作什么？（又大又紅的蘋(píng)果。）你能仿寫(xiě)一句嗎？①秋天到了，落葉紛紛落下，像一只只美麗的蝴蝶在滿天飛舞。②夜晚，彎彎的月亮像一只小船掛在天空。

D.評(píng)析第四小節(jié)出示：“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！崩斫狻熬`”一詞。這個(gè)詞用得好不好？（“精靈”一詞好，賦予鉛筆以生命，靈動(dòng)的生命。）“我的彩色夢(mèng)境里有些什么？”出示“我的彩色夢(mèng)境，有水果香，有四季風(fēng)，還有紫葡萄的叮嚀?！庇谩拔业牟噬珘?mèng)境，有……有……還有……”句式說(shuō)話。（我的彩色夢(mèng)境里，有春天的柳樹(shù)，有夏天的鮮花，有秋天的落葉，還有冬天的皚皚白雪。）3.朗讀指導(dǎo)：以輕松舒緩的語(yǔ)氣讀本段，讀出對(duì)繪畫(huà)夢(mèng)境的憧憬和向往、熱愛(ài)之情。（四）指導(dǎo)背誦兒歌。1.誰(shuí)會(huì)背這首兒歌？

（指名吟誦，評(píng)價(jià)朗誦）2.你能從這首詩(shī)中體會(huì)作者怎樣的思想感情？①作者贊美了美好生活的向往。

②作者也抒發(fā)了對(duì)美好生活的贊美。3.帶有感情地背誦兒歌。

（五）總結(jié)全文。希望大家好好學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，把自己想像的美好生活一一實(shí)現(xiàn)。通過(guò)自己的努力，改變環(huán)境，改變生活，讓環(huán)境更美好，生活因你而美麗！板書(shū)設(shè)計(jì) 介紹我的“彩色的夢(mèng)”。彩色的夢(mèng)具體介紹“我”的夢(mèng)境有哪些。略寫(xiě)“我的夢(mèng)境”還有哪些。9楓樹(shù)上的喜鵲教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，看懂圖意，在故事情境中有滋有味地朗讀，體會(huì)“？”、“！”、“……”的作用，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言?！具^(guò)程與方法】理解課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，鼓勵(lì)孩子大膽想象，并借助“？”、“！”、“……”來(lái)表達(dá)?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)大自然對(duì)待小動(dòng)物的無(wú)比熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀古詩(shī)。2.圖文結(jié)合，看懂圖意，感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)童話故事的神奇，感受故事的童趣。第一課時(shí)（一）直接導(dǎo)入：1.今天我們要學(xué)這個(gè)有趣的故事，叫《楓樹(shù)上的童話》。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：楓樹(shù)上的童話）題目中你覺(jué)得哪個(gè)詞語(yǔ)要讀重一些？（童話）3.過(guò)渡：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。（二）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示生字（課件出示）sǎntáiyíbiànjiāoyóuxìmǔ傘抬姨便教游戲母各自拼讀，找出平舌音“傘”，前鼻音“便”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示新詞（課件出示）渡口遮蔽拼音山岡懂得答案借助拼音，開(kāi)展讀詞游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題聽(tīng)老師讀課文。這個(gè)童話，作者具體介紹了喜鵲媽媽教孩子的哪些事情？（兩件事：學(xué)漢語(yǔ)拼音和看日出）本文以什么為感情主線？（我喜歡喜鵲一家。）（三）生字書(shū)寫(xiě)出示生字：（課件出示）田字格課件：傘抬姨便教游戲母1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“扌”加“臺(tái)”是“抬”?！芭奔印耙摹笔恰耙獭?，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戲”。（2）減一減：“每”減“人”是“母”。（3）猜謎語(yǔ)：“有朵花,人喜愛(ài),有時(shí)閉來(lái)有時(shí)開(kāi),雨天開(kāi)在大街上,花根就在手中栽”就是“傘”，“夜半人方到江畔”是“游”。2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“姨、游、教”并講述：（課件出示）：“姨、游、教”田字格課件?！耙獭保鹤筮叺摹芭辈?，橫變短，不露出右邊，第八筆是豎折折鉤?！坝巍保鹤笾杏医Y(jié)構(gòu)，注意右邊的部分不要寫(xiě)成“攵”。“教”：左邊的“孝”，下面的“子”的一橫變成提，右邊是“攵”。另外，“抬、便、戲”為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬的字?！澳?、傘”是獨(dú)體字。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，許多詩(shī)人為我們留下了很多描寫(xiě)喜鵲的古詩(shī)。（課件出示）指導(dǎo)朗誦：乾隆皇帝的《喜鵲》。喜鵲聲唶唶，俗云報(bào)喜鳴。

