陜西省商洛市柞水中學2024-2025學年高一上學期第一次月考語文試題（解析版）

陜西省柞水中學2024—2025學年第一學期高一年級第一次月考語文試題（考試時間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：答題前考生務(wù)必將姓名、學校、班級寫在答題卡上。選擇題答案按要求填涂在答題卡上；非選擇題的答案寫在答題卡上對應(yīng)題目的答案空格內(nèi)，答案寫在試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，交回答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（共35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命斗爭和社會主義建設(shè)時期，優(yōu)秀的革命者、建設(shè)者們常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產(chǎn)黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上以一篇（沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時代之問“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”而回答又是無比堅定的，是“風華正茂”的“同學少年”。因為他們是革命理想的象征，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們，才能“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶候”；只有他們，才能擔負起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。1936年2月指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當時的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個時代的風流人物？毛澤東再一次回應(yīng)了十年前自己的時代之問：“數(shù)風流人物，還看今朝?！鼻О偃f勞動人民，無產(chǎn)階級大眾，才是歷史和時代的真正主人。毛澤東詩以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設(shè)事業(yè)的偉大實踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標志性事件，堪稱一代詩史，史詩。隨著歲月的遷轉(zhuǎn)，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時時吟誦的名句名篇。這些充滿強大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標識之一。毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。五次反圍剿，敵強我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當年鏖戰(zhàn)急，彈洞前村壁。裝點此關(guān)山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險壑，不過是“泥丸”“細浪”，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了共產(chǎn)黨人一往無前的革命斗志，這就是中國共產(chǎn)黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”的藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲”的強大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會主義建設(shè)的堅定決心。中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產(chǎn)黨和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程、偉大實踐進行了高度概括與總結(jié)。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領(lǐng)導了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會主義建設(shè)取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗?；仡櫄v史，是為了總結(jié)經(jīng)驗，更好地創(chuàng)造未來；“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設(shè)事業(yè)偉大的歷史總結(jié)，也是我們面向未來的前進動力。我們的目的一定要達到，我們的目的也一定能夠達到。（摘編自康震《風展紅旗如畫》）材料二《沁園春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文宋；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。”