二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字2《傳統(tǒng)節(jié)日》人教部編版

2傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)目標(biāo)1.生疏“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。背誦課文。3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間挨次排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文。背誦課文。了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間挨次排列。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)策略認(rèn)寫(xiě)字詞1.認(rèn)字。本課按時(shí)間挨次寫(xiě)了7個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，與節(jié)日風(fēng)俗、活動(dòng)相關(guān)的生字分散于全文，可接受隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。字音方面，“傳、舟、賞”是翹舌音，借助詞語(yǔ)“傳統(tǒng)、龍舟、賞菊”掛念同學(xué)讀準(zhǔn)；“乞巧”一詞兩個(gè)字都讀三聲，留意在語(yǔ)流中“乞”的變調(diào)；“巷、祭”二字簡(jiǎn)潔誤讀，可以借助拼音和詞語(yǔ)加以鞏固。字形、字義方面，要依據(jù)本課生字特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的識(shí)記?？梢岳眯温曌值奶攸c(diǎn)識(shí)記、利用熟字識(shí)記、生活識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等方法識(shí)記。2.寫(xiě)字。本課要求會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)字形結(jié)構(gòu)規(guī)律，把握同一類字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律與不同點(diǎn)。“舟”是獨(dú)體字，要留意關(guān)鍵筆畫(huà)在田字格中的位置。文中的一些詞語(yǔ)，如“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”，內(nèi)涵豐富，同學(xué)理解有肯定難度。可接受聯(lián)系生活、聯(lián)系語(yǔ)境、借助圖片等多種方法掛念同學(xué)理解。閱讀理解本課內(nèi)容貼近生活，語(yǔ)言節(jié)奏輕快，富有韻律美。在同學(xué)自主朗讀過(guò)程中，老師可以對(duì)朗讀的停頓、重音做適當(dāng)點(diǎn)撥。傳統(tǒng)佳節(jié)源于生活，同學(xué)一讀句子，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。教學(xué)中要留意喚醒同學(xué)的情感體驗(yàn)，以加深他們的理解。積累運(yùn)用課后練習(xí)的第1題旨在引導(dǎo)同學(xué)積累語(yǔ)言、積累傳統(tǒng)文化常識(shí)，可貫穿本課教學(xué)過(guò)程逐層落實(shí)。第2題可分兩部分落實(shí)，“按時(shí)間挨次排列下面的節(jié)日”可在課文學(xué)習(xí)結(jié)束后作為鞏固環(huán)節(jié)運(yùn)用；“選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的”，可于隨文識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí)，讓同學(xué)聯(lián)系生活，講講自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)預(yù)備老師預(yù)備：制作包含各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?qǐng)雒婕皞髌鎴D片的多媒體課件和字卡、詞卡。同學(xué)預(yù)備：預(yù)習(xí)課文。搜集中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，制作詞語(yǔ)卡片。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.生疏“傳、統(tǒng)”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“貼、街”等4個(gè)字。2.朗讀課文。背誦課文。3.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間挨次排列。教學(xué)過(guò)程板塊一辨猜節(jié)日，激趣導(dǎo)入活動(dòng)1玩耍激趣1.激趣：同學(xué)們，你們寵愛(ài)過(guò)節(jié)嗎？下面我們就做個(gè)“聽(tīng)詞猜節(jié)日”的玩耍，比一比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，猜得準(zhǔn)。2.老師課件出示節(jié)日活動(dòng)，同學(xué)猜出節(jié)日名稱。課件出示貼春聯(lián)放鞭炮(春節(jié))吃粽子賽龍舟(端午節(jié))吃月餅賞明月(中秋節(jié))活動(dòng)2引入新課1.導(dǎo)入：從悠悠遠(yuǎn)古到現(xiàn)代文明，在幾千年的歷史長(zhǎng)河中，我們中華民族形成了很多特有的傳統(tǒng)節(jié)日、獨(dú)特的民風(fēng)民俗。