《一、生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素構(gòu)成》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《一、生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素構(gòu)成》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級：姓名：小組：層次代號：教師評價：【課程標準與考試要求】在高中生物課程中，對于生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)是由生物因素和非生物因素相互作用構(gòu)成的統(tǒng)一整體。學(xué)生要能夠識別生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物成分（如陽光、空氣、水等），理解它們之間的相互關(guān)系以及對生態(tài)系統(tǒng)功能（如物質(zhì)循環(huán)、能量流動等）的影響?？荚囍袝疾閷ι鷳B(tài)系統(tǒng)基本概念的理解，對生物因素和非生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用的分析等?！緦W(xué)習(xí)目標】1、知識與技能能準確說出生態(tài)系統(tǒng)的概念，并且可以判斷一個區(qū)域是否是生態(tài)系統(tǒng)。清楚列舉出生態(tài)系統(tǒng)中的生物因素（生產(chǎn)者、消費者、分解者）和非生物因素（至少5種）。能夠描述生物因素和非生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系。2、過程與方法通過觀察身邊的生態(tài)系統(tǒng)（如校園的小花園、家里的魚缸等），學(xué)會分析其中的生物因素和非生物因素及其相互關(guān)系。利用圖表或簡單的模型來表示生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及它們之間的物質(zhì)和能量關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對大自然的熱愛之情，意識到生態(tài)系統(tǒng)的平衡需要大家共同維護。增強保護生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感，明白人類活動對生態(tài)系統(tǒng)的影響?！緦W(xué)習(xí)重點】1、生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成成分（生物因素和非生物因素）。2、生物因素（生產(chǎn)者、消費者、分解者）的作用及相互關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)難點】1、理解生物因素和非生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中的相互關(guān)系，特別是非生物因素對生物因素的影響以及生物因素對非生物環(huán)境的反作用。2、如何通過實際觀察準確判斷生態(tài)系統(tǒng)中的各個組成成分及其相互關(guān)系?！局R鏈接】一、生態(tài)系統(tǒng)概念的發(fā)展以前人們對生物和環(huán)境的關(guān)系認識比較簡單，后來隨著科學(xué)研究的深入，發(fā)現(xiàn)生物和它們周圍的環(huán)境是一個不可分割的整體，這個整體就被稱為生態(tài)系統(tǒng)。這就好比我們生活在一個大家庭里，家庭成員（生物因素）和家庭的房子、家具、水電等（非生物因素）共同構(gòu)成了一個完整的家（生態(tài)系統(tǒng)）。二、生物因素的類型1、生產(chǎn)者：就像生態(tài)系統(tǒng)里的大廚師，主要是綠色植物，它們能通過光合作用把二氧化碳和水變成有機物，還能釋放氧氣呢。例如，我們看到的大樹，它們每天都在默默地為整個生態(tài)系統(tǒng)制造食物。2、消費者：這些就像是來餐館吃飯的顧客，不能自己制造食物，只能靠吃其他生物來獲取能量。像小兔子吃草，狼吃兔子，它們都是消費者。3、分解者：它們是生態(tài)系統(tǒng)里的清潔工，像細菌和真菌，專門分解動植物的遺體和排泄物，把它們變成簡單的物質(zhì)，又重新回到生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用。三、非生物因素的重要性非生物因素就像是舞臺背景，雖然不起眼，但非常重要。陽光是能量的源泉，沒有陽光，植物就不能進行光合作用，整個生態(tài)系統(tǒng)就會缺少食物來源。