以“惜”字起筆，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說。1958年年底，他在《毛主席詩詞十九首》上批注道：“雪：反封建主義，批判二千年封建主義的一個反動側(cè)面。文采、風騷、大雕，只能如是，須知這是寫詩?。‰y道可以謾罵這一些人們嗎？別的解釋是錯的。末三句，是指無產(chǎn)階級?！本蛡€體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，“在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的?！彼踔琳f過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx<封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量?！泵珴蓶|評價漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇?！白怨拍苘姛o出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.毛澤東詩詞記錄了偉大的理想信念、革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，詩詞中表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主文氣概。B.面對風起云涌的大革命浪潮，青年毛澤東在《沁園春·長沙》中無比堅定地表示，革命青年能擔負歷史使命。C.隨著歲月流轉(zhuǎn)，毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳，緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主文的風格特點。D.在毛澤東筆下，長征途中的殘酷現(xiàn)實，不過是“泥丸”“細浪”。這充分體現(xiàn)其藐視一切困難的大無畏精神。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.北國雪霽的壯美景色，在毛澤東詩詞中以寫實手法表現(xiàn)為“紅裝素裹，分外妖嬈”，體現(xiàn)他對革命斗爭的激情。B.毛澤東詩詞對中國革命與建設(shè)事業(yè)的歷程做了高度概括與總結(jié)，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進動力。C.材料二中，毛澤東在回復郭沫若的詩里提到，人們對“焚書坑儒”可能存在誤解，說明“焚書坑儒”并非事實。D.材料二中，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，特別是多次指出秦始皇在軍事力面的高超指揮才能。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不能體現(xiàn)毛澤東詩詞現(xiàn)實主義風格的一項是（）A.敵軍圍困萬千重，我自巋然不動。B.霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。C.攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。D.要似昆侖崩絕壁，又恰象臺風掃寰宇。4.結(jié)合材料二內(nèi)容，談?wù)劽珴蓶|對古代帝王的評價對我們有何啟示？請簡要分析。5.請簡要分析梳理材料一的行文結(jié)構(gòu)?！敬鸢浮?.C2.B3.D4.①評價歷史人物時應(yīng)善于分辨，切忌盲從。如：毛澤東不主張對秦始皇的“焚書坑儒”人云亦云。②應(yīng)多方面結(jié)合史實對人物進行全面客觀的評價。如：以秦始皇為例，毛澤東提到不應(yīng)盲目地批評秦始皇，應(yīng)全面客觀評價。5.總一分一總的結(jié)構(gòu)安排。①第一段總說，中國共產(chǎn)黨人革命的詩詞表現(xiàn)出浪漫主義激情和英雄主義氣概，毛澤東詩詞是其中杰出的代表。②第二至五段分說，毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，抒發(fā)了共產(chǎn)黨人的理想主義情懷；以革命現(xiàn)實主義風格，書寫了中國革命與建設(shè)的歷史進程與內(nèi)在精神；以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產(chǎn)黨人的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨。③最后一段總說，以毛澤東詩篇為例，體現(xiàn)中國共產(chǎn)黨和中國人民在中國革命與建設(shè)的歷史進程中表現(xiàn)出的偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志?！窘馕觥俊?題】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。C．“緣于毛澤東詩詞革命現(xiàn)實主義的風格特點”強加因果。從材料一第四段“這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標識之一”的描述中，可知，這才是其世代流傳的原因。毛澤東詩詞風格與詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，世代流傳沒有因果關(guān)系。