這節(jié)課，我們就一起來(lái)了解我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū)課題：傳統(tǒng)節(jié)日)同學(xué)齊讀課題。2.過(guò)渡：中國(guó)都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？過(guò)節(jié)時(shí)又有哪些習(xí)俗呢？讓我們一起走近中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。操作指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的玩耍要充分考慮同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)玩耍的難易程度要適當(dāng)，不要過(guò)于簡(jiǎn)潔。假猶如學(xué)學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備量豐富，可以用看詩(shī)句猜節(jié)日的方法，還可以讓同學(xué)自由溝通一下自己了解的傳統(tǒng)節(jié)日。板塊二初讀課文，自主識(shí)字活動(dòng)1自同學(xué)字1.引導(dǎo)同學(xué)溝通自主識(shí)字、讀文的方法。2.依據(jù)同學(xué)溝通，出示自學(xué)方法。(1)自由朗讀課文，圈誕生字，遇到不生疏的字借助拼音多讀幾遍。(2)同桌溝通識(shí)字方法?；顒?dòng)2溝通檢測(cè)1.集體檢測(cè)。(1)開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)：龍舟祭掃艾香乞巧月餅賞菊貼窗花牛郎織女①?gòu)?qiáng)調(diào)：“舟、賞”是翹舌音?！鞍笔橇懵暷敢艄?jié)的字。②依次單擊詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)的圖片，同學(xué)看圖片讀詞語(yǔ)。(2)定位朗讀詞語(yǔ)中的會(huì)認(rèn)字：舟祭艾乞巧餅賞菊貼郎(3)小組賽讀其余會(huì)認(rèn)字：傳統(tǒng)宵巷堂2.同學(xué)分句朗讀課文，老師相機(jī)正音。操作指導(dǎo)老師要依據(jù)同學(xué)預(yù)習(xí)和自學(xué)狀況，有梯度地由詞到字進(jìn)行檢測(cè)和訂正，再將生字送回課文檢測(cè)，將識(shí)字、學(xué)詞落到實(shí)處。同學(xué)在小組學(xué)習(xí)生字時(shí)，要鼓舞用不同的方法進(jìn)行識(shí)記生字，不要只是簡(jiǎn)潔地“加一加”或“減一減”。在同學(xué)朗讀詞語(yǔ)時(shí)，要留意引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，初步識(shí)記字形。板塊三細(xì)讀感悟，識(shí)字學(xué)文活動(dòng)1自由讀文，找出節(jié)日1.自由讀課文，邊讀邊想：課文提到了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習(xí)俗？用“____”畫(huà)出傳統(tǒng)節(jié)日的名字，用“”畫(huà)出節(jié)日的習(xí)俗。畫(huà)好后和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。2.同學(xué)匯報(bào)溝通文中提到的傳統(tǒng)節(jié)日，并說(shuō)說(shuō)節(jié)日在哪一天，老師相機(jī)把節(jié)日名稱填進(jìn)下表。完成課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)卡第一列。課件出示活動(dòng)內(nèi)容傳統(tǒng)節(jié)日文中提到的節(jié)日習(xí)俗節(jié)日的其他習(xí)俗活動(dòng)2了解節(jié)日，相機(jī)識(shí)字1.過(guò)渡：這些節(jié)日都有哪些習(xí)俗呢？我們按課文介紹的先后挨次，找出相關(guān)的句子讀一讀。先讀讀描寫(xiě)節(jié)日的句子，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗。2.老師課件出示句子：課件出示春節(jié)到，人歡樂(lè)，貼窗花，放鞭炮。(1)同學(xué)朗讀句子，說(shuō)說(shuō)春節(jié)的習(xí)俗。(2)老師出示和句子對(duì)應(yīng)的多幅圖片。出示各種窗花的圖片，最終定格在人們貼窗花的圖片。相機(jī)學(xué)習(xí)“貼”字。同學(xué)溝通識(shí)記方法后老師講解：(貼)＝(貝，錢(qián)財(cái))＋(占，獲得)。造字本義：拿物品作抵押(向人借錢(qián))。演化到現(xiàn)在，表示把一種東西粘在另一種東西上。(3)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。想象過(guò)春節(jié)時(shí)鞭炮齊鳴的情景，讀出歡快的語(yǔ)氣。(4)你是怎樣過(guò)春節(jié)的？仿照課文的樣子說(shuō)一說(shuō)。春節(jié)到，人歡樂(lè)，______________________，______________________。(5)同學(xué)朗讀作品。3.課件出示句子：課件出示元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。(1)同學(xué)朗讀句子，說(shuō)說(shuō)元宵節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。(2)引導(dǎo)同學(xué)想一想：①你參與過(guò)元宵節(jié)的活動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到了什么，有什么感受。②你還在什么時(shí)候看到過(guò)“大街小巷人如潮”的場(chǎng)景？相機(jī)理解“大街小巷人如潮”。(3)同學(xué)朗讀詞語(yǔ)“元宵”，相機(jī)學(xué)習(xí)“宵”字。