水是生命之源，所有的生物都離不開水。土壤為植物提供了扎根的地方，還含有很多營養(yǎng)物質(zhì)?？諝饫锏难鯕馐巧锖粑匦璧?，二氧化碳又是植物光合作用的原料。溫度也很關(guān)鍵，不同的生物適應(yīng)不同的溫度范圍，比如北極熊適合寒冷的北極，而熱帶的植物在寒冷的地方就很難生長?！咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一、概念理解1、閱讀課本上關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的定義，然后用自己的話寫下來。再找三個不同的例子（比如森林、池塘、草原），解釋為什么它們是生態(tài)系統(tǒng)。2、在課本上找出生態(tài)系統(tǒng)概念中的關(guān)鍵詞，然后制作一個簡單的思維導(dǎo)圖，展示生態(tài)系統(tǒng)的概念以及你對關(guān)鍵詞的理解。二、成分識別1、觀察你家附近的一個小花園（如果沒有小花園，可以觀察小區(qū)里的一片綠地或者家里的陽臺盆栽），列出其中你能看到的生物因素和非生物因素。對于生物因素，要判斷哪些是生產(chǎn)者、哪些是消費者、哪些是分解者。生物因素：生產(chǎn)者：列出植物名稱，如月季花、小草等，并簡單說明為什么它們是生產(chǎn)者消費者：列出動物名稱，如蝴蝶、小螞蟻等，并簡單說明它們的食性，從而判斷為消費者分解者：如果能看到蘑菇或者腐爛的樹葉上有菌絲之類的，可以列出，并說明它們在分解動植物遺體方面的作用非生物因素：列出如陽光、土壤、空氣、水、溫度等，并簡單說說你是怎么發(fā)現(xiàn)它們對花園里生物的影響的，比如陽光照射的地方植物生長更茂盛2、假設(shè)你是一個生態(tài)學(xué)家，來到了一個神秘的小湖泊生態(tài)系統(tǒng)進行考察。根據(jù)你所學(xué)的知識，你認為這個湖泊生態(tài)系統(tǒng)中應(yīng)該有哪些生物因素和非生物因素？把它們寫下來，并想象一下如果其中一種生物因素（比如魚類）突然消失了，會對這個生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響？三、關(guān)系探究1、以我們之前提到的校園小花園為例，想一想陽光是如何影響花園里的植物生長的（可以從光合作用的角度出發(fā)），植物的生長又如何影響了花園里的動物（比如為動物提供食物和棲息地），動物的活動又對非生物環(huán)境（如土壤的肥力）有什么影響？把你的想法寫下來，形成一個簡單的邏輯鏈。2、找一張紙，畫一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)圖，用箭頭表示出生物因素和非生物因素之間的物質(zhì)和能量流動關(guān)系。例如，從陽光指向植物表示光能被植物利用，從植物指向動物表示植物中的能量和物質(zhì)流向動物等?！咀詫W(xué)反思】我的收獲：在概念理解方面，我學(xué)會了具體說出對生態(tài)系統(tǒng)概念理解的加深之處。在成分識別上，我能更準確地判斷舉例說明對生物因素和非生物因素判斷能力的提高。在關(guān)系探究中，我明白了闡述對生物因素和非生物因素相互關(guān)系的新認識。我的疑問：對于列出一個不理解的概念或者關(guān)系，我還是不太明白，是因為說明疑惑的原因。在分析生態(tài)系統(tǒng)的影響時，我不確定提出一個不確定的情況，如某種生物因素的增減對整個生態(tài)系統(tǒng)影響程度的判斷問題?！净犹骄堪浮恳?、小組討論1、分組討論大家在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，每個小組整理出最有代表性的3個問題。2、針對其中一個問題，例如“如果一個生態(tài)系統(tǒng)中的分解者全部消失，這個生態(tài)系統(tǒng)會發(fā)生什么變化？”，每個小組成員發(fā)表自己的看法，然后共同討論出一個比較完整的答案?？梢詮奈镔|(zhì)循環(huán)、能量流動以及其他生物的生存等方面進行分析。二、案例分析1、老師給出一個被污染的河流生態(tài)系統(tǒng)的案例，描述河流中生物的生存狀況（如魚類死亡、水草枯萎等）和非生物環(huán)境的變化（如水質(zhì)渾濁、含氧量降低等）。小組成員一起分析這個生態(tài)系統(tǒng)中生物因素和非生物因素之間的關(guān)系是如何被破壞的。提出一些恢復(fù)這個生態(tài)系統(tǒng)的建議，并且說明這些建議是如何針對生物因素和非生物因素進行調(diào)整的。2、分享一個自己知道的生態(tài)系統(tǒng)受到破壞或者保護成功的案例（可以是從新聞、紀錄片或者自己的親身經(jīng)歷中得到的），然后小組內(nèi)討論這個案例中生物因素和非生物因素的變化，以及人類在其中起到的作用?！