《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單_第1頁(yè)
《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單_第2頁(yè)
《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單_第3頁(yè)
《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單_第4頁(yè)
《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩6頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《一、生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋》學(xué)習(xí)任務(wù)單班級(jí):姓名:小組:層次代號(hào):教師評(píng)價(jià):【課程標(biāo)準(zhǔn)與考試要求】在高中生物課程中,理解生態(tài)系統(tǒng)通過(guò)反饋實(shí)現(xiàn)自我調(diào)節(jié)是重要的內(nèi)容。要求學(xué)生掌握生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋這一核心概念,能夠分析不同類(lèi)型的反饋在生態(tài)系統(tǒng)中的作用,理解正負(fù)反饋對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響,并且能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋一些生態(tài)現(xiàn)象或者解決簡(jiǎn)單的生態(tài)問(wèn)題。這部分知識(shí)在考試中可能會(huì)以選擇題、簡(jiǎn)答題等形式出現(xiàn),考查學(xué)生對(duì)概念的理解、實(shí)例的分析能力等?!緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能能準(zhǔn)確說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的機(jī)制是反饋。清楚區(qū)分正反饋和負(fù)反饋,并能舉例說(shuō)明它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的具體表現(xiàn)。理解正反饋和負(fù)反饋對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的不同影響。2、過(guò)程與方法通過(guò)分析具體的生態(tài)系統(tǒng)案例,學(xué)會(huì)判斷其中反饋類(lèi)型的方法。小組討論一些生態(tài)環(huán)境變化的實(shí)例,鍛煉歸納總結(jié)和邏輯思維能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的重要性,從而增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感。培養(yǎng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的好奇心和探索欲,激發(fā)對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、掌握正反饋和負(fù)反饋的概念及特點(diǎn)。2、理解正、負(fù)反饋在生態(tài)系統(tǒng)中的作用機(jī)制以及對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、準(zhǔn)確判斷生態(tài)系統(tǒng)中的反饋類(lèi)型,尤其是在較為復(fù)雜的生態(tài)情境下。2、深入理解正、負(fù)反饋與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性之間的動(dòng)態(tài)關(guān)系?!局R(shí)鏈接】1、生態(tài)系統(tǒng)的組成部分生態(tài)系統(tǒng)就像一個(gè)大家庭,有生產(chǎn)者(比如綠色植物,它們就像小廚師,通過(guò)光合作用制造食物)、消費(fèi)者(像小動(dòng)物們,它們是吃食物的小食客)和分解者(那些小小的微生物,就像清潔工,把死去的動(dòng)植物分解掉)。這些成員相互作用,共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)。2、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就好比一個(gè)人保持健康的狀態(tài)。