①溝通識(shí)記方法。②老師邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)邊講解“宵”字的由來(lái)：(宵)＝(宀，房屋，閣樓)＋(肖，小)。造字本義：在小閣樓過(guò)夜。③同學(xué)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。(4)指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)“大街小巷”后，相機(jī)識(shí)記生字“巷”。(5)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。指名讀，分小組讀，齊讀。4.老師課件出示句子：課件出示清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。(1)同學(xué)朗讀句子，說(shuō)說(shuō)自己知道的清明節(jié)的習(xí)俗。(2)引導(dǎo)同學(xué)想一想：你知道清明節(jié)還有哪些習(xí)俗嗎？(3)老師結(jié)合圖片講解：清明節(jié)的習(xí)俗除了禁火、掃墓，還有春游、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風(fēng)俗體育活動(dòng)。相傳由于寒食節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家參與一些體育活動(dòng)，增加體質(zhì)。清明節(jié)中既有祭掃新墳生離死別的悲酸淚，又有春游游玩的歡樂(lè)聲，是一個(gè)富有特色的節(jié)日。(4)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。清明節(jié)是紀(jì)念先人的節(jié)日，要讀得緩慢，讀出崇敬之情。5.小結(jié)：這些從遠(yuǎn)古先民時(shí)期進(jìn)展而來(lái)的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日清楚地記錄著中華民族豐富多彩的社會(huì)生活文化內(nèi)容。相機(jī)學(xué)習(xí)“傳、統(tǒng)”。操作指導(dǎo)此環(huán)節(jié)老師要合理利用活動(dòng)卡，提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題：課文提到了哪幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習(xí)俗？然后引領(lǐng)同學(xué)與文本對(duì)話，在多元對(duì)話中進(jìn)行自學(xué)。同學(xué)自學(xué)后，要給足時(shí)間讓同學(xué)進(jìn)行小組內(nèi)的溝通互查，實(shí)現(xiàn)了解傳統(tǒng)節(jié)日的教學(xué)目標(biāo)。在同學(xué)溝通節(jié)日時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)其仿照文中的方式說(shuō)一說(shuō)節(jié)日中的其他習(xí)俗。板塊四觀看指導(dǎo)，練習(xí)寫(xiě)字活動(dòng)1觀看生字，老師范寫(xiě)1.課件出示“寫(xiě)字小助手”，組織同學(xué)開(kāi)放同桌互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。(1)看一看：認(rèn)真觀看“寫(xiě)字表”中的“貼、街、敬、轉(zhuǎn)”，將簡(jiǎn)潔寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)圈出來(lái)，并向同桌講一講理由。(2)想一想：怎樣才能寫(xiě)好圈出的筆畫(huà)呢？和同桌爭(zhēng)辯一下。(3)練一練：針對(duì)自己圈出的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)做書(shū)空練習(xí)。2.老師利用投影儀呈現(xiàn)同學(xué)溝通成果，并相機(jī)指導(dǎo)下面幾個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。貼：貝字旁的撇是豎撇，最終一筆是點(diǎn)，要收在豎中線左側(cè)，避讓“占”。(同學(xué)書(shū)空)街：左中右三個(gè)部分要緊湊，留意穿插避讓，左、中高，右邊低。右部第一橫和中部第一橫起筆一樣高。(同學(xué)書(shū)空)敬：右邊首筆撇的收筆，末筆捺的起筆在田字格的中心，末筆捺寫(xiě)得伸展。(同學(xué)書(shū)空)轉(zhuǎn)：左部“”的筆順是橫、撇折、豎、提；右部“?！钡钠浯螜M在橫中線上，留意第三筆的寫(xiě)法。(同學(xué)書(shū)空)3.利用生字書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫演示4個(gè)會(huì)寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)筆順，同學(xué)觀看生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成寫(xiě)字表中的練寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)好后對(duì)比范字改一改?；顒?dòng)2同學(xué)練寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)1.同學(xué)自由練寫(xiě)，老師巡察，予以面對(duì)面指導(dǎo)。2.用投影儀呈現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么建議？操作指導(dǎo)本課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字雖然各有特點(diǎn)，但是書(shū)寫(xiě)難度不大。