【公開課】繪畫的誕生（落筆）教學(xué)設(shè)計高中美術(shù)人教版+(2019)+選擇性必修1+繪畫

教學(xué)設(shè)計

課程基本信息學(xué)科美術(shù)年級高二學(xué)期秋季課題第一課《繪畫的誕生（落筆）》教學(xué)目標(biāo)【課時目標(biāo)】體驗認識點、線、面的誕生以及三者與繪畫的關(guān)系。通過欣賞與分析不同類型的繪畫作品，探究、比較、分析線條形態(tài)的不同功能及作用；能將點、線、面語言與遠古文明建立鏈接；思考并了解點、線、面繪畫作為圖像信息傳遞媒介在人類文明中所扮演的角色。

在課后練習(xí)中，學(xué)生能根據(jù)教師給出的選擇性課題使用點、線、面進行美術(shù)表現(xiàn)，獨立完成“拓展學(xué)習(xí)”要求，在“創(chuàng)意表達”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生運用點、線、面語言進行見聞、想象、思考與思想情感的創(chuàng)意表達。教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解點、線、面的誕生及三者與繪畫的關(guān)系；認識線條的的基本功能及在繪畫中的重要作用。教學(xué)難點：線條的豐富的表現(xiàn)性，用點、線、面創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活場景；點、線、面語言的深度感知與文化鏈接。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入（3分鐘）講授新課（15分鐘講授新課（15分鐘）講授新課（15分鐘）講授新課（15分鐘）講授新課（15分鐘）拓展學(xué)習(xí)（課后自主學(xué)習(xí)）課前準(zhǔn)備：收集教學(xué)使用的相關(guān)圖片，制作ppt課件，編寫學(xué)習(xí)任務(wù)單、作業(yè)練習(xí)單、教學(xué)設(shè)計。導(dǎo)入：搜集學(xué)習(xí)單中學(xué)生存在的共性問題，導(dǎo)入教學(xué)。例：學(xué)生問題：“老師，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)畫畫？繪畫的功能作用是什么？”展示中外不同時期的繪畫圖片，引導(dǎo)學(xué)生從中找尋求答案。（1）（2）(3)(4)（5）圖1《拉斯科洞穴巖畫》法國網(wǎng)絡(luò)圖2《朝元仙杖圖》武宗元網(wǎng)絡(luò)圖3《游春圖》展子虔網(wǎng)絡(luò)圖4《構(gòu)成第八號》瓦斯里.康定斯基網(wǎng)絡(luò)圖5《殤》學(xué)生習(xí)作提問1-1：觀察分析圖1-5分別畫了什么內(nèi)容？為什么要畫這些畫？這些繪畫是否可以和我們今天的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生鏈接？這幾幅美術(shù)作品跨越了不同時空，我們可以發(fā)現(xiàn)，從遠古到今天，繪畫為什么依然保持著它的活力，就是因為繪畫可以幫助我們記錄狀態(tài)、反映認識、傳遞信息、表達思想和情感。進入新課：出示本節(jié)課達成的素養(yǎng)目標(biāo)。①體驗、發(fā)現(xiàn)點、線、面的誕生及關(guān)系。②探究、比較線的功能作用③總結(jié)、實踐點、線、面的創(chuàng)作1.點、線、面的誕生以及關(guān)系趣味體驗：教師出示一張白紙，并提出問題：這張白紙有怎樣的可能性？假設(shè)把這張白紙看做是一個宇宙，它處在大爆炸之前的狀態(tài)，一切都是未知。請你拿起任意一支筆，在學(xué)習(xí)任務(wù)單課上學(xué)習(xí)部分【任務(wù)三】3-1中畫出的框內(nèi)留下你的印記。教師提問2-1：你發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在這張白紙和之前空白的紙對比發(fā)生了怎樣的變化？