故選C【2題】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A．“以現(xiàn)實主義手法表現(xiàn)為‘紅裝素裹，分外妖嬈’”說法錯誤?！凹t裝素裹，分外妖嬈”運用了比喻的修辭手法，是浪漫主義手法。C．“說明‘焚書坑儒’并非事實”說法錯誤。毛澤東并沒有否認“焚書坑儒”的真實性，只是強調(diào)對其認識和評價可能有誤解。D．“特別是多次指出秦始皇在軍事方面的高超的指揮才能”說法錯誤。通過材料二第二段“毛澤東對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇”可知，毛澤東推崇的是唐太宗的指揮才能。故選B?！?題】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。A.“敵軍圍困萬千重，我自巋然不動”是對事件的客觀描述，是寫實。B.“霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽”描寫了寒冷夜里的行軍情景，是對客觀事實的描述，是寫實。C.“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”是對事實的描述，是寫實。D.“要似昆侖崩絕壁，又恰像臺風掃寰宇”是作者的想象，里面運用夸張的修辭，體現(xiàn)浪漫主義風格。故選D?！?題】本題考查學生探究文本的某些問題，提出自己見解的能力。①依據(jù)文句“‘惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕’，‘惜’字起筆，對秦始皇、漢式帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進行評說”可以概括總結(jié)，毛澤東在詩詞中肯定古代帝王的歷史功績，但同時采取一分為二的觀點，辯證地對他們評說；②依據(jù)文句“就個體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績，‘在中國歷史上，真正做了點事的是秦始皇’‘中國過去的封建君主還沒有第二個人超過他的’他甚至說過：‘解決中國的問題，須馬克思加秦始皇’”可以概括，毛澤東認為不應(yīng)盲目地批評秦始皇，應(yīng)全面客觀評價；③依據(jù)文句“毛澤東評價漢武帝劉徹……毛澤東對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇……元太祖成吉思汗毛澤東稱其是‘一代天驕’可概括得出，毛澤東認為應(yīng)多方面結(jié)合史實對人物進行全面客觀的評價?！?題】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一第一段首先給出了革命詩詞的定義，“優(yōu)秀的革命者，建設(shè)者們……用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念，革命實踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚的浪漫主義激情和英雄主義氣概?！比缓筇岢觥懊珴蓶|詩詞就是其中最杰出的代表”，從而提出問題。第二、三段主要是說“毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產(chǎn)黨人崇高的理想主義情懷”；第四段主要是說“毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實主義的風格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進程與內(nèi)在精神”；第五段主要是說“毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風骨”。從三個方面論證了毛澤東詩詞的特點。第六段則是對全文的總結(jié)，“中國革命斗爭與社會主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產(chǎn)黨和中國人民在這一進程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷、英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進程，偉大實踐進行了高度概括與總結(jié)，指出了毛澤東詩詞的巨大作用。全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，論證有力，層次清晰。（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成各小題。給我一枝槍茹志鵑我赤手空拳，緊貼在絕壁上，面前是萬丈深淵，戰(zhàn)斗機筆直地俯沖下來，在我頭上掠過，接著，咯咯地射來一串機槍子彈，第二架又怪聲嘯叫著，從我頭上擦過去，接著第三架，羞辱我，威嚇我，而我只有怒目相對。我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌，我憤怒地大喝一聲：“強盜！”我從床上直坐了起來，猶覺得心在亂跳。好熟悉的夢??！它又不是夢，是我在熟睡中重新記起的十幾年前的一次經(jīng)歷。那年，我從文工團下到營部，是營里唯一沒有槍的兵。在一次回營部的路上，我碰到了三架戰(zhàn)斗機的囤攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩護了我。我回去，跑到營長面前：“發(fā)我一枝槍！”營長朝我看看，沒有說話。我們是沒有槍的，我們的槍都是從敵人手里繳獲的。