我屬望雨候，厭聽(tīng)為呼晴。第二課時(shí)（一）激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知1.同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了喜鵲一家，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故事，看看喜鵲媽媽是怎樣教自己的孩子學(xué)習(xí)的。2.板書(shū)課題，齊讀課題。（二）合作探究，深入研讀1.學(xué)習(xí)第1自然段（1）生讀。（2）故事發(fā)生在哪里？教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒？（渡口旁的楓樹(shù)上）教學(xué)渡船，渡河，擺渡。（3）你看到了一棵怎么樣的楓樹(shù)？交流。（很大很高），請(qǐng)生讀出這種感覺(jué)。想把什么詞語(yǔ)送給楓樹(shù)？四個(gè)字的詞語(yǔ)。（枝葉茂盛）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、擋的意思）你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)詞語(yǔ)是由意思相近的兩個(gè)字組成的）請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的詞語(yǔ)。（阻擋滿足喜歡）（5）再讀第一段，了解我喜歡什么？（喜鵲和楓樹(shù)）把相關(guān)的句子劃出來(lái)。出示：“我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，我很喜歡它?！薄皸鳂?shù)上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了?！蹦x2-8段，學(xué)習(xí)喜鵲學(xué)拼音段。把喜歡楓樹(shù)、喜鵲的句子劃出來(lái)。交流。（1）我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨。生讀，哪個(gè)詞讀出我特別喜歡阿姨。師范讀，聽(tīng)出什么不同？生再讀。（2）還有這樣有意思的句子，出示：我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。把這兩句變成詩(shī)形，生齊讀。我像在童話書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼她是我的喜鵲阿姨。我還像童話書(shū)本里那樣，在心中稱(chēng)呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。（4）交流其他喜歡的句子。（5）把童話變成一首小詩(shī)，出示3句變成詩(shī)形的句子，配樂(lè)讀。（6）師當(dāng)阿姨，生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)：！和，弟弟的“，”可能學(xué)得怎么樣？再學(xué)一學(xué)。出示：“鵲！鵲！鵲！……”喜鵲阿姨教道。喜鵲弟弟們也跟著學(xué)：“鵲，鵲，鵲……”3.學(xué)習(xí)日出段（9——13自然段）。喜鵲一家不僅會(huì)拼音，還會(huì)看日出呢？師畫(huà)太陽(yáng)。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。出示：我看見(jiàn)喜鵲阿姨站在鳥(niǎo)窩邊，指著上升的太陽(yáng)，對(duì)坐在鳥(niǎo)窩里的喜鵲弟弟們問(wèn)道：“鵲！鵲鵲鵲？――”我懂得，她問(wèn)話的意思是：“看，那是什么？”喜鵲弟弟們，一齊快樂(lè)地答道：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，喜鵲弟弟們很快給出了答案：“媽媽?zhuān)鞘翘?yáng)！太陽(yáng)升上來(lái)了！”（三）回顧課文，編寫(xiě)故事1.跟阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？2.四人小組合作編故事。（1）借助插圖創(chuàng)設(shè)新情境，自由創(chuàng)編，鼓勵(lì)選用“？”、“！”或者“……”。（2）小組交流。（3）集體交流，展示。①我看見(jiàn)喜鵲阿姨逮了一條蟲(chóng)子回來(lái)，站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道：“鵲！鵲！鵲鵲鵲！”我懂得，他們的意思是：蟲(chóng)子，蟲(chóng)子，給我吃?、谙铲o阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟的口中，叫起來(lái)：“鵲，鵲，鵲……”我知道，她是在說(shuō)：“快，快張開(kāi)著，把它吃了?！保ㄋ模┓e累強(qiáng)化，課外拓展推薦郭風(fēng)的另一首詩(shī)《童話》?！锻挕?/p>

