《幼兒園區(qū)域游戲材料的投放過程中存在的問題及優(yōu)化建議》開題報(bào)告（有提綱）3700字

開題報(bào)告題目幼兒園區(qū)域游戲材料的投放過程中存在的問題及完善對(duì)策研究題目類型囗理論研究囗應(yīng)用研究囗設(shè)計(jì)開發(fā)囗其他命題來源囗教師命題囗學(xué)生自主命題擬完成時(shí)間20年月日一、選題依據(jù)及意義（不少于300字）最近十年間，來自西方發(fā)達(dá)國(guó)家成熟幼兒教育經(jīng)驗(yàn)的不斷涌入，以及我國(guó)政府對(duì)幼兒教育市場(chǎng)發(fā)展前景的高度重視，各類區(qū)域游戲教學(xué)課程已經(jīng)成為現(xiàn)今幼兒園教學(xué)課程中的重要構(gòu)成部分，也是幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)最核心的途徑。在此類區(qū)域活動(dòng)里，運(yùn)用適宜的物質(zhì)材料是順利開展活動(dòng)的基礎(chǔ)，幼兒是游戲的主導(dǎo)者，物質(zhì)材料是必需品，幼兒是在不斷實(shí)踐的過程中得到豐富多樣的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，從而提升自身的綜合素質(zhì)，與此同時(shí)，幼兒對(duì)新信息的接受能力較強(qiáng)，易受到多種多樣因素的誘導(dǎo)，所以在區(qū)域活動(dòng)中，隨著幼兒年齡的增加和經(jīng)驗(yàn)的積累，應(yīng)該不斷更新游戲素材，確保材料的多樣性與個(gè)性化。這就需要教師具有活絡(luò)的觀察力和辯查力，調(diào)整教育方式。根據(jù)教師對(duì)幼兒行為習(xí)慣、日常表現(xiàn)的分析，調(diào)整日?；顒?dòng)中所使用的材料，潛移默化地通過游戲的開展和實(shí)施，物質(zhì)材料的運(yùn)用，才能完成自己的整體教學(xué)教育目標(biāo)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，各大幼兒園雖然都重視區(qū)域游戲教育活動(dòng)，所使用的實(shí)踐材料也是花樣繁多，但也存在一些問題。筆者在四年的實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)了不少問題，在投放實(shí)踐材料時(shí)教師缺乏目的性，往往只憑借自己的主觀想法進(jìn)行安排，或者存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，極少將教學(xué)內(nèi)容融入到活動(dòng)中來，大多時(shí)候只是單純?yōu)榱送瓿晒ぷ髁?，或者只是為了在“評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)”時(shí)增加籌碼。與此同時(shí)，教師對(duì)于區(qū)域教育活動(dòng)所能帶來的價(jià)值認(rèn)識(shí)也不夠充分，例如，在準(zhǔn)備材料時(shí)，只想到材料的數(shù)量性，并未深入地挖掘教育材料所能在教學(xué)活動(dòng)中起到的作用，這些未將區(qū)域教育所能發(fā)揮的潛能進(jìn)行充分利用。因此，在區(qū)域活動(dòng)中投放材料時(shí)，幼兒教師需要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)材料的教育價(jià)值，并考慮材料投放的目的性，以進(jìn)一步發(fā)揮材料對(duì)于幼兒發(fā)展的“教育性”作用。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文(設(shè)計(jì))提綱，不少于500字）本研究以筆者實(shí)習(xí)期間所在的幼兒園為研究對(duì)象，主要運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、案例分析法和觀察法。通過查閱資料、數(shù)據(jù)的整理和歸納，筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行探討：一是發(fā)現(xiàn)幼兒園中區(qū)域游戲材料的選擇問題；二是發(fā)現(xiàn)幼兒園區(qū)域材料投放過程中存在的問題；三是探討幼兒園區(qū)域游戲材料的投放策略。一、緒論（一）研究背景（二）研究目的和意義（三）文獻(xiàn)綜述1.關(guān)于教師在區(qū)域游戲中投放材料策略的現(xiàn)狀的研究2.關(guān)于教師在區(qū)域游戲中投放材料策略有關(guān)問題的原因的研究3.關(guān)于教師在區(qū)域游戲中投放材料策略的有關(guān)策略的研究（四）核心概念的界定1.區(qū)域游戲2.材料投放（五）研究?jī)?nèi)容與方法1.研究?jī)?nèi)容2.研究方法二、研究結(jié)果與分析討論（一）幼兒園區(qū)域游戲材料的選擇問題1、區(qū)域活動(dòng)材料投放適宜性偏低2.區(qū)域游戲材料的趣味性不強(qiáng)3.區(qū)域游戲材料的安全性不夠（二）幼兒園區(qū)域游戲材料的投放過程中存在的問題

1.區(qū)域游戲中的材料投放缺乏目的性2.區(qū)域游戲中的材料投放缺乏動(dòng)態(tài)性3.活動(dòng)過程中幼兒自主性較差4.活動(dòng)的層次性，漸進(jìn)性沒有得到體現(xiàn)（三）區(qū)域游戲材料投放的策略1.及時(shí)觀察幼兒的需要，以此作為調(diào)整材料的出發(fā)點(diǎn)2．掌握調(diào)整的時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域材料投放的動(dòng)態(tài)性3.充分挖掘區(qū)域游戲材料的教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)一物多玩和優(yōu)化組合三、研究反思與展望1.研究反思2.研究展望參考文獻(xiàn)三、研究方法和手段四、參考文獻(xiàn)目錄[1]張沖.幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料的有效投放策略探討[J].科技風(fēng),2016年8期.[2]曹桂秋.幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放策略探析[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016年5期.