《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計_第1頁
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《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1、知識目標-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞,如“謄寫”“歧途”等。-理解課文內(nèi)容,知道課文中父母對巴迪的詩不同評價的含義。2、能力目標-通過閱讀、分析、討論等活動,提高學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。-學(xué)會從不同的角度看待事物,培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。3、情感態(tài)度與價值觀目標-體會父母不同的愛對孩子成長的重要性,激發(fā)學(xué)生對父母愛的感激之情。-引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確對待他人的評價,不被表揚沖昏頭腦,也不因批評而一蹶不振。二、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力,能夠初步理解文章的大致內(nèi)容。他們對家庭關(guān)系和父母的愛有一定的感受,但對于這種愛背后更深層次的意義理解可能還不夠深刻。這個年齡段的學(xué)生喜歡故事性較強的文章,在學(xué)習中也開始逐漸從形象思維向抽象思維過渡。他們對課堂討論比較感興趣,有一定的合作學(xué)習能力,但在表達自己的觀點時可能還不夠準確和深入。三、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點-理解課文中父母兩種不同評價背后的愛。-體會巴迪在成長過程中對父母不同評價的感受。2、教學(xué)難點-引導(dǎo)學(xué)生理解不同的愛對孩子成長的平衡作用。-讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實際,正確對待他人的評價。四、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、朗讀法五、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課同學(xué)們,我給你們講個我小時候的事兒。我小時候特別喜歡畫畫,有一次我畫了一幅畫,自認為畫得特別棒。我興高采烈地拿給我媽媽看,媽媽看了之后那是贊不絕口,說“哎呀,寶貝,你畫得真是精彩極了,這簡直就是小畫家的作品啊”。我聽了之后那心里就像吃了蜜一樣甜,覺得自己特別厲害。然后我又拿給我爸爸看,爸爸看了一會兒,皺著眉頭說“這畫的都是啥呀,顏色搭配不協(xié)調(diào),形狀也畫得不準確,糟糕透了”。當時我就像被潑了一盆冷水,心里特別難受,又委屈又生氣。我就想啊,同樣是一幅畫,媽媽和爸爸的評價怎么差別這么大呢?今天咱們要學(xué)的課文里啊,也有一個小男孩巴迪,他寫了一首詩,也得到了父母截然不同的評價,咱們就一起來看看是怎么回事兒吧。(二)講授新課1、初讀課文,掃清字詞障礙-讓學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助字典等工具進行認讀。-教師出示生字詞卡片,如“謄寫(tengxie)”“歧途(qitu)”“謹慎(jinshen)”等,帶領(lǐng)學(xué)生認讀,糾正讀音。-讓學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查生字詞的認讀情況,然后選擇一兩個詞語進行造句,以加深理解。2、再讀課文,整體感知-提出問題:課文主要講了一件什么事?引導(dǎo)學(xué)生帶著問題再次朗讀課文。-學(xué)生讀完后,讓他們在小組內(nèi)交流討論,然后請小組代表發(fā)言。有學(xué)生可能會說課文講了巴迪寫了一首詩,媽媽說精彩極了,爸爸說糟糕透了,巴迪在這兩種不同評價下成長的故事。-教師根據(jù)學(xué)生的回答進行總結(jié)和補充,讓學(xué)生對課文內(nèi)容有一個整體的把握。3、深入研讀,理解父母的愛-研讀媽媽的評價-讓學(xué)生找出文中描寫媽媽評價的語句,如“母親一念完那首詩,眼睛發(fā)亮,興奮地嚷著:‘巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩?。【蕵O了!’”-提問:從媽媽的評價中可以看出媽媽對巴迪的詩是什么態(tài)度?媽媽為什么會這樣評價?引導(dǎo)學(xué)生思考媽媽的評價是出于對巴迪的愛和鼓勵。-讓學(xué)生分角色朗讀媽媽評價的部分,感受媽媽的興奮和對巴迪的愛。-研讀爸爸的評價-同樣讓學(xué)生找出描寫爸爸評價的語句,如“‘我看這首詩糟糕透了?!赣H把詩扔回原處?!?提問:爸爸的評價和媽媽的完全相反,爸爸為什么會這么說呢?這也是愛嗎?引導(dǎo)學(xué)生討論爸爸的評價是從專業(yè)的角度出發(fā),希望巴迪能認識到自己的不足,不斷提高,這也是一種愛。-讓學(xué)生模擬爸爸的語氣朗讀這部分內(nèi)容,體會爸爸的嚴肅。-對比兩種評價-提出問題:媽媽的“精彩極了”和爸爸的“糟糕透了”這兩種評價有什么不同?它們對巴迪的成長分別有什么影響?-讓學(xué)生分組討論,然后每個小組派代表發(fā)言。有的小組可能會說媽媽的評價讓巴迪有了寫作的信心,爸爸的評價讓巴迪知道自己還有不足,要努力改進。-教師進行總結(jié),強調(diào)兩種不同的愛對孩子成長的重要性,就像一艘船需要兩只槳,才能平穩(wěn)地前行。4、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约旱母惺?引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在生活中有沒有類似的經(jīng)歷,得到過不同的評價。-讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷,然后請幾位同學(xué)在全班分享。有個同學(xué)可能會說自己考試考得還不錯,媽媽表揚了他,但是爸爸卻指出了他粗心的問題。-教師根據(jù)學(xué)生的分享進行引導(dǎo),讓學(xué)生明白在生活中要正確對待他人的評價,把表揚當作動力,把批評當作改進的機會。(三)課堂小結(jié)1、讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容,總結(jié)媽媽和爸爸不同評價的含義以及對巴迪成長的影響。2、教師強調(diào)不同的愛對孩子成長的平衡作用,鼓勵學(xué)生在生活中正確對待他人的評價。(四)課堂練習1、給下列加點字選擇正確的讀音。-謄(teng二聲)寫(A.teng二聲B.yun二聲)-歧(qi二聲)途(A.qi二聲B.zhi一聲)2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。-媽媽對巴迪的詩評價是“精彩極了”,這是一種()的愛;爸爸的評價是“糟糕透了”,這是一種()的愛。3、請結(jié)合生活實際,談?wù)勀銓Ω改覆煌瑦鄣睦斫?。(五)作業(yè)布置2、回家和父母聊一聊,問問他們在自己成長過程中是如何給予愛和評價的。六、教學(xué)評價1、形成性評價-在課堂上,通過觀察學(xué)生的表現(xiàn),如回答問題的積極性、參與小組討論的程度、朗讀的準確性等,及時給予反饋和評價。-對學(xué)生的課堂練習進行批改和點評,了解學(xué)生對知識的掌握情況,針對存在的問題進行個別輔導(dǎo)。2、終結(jié)性評價-通過單元測試、期末考試等方式,考查學(xué)生對生字詞的掌握、對課文內(nèi)容的理解、閱讀理解能力和寫作能力等。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中,通過講述自己小時候的經(jīng)歷導(dǎo)入新課,成功地引起了學(xué)生的興趣,讓他們能夠更快地進入到課文的學(xué)習情境中。在教學(xué)過程中,采用多種教學(xué)方法相結(jié)合,如講授法、討論法、朗讀法等,讓學(xué)生積極參與到課堂活動中來,提高了他們的學(xué)習積極性。特別是在聯(lián)系生活實際分享自己經(jīng)歷的環(huán)節(jié),學(xué)生們的參與度很高,能夠結(jié)合自己的實際情況理解課文的主題。但是在教學(xué)中也存在一些不足之處,例如在引導(dǎo)學(xué)生理解父母不同評價背后的深層次

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