作者-郭風(fēng)

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長(zhǎng)大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽(yáng)傘，

那時(shí)侯，我會(huì)很好看，

我要和蜜蜂談話！”

站在她旁邊的蒲公英，插嘴到：

“可是，那有什么好呢？”

小野菊馬上問(wèn)道：

“可是，你會(huì)比我好媽?zhuān)俊?/p>

“我長(zhǎng)大了，會(huì)有一頂

旅行用的黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的毽子，

旅行到很多的地方！”

小野菊沉思地說(shuō)：“那真的很好，

可是，我不要像你！”（五）總結(jié)全文。童話是多么神奇而美好，展開(kāi)你豐富的想象吧，把你對(duì)生活的熱愛(ài)和向往盡情歌頌，盡情贊美，我們也能成為了不起的小詩(shī)人、小作家！板書(shū)設(shè)計(jì)楓樹(shù)上有一個(gè)喜鵲窩楓樹(shù)上的喜鵲喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音愛(ài)護(hù)小動(dòng)物喜鵲阿姨教喜鵲弟弟看日出10沙灘上的童話教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】（1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。

（2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

（3）分角色朗讀課文，理解文中詞語(yǔ)的意義。

【過(guò)程與方法】（1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫埃形蛘n文帶給大家的樂(lè)趣。

（2）展開(kāi)小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】（1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。

（2）體會(huì)童年生活的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1.識(shí)字、寫(xiě)字。

2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)童年的快樂(lè)，培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)生活的品質(zhì)。第一課時(shí)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？”（師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。）

今天我們學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。板書(shū)課題，齊讀課題。2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了（出示生字詞）多種形式讀。

（二）識(shí)字解詞1.學(xué)生自讀課文。（課件出示）提出要求：（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。（1）出示第一行生字（課件出示）bǔchōnɡqiǎnɡqīnzhàyàosǐjì補(bǔ)充搶親炸藥死記各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。（2）出示第二行生字（課件出示）lěibǎochāxiōnɡhěnɡōnɡshānɡjiàhōnɡbózàn壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車(chē)讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。（3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。3.整體感知內(nèi)容。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題讀課文。（課件出示）沙灘上的童話寫(xiě)了一個(gè)什么故事？讀文后，討論交流，展示交流，填空。（課件出示）：寫(xiě)了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。（三）生字書(shū)寫(xiě)（課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記1.記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：（1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。（2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。（3）猜謎語(yǔ)：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹(shù)木猶為人愛(ài)惜”是“親”。2.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。3.指導(dǎo)寫(xiě)字：（1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述：（課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件“補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻”“充”：上面不要寫(xiě)成“云”，第一筆是點(diǎn)?！皳尅保鹤⒁狻稗小钡墓P順和筆畫(huà)，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求?？礈?zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置?？辞迕總€(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。（四）總結(jié)交流小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字：1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《沙灘上的童話》，再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？（課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》。（二）初讀感知理文路

1.帶著問(wèn)題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書(shū)：沙灘上的童話）指名讀課題。

2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)，也可以查查工具書(shū)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書(shū)上劃一劃。