老師在強(qiáng)調(diào)留意點(diǎn)后重點(diǎn)指導(dǎo)“街、轉(zhuǎn)”的寫(xiě)法，引導(dǎo)同學(xué)把字寫(xiě)正確。每節(jié)課的寫(xiě)字環(huán)節(jié)老師都要合理利用，關(guān)注在寫(xiě)字方面較弱的同學(xué)。板塊五布置作業(yè)1.搜集中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的圖片、資料，并制作詞語(yǔ)卡。2.把搜集到的資料介紹給四周的人聽(tīng)，并選擇制成小報(bào)。操作指導(dǎo)這項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)可以支配在課前預(yù)習(xí)。布置的時(shí)候可以讓同學(xué)選擇自己寵愛(ài)的傳統(tǒng)節(jié)日，自由組合成爭(zhēng)辯小組，有針對(duì)性地搜集資料，整理并呈現(xiàn)，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“舟、艾”等5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“節(jié)日、春節(jié)”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文。背誦課文。3.能聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。教學(xué)過(guò)程板塊一復(fù)習(xí)生字，談話導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)字詞：老師出示生字卡片，同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀，并口頭組詞。2.導(dǎo)入：上節(jié)課我們具體了解了我國(guó)的三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，我們感受到了傳統(tǒng)節(jié)日的豐富多彩，感受到了傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。誰(shuí)還記得課文中對(duì)這三個(gè)節(jié)日的描寫(xiě)？背一背文中的句子。3.過(guò)渡：這節(jié)課，我們來(lái)了解其他幾個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，看看誰(shuí)讀懂了文中的介紹，誰(shuí)還能對(duì)課文中的介紹進(jìn)行補(bǔ)充。操作指導(dǎo)老師組織同學(xué)復(fù)習(xí)字詞的形式要多樣，留意時(shí)間和節(jié)奏?？梢杂脦熒颖车男问綇?fù)習(xí)學(xué)過(guò)的節(jié)日。板塊二分句感悟，識(shí)字學(xué)文活動(dòng)1了解節(jié)日1.指導(dǎo)同學(xué)朗讀第4～8句。邊讀邊想：你最寵愛(ài)哪個(gè)節(jié)日？這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗？想好后先跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。2.賽讀寵愛(ài)的節(jié)日。3.導(dǎo)學(xué)：你最寵愛(ài)哪個(gè)節(jié)日就匯報(bào)哪個(gè)節(jié)日，先讀讀描寫(xiě)節(jié)日的句子，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)節(jié)日有哪些習(xí)俗?；顒?dòng)2匯報(bào)收獲1.課件出示句子：課件出示過(guò)端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。(1)同學(xué)朗讀句子后說(shuō)說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。(2)老師出示和句子對(duì)應(yīng)的賽龍舟、在掛著艾蒿的屋里包粽子的圖片。相機(jī)識(shí)記生字“舟、堂”。①舟：同學(xué)自由識(shí)記后，老師邊畫(huà)圖邊講解其甲骨文的字形像船形，兩邊像船幫，中間三條線代表船頭、船艙和船尾。先秦多用“舟”，漢以后用“船”漸漸多起來(lái)。本義是船。(播放賽龍舟的視頻，深化理解。)②堂：同學(xué)自由識(shí)記后，老師引導(dǎo)同學(xué)將其和“棠”區(qū)分開(kāi)。(3)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。想象吵鬧的節(jié)日?qǐng)雒妫x出快活。2.課件出示句子：課件出示七月七，來(lái)乞巧，牛郎織女會(huì)鵲橋。(1)同學(xué)朗讀句子后說(shuō)說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。(2)引導(dǎo)同學(xué)知道七夕又稱“乞巧節(jié)”，相機(jī)學(xué)習(xí)“乞、巧”。①同學(xué)溝通識(shí)記方法。②老師重點(diǎn)結(jié)合字理教同學(xué)區(qū)分“乞”與“氣”。“乞”與“氣”同源，后分化。乞，甲骨文寫(xiě)作“”，金文寫(xiě)作“”，篆文寫(xiě)作“”。隸書(shū)寫(xiě)作“”，將篆文字形中表示呼吸的“氣”減去一橫，表示呼吸局促，即求人“氣短”。造字本義：低聲下氣，開(kāi)口向人索要、求討。③同學(xué)擴(kuò)詞鞏固識(shí)記。④老師講解“乞巧節(jié)”。七夕，源于中國(guó)牛郎織女的傳奇，在農(nóng)歷七月初七。由于此日活動(dòng)的主要參與者是少女，而節(jié)日活動(dòng)的內(nèi)容又是以乞巧為主，所以人們稱這天為“乞巧節(jié)”“少女節(jié)”或“女兒節(jié)”。(3)指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)“牛郎織女”。