《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)

《種群的特征》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出種群的概念，并且可以列舉出一些常見的種群實(shí)例。掌握種群的數(shù)量特征，包括種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例，能理解這些特征之間的相互關(guān)系，并且會(huì)計(jì)算種群密度。2、能力目標(biāo)通過對種群密度調(diào)查方法的探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、動(dòng)手操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。在分析種群各特征關(guān)系的過程中，提高學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用種群特征相關(guān)知識解決實(shí)際問題，如預(yù)測種群數(shù)量的發(fā)展趨勢等。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，通過種群特征的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物種群的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性保護(hù)的意識。二、學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)，在之前的學(xué)習(xí)中對生物個(gè)體的結(jié)構(gòu)和功能等方面有了較為深入的了解。他們思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，對探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)比較感興趣。然而，種群相關(guān)概念和特征相對抽象，對于學(xué)生來說可能存在一定的理解難度。在學(xué)習(xí)方法上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀的學(xué)習(xí)方式，需要通過具體的實(shí)例、實(shí)驗(yàn)等才能更好地掌握知識。在生活中，學(xué)生對一些生物現(xiàn)象有所觀察，但可能沒有從種群的角度去深入思考過，比如公園中某種花卉的數(shù)量變化等。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)種群的概念和種群的五個(gè)基本數(shù)量特征。種群密度的調(diào)查方法，尤其是標(biāo)志重捕法的原理和計(jì)算。2、教學(xué)難點(diǎn)理解種群各數(shù)量特征之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及它們對種群數(shù)量變化的綜合影響。年齡組成的三種類型（增長型、穩(wěn)定型、衰退型）及其與種群數(shù)量變化的關(guān)系。四、教學(xué)方法講授法、討論法、探究法、直觀演示法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，我給你們講個(gè)我自己的事兒。有一次我去鄉(xiāng)下的親戚家玩，親戚家有個(gè)大院子，院子里種了好多蘋果樹。我就發(fā)現(xiàn)啊，有的樹上結(jié)的蘋果又大又多，有的樹上蘋果就比較少。我就好奇了，這院子里的蘋果樹這么多，我怎么才能知道到底有多少棵呢？還有啊，這些蘋果樹每年結(jié)的果子數(shù)量好像也不太一樣，這是為啥呢？這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的種群的特征啦。咱們先來說說啥是種群。（二）講授新課1、種群的概念我先給大家舉幾個(gè)例子。比如說，咱們學(xué)校池塘里的所有鯉魚，這就是一個(gè)種群；再比如說，校園里那片樹林里的所有麻雀，這也是一個(gè)種群。那誰能根據(jù)這些例子，給種群下一個(gè)定義呢？讓學(xué)生思考一會(huì)兒，然后找個(gè)同學(xué)回答。如果回答得不太準(zhǔn)確，我就再補(bǔ)充一下。種群呢，就是生活在一定區(qū)域的同種生物的全部個(gè)體。這里面有幾個(gè)關(guān)鍵的地方啊，一是一定區(qū)域，二是同種生物，三是全部個(gè)體。我再給大家舉個(gè)反例，像池塘里的鯉魚和鯽魚，它們就不是一個(gè)種群，因?yàn)樗鼈儾皇峭N生物。讓學(xué)生在教室里找一找，哪些可以看作是種群。有同學(xué)可能會(huì)說，教室里的所有同學(xué)就是一個(gè)種群。那我就會(huì)問，那如果把老師也算進(jìn)去呢？