2024年小學數(shù)學教研工作計劃模版（二篇）

第3頁共3頁2024年小學數(shù)學教研工作計劃模版一、指導原則：遵循學校工作計劃的指導，我們將堅定地推進課程改革，致力于探索教育質(zhì)量的內(nèi)涵式發(fā)展，以實現(xiàn)教師和學生的持續(xù)成長。二、核心任務：1.持續(xù)學習與提升深化課堂研究，提升學生課堂知識的鞏固率和信息交流效率。上學期的培訓資料對老師們大有裨益，但由于時間限制，未能進行深入探討。本學期，我們將回顧并深入學習這些資料，以理解新的標準和理念，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，不斷充實自我，提升教師團隊的業(yè)務能力和研究能力。我們將組織“走出去請進來”的教學指導活動和教師間的交流活動，適時安排教師外出聽課、學習。同時，鼓勵教師積極參與市區(qū)教研活動，向同行虛心求教。我們提倡教師間的資源共享，更鼓勵相互討論和啟發(fā)，及時處理和解決教學中出現(xiàn)的問題。學習應與反思相結合，鼓勵教師撰寫學習心得和反思記錄。2.執(zhí)行常規(guī)工作（1）備課：教師需深入鉆研教材，體現(xiàn)課改理念，強化“三維目標”的意識，注重學法指導，形成個人教學風格。課后應做好隨筆和反思札記，結合教材收集備課資料，有效利用教學輔助手段，以提高實際教學效率，避免形式主義。（2）差異化教學對學習困難學生實施“三優(yōu)先”策略，優(yōu)先激發(fā)他們的學習積極性，優(yōu)先讓他們參與提問，優(yōu)先批改他們的作業(yè)。通過教師和同學的共同努力，幫助學習困難學生提升成績。密切關注學生動態(tài)，保持與家長的溝通，通過數(shù)據(jù)分析和文字反饋，尋找科學有效的策略，以幫助他們在原有基礎上取得進步。（3）加強課堂教學研究聽取教師的常態(tài)課，課后教師需提交教案，以此評估課堂教學效果。組內(nèi)教師參與“青年教師大獎賽”或“中老年教師展示課”，展示個人教學特色。教研組發(fā)揮集體智慧，經(jīng)過兩輪研究課，推出校慶展示課，展示學校教學研究成果。（4）實施教學質(zhì)量監(jiān)測確保日常訂正的“日日清”，知識點的“周周清”，確保教學監(jiān)控過程的落實。（5）舉辦多元化的學科競賽結合趣味性、益智性和生活性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，鞏固和拓展課堂教學成果。3.具體時間安排第二周：討論并制定教研組工作計劃第四周：青年教師評比課集體備課第六周：青年教師評比課評課第八周：理論學習第十周：期中階段練習準備第十二周：期中階段練習反饋，制定下階段措施第十四周：理論學習、學科競賽第十六周：理論學習第十八周：期終考試準備第二十周：學期工作總結2024年小學數(shù)學教研工作計劃模版（二）1.精準識別數(shù)學教學的薄弱環(huán)節(jié)，教研組積極探討實際教學中的應對策略，鼓勵集體智慧的碰撞和交流，以期對參與教師產(chǎn)生積極影響。2.教研活動應形成系統(tǒng)性序列。例如，圍繞特定主題進行理論學習，明確目標開展教學研討，并進行下一輪的教學集體討論。集體備課要注重實效性，要充分發(fā)揮每位教師的智慧。唯有如此，才能為更多教師創(chuàng)造參與、鍛煉的機會，真正將教研活動與提升課堂教學效率、解決實際問題、促進教師成長相結合。（二）持續(xù)深入學習《數(shù)學課程標準》，切實轉(zhuǎn)變教學觀念。本學期，我市已全面進入第八輪課程改革的第三個學期，國標本蘇教版教材的實驗也已涵蓋二年級。我們觀察到，教師們的教學觀念已有一定轉(zhuǎn)變，但同時認識到，教學理念的深度轉(zhuǎn)變和基本理念的確立并非一蹴而就。因此，本學期將繼續(xù)加強教師培訓，深入學習《數(shù)學課程標準》，進一步確立新課程標準的基本理念和課程目標：1.數(shù)學課程理念：強調(diào)基礎性、普及性和發(fā)展性。2.數(shù)學學科理念：數(shù)學應促進學生終身學習的意愿和能力的發(fā)展。3.數(shù)學學習理念：動手實踐、自主探索和合作交流是數(shù)學學習的重要方式。4.數(shù)學教學活動理念：在教學活動中，學生是主體，教師是組織者、引導者和合作者。5.數(shù)學評價理念：關注學習過程和態(tài)度，幫助學生建立自我認知和信心。6.現(xiàn)代信息技術理念：利用技術，使學生能更專注于實際的、探索性的數(shù)學活動。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與概率”及“實踐與綜合應用”等領域的學習中，應強調(diào)學生的數(shù)學活動，注重發(fā)展數(shù)感、符號感、空間感、統(tǒng)計觀念，以及應用意識和推理能力。教師在組織學生活動時，不僅要關注顯性目標的達成，更應關注隱性目標的實現(xiàn)，著眼于學生的持續(xù)發(fā)展。（三）提升教研實效，打造濃厚的教研氛圍。1.創(chuàng)新評價方式，構建新的評價體系。構建科學的數(shù)學教學評價機制是課程改革的關鍵。當前，應以過程性評價和發(fā)展性評價為突破口，努力落實新課程標準的評價理念。教師在評價學生學習時，可采用自我評價和互評，也可引入家長和社區(qū)的評價，評價手段和形式應多樣化。例如，使用書面考試、口頭表達、實踐操作、活動報告，以及課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、建立學生成長記錄等方式。評價策略應注重過程、促進發(fā)展和強調(diào)多元，以全面、動態(tài)地評估學生的學習。2.改革課堂教學，充分體現(xiàn)新理念。課堂應成為學生活力的源泉，也是他們犯錯和成長的地方。因此，要以學生為中心，構建讓學生動手實踐、自主探索、合作交流的數(shù)學教學模式，讓學生在觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流等數(shù)學活動中感悟知識、經(jīng)歷過程、