（三）品讀感悟識(shí)童趣

A.壘城堡（1-7自然段）

1.自由讀課文，并在書(shū)上劃出有關(guān)的句子。

2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3.學(xué)生自由反饋。4.出示句子研讀：

這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！

他搶去了美麗的公主！

你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰(shuí)想站起來(lái)試試。

（3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰(shuí)還會(huì)讀？

（5）你也來(lái)試試。從他的讀中，你們聽(tīng)出了什么？

（6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀

（7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語(yǔ)氣再一次去讀讀這三句話。

（8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說(shuō)：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說(shuō)：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽(tīng)了著急的說(shuō)：“你們快聽(tīng)，公主在城堡里哭呢？”

過(guò)渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀8—14小節(jié)。

B.救公主（8-14自然段）

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?—14小節(jié)哪一節(jié)都可以）

2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮?lái)一次吧！聽(tīng)得出，你也成了沙灘上的一員了……

3.理童話，出示：

哦，原來(lái)為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“開(kāi)心、愉快”的心情讀讀這一句話。

過(guò)渡：公主得救了，我們真高興??！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀15—19小節(jié)，讀了課文，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

C.公主是媽媽?zhuān)?5-19自然段）

1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公主……

2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？

你是從哪里讀出來(lái)的？

從這個(gè)句子你還能讀出什么？

（四）小結(jié)升華話主題

是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛(ài)護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂(lè)、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開(kāi)心度過(guò)每一天。板書(shū)設(shè)計(jì)10沙灘上的童話快樂(lè)編壘

沙灘上的童話救

童趣織搶11我是一只小蟲(chóng)子[教學(xué)目標(biāo)]1.會(huì)認(rèn)“屁、股”等16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“屁、股”等8個(gè)生字。掌握多音字“泡”。2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。[教學(xué)重點(diǎn)]1.能夠用“一會(huì)兒”造句。2.體會(huì)想象中蘊(yùn)含的童趣。[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、圖片導(dǎo)入討論有關(guān)蟲(chóng)子的話題，引入主題。合作探究，學(xué)習(xí)生字小組合作讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)是用什么方法記住這些生字的。組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。教師檢查指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)情況。出示課件詞語(yǔ)。指名帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。組詞學(xué)習(xí)多音字“泡”。讀一讀，連一連。尿jìn勁shěn嬸huàng撞niào晃zhuàng給多音字組詞。泡pāo（）（）pào（）（）自主學(xué)習(xí)，整體感知再讀課文，把課文讀流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。教師提問(wèn)：哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲(chóng)子不好”？（1~2自然段）哪幾個(gè)自然段講“當(dāng)一只小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)”？（3~4自然段）哪幾個(gè)自然段講“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）第7自然段講了什么？（我喜歡當(dāng)一只小蟲(chóng)子）照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。蹦蹦跳跳毛茸茸第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、了解故事內(nèi)容

1.做小蟲(chóng)子不好。（1）指名讀第1、2自然段。

（2）出示句子：“當(dāng)一只小蟲(chóng)子，一點(diǎn)兒都不好?！边@個(gè)句子要怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀出不喜歡的語(yǔ)氣）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名學(xué)生回答）①屁股被蒼耳刺痛（你們知道蒼耳是一種什么樣的植物嗎？被蒼耳刺到以后，小蟲(chóng)子會(huì)是什么反應(yīng)？）②被淹得昏頭昏腦（“很深很深的水”是什么？“昏頭昏腦”是什么意思？）③還有被小鳥(niǎo)吃掉（你是怎么知道的？想一想當(dāng)小蟲(chóng)子看到小鳥(niǎo)時(shí)，心里會(huì)想些什么？）

（4）你覺(jué)得當(dāng)小蟲(chóng)子還有哪些不好的地方？

2.做小蟲(chóng)子還真不錯(cuò)。教師讀第3自然段：不過(guò)，我覺(jué)得當(dāng)一只