(4)同學(xué)自主敘述牛郎織女鵲橋相見(jiàn)的故事，老師相機(jī)補(bǔ)充。(5)相機(jī)識(shí)記生字“郎”?？梢杂谩皳Q一換”的方法識(shí)記，如：朗——郎。(6)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子，讀出喜悅、久別重逢的感覺(jué)。3.課件出示句子：課件出示過(guò)中秋，吃月餅，十五圓月當(dāng)空照。(1)同學(xué)朗讀句子后說(shuō)說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。(2)指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)“月餅”。說(shuō)說(shuō)你都吃過(guò)什么餡兒的月餅。(3)同學(xué)溝通識(shí)記生字“餅”的方法后，老師進(jìn)行講解。餅，篆文＝(食物)＋(并，連)，造字本義：粘連成塊、便于抓食的干糧，可用面粉、米粉、薯粉等多種食物原料做成。(4)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子?；貞浽嘛灥南闾?，想象觀賞圓月時(shí)的奇特心情，讀出歡快和愉悅。4.課件出示句子：課件出示重陽(yáng)節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。(1)同學(xué)朗讀句子后說(shuō)說(shuō)節(jié)日習(xí)俗。(2)老師簡(jiǎn)介重陽(yáng)節(jié)又稱“老人節(jié)”。(3)指導(dǎo)同學(xué)朗讀詞語(yǔ)“踏秋、賞菊、登高”。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)在重陽(yáng)節(jié)時(shí)做過(guò)其中的哪件事。(4)重點(diǎn)朗讀詞語(yǔ)“賞菊”，相機(jī)識(shí)記生字“賞、菊”。(5)同學(xué)溝通識(shí)記方法后，老師提問(wèn)：“賞”和我們今日學(xué)的哪個(gè)字比較相像？區(qū)分“賞”和“堂”。(6)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。慢一點(diǎn)兒讀，讀出對(duì)老人的敬重。5.課件出示句子：課件出示轉(zhuǎn)瞬又是新春到，全家團(tuán)聚真吵鬧。(1)同學(xué)賽讀句子。(2)男生讀一句，女生讀一句，邊讀邊想：你發(fā)覺(jué)了什么？(3)引導(dǎo)同學(xué)按挨次排列這些節(jié)日。(4)指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀句子。操作指導(dǎo)老師要將識(shí)字與學(xué)文緊密結(jié)合，字不離詞，詞不離句地指導(dǎo)同學(xué)讀文、學(xué)詞、記字。教學(xué)中，老師要為同學(xué)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果搭建舞臺(tái)，在同學(xué)充分呈現(xiàn)后予以補(bǔ)充，在講神話故事、講漢字演化過(guò)程中激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愿望和熱忱。板塊三指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，拓展延長(zhǎng)活動(dòng)1觀看生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.出示生字：舟艾團(tuán)熱鬧(1)指生朗讀并組詞。(2)指導(dǎo)同學(xué)關(guān)注生字書(shū)寫(xiě)。舟：筆順是撇、撇、橫折鉤、點(diǎn)、橫、點(diǎn)。首筆撇從豎中線起筆，其次筆撇稍長(zhǎng)，橫壓橫中線，兩點(diǎn)上下對(duì)稱。(同學(xué)書(shū)空)艾：草字頭橫平且長(zhǎng)，撇、捺要寫(xiě)得伸展。團(tuán)：先外后內(nèi)最終封口?！安拧钡呢Q鉤壓豎中線。熱：上下寬度全都?！啊惫P順為撇、橫斜鉤、點(diǎn)。四點(diǎn)底寬而扁，第一點(diǎn)與另外三點(diǎn)的方向不同。四個(gè)點(diǎn)間距均勻，高度全都。鬧：先外后內(nèi)?！伴T(mén)”的點(diǎn)在左上格。“市”的點(diǎn)、豎均在豎中線上。門(mén)字框第一筆是點(diǎn)，最終一筆是橫折鉤。2.課件出示書(shū)寫(xiě)動(dòng)漫，同學(xué)觀看生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)，嘗試完成寫(xiě)字表中的練寫(xiě)內(nèi)容，寫(xiě)好后對(duì)比范字改一改?；顒?dòng)2練寫(xiě)生字，反饋評(píng)價(jià)1.同學(xué)自由練寫(xiě)，老師巡察，予以面對(duì)面指導(dǎo)。2.用投影儀呈現(xiàn)同學(xué)書(shū)寫(xiě)成果，集體評(píng)議：哪個(gè)地方寫(xiě)得好？你有什么建議？操作指導(dǎo)可以讓同學(xué)抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)進(jìn)而對(duì)生字加以鞏固，如“龍舟、轉(zhuǎn)瞬、團(tuán)聚、吵鬧”；也可以引導(dǎo)同學(xué)將生字和熟字組成常用的詞語(yǔ)，如“街頭、敬重、轉(zhuǎn)身、團(tuán)結(jié)、熱心、打打鬧鬧”，讓學(xué)有余力的同學(xué)寫(xiě)一寫(xiě)。溝通評(píng)議時(shí)要讓同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再提缺點(diǎn)。板塊四鞏固生字，拓展積累活動(dòng)1鞏固生字1.集中呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