《旗桿的影子》作業(yè)設計方案

《旗桿的影子》作業(yè)設計方案一、作業(yè)設計的目標我就想起以前教過的一個班，有個叫小紅的學生。有一天課間休息的時候，她在操場上玩，突然就跑來問我：“老師，為啥那旗桿的影子一會兒長一會兒短呢？”我當時就覺得這孩子特別善于觀察，可她對這個現(xiàn)象背后的科學道理還不太明白。所以呀，這篇課文的作業(yè)要是設計得好，就能讓像小紅這樣充滿好奇心的孩子把這個疑惑解開，讓他們真正明白其中的科學奧秘。二、作業(yè)類型與內(nèi)容1、基礎型作業(yè)（1）字詞積累抄寫課文中的生字詞，每個字詞寫三遍，再用這個字詞造個句子。就像“投影”這個詞，學生要規(guī)規(guī)矩矩地寫三遍，然后造個句子，比如“燈光下，我的手的投影映在墻上，像一只小鳥”。在寫的時候呢，我會提醒他們注意字的結構，像“影”字是左右結構，左邊的“景”字寫的時候要緊湊一點，右邊的三撇也要寫得勻稱些。給下列生字選擇正確的讀音。比如“桿（gāngǎn）”，這個字在“旗桿”里讀“gān”，好多孩子容易混淆這兩個讀音，通過這樣的練習，就可以讓他們準確掌握生字的讀音。（2）課文知識問答回答一些關于課文內(nèi)容的簡單問題。例如：旗桿的影子在早晨的時候是朝哪個方向的？答案是朝西。還有，什么時候旗桿的影子最短呢？答案是中午。這可以幫助學生鞏固課文里講到的基礎知識。2、拓展型作業(yè)（1）影子繪畫讓學生畫一幅有旗桿和影子的畫，要畫出不同時間影子的長度和方向。比如早晨的時候，影子長長的，朝西；中午影子最短，幾乎就在旗桿底下；傍晚的時候，影子又變長了，朝東。孩子們可以根據(jù)自己的想象給畫面添加一些元素，像操場、周圍的樹木之類的。小紅畫得就特別有意思，她把操場畫得特別大，旗桿在操場中間，早晨的影子畫得長長的，像一條大蛇，而且她還畫了幾只小鳥在影子上，好像在啄食什么東西呢。通過這個繪畫作業(yè)，學生們對旗桿影子的變化規(guī)律有了更直觀的感受，同時也鍛煉了他們的繪畫能力。（2）生活實例講述讓學生講述一個生活中看到的影子變化的例子，并且解釋一下為什么會有這樣的變化。有的孩子可能會說路燈下自己的影子，從離路燈遠到離路燈近，影子的長短變化。在講述的時候，要把光的傳播原理、物體和影子的關系說清楚。有個孩子就講得特別好，他說晚上他和爸爸一起走在小區(qū)的路上，路燈下他的影子一會兒長一會兒短。他就解釋說，因為光沿直線傳播，離路燈遠的時候，光線斜著照過來，影子就長；離路燈近的時候，光線幾乎是垂直照下來的，影子就短。這不僅能加深學生對知識的理解，還能提高他們的語言表達能力。3、探究型作業(yè)（1）實驗探究讓學生自己做一個簡單的影子形成實驗。找一個手電筒當光源，一個小木棒當旗桿，然后在一張白紙上觀察小木棒影子的變化。要求學生記錄下在不同角度的光照射下，影子的長短、方向變化，并且寫一篇簡單的實驗報告。小紅可積極了，她在家里就做了這個實驗。她先把手電筒平著照小木棒，看到影子長長的，然后慢慢把手電筒抬高，發(fā)現(xiàn)影子越來越短，最后把手電筒垂直照的時候，影子幾乎就沒有了。她在實驗報告里寫得可詳細了，還畫了簡單的示意圖，把每個步驟下影子的樣子都畫了出來。通過這個實驗，學生們能夠親身體驗影子的形成和變化，更好地理解科學原理。（2）調(diào)查與分析布置學生去調(diào)查學校里不同建筑物在一天當中影子的變化情況?？梢赃x擇教學樓、旗桿、籃球架等。讓他們測量不同時間影子的長度，記錄影子的方向，然后分析這些數(shù)據(jù)，看看有什么規(guī)律。有的孩子組成小組去做這個調(diào)查，他們早上一到學校就開始測量，課間休息的時候也去看看，一直到下午放學。