高考主觀題常見(jiàn)答題技巧

高考主觀題常見(jiàn)答題技巧

高考試題中常常以六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說(shuō)明型、比較型、

評(píng)述型和開(kāi)放型。下面我們就——介紹六種題型考法，以及答題技巧有

哪些..…

L敘述型

從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過(guò)程（原因、經(jīng)過(guò)、

結(jié)果）或歷史人物主要的活動(dòng)。設(shè)問(wèn)往往要求考生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)

知識(shí)回答或者是直接從材料中提煉論點(diǎn)回答。

題目中一般含有〃簡(jiǎn)述〃、〃敘述〃、〃概述〃、〃試述〃等提示語(yǔ),

回答時(shí)要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動(dòng)，把散見(jiàn)于教材中的內(nèi)容根

據(jù)要求進(jìn)行整理，注重考查對(duì)教材知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)和歸納總結(jié)。

2.綜合型

把分散在教材不同章節(jié)、不同國(guó)度、不同歷史時(shí)期但又有某種聯(lián)系的歷

史內(nèi)容融合在一起進(jìn)行綜合考查，它既便于考查學(xué)科知識(shí)之間的系統(tǒng)聯(lián)

系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

從解答方法上看，多運(yùn)用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論

證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點(diǎn)是內(nèi)容跨度大，能力

要求高。

3.說(shuō)明型

說(shuō)明型是對(duì)事物的本質(zhì)或者對(duì)事物（事件）進(jìn)行分析說(shuō)明。設(shè)問(wèn)中往往

包含有〃試分析、試說(shuō)明、表明、體現(xiàn)了、反映出〃等詞語(yǔ)。

這種題型主要考查考生把握事物的本質(zhì)和規(guī)律并作出正確闡釋的能力

和多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

4.比較型

比較型是將有某種關(guān)聯(lián)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的歷史事件（現(xiàn)象、人物）放

在一起進(jìn)行對(duì)比分析。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以劃分為單項(xiàng)比較與綜合比

較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較

四大類(lèi)。

這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問(wèn)題的思維能力。

5.評(píng)述型

評(píng)述型是對(duì)歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理

進(jìn)行闡釋、評(píng)判和估價(jià)，得出符合實(shí)際的理性認(rèn)識(shí)。這種題型的要求一

般是對(duì)歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物的活動(dòng)，進(jìn)行綜合歸納，概要敘述，

再依據(jù)當(dāng)時(shí)的具體條件，給予歷史唯物主義的評(píng)價(jià)。

把不同要求的評(píng)述結(jié)合在一起，又可以分為：評(píng)價(jià)與敘述相結(jié)合成為評(píng)

述型題；與論證相結(jié)合成為評(píng)論型題；與分析相結(jié)合形成評(píng)析型題。

題目的提示語(yǔ)一般有〃評(píng)述〃、〃試評(píng)〃、〃評(píng)價(jià)〃、〃評(píng)論〃、〃評(píng)

析〃等。評(píng)述時(shí)要注意結(jié)