[3]楊莉君,鄧雙.示范性幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放的有效性[J].學(xué)前教育研究,2012年5期.[4]歐衛(wèi)丹.幼兒自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)—幼兒園區(qū)域游戲材料投放的研究[J].北方文學(xué),2012年10期.[5]陳沖.幼兒園“做中學(xué)”區(qū)域活動(dòng)中材料投放的實(shí)踐研究[J].職業(yè)時(shí)空,2013年12期.[6]林耿芬.幼兒園區(qū)域活動(dòng)材料投放現(xiàn)狀與改善策略[J].西部素質(zhì)教育,2016年06期.[7]徐艷貞.淺析幼兒園區(qū)域活動(dòng)中物質(zhì)材料投放的策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2014年08期.[8]王麗霞.幼兒園區(qū)域活動(dòng)中益智游戲材料投放的反思—以在甘肅省山丹縣幼兒園的教學(xué)實(shí)踐為例[J].學(xué)周刊,2014年09期.[9]余云圭.幼兒園區(qū)域材料投放的四要素[J].科教導(dǎo)刊,2013年08期.[10]解靜婧.淺談?dòng)變簣@區(qū)域活動(dòng)材料的投放[J].成功(教育),2013年02期.五、文獻(xiàn)綜述1.關(guān)于教師在區(qū)域游戲中投放材料策略的現(xiàn)狀的研究徐艷貞在《幼兒園區(qū)域活動(dòng)中物質(zhì)材料投放的策略》中一文中指出：區(qū)域活動(dòng)已經(jīng)成為現(xiàn)今幼兒園教學(xué)課程中的重要構(gòu)成部分，也是幼兒園能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)最核心的途徑，“通過與設(shè)備和材料的巧妙設(shè)計(jì)的互動(dòng)，孩子會(huì)發(fā)展肌肉和肌肉的協(xié)調(diào)，外部世界的概念，創(chuàng)造力，社交技巧和自我意識(shí)?！本脑O(shè)計(jì)的材料可以更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。在區(qū)域游戲中，很少有與材料沒有關(guān)系的活動(dòng)，不科學(xué)、不合理的材料會(huì)影響兒童的身心全方面發(fā)展。2.關(guān)于教師在區(qū)域游戲中投放材料策略有關(guān)問題的原因的研究嚴(yán)英在《變封閉為開放———談?dòng)變簣@區(qū)域游戲材料的投放策略》中有指出：如果我們有機(jī)會(huì)跟蹤兒童游戲發(fā)展的觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些材料更精湛的長(zhǎng)期吸引力的兒童游戲的美好的東西，孩子們面對(duì)的是同一種材料將很快成為不滿的情緒。也就是說，教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作游戲素材，有少數(shù)種類的孩子可以保持長(zhǎng)時(shí)間的操作和興趣的探索。這樣做的原因是，我們提供的兒童材料的操作一般都過于封閉，足夠開放，以滿足兒童的需要不斷探索。3.關(guān)于教師在區(qū)域游戲中投放材料策略的有關(guān)策略的研究葉明芳在《自主性區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與材料投放策略》一文提出有關(guān)區(qū)域游戲中投放材料的策略：首先，通過獨(dú)立談判，使墻環(huán)境會(huì)說話。二是利用圖標(biāo)使游戲更加獨(dú)立活動(dòng)。三是合理規(guī)劃，使材料更加有序。四是利用家使物質(zhì)更生活。五是把材料通過情感互動(dòng)?？偟膩碚f，在游戲領(lǐng)域的發(fā)展過程中，環(huán)境的營(yíng)造和發(fā)射材料會(huì)對(duì)兒童自主學(xué)習(xí)的影響，教師應(yīng)提供適合兒童發(fā)展的活動(dòng)的“舞臺(tái)”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的動(dòng)機(jī)，讓他們通過自主學(xué)習(xí)有一種自豪感自信、獲得身心全方面的發(fā)展錢佳暉在《淺談?dòng)變簣@區(qū)域游戲材料的投放策略》中有說：應(yīng)根據(jù)兒童游戲的使用規(guī)劃，將游戲材料以傳遞的形式加以多樣化，并動(dòng)員孩子和家長(zhǎng)收集適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)素材。幼兒園游戲的選擇和運(yùn)用每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一個(gè)環(huán)節(jié)的材料都體現(xiàn)了教師的技能和教育理念，把游戲材料要求教師具有較強(qiáng)的組織指導(dǎo)能力和正確的價(jià)值判斷能力。幼兒的身心發(fā)展應(yīng)學(xué)會(huì)跟隨教師，正確地發(fā)揮游戲素材，適時(shí)引導(dǎo)，積極構(gòu)建自己的課程。和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是全面把握法律上的孩子基本的學(xué)習(xí)和發(fā)展，引導(dǎo)發(fā)展教育通過孩子的建議，提供一個(gè)橋梁和支持是提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。六、工作進(jìn)度安排（時(shí)間、內(nèi)容、步驟）2022年xx月—2022年xx月搜集查找資料，確定論文題目2022年xx月—2022年xx月確定論文題目，向老師提交論文題目2022年xx月—2022年xx月論文開題報(bào)告確定2022年xx月—2022年xx月論文開題報(bào)告答辯2022年xx月—2022年xx月確定論文初稿，尋求老師指導(dǎo)2022年xx月—2022年xx月在老師指導(dǎo)下修改論文2022年xx月—2022年xx月準(zhǔn)備論文答辯七、預(yù)期成果完成不少于1w字畢業(yè)論文（以上內(nèi)容在教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫）學(xué)生簽名：20年月日八、指導(dǎo)教師審核意見：