于是，我仍是全營中唯一沒有武器的人，穿著軍裝，但沒有槍。“我一定要一枝槍?！边@一要求在我心中越來越強烈起來。鐘敲了十二下，已經(jīng)是半夜了。我重又躺下，感到一種夜的馨香，純潔恬靜，自由舒暢。我越發(fā)想起了槍?！拔乙恢專　边@聲音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小魯，我明白了，是他引來這難以平伏的思潮。小魯是戰(zhàn)友的兒子。昨天傍晚，小義驚喜地跳進來報告，“媽媽，小魯大哥哥來了！”小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下。孩子扒在他膝上，尊敬而又羨慕地端詳他?！笆迨澹　蓖蝗?，孩子改變了對他的稱呼，道：“你怎么沒有槍？”我看見小魯?shù)哪樎丶t了，停了半晌，才說：“我說我要一枝槍，他們說還要慢一慢。”當然，現(xiàn)在給新戰(zhàn)士發(fā)一枝槍，已經(jīng)不是問題了，從第一批工農(nóng)拿起系著紅纓的梭鏢起，我們就知道，沒有槍，要付出什么代價！我伸手開了燈，床前的玫瑰花兒立即跳回窗簾上去了。小魯明天就要出發(fā)，昨晚硬給小義留了下來，說是要和解放軍叔叔睡一夜。我走到外間，電燈還亮著，柔和地照著兩個人。小魯眉毛烏黑，舒展兩臂，像要展翅奮飛。孩子那毛茸茸的頭，略仰著臉，似乎在問：“叔叔，你有槍嗎？”我第二次向營長要求一枝槍，是在同年的秋末。我們部隊過沂水，進入了魯西南。四處圓型沒有莊稼，村里沒有樹，屋上不冒煙，路上不見人。那一天，我們進入了這樣一個村莊，宿營住在一位以前的村干部家里，家里沒有男人，房東是位大嫂?！按笊?，你家大哥呢？”她沒有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光禿禿的一片，村邊上拱起兒堆新土。我不由得打了一個寒噤，問道：“他？……”“犧牲了，一起七個。”大嫂的臉呆呆的，好像總結(jié)似的說：“沒有槍！咱們沒有槍！手榴彈也沒有……”忽然，小魯在夢中皺了皺眉，一個翻身，把小義抱在懷里。年輕的戰(zhàn)士，你夢見了什么？夢見自己還沒有一枝槍嗎？我給他們關(guān)上了半扇窗。窗外是潔白的月光，一只紡織娘時斷時續(xù)地在唱。生活在行進，時而嚴峻、鮮明，時而又溫和、含蓄，絮絮地向我們披心瀝膽。我們的隊伍集合出發(fā)了，房東大嫂抱著孩子，站在門口目送我們，我對營長說；“讓我上去繳一枝槍?！睜I長輕輕說道：“這次戰(zhàn)斗下來，給你想辦法?！睉?zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員突然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！盃I長犧牲了?！蓖ㄓ崋T垂下眼。一枝左輪，六顆子彈，用一塊大紅綢子裹著，這就是我拿到武器時的情景。小魯，年輕的戰(zhàn)士，不用我說，你能懂得我當時的心情……一點了，生活已經(jīng)進入了新的一天，我們離過去又遠一天了，但是，歷史是不會消亡的，也決不重復。小魯，現(xiàn)在你不會等自己同志犧牲以后再有一枝槍的。我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離，一直到我轉(zhuǎn)業(yè)的時候，交給組織，一把左輪，五顆子彈。還有一顆，我用了。雖則是輕風徐來，但涼氣更重了。電燈光溫柔地照著戰(zhàn)士和孩子。他們蓋得很好，睡得也很好。我拉直小魯掛在椅背上的軍衣，輕輕地給他們關(guān)上了電燈，掩上了門?；氐酱采?，我卻無法入睡。一閉眼，又仿佛看見戰(zhàn)斗機在我頭上盤旋、低飛，側(cè)著身子俯沖、掃機槍。我伏在一片開闊地上，還帶了一個婦女會的姑娘。敵機沒有遭到任何抵抗，越飛越低，毫無顧忌地在我們頭上削過去，攪起地上的灰土。姑娘臉色有點蒼白，伏著一動不動。我憤怒，但沒有屈辱的感覺，因為我想起我有一枝槍，我到底有了槍。我朝那直插下來的飛機打了一槍。子彈不知飛到哪里去了，但是我在戰(zhàn)斗，在保衛(wèi)自己，保衛(wèi)解放了的土地。敵機尾巴一沉，朝上飛去，小心地在上空盤旋掃機槍。他怕了，他膽怯了。鐘敲兩點了，窗簾上的玫瑰已悄悄地爬上了墻。真是該睡了，天明還有工作呢！我們的夜純潔恬靜，自由舒暢，她守護我，我也守護她。天亮了，小魯穿著簇新的軍裝，向我告辭。小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍埃瑲g快地喊道：“敬禮，解放軍叔叔！”小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進內(nèi)衣口袋里。我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……1962年1月5日（有刪改）6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“我”的夢境緣于戰(zhàn)爭時期的一次真實經(jīng)歷，面對敵機卻沒有武器反抗的憤怒，多年后我仍然不能忘懷。B.小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束，當小義問起時，他的臉“慢慢紅了”，說明還是有些委屈的。C.小義開始叫小魯“大哥哥”，后來又改稱“叔叔”，這種稱呼的改變，表現(xiàn)出解放軍戰(zhàn)士在孩子心目中的分量。D.“村外是光禿禿的一片，村邊上拱起幾堆新土”，魯西南地區(qū)的這種景象，反映了戰(zhàn)爭的殘酷和民眾的苦難。7.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.