一個(gè)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)能夠在受到外界干擾(就像人生病或者遇到困難)的時(shí)候,通過(guò)自身的調(diào)節(jié)能力,保持相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)和功能?!咀灾鲗W(xué)習(xí)案】一、生態(tài)系統(tǒng)反饋的基礎(chǔ)概念1、什么是反饋同學(xué)們,咱們先想象一下這樣一個(gè)場(chǎng)景。你在參加一場(chǎng)接力比賽,你前面的同學(xué)跑的時(shí)候你會(huì)觀察他的速度和狀態(tài),然后根據(jù)他的情況來(lái)調(diào)整你自己起跑的速度,這就是一種反饋。在生態(tài)系統(tǒng)里呢,反饋就是生態(tài)系統(tǒng)中的一部分對(duì)另一部分或者整個(gè)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響,反過(guò)來(lái)又影響這一部分的過(guò)程。2、正反饋和負(fù)反饋的定義正反饋咱們?cè)倥e個(gè)例子,你知道雪崩嗎?一片雪開(kāi)始滑動(dòng),然后帶動(dòng)更多的雪滑動(dòng),雪滑動(dòng)得越多就越容易帶動(dòng)更多的雪,這個(gè)過(guò)程就有點(diǎn)像正反饋。在生態(tài)系統(tǒng)里,正反饋是指系統(tǒng)中的某一成分的變化所引起的其他一系列變化,反過(guò)來(lái)促進(jìn)最初發(fā)生變化的那種成分所產(chǎn)生的變化。負(fù)反饋那負(fù)反饋呢?比如說(shuō)你家里有個(gè)恒溫器,當(dāng)溫度升高的時(shí)候,恒溫器就會(huì)讓制冷設(shè)備工作,讓溫度降下來(lái);溫度降低的時(shí)候,又會(huì)讓制熱設(shè)備工作,讓溫度升上去,這就是讓溫度保持穩(wěn)定的負(fù)反饋。在生態(tài)系統(tǒng)里,負(fù)反饋是指系統(tǒng)中的某一成分的變化所引起的其他一系列變化,反過(guò)來(lái)抑制最初發(fā)生變化的那種成分所產(chǎn)生的變化。3、簡(jiǎn)單小練習(xí)下面這些情況哪些可能是正反饋,哪些可能是負(fù)反饋呢?草原上的兔子數(shù)量增加,狼因?yàn)槭澄镌龆鄶?shù)量也增加,狼數(shù)量增加又導(dǎo)致兔子數(shù)量減少。湖泊受到污染,水體中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多,藻類(lèi)大量繁殖,藻類(lèi)繁殖越多,分解者分解藻類(lèi)消耗的氧氣就越多,水體中的氧氣就越少,氧氣越少藻類(lèi)繁殖得就更快。二、生態(tài)系統(tǒng)中的正反饋實(shí)例分析1、閱讀課本中的案例仔細(xì)閱讀課本上關(guān)于正反饋的案例,比如某一湖泊生態(tài)系統(tǒng)在遭受?chē)?yán)重污染后,魚(yú)類(lèi)大量死亡,魚(yú)類(lèi)死亡后分解者大量繁殖,分解者繁殖又加速了水體污染,使得更多的魚(yú)類(lèi)死亡。2、自己找案例大家可以想一想生活中或者在電視、網(wǎng)絡(luò)上看到的類(lèi)似的正反饋例子。比如說(shuō),在一些熱帶雨林被砍伐后,土壤失去植被保護(hù),雨水沖刷加劇,土壤肥力下降,土壤肥力下降又使得植被更難生長(zhǎng),植被更難生長(zhǎng)又進(jìn)一步導(dǎo)致土壤流失加劇。把你找到的案例寫(xiě)下來(lái),并且簡(jiǎn)單分析一下這個(gè)案例中是如何體現(xiàn)正反饋的。三、生態(tài)系統(tǒng)中的負(fù)反饋實(shí)例分析1、課本案例學(xué)習(xí)認(rèn)真學(xué)習(xí)課本上關(guān)于負(fù)反饋的例子,像草原上草的數(shù)量增加,食草動(dòng)物因?yàn)槭澄镌龆鄶?shù)量增加,食草動(dòng)物數(shù)量增加導(dǎo)致草的數(shù)量減少,草的數(shù)量減少又使得食草動(dòng)物數(shù)量減少,這樣就保持了草原生態(tài)系統(tǒng)中草和食草動(dòng)物數(shù)量的相對(duì)穩(wěn)定。2、生活中的負(fù)反饋大家回憶一下,有沒(méi)有在生活中發(fā)現(xiàn)類(lèi)似負(fù)反饋的現(xiàn)象呢?比如說(shuō),當(dāng)一個(gè)池塘里的魚(yú)太多的時(shí)候,魚(yú)會(huì)因?yàn)榭臻g和食物的競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致一些魚(yú)生長(zhǎng)緩慢或者生病死亡,魚(yú)的數(shù)量減少后,剩下的魚(yú)就有更多的空間和食物,魚(yú)的生長(zhǎng)和繁殖又會(huì)恢復(fù)正常。把這個(gè)例子寫(xiě)下來(lái),并且詳細(xì)說(shuō)明這個(gè)例子里負(fù)反饋是怎么起作用的。