這就引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考種群概念中的“同種生物”這一要素。2、種群的數(shù)量特征種群密度我先問大家一個(gè)問題，要是我們想知道學(xué)校操場草地上有多少株蒲公英，該怎么辦呢？這就引出種群密度這個(gè)概念啦。種群密度就是指種群在單位面積或單位體積中的個(gè)體數(shù)。比如說，每平方米草地上有10株蒲公英，這就是蒲公英的種群密度。那怎么來調(diào)查種群密度呢？對于植物來說，我們可以用樣方法。我給大家演示一下啊。我拿一張紙當(dāng)作是草地，在上面隨機(jī)撒一些小紙片當(dāng)作是蒲公英。然后我們選擇一個(gè)合適的樣方，比如說一個(gè)正方形的區(qū)域。我們數(shù)一數(shù)這個(gè)樣方里有多少個(gè)小紙片，然后根據(jù)樣方的面積和整個(gè)草地的面積，就可以估算出蒲公英的種群密度了。我讓同學(xué)們分組來做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，用不同大小的樣方來估算，然后比較結(jié)果。對于活動(dòng)能力比較強(qiáng)的動(dòng)物，像剛才說的池塘里的鯉魚，我們就不能用樣方法了，得用標(biāo)志重捕法。我來講講這個(gè)標(biāo)志重捕法的原理。我們先從池塘里捕一些鯉魚，比如說捕了50條，然后給它們做上標(biāo)記，再放回池塘。過一段時(shí)間后，再從池塘里捕一些鯉魚，假設(shè)捕了80條，其中有標(biāo)記的有10條。那我們就可以根據(jù)這個(gè)數(shù)據(jù)來計(jì)算池塘里鯉魚的種群密度了。怎么計(jì)算呢？就是用第一次捕到的個(gè)體數(shù)乘以第二次捕到的個(gè)體數(shù)，再除以第二次捕到的有標(biāo)記的個(gè)體數(shù)，也就是50乘以80除以10，得到400條。我再給大家出幾個(gè)類似的題目，讓同學(xué)們練習(xí)一下。出生率和死亡率我給大家講個(gè)故事啊。有一個(gè)兔子種群，它們生活在一片草原上。有一年，草原上的草長得特別茂盛，兔子們吃的飽飽的，生了好多小兔子。這一年兔子種群的出生率就很高?？墒悄兀髞韥砹艘蝗豪?，狼經(jīng)常捕食兔子，很多兔子都被狼吃掉了，這一年兔子種群的死亡率就很高。出生率就是指在單位時(shí)間內(nèi)新產(chǎn)生的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率；死亡率呢，就是指在單位時(shí)間內(nèi)死亡的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。我讓同學(xué)們討論一下，在我們生活中，還有哪些因素會(huì)影響生物的出生率和死亡率呢？有的同學(xué)可能會(huì)說，環(huán)境的好壞會(huì)影響，像環(huán)境好的時(shí)候，食物充足，出生率可能就高；還有同學(xué)可能會(huì)說，疾病也會(huì)影響，如果一種傳染病在種群中流行，死亡率就會(huì)增加。遷入率和遷出率還是說那個(gè)兔子種群。有一年，旁邊的草原發(fā)生了火災(zāi)，有一些兔子就跑到我們這個(gè)兔子種群生活的草原來了，這就是遷入。那從這個(gè)種群里跑出去的兔子就叫遷出。遷入率就是單位時(shí)間內(nèi)遷入的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率；遷出率就是單位時(shí)間內(nèi)遷出的個(gè)體數(shù)目占該種群個(gè)體總數(shù)的比率。我讓同學(xué)們想一想，如果一個(gè)城市里的麻雀種群，因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)，很多地方的樹木被砍掉了，麻雀沒有地方筑巢了，那這個(gè)麻雀種群的遷入率和遷出率可能會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？年齡組成年齡組成可是個(gè)很重要的種群特征哦。我給大家展示三張圖片，一張圖片上是很多幼年的兔子，中間是一些成年的兔子，老年的兔子很少，這就是增長型年齡組成；第二張圖片上幼年、成年和老年的兔子數(shù)量差不多，這就是穩(wěn)定型年齡組成；第三張圖片上老年的兔子很多，幼年的兔子很少，這就是衰退型年齡組成。我讓同學(xué)們分組討論一下，如果一個(gè)種群是增長型年齡組成，那這個(gè)種群的數(shù)量在未來可能會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？如果是衰退型年齡組成呢？同學(xué)們討論完后，每組派代表發(fā)言。有的同學(xué)可能會(huì)說，增長型年齡組成的種群數(shù)量可能會(huì)增加，因?yàn)橛啄陚€(gè)體多，未來繁殖能力強(qiáng)；衰退型年齡組成的種群數(shù)量可能會(huì)減少。