玫瑰花圖案“從床前跳回窗簾”“悄悄爬上墻”，運用比擬手法，寫出了時間的流逝，也增添了文章的靈動氣息。B.本文采用現(xiàn)在的生活與回憶、夢境交織穿插的敘事方式，這種敘事方式強調(diào)了過去與現(xiàn)實的對比，可謂匠心獨具。C.本文淡化情節(jié)，用簡筆勾勒人物，通過簡潔的動作和語言描寫，塑造出一系列特征鮮明、性格各異的普通人形象。D.作者通過女性視角，描寫溫馨的夜色和孩子們安睡的場景，筆觸細膩，凸顯了回憶戰(zhàn)爭年代崢嶸歲月這一小說主題。8.本文結(jié)尾處寫到的花，與《百合花》中寫“我”看見通訊員“背的槍筒里不知在什么時候又多了一支野菊花”，有什么不同？9.小說中的“槍”在不同的場景中具有不同內(nèi)涵，請找出三處加以分析。【答案】6.B7.D8.本文結(jié)尾小義送給小魯紙花，小魯小心地把花放進內(nèi)衣口袋，包含著和平年代對解放軍身份的珍視，預示了小魯美好的前途?！栋俸匣ā分型ㄓ崋T槍筒里插了一支野菊花，表現(xiàn)出殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求。9.①我拿著槍朝敵機開槍，槍是指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②小魯因為沒有槍而臉紅，這時槍是軍人身份的象征。③在我接過營長的槍時，槍是斗爭精神的傳承。【解析】【導語】茹志鵑的《給我一枝槍》通過“我”和小魯?shù)慕?jīng)歷，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與武器的關(guān)系。小說以第一人稱視角，穿插夢境與現(xiàn)實，深入探討了“槍”作為自衛(wèi)與抵抗象征的重要性?！皹尅痹诓煌瑘鼍爸?，象征抗爭的權(quán)利、自衛(wèi)的希望，以及戰(zhàn)爭帶來的悲劇。此外，作者以細膩的筆觸描繪了平靜生活下隱含的戰(zhàn)爭記憶，表現(xiàn)了對和平的珍視。小說主題鮮明，情感真摯。【6題】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“小魯入伍卻沒有領(lǐng)到槍，因而顯得十分拘束”錯誤，原文“小魯站在房門口，穿著簇新的軍裝，帽沿壓到眉上，拘束地在我身邊坐下”，可見小魯拘束是性格原因，不是因為沒有槍。故選B?！?題】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解以及藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“凸顯了回憶戰(zhàn)爭年代崢嶸歲月這一小說主題”錯，小說以現(xiàn)實與回憶穿插的方式敘述故事，不管是和平年代還是戰(zhàn)爭年代，保家衛(wèi)國才是小說的主題。故選D?！?題】本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。本文結(jié)尾“小義眼睛煥然發(fā)亮，從身后拿出一朵花來，花是普通的紙做的，每一個花瓣都涂了不同的顏色，他踮起腳，把花插在小魯?shù)男厍?，歡快地喊道：‘敬禮，解放軍叔叔！’”“小魯?shù)拖骂^，摘下那朵花，小心翼翼地放進內(nèi)衣口袋里”寫小義送給小魯紙花，代表了和平年代小義對解放軍的敬意，小魯小心地把花放進內(nèi)衣口袋，包含著對自己解放軍身份的珍視，“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……”代表了美好的希望，預示了小魯美好的前途?！栋俸匣ā分型ㄓ崋T“背的槍筒里不知在什么時候又多了一支野菊花”這一細節(jié)使小通訊員形象更飽滿鮮活，槍筒里插了一支野菊花，代表了通訊員對美的追求，雖然是戰(zhàn)爭年代，殘酷的戰(zhàn)爭沒有泯滅他對美的追求?！?題】本題考查學生鑒賞作品的文學形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力的能力。

①“我要是有一枝槍，哪怕是一枝短槍，我也不會遭到這樣肆無忌憚的欺凌”，這里的槍是實指，指一枝用來射擊的槍，是抵抗敵人、保家衛(wèi)國的武器。②“‘你怎么沒有槍？’我看見小魯?shù)哪樎丶t了”，兒子認為軍人都應(yīng)該有槍，小魯雖然是一名軍人了，可他還沒有槍，因而臉紅，這里的槍是軍人身份的象征。“戰(zhàn)斗結(jié)束，敵人被殲的消息傳來，通訊員果然給我送來一枝槍。小巧的左輪槍，用一塊大紅綢子包著，裝著六顆子彈，正是營長皮帶上的那枝?！疇I長犧牲了。’通訊員垂下眼”“我有一枝槍了，我到底有一枝槍了。我揣著它，日夜不離”，當“我”接過營長的那只槍，也就意味著革命斗爭精神的一種傳承，這里的槍是斗爭精神的傳承。③“我看見在那穿著軍裝、束著皮帶的身影上，仿佛已經(jīng)背上一枝槍……”這里的槍是虛指，不是指真實的槍，而是象征著小魯在軍旅生涯中磨練的堅強意志和保家衛(wèi)國的本領(lǐng)。二、古詩文閱讀（共40分）（一）文言文閱讀（19分）。閱讀下面的文言文，完成下面小題。蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請曰：“軾若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉辏肱械锹劰脑骸Ｓ⒆谧苑÷勂涿?，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠大器也，他日自當為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也。”