【自學(xué)反思】我的收獲:我的疑問(wèn):【互動(dòng)探究案】一、小組討論1、分組大家分成小組,每個(gè)小組大概46個(gè)人。2、討論話(huà)題如何判斷一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的反饋是正反饋還是負(fù)反饋?有什么小竅門(mén)嗎?除了課本上的例子,還有哪些生態(tài)系統(tǒng)的現(xiàn)象可以用正反饋或者負(fù)反饋來(lái)解釋呢?3、小組匯報(bào)每個(gè)小組選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)你們小組討論的結(jié)果。其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或者補(bǔ)充。二、案例大挑戰(zhàn)1、老師給出一些比較復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)變化的案例,例如:在一個(gè)島嶼生態(tài)系統(tǒng)中,一種外來(lái)植物入侵,這種植物繁殖速度很快,它會(huì)改變土壤的酸堿度,土壤酸堿度的改變影響了本地植物的生長(zhǎng),本地植物減少后,以本地植物為食的昆蟲(chóng)數(shù)量減少,昆蟲(chóng)數(shù)量減少又影響了以昆蟲(chóng)為食的鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量,鳥(niǎo)類(lèi)數(shù)量減少后,對(duì)這種外來(lái)植物的控制作用減弱,外來(lái)植物繁殖得更快。2、小組分析各小組分析這個(gè)案例中的反饋類(lèi)型,并且要詳細(xì)地解釋為什么是這種反饋類(lèi)型。【學(xué)習(xí)反饋與評(píng)價(jià)】一、自我評(píng)估方法1、概念理解你是否能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出正反饋和負(fù)反饋的定義?如果可以,試著給同桌或者家長(zhǎng)解釋一下,如果他們能聽(tīng)懂,說(shuō)明你理解得不錯(cuò)。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)反饋的概念,你可以通過(guò)自己舉例子的方式來(lái)檢驗(yàn)自己是否真正理解。如果能很順利地舉出恰當(dāng)?shù)睦?,那就很棒啦?、實(shí)例分析在判斷正、負(fù)反饋實(shí)例的時(shí)候,你可以把自己做過(guò)的練習(xí)題重新看一遍,看看自己的答案是否正確。如果有錯(cuò)誤,再分析一下是哪里理解錯(cuò)了。對(duì)于課堂上小組討論的案例和老師給出的案例大挑戰(zhàn)中的案例,你可以自己重新分析一遍,看自己是否能夠清晰地闡述其中的反饋類(lèi)型和機(jī)制。如果能夠做到,說(shuō)明你在這方面的能力還不錯(cuò)。二、教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、對(duì)于概念理解部分如果學(xué)生能夠準(zhǔn)確、清晰地說(shuō)出正反饋和負(fù)反饋的定義,并且能舉例說(shuō)明,給予優(yōu)秀等級(jí)。如果能說(shuō)出定義,但舉例不太準(zhǔn)確或者不太完整,給予良好等級(jí)。如果定義說(shuō)得不太準(zhǔn)確,給予合格等級(jí),需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。2、對(duì)于實(shí)例分析部分如果在各種案例分析中,無(wú)論是自己找的、小組討論的還是老師給出的案例,都能準(zhǔn)確判斷反饋類(lèi)型并且詳細(xì)解釋機(jī)制,給予優(yōu)秀等級(jí)。如果能準(zhǔn)確判斷大部分案例,但在一些復(fù)雜案例的解釋上存在不足,給予良好等級(jí)。如果判斷錯(cuò)誤較多,給予合格等級(jí),需要加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)?!眷柟逃?xùn)練案】一、選擇題1、下列屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)的是()A.湖泊受到污染后魚(yú)類(lèi)大量死亡,死亡后的魚(yú)類(lèi)腐爛進(jìn)一步加重污染B.草原上食草動(dòng)物增加,導(dǎo)致草的數(shù)量減少,草的數(shù)量減少后食草動(dòng)物數(shù)量也減少C.森林火災(zāi)時(shí),火勢(shì)蔓延,溫度升高,加速了樹(shù)木的燃燒D.