性別比例我再給大家講個(gè)有趣的事兒。有一個(gè)蜜蜂種群，蜂王是雌性，它負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，雄蜂的主要任務(wù)就是和蜂王交配。這個(gè)蜜蜂種群里的性別比例就比較特殊。性別比例就是指種群中雌雄個(gè)體數(shù)目的比例。一般來說，不同的性別比例會(huì)對種群的出生率有影響。比如說，如果一個(gè)種群里雌性個(gè)體很多，雄性個(gè)體很少，那這個(gè)種群的出生率可能就會(huì)受到影響，因?yàn)闆]有足夠的雄性個(gè)體來和雌性個(gè)體交配。我讓同學(xué)們舉一些生活中性別比例對種群影響的例子。有同學(xué)可能會(huì)說，在一些養(yǎng)殖場里，如果想要提高雞的產(chǎn)蛋量，就會(huì)多養(yǎng)一些母雞，少養(yǎng)一些公雞，這就是利用了性別比例這個(gè)特征。3、種群各數(shù)量特征之間的關(guān)系我在黑板上畫一個(gè)圖，把種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例這幾個(gè)特征都寫出來，然后用箭頭表示它們之間的關(guān)系。比如說，出生率和死亡率、遷入率和遷出率會(huì)直接影響種群密度；年齡組成可以預(yù)測種群密度的變化趨勢，因?yàn)槟挲g組成會(huì)影響出生率和死亡率；性別比例也會(huì)通過影響出生率來影響種群密度。我讓同學(xué)們根據(jù)這個(gè)圖，用自己的話來解釋一下種群各數(shù)量特征之間的關(guān)系。有同學(xué)可能會(huì)說，如果一個(gè)種群的出生率大于死亡率，遷入率大于遷出率，年齡組成是增長型，性別比例也比較合適，那這個(gè)種群的密度就可能會(huì)增加。（三）課堂小結(jié)1、讓學(xué)生回顧種群的概念，再讓幾個(gè)同學(xué)舉例說明什么是種群。2、讓學(xué)生總結(jié)種群的五個(gè)數(shù)量特征，并且分別說出每個(gè)特征對種群數(shù)量的影響以及它們之間的相互關(guān)系。（四）課堂練習(xí)1、給出一些生物實(shí)例，讓學(xué)生判斷是否屬于一個(gè)種群，并說明理由。例如：一片森林里的所有松樹和柏樹；一個(gè)池塘里的所有鯽魚等。2、關(guān)于種群密度計(jì)算的題目。比如：用標(biāo)志重捕法調(diào)查某動(dòng)物的種群密度，第一次捕獲并標(biāo)記50只，第二次捕獲80只，其中有標(biāo)記的10只，求該種群的大致數(shù)量。3、分析年齡組成類型的題目。給出一個(gè)種群的年齡組成數(shù)據(jù)，讓學(xué)生判斷是增長型、穩(wěn)定型還是衰退型，并且預(yù)測種群數(shù)量的發(fā)展趨勢。（五）作業(yè)布置1、讓學(xué)生到校園里選擇一種植物或者動(dòng)物，調(diào)查其種群密度，并且寫一篇調(diào)查報(bào)告，包括調(diào)查方法、結(jié)果和對結(jié)果的分析等。2、思考種群的這些特征對保護(hù)瀕危物種有什么意義，下節(jié)課進(jìn)行分享。六、教學(xué)評價(jià)1、形成性評價(jià)在課堂上，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問題的積極性、參與討論的程度、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性等，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。對于積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。根據(jù)學(xué)生在課堂練習(xí)中的完成情況，了解學(xué)生對知識的掌握程度。對于學(xué)生做錯(cuò)的題目，分析錯(cuò)誤原因，是概念理解不清還是計(jì)算錯(cuò)誤等，然后針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。2、終結(jié)性評價(jià)通過課后的作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行批改，看學(xué)生是否掌握了種群密度的調(diào)查方法，對調(diào)查結(jié)果的分析是否合理等。根據(jù)學(xué)生對保護(hù)瀕危物種意義的思考深度，評價(jià)學(xué)生對種群特征知識的綜合運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思在這堂課的教學(xué)過程中，通過故事、實(shí)例等多種方式導(dǎo)入和講解種群的概念和特征，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度也比較高。在