及試二論，復入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！弊溟L曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當效命?！甭势渫匠舟五氁猿鲋|南長堤首起戲馬臺尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復請調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史蘇軾列傳》）10.文中波浪線部分有三處需要斷句，請將需斷句處的符號列出來率其徒A持畚鍤B以出C筑東南D長堤E首起F戲馬臺G尾屬于H城11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.顧，難道，與《陳太丘與友期行》“元方入門不顧”的“顧”詞義并不相同。B.冠，指的是把帽子戴在頭上。在古代，男子二十歲舉行冠禮，表示已經(jīng)成年。C.會，恰巧、適逢，與《陳涉世家》“會天大雨，道不通”的“會”詞義相同。D.廬，泛指簡陋的房屋，與諸葛亮《誡子書》“悲守窮廬”的“廬”用法相同。12.以下對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.蘇軾未成年以前，家人以歷史經(jīng)驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學又有做諍臣之志。B.蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，他既喜歡賈誼等人見解，又喜歡莊子的道家學說。C.蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D.蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個能為老百姓干實事干好事的父母官。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！保?）軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！薄敬鸢浮?0.CEG11.D12.C13.（1）（蘇軾）不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了。（2）蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力。”【解析】【10題】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：于是率領(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向開始筑起長堤，起于戲馬臺，末尾與城墻相連?！捌渫匠舟五氁猿觥敝校捌渫健弊骷嬲Z，后面不能斷開；“以”是連詞，表修飾，前面不能斷開，在“其徒持畚鍤以出”后C處斷開；“東南長堤”作“筑”的賓語，意思完整，在其后E處斷開；“首起戲馬臺”“尾屬于城”結(jié)構(gòu)一致，兩個獨立的意思，在中間G處斷開。故在CEG三處斷開。【11題】本題考查學生掌握文言一詞多義及了解常見的文化常識的能力。A.正確。詞義不同。難道；回頭看。句意：我難道不能做范滂的母親嗎？/元方頭也不回地走進家門。B.正確。C.正確。詞義相同。句意：適逢蘇洵去世。/恰巧遇到天下大雨，道路不通。D.錯誤。用法不同。名詞用作動詞，搭建簡陋的房屋住下；名詞，簡陋的房屋、破舍。句意：蘇軾在那上面搭建簡陋的房屋住下。/等到悲涼地守著簡陋的房屋時。故選D?！?2題】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職”錯誤，由原文“會洵卒，賜以金帛，辭之，求贈一官，于是贈光祿丞”可知，蘇軾沒有到韓琦那里報知遇之恩，而且既不是向韓琦要官，也不是為自己要官。而是要求贈予父親一個官職，于是朝廷追贈“光祿丞”一職給蘇軾父親。故選C。【13題】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既而”，不久；“見”，見解；“是”，這。（2）“詣”，到；“急”，緊迫；“且”，暫且。參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時，父親蘇洵到四方游學，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應(yīng)嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”到二十歲時，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！敝纹蕉?，入朝判登聞鼓院。英宗在做藩王時就聽到他的名聲，想依照唐朝舊例召他進翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠大杰出，將來自然應(yīng)當擔當天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！钡皆嚵藘善?，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護人的呀?！边m逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈父親一個官職，于是贈光祿丞。蘇軾（到徐州赴任），河決堤快要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們?nèi)绻汲隽顺牵蜁訐u民心，那我還和誰來守城呢？