他們發(fā)現(xiàn)不同建筑物的影子變化規(guī)律都是相似的，早晨影子長朝西，中午最短，傍晚又變長朝東。而且他們還發(fā)現(xiàn)建筑物越高，影子的變化越明顯。通過這個調(diào)查作業(yè)，學生們學會了收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)了他們的科學探究能力。三、作業(yè)難度分層1、對于學習能力較弱的學生重點完成基礎型作業(yè)。在字詞積累方面，可以多給他們一些時間去記憶生字詞，老師可以給予更多的指導，比如教他們一些記憶生字的小口訣。在課文知識問答中，如果他們回答不出來，可以讓他們再去讀一遍課文，然后作答。2、對于中等學習能力的學生在完成基礎型作業(yè)的基礎上，認真做好拓展型作業(yè)。在影子繪畫作業(yè)中，要求畫面比例合理，能準確表示出影子的變化；在生活實例講述中，要能夠清晰地表達出影子變化的現(xiàn)象和原因。3、對于學習能力較強的學生要出色地完成基礎型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有更深入的探索。在實驗探究作業(yè)中，可以嘗試改變光源的強度或者物體的顏色，看看對影子有什么影響，并且在實驗報告里詳細分析這些結果。在調(diào)查與分析作業(yè)中，可以進一步探究不同季節(jié)對建筑物影子變化的影響，并且根據(jù)調(diào)查結果提出一些有趣的問題或者假設。四、作業(yè)評價方式1、教師評價（1）對于基礎型作業(yè)，檢查字詞的書寫是否正確、規(guī)范，句子是否通順，讀音是否準確，回答課文知識問答是否正確。如果字詞書寫工整、準確無誤，句子造得很有創(chuàng)意，回答問題準確完整，就在作業(yè)后面畫上一個小紅花，并且寫上表揚的話，像“你字詞掌握得真好！”如果有錯誤，要耐心地指出錯誤的地方，讓學生及時改正。（2）對于拓展型作業(yè)，在影子繪畫作業(yè)方面，評價畫面的布局是否合理，是否準確表現(xiàn)出影子的變化規(guī)律，色彩搭配是否協(xié)調(diào)。如果畫面有獨特的創(chuàng)意，比如在畫面中加入了一些有趣的元素來解釋影子變化，就要給予高度評價。在生活實例講述作業(yè)中，評價學生的表達是否清晰，對影子變化的解釋是否準確合理。如果學生能夠用簡潔明了的語言把復雜的原理講清楚，就要給予加分。（3）對于探究型作業(yè)，在實驗探究作業(yè)中，評價實驗步驟是否完整，數(shù)據(jù)記錄是否準確，對實驗結果的分析是否合理。如果學生能夠發(fā)現(xiàn)一些新的現(xiàn)象或者提出有價值的問題，就要給予肯定。在調(diào)查與分析作業(yè)中，評價調(diào)查數(shù)據(jù)的真實性、分析的深度以及結論的合理性。如果學生能夠從調(diào)查數(shù)據(jù)中得出一些獨特的結論，或者提出一些新穎的研究方向，就要給予獎勵。2、學生自評引導學生對自己的作業(yè)進行自我評價。在完成基礎型作業(yè)后，讓學生自己檢查字詞的書寫和讀音，看看句子造得是否合理。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學生思考自己在作業(yè)過程中的優(yōu)點和不足。比如在影子繪畫作業(yè)中，自己是否準確畫出了影子的變化，在實驗探究作業(yè)中，自己的實驗步驟有沒有漏洞等。3、學生互評組織學生進行作業(yè)互評。讓學生交換作業(yè)，互相評價。在互評的過程中，他們可以學習別人