某池塘中引入外來(lái)魚(yú)類(lèi),本地魚(yú)類(lèi)數(shù)量減少,本地魚(yú)類(lèi)減少后外來(lái)魚(yú)類(lèi)繁殖更快2、在一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,害蟲(chóng)數(shù)量增加,農(nóng)民噴灑農(nóng)藥,害蟲(chóng)數(shù)量減少,但是農(nóng)藥殘留又影響了農(nóng)作物的生長(zhǎng),農(nóng)作物生長(zhǎng)受影響后害蟲(chóng)的天敵數(shù)量減少,害蟲(chóng)天敵數(shù)量減少后害蟲(chóng)數(shù)量又增加。這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)的主要反饋類(lèi)型是()A.正反饋B.負(fù)反饋C.既有正反饋也有負(fù)反饋D.不屬于反饋調(diào)節(jié)二、簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)?jiān)敿?xì)闡述正反饋和負(fù)反饋對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響,并各舉一個(gè)實(shí)例說(shuō)明。2、在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中,狼的數(shù)量突然減少,請(qǐng)分析這個(gè)變化會(huì)引發(fā)哪些生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)?并判斷這些反饋調(diào)節(jié)的類(lèi)型?!緦W(xué)習(xí)反思】我的收獲:我的疑問(wèn):參考答案【鞏固訓(xùn)練案】一、選擇題1、答案:B解析:在B選項(xiàng)中,食草動(dòng)物增加導(dǎo)致草減少,草減少又使食草動(dòng)物減少,這是一種抑制最初變化(食草動(dòng)物增加)的調(diào)節(jié),屬于負(fù)反饋。A選項(xiàng)中魚(yú)類(lèi)死亡加重污染是正反饋;C選項(xiàng)中火災(zāi)時(shí)火勢(shì)蔓延加速燃燒是正反饋;D選項(xiàng)中本地魚(yú)類(lèi)減少使外來(lái)魚(yú)類(lèi)繁殖更快是正反饋。2、答案:C解析:害蟲(chóng)數(shù)量增加,噴灑農(nóng)藥后害蟲(chóng)數(shù)量減少,這是負(fù)反饋;但農(nóng)藥殘留影響農(nóng)作物生長(zhǎng),農(nóng)作物生長(zhǎng)影響害蟲(chóng)天敵數(shù)量,害蟲(chóng)天敵數(shù)量減少又使害蟲(chóng)數(shù)量增加,這是正反饋,所以這個(gè)過(guò)程既有正反饋也有負(fù)反饋。二、簡(jiǎn)答題1、正反饋對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響:正反饋會(huì)加劇生態(tài)系統(tǒng)偏離原有的平衡狀態(tài)。例如,在一個(gè)湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,水體富營(yíng)養(yǎng)化導(dǎo)致藻類(lèi)大量繁殖,藻類(lèi)大量繁殖使水體中氧氣減少,氧氣減少又使更多的生物死亡,生物死亡后分解又釋放更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),進(jìn)一步促進(jìn)藻類(lèi)繁殖,這樣就使湖泊生態(tài)系統(tǒng)越來(lái)越偏離原來(lái)的穩(wěn)定狀態(tài)。負(fù)反饋對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響:負(fù)反饋能夠使生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定。例如,在一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)中,當(dāng)某一食葉昆蟲(chóng)數(shù)量增加時(shí),樹(shù)木會(huì)因?yàn)楸淮罅咳∈扯鴾p少對(duì)這種昆蟲(chóng)的食物供應(yīng),昆蟲(chóng)由于食物不足數(shù)量會(huì)減少,從而使得森林生態(tài)系統(tǒng)中的昆蟲(chóng)數(shù)量和樹(shù)木的生長(zhǎng)保持相對(duì)穩(wěn)定。2、在草原生態(tài)系統(tǒng)中狼的數(shù)量突然減少:反饋調(diào)節(jié)情況及類(lèi)型:狼數(shù)量減少,羊等食草動(dòng)物因?yàn)槿鄙偬鞌?,?shù)量會(huì)增加。羊數(shù)量增加會(huì)大量吃草,草的數(shù)量會(huì)減少,草的減少會(huì)抑制羊數(shù)量的進(jìn)一步增加,這是負(fù)反饋調(diào)節(jié)。狼數(shù)量減少,一些以狼尸體為食的分解者數(shù)量可能減少,分解者減少可

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論