只要我在這里，水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，把卒長叫出來說：“河水將要沖進城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要暫且為我盡力?！弊溟L說：“太守尚且不逃避洪水，我們這些小人一定效命于您?！庇谑锹暑I(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向開始筑起長堤，起于戲馬臺，末尾與城墻相連。雨日夜不停地下，沒有受損的城墻只有三版。蘇軾住在那上面搭建簡陋的房屋住下，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，最終保全了徐州城。又向朝廷要求調(diào)來服役的人，加高修筑舊城墻，修制木堤岸，以防洪水再至。朝廷很贊賞他。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成各題登樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟③?！咀ⅰ竣儆駢荆荷矫?。②西山寇盜：指吐蕃。③梁父吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是A.首聯(lián)提挈全篇，以哀景寫哀情，和“感時花濺淚”一樣，同是正襯手法。“登臨”二字，則以高屋建瓴之勢，領(lǐng)起下面的種種觀感。B.頷聯(lián)從詩人登樓所見描述山河壯觀，上句向空間開拓視野，下句就時間馳騁遐思，飽含著詩人對祖國山河的贊美和對民族歷史的追懷。C.頸聯(lián)議論天下大勢，“朝廷”“寇盜”是詩人登樓所想。上句說大唐帝國氣運久遠；下句照應(yīng)第二句的“萬方多難”，警告吐蕃莫前來侵擾。D.尾聯(lián)運用蜀漢劉禪寵信宦官終于亡國的典故，借諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇來比喻這首《登樓》，含有對諸葛武侯的仰慕之意。15.首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結(jié)合全詩談?wù)勗娭小皞托摹钡脑蚨加心男?【答案】14.A15.①客居他鄉(xiāng)。詩人登樓觀景，近看繁花，滿眼繁花反襯滿腹愁思，抒發(fā)客居的漂泊與傷感；②萬方多難。吐蕃入侵，戰(zhàn)亂頻仍，詩人為國家災難而傷心；③壯志難酬。自身理想抱負無法實現(xiàn)之痛，為自身懷才不遇而傷心；④君主無道。劉禪寵信宦官導致亡國的結(jié)局?！窘馕觥俊?4題】該題是對詩歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個層面。解答該種題型時，首先通讀全詩，整體理解把握詩中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項涉及的具體詩句逐一進行分析判斷。A項，“以哀景寫哀情”和“正襯”的說法錯誤，本詩是以樂景寫哀情，用的是反襯手法。故選A?！?5題】本題考查學生理解詩詞和歸納概括的能力。題目要求簡要分析詩中“傷客心”的原因。答題前要先反復閱讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容，每一句寫了什么內(nèi)容，詩歌抒了什么情感。然后抓住詩中能表現(xiàn)詞中能使客傷心的詞句分析?！盎ń邩莻托摹?，詩人此時客居他鄉(xiāng)，登上高樓看見滿眼的春花，這美景恰恰反襯出詩人遠離家鄉(xiāng)的漂泊之愁苦之感。“萬方多難此登臨”，萬方多難，強調(diào)當時的政治局勢動蕩不安，當時吐蕃入侵，時局艱危，詩人為國憂心。“可憐后主還祠廟”，可嘆蜀后主劉禪那樣的昏君，仍然在祠廟中享受祭祀。劉禪寵信宦官導致亡國的結(jié)局，這句暗寫君主無道?！叭漳毫臑榱焊σ鳌?，黃昏的時候我也姑且吟誦那《梁甫吟》。詩人借諸葛亮來抒發(fā)自身懷才不遇，自身理想抱負無法實現(xiàn)的傷痛?！军c睛】詩歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，基本涵蓋了詩歌的內(nèi)容，思想情感，表現(xiàn)手法等多個方面。做題前，要做到整體理解詩歌內(nèi)容，看看詩中選用了哪些意象，寫了什么景，敘了什么事。寫了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么，有沒有直接抒情的詞語，運用了哪些表達技巧等?？忌鷮@些概念性的東西要理解，并能結(jié)合句子分析判斷出來。然后結(jié)合題干中的內(nèi)容具體分析。（三）名篇名句默寫（本題共6小題，12分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中描寫同學們經(jīng)常在一起評論國家大事，寫激濁揚清的文章的句子是：“________，________?！保?）《短歌行》中，作者在結(jié)尾用典來表達自己對人才渴望的詩句是：“________，________?！保?）陶淵明《歸園田居》（其一）通過聽覺描寫來表現(xiàn)田園生活的樸素自然的詩句是：“________，________?！保?）《夢游天姥吟留別》中最能體現(xiàn)詩人傲岸秉性的詩句是：“________，________?！保?）《琵琶行》中通過環(huán)境描寫來表現(xiàn)琵琶女演奏結(jié)束后極強感染力的詩句是：“________，________。”