净臃此肌课业氖斋@：在小組討論中，我從同學(xué)們那里學(xué)到了具體說出從同學(xué)那里獲得的知識或者思路。在案例分析時，我對生態(tài)系統(tǒng)的實際問題有了更深的理解，比如闡述對生態(tài)系統(tǒng)破壞和恢復(fù)過程中生物因素和非生物因素關(guān)系的新認識。我的疑問：在分析案例的時候，我對列出一個在案例分析中仍然存在疑惑的點不太清楚，我想進一步了解?！眷柟逃?xùn)練案】一、選擇題1、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（）A.一片森林里的所有樹木B.一個池塘里的所有魚C.一片草原以及草原上的所有生物和非生物D.一個教室里的所有學(xué)生和老師答案：C。因為生態(tài)系統(tǒng)是由生物因素和非生物因素共同構(gòu)成的統(tǒng)一整體，A選項只提到了生物中的一部分樹木，B選項只提到了魚這一種生物，D選項沒有包含非生物因素。2、在一個生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是（）A.細菌和真菌B.動物C.綠色植物D.陽光答案：C。綠色植物能通過光合作用制造有機物，是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，細菌和真菌是分解者，動物是消費者，陽光是非生物因素。3、下列哪項不是非生物因素對生物的影響（）A.沙漠中仙人掌的葉變成刺狀B.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開C.光會影響鼠婦的分布D.蜜蜂采蜜答案：D。蜜蜂采蜜是生物（蜜蜂）與生物（花朵）之間的關(guān)系，是一種生物行為，不屬于非生物因素對生物的影響。A選項是水分對仙人掌的影響，B選項是溫度對桃花的影響，C選項是光照對鼠婦的影響。二、簡答題1、請簡述生態(tài)系統(tǒng)中生物因素和非生物因素的相互關(guān)系。答案：生物因素和非生物因素在生態(tài)系統(tǒng)中相互依存、相互影響。非生物因素為生物因素提供了生存的基本條件，例如陽光為綠色植物進行光合作用提供能量，水是所有生物生存所必需的物質(zhì)，土壤為植物提供扎根的地方和營養(yǎng)物質(zhì)等。生物因素也會影響非生物因素，例如植物通過光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，從而影響大氣中的氣體成分；動物的活動會影響土壤的結(jié)構(gòu)和肥力等。生物因素之間也存在著復(fù)雜的關(guān)系，生產(chǎn)者為消費者提供食物和氧氣，消費者的活動又會影響生產(chǎn)者的生長繁殖，分解者則將動植物的遺體分解，使物質(zhì)重新回到生態(tài)系統(tǒng)中循環(huán)利用。2、以一個農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)為例，說明如果大量使用農(nóng)藥，會對這個生態(tài)系統(tǒng)中的生物因素和非生物因素產(chǎn)生哪些影響？答案：在農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中，如果大量使用農(nóng)藥：對生物因素的影響：對于生產(chǎn)者（農(nóng)作物）來說，農(nóng)藥可能會殘留在農(nóng)作物上，影響農(nóng)作物的生長發(fā)育，甚至導(dǎo)致農(nóng)作物死亡，從而減少農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量。對于消費者而言，害蟲等初級消費者會因為農(nóng)藥的使用而大量死亡，以害蟲為食的次級消費者（如青蛙等）會因為食物減少而數(shù)量減少，進而影響整個食物鏈的穩(wěn)定。同時，農(nóng)藥可能會在生物體內(nèi)積累，對處于食物鏈較高位置的消費者產(chǎn)生更大的毒害作用。分解者（如土壤中的細菌和真菌）也會受到影響，農(nóng)藥可能會抑制它們的生長和分解功能，使土壤中的有機物不能正常分解，影響土壤肥力。對非生物因素的影響：農(nóng)藥可能會隨著雨水沖刷進入水體，污染農(nóng)田中的灌溉水和周邊的水源，影響水的質(zhì)量，改變水的酸堿度、含氧量等非生物因素。大量農(nóng)藥的使用還可能改變土壤的性質(zhì)，例如破壞土壤中的微生物群落結(jié)構(gòu)，影響土壤的通氣性和保水性等非生物特性?！緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲：通過鞏固訓(xùn)練，我對生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和它們之間的關(guān)系有