（6）（7）(8)(9)（圖6-9圖片來源：學(xué)生課堂練習(xí)）教師提問2-2：請你描述紙上的圖像是如何產(chǎn)生的？點、線、面之間的關(guān)系？教師小結(jié)：點、線、面的形成及三者與繪畫的關(guān)系。播放關(guān)于點、線、面、繪畫關(guān)系的視頻，加深點、線、面關(guān)系的理解。2.線的重要性（1）文字、繪畫通常用語言（古今橋梁）觀察下圖10-15：圖10甲骨文字典“雨”字（來源網(wǎng)絡(luò)）圖11甲骨文“雨”《說文》（圖片來源網(wǎng)絡(luò)圖12、13學(xué)生練習(xí)圖14、15甲骨文碑文“雨”（圖片來源網(wǎng)絡(luò)）教師提問2-3：圖中幾處甲骨文“雨”字的造型，與今天我們對“雨”的圖像表現(xiàn)進行對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？教師小結(jié)：是人類對于“雨”的一種圖像表達。都用到了點和線條。教師提問2-4：為什么世界各大洲幾乎都有象形文字的出現(xiàn)，以及為什么圖形能成為人類記錄與表象的最初工具？線在繪畫中的功能作用及其豐富的表現(xiàn)性A.線的不同痕跡以及組合形式觀察下面幾幅圖以及自己所繪的圖像，教師提問：2-5：線條是否有圈圍、分隔、交叉等現(xiàn)象？這些圖像對我們認識繪畫有什么作用？圖16、17、18學(xué)生練習(xí)教師小結(jié)：同學(xué)們在有意或潛意識狀態(tài)下畫出的各種看起來簡單的形象，其實各具特色，線條在畫面上分割、圈圍、交疊，穿插、重復(fù)、甚至劃痕.....都非常生動，這些圖像可以幫助我們和久遠的先輩、歷朝歷代的名家名作進行對話，思考他們?nèi)绾问褂镁€條表現(xiàn)世界、表達情感和認知。B.線的基本作用圖19天王送子圖吳道子圖片來源網(wǎng)絡(luò)圖20學(xué)生練習(xí)請同學(xué)們觀察上面這組作品，回答以下問題。教師提問：2-6：線條使用了何種藝術(shù)表現(xiàn)手法以及何種組合方式，在畫面中發(fā)揮了什么作用。教師總結(jié)：線條具有界定物像邊緣以及表現(xiàn)物像特征的基本功能。課堂練習(xí)：用線條的這種基本功能畫出你想畫的任何物象。例如：可以畫出一支筆或者一種你喜歡吃的水果的形狀。C.線條豐富的表現(xiàn)形式觀察下面作品并思考：教師提問：2-7：作品整體有什么特點？線條是如何呈現(xiàn)的？圖21、22素描頭像丟勒（圖片：網(wǎng)絡(luò)）表現(xiàn)性1：線條具有再現(xiàn)性與寫實性。觀察下圖23、24兩幅作品并思考：教師提問：2-8：這兩幅畫整體有什么特點？與上一組作品比較，線條有什么特征？圖23蒙德里安系列作品（教材62頁）圖24駱駝畢加索（圖片：網(wǎng)絡(luò)）表現(xiàn)性2：線條具有概括性和抽象性。小練習(xí)：學(xué)習(xí)單相應(yīng)區(qū)域，臨摹畢加索的作品《駱駝》觀察下圖25、26兩幅作品并思考：教師提問：2-9：觀察下面兩幅圖片，討論線條還具有什么特性？圖25長城吳冠中教材第3頁圖26吶喊蒙克（圖片：網(wǎng)絡(luò)）表現(xiàn)性3：線條具有豐富的情感表現(xiàn)性。小練習(xí)：同學(xué)們用一根2B鉛筆嘗試畫幾根不同情緒的線條，感受線條豐富的情感表現(xiàn)性。課堂小結(jié)：用思維導(dǎo)體的形式總結(jié)線的功能作用。3.點線面的總結(jié)與拓展實踐課后拓展實踐：拓展學(xué)習(xí)方向(一)中國畫線條的練習(xí)（選擇性學(xué)習(xí)）圖27線的用筆方法與常用線條的畫法（圖片：網(wǎng)絡(luò)）利用網(wǎng)絡(luò)資源，（例如：智慧中小學(xué)APP、學(xué)習(xí)強國等）搜索相關(guān)視頻先練習(xí)中國畫線條的用筆方法以及常用的幾種線條的畫法。（2）拓展學(xué)習(xí)方向(二)學(xué)習(xí)經(jīng)典（選擇性學(xué)習(xí)，可局部臨?。﹫D28《朝元仙仗圖》（局部中國畫）教材第三頁（3）拓展學(xué)習(xí)方向(三)線描寫生（選擇性學(xué)習(xí)）以點線面的視角觀察時間