（6）杜甫《登高》中“________________，________________”兩句都使用了疊字，從聽覺、視覺上突出了對景傷懷的感受?！敬鸢浮竣?指點江山②.激揚文字③.周公吐哺④.天下歸心⑤.狗吠深巷中⑥.雞鳴桑樹顛⑦.安能摧眉折腰事權(quán)貴⑧.使我不得開心顏⑨.東船西舫悄無言⑩.唯見江心秋月白?.無邊落木蕭蕭下?.不盡長江滾滾來【解析】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：激、哺、吠、顛、摧、事、舫、唯、蕭。三、課內(nèi)知識考察（15分）17.下列詩句所用到的修辭手法不同于其他選項的是（）A.低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。B.主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。C.驚濤拍岸，卷起千堆雪。D.潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。【答案】C【解析】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。A.借代手法，用“眉”代“頭”；B.借代手法，用“管弦”代“音樂”；C.比喻手法，把浪花比成“雪”；D.借代手法，用“絲竹”代“音樂”。故選C。18.下列屬于陶淵明詩句是（）A.東風扇淑氣，水木榮春歸。 B.致君堯舜上，再使風俗淳。C.刑天舞干戚，猛志固常在。 D.冠蓋滿京華，斯人獨憔悴?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。A.出自李白的《春日獨酌二首》，意為“東風吹來了美好之氣，水與樹木榮耀著春天的光輝”；B.出自杜甫的《奉贈韋左丞丈二十二韻》，意為“輔助君王使他在堯舜之上，要使社會風尚變得敦厚樸淳”；C.出自陶淵明的《讀山海經(jīng)·其十》，意為“刑天揮舞著盾斧，剛毅的斗志始終存在”；D.出自杜甫《夢李白二首·其二》，意為“高車麗服顯貴塞滿京城，才華蓋世你卻容顏憔悴”。故選C。19.以下關(guān)于文學常識說法有誤的一項是（）A.詞按照字數(shù)多少，可分為小令、中調(diào)、長調(diào)。58字以內(nèi)為小令，59至90字為中調(diào)，91字及以上為長調(diào)。B.《哦，香雪》是一篇優(yōu)美的詩化小說，里面既有詩化的語言，詩化的人物，還有一些詩化的環(huán)境。C.李白是我國歷史上第一位偉大的浪漫主義詩人，他的作品中總是充滿了極力的夸張和瑰麗的想象。D.蘇軾，字子瞻，眉州眉山人，是北宋文學家，“唐宋八大家”之一，雖一生屢遭貶謫，但在詩、詞、散文、書法、繪畫等方面卻有極高的造詣?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。C.“李白是我國歷史上第一位偉大的浪漫主義詩人”錯，我國歷史上第一位偉大的浪漫主義詩人是屈原。故選C。20.下列屬于近體詩的是（）A.《短歌行》 B.《登高》 C.《紅燭》 D.《琵琶行》【答案】B【解析】本題考查學生了解并掌握常見的文學常識的能力。近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。A.《短歌行》是漢樂府舊題，屬于古體詩。B.《登高》是近體詩中的律詩。C.《紅燭》是聞一多創(chuàng)作的現(xiàn)代詩。D.《琵琶行》是唐代詩人白居易創(chuàng)作的長篇樂府詩，屬于古體詩。故選B。21.下列句子中對加點詞語的解釋不正確的一項是（）A.虎鼓瑟兮鸞回車彈奏 B.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前遮蔽C.栗深林兮驚層巔戰(zhàn)栗 D.夢啼妝淚紅闌干縱橫交錯【答案】C【解析】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：老虎彈奏著琴瑟，鸞鳥拉著車。B.正確。句意：榆柳樹遮蔽著房屋后檐，爭春的桃與李列滿院前。C.錯誤。栗：使……戰(zhàn)栗。句意：使深林戰(zhàn)栗，使高聳的重疊的山峰震驚。D.正確。句意：從夢中哭醒，搽了胭脂粉的臉上流滿了一道道紅色的淚痕。故選C。四、寫作（60分）22.閱讀下面的文字，按照要求作文。佛系青年，網(wǎng)絡(luò)流行詞，含義是指崇尚一切隨緣、不苛求、得過且過、不太走心的活法和生活方式的青年人，他們的日常用語：都行、可以、隨它去、沒關(guān)系……遇事淡定，內(nèi)心無甚波瀾，云淡風輕，有人認為，這是一種超然境界；有人認為，這是墮落頹喪的表現(xiàn)。你是如何看待“佛系青年”的？請以中學生的身份，自擬文題，寫一篇演講稿，準備在年級舉辦的“我是青年”的主題活動中發(fā)表演說。不少于800字?！敬鸢浮坷模赫鋹凵?，遠離佛系親愛的老師、同學們：大家好！最近互聯(lián)網(wǎng)上“佛風勁吹”，“佛系青年”，“佛系追星”，“佛系學生”，“佛系戀愛”……一大波“佛系”概念洶涌而來。佛系并非新鮮事物，它所推崇的“無可不可，隨遇而安，不爭不搶，不輸不贏”的信條也是可圈可點的，但萬物皆有度，若過度“消費”，此“佛”非比“佛”，好的也變成壞的了。而我認為，現(xiàn)在的這些佛系，完全背離了初衷，有些人正是被這股壞風吹起，入了佛系的“坑”，面臨這種態(tài)勢，我們一定要堅守原則，遠離佛系。遠離佛系，我們才會擁有理想與信念。羅陽到601工作之初，恰好趕上“國家大裁軍”及隨后的“軍用轉(zhuǎn)民用”浪潮，航空系統(tǒng)發(fā)展不容樂觀。然而，羅陽并沒有選擇佛系，他不為從商的經(jīng)濟利益和物