你會發(fā)現(xiàn)它們無處不在

：一滴滴的雨滴，書包上的針腳線，一頁頁的書籍

，一張桌面，一本書

……尋找生活中點、線、面的蹤影

，以它們?yōu)樵?，課后創(chuàng)作一幅繪畫作品，表現(xiàn)內(nèi)容不限。(參考教材第5頁的示例步驟圖，也可以采用課堂所介紹與練習(xí)過的幾種線的不同的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)）（4）拓展學(xué)習(xí)方向(四)點線面創(chuàng)意表達（選擇性學(xué)習(xí)）關(guān)于點線面你有怎樣的認識？生活中你一定有很多的見聞、想象與思考，嘗試用點、線、面進行一次獨特的創(chuàng)意表達。創(chuàng)意習(xí)作參考圖。圖29-33（圖片：學(xué)生習(xí)作）課后填寫綜合評價量表。預(yù)習(xí)教材，完成學(xué)習(xí)單。觀察圖片、聆聽引導(dǎo)與講解，思考相關(guān)問題?；卮?-1：相關(guān)問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)【單任務(wù)三】3-1方形區(qū)域畫下任意圖像。學(xué)生回答2-1：描述白紙上出現(xiàn)的圖像。紙張前后對比發(fā)生的變化。學(xué)生回答2-2：描述紙上圖像產(chǎn)生的過程觀看視頻，加深理解。觀察討論并回答問題2-3，并思考原因。小組討論并交流問題2-4。學(xué)生觀察自己的畫面以及三幅圖片，思考并回答2-5。學(xué)生回答2-6：觀察圖片中線的組合方式、表現(xiàn)手法以及線條在畫面中發(fā)揮的作用。在學(xué)習(xí)單【任務(wù)四】4-1進行繪畫體驗。學(xué)生思考畫面整體風(fēng)格特征，并觀察這類型的繪畫線條的特點?；卮穑?-7問題學(xué)生根據(jù)教師引導(dǎo)思考問題并總結(jié)線條特點。并回答問題：2-8。在學(xué)習(xí)單【任務(wù)四】4-2區(qū)域臨摹畢加索的作品《駱駝》。學(xué)生三人一組討論作品24、25線條的表現(xiàn)特性，回答問題：2-9用不同的線條表達幾種不同的情緒。總結(jié)線的功能作用。課后自主選擇一到一到兩項內(nèi)容進行練習(xí)或創(chuàng)作。通過學(xué)習(xí)單搜集學(xué)生實際存在的學(xué)科共性問題，并以這些問題導(dǎo)入教學(xué)。隨教師引導(dǎo)與講解觀察圖片并思考問題，學(xué)生認識學(xué)習(xí)繪畫的意義，以實現(xiàn)在真實情境中探究學(xué)習(xí)。同時在導(dǎo)入環(huán)節(jié)展示同齡學(xué)生的創(chuàng)作，縮小學(xué)生與繪畫之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)科學(xué)習(xí)與現(xiàn)實學(xué)習(xí)、生活產(chǎn)生關(guān)系與鏈接，促動學(xué)習(xí)的積極性和現(xiàn)實意義。通過不受任何限制的趣味體驗，學(xué)生感受繪畫的誕生以及繪畫表達的趣味性。增加對繪畫學(xué)習(xí)的興趣。通過繪畫體驗，落實藝術(shù)課程目標(biāo)“增加學(xué)生藝術(shù)實踐與體驗活動?！奔訌娬n堂參與感。通過小結(jié)，分析點、線、面三者之間的形成關(guān)系。通過觀看視頻，強化對點、線、面知識的理解。設(shè)計此環(huán)節(jié)：教師引領(lǐng)學(xué)生通過圖像識讀與對比分析，把今人與古人的表達進行對比剖析，說明人類對于自然的認識、感知、表達具有共同性。將遠古文明拉近幾千年，變得親切，學(xué)生感受歷史文化仿佛就在身邊，同時學(xué)生也感受線條在其中所起的重要的作用。通過跨學(xué)科思維的引導(dǎo)，感受思維變化過程所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)趣味性。幫助學(xué)生打開思維認知通道，將繪畫與歷史鏈接了起來，等同于將美術(shù)與歷史鏈接了起來。學(xué)生進而更好的認知歷史、遠古繪畫、認識繪畫與人類文明發(fā)展的密切關(guān)系。有效發(fā)揮學(xué)科間交互作用，促進各學(xué)科綜合素養(yǎng)生成，最終再生成新的知識脈絡(luò)與認知，有效促進自我認識體系逐步建立。通過這些圖像總結(jié)出線條的不同的組合形式，這些不同的組合形式和痕跡對于分析線條的功能和多種表現(xiàn)有較大作用。通過小練習(xí)表現(xiàn)生活中的小物品，突出繪畫學(xué)科性的同時，有效感知線條在繪畫中的基本作用。教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察圖像，結(jié)合教材內(nèi)容分析、理解線條在畫面中的運動痕跡，以及線條在繪畫中的豐富的表現(xiàn)性。通過臨摹名家作品，體驗線條的概括性，感受繪畫的思維性。體驗、感受線條豐富的情感表現(xiàn)性。加深對線條表現(xiàn)性的認知。根據(jù)以上幾組作品的分析與探究，總結(jié)本節(jié)重點知識——“線”的功能作用。自主探究，了解、學(xué)習(xí)中國畫線條的常用幾種線條的畫法和技能。感受中國繪畫獨特的用線特點。了解、感受中國畫白描線條的獨特表現(xiàn)性。增加文化自信。線描寫生培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提升造型表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。提升美術(shù)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。課堂總結(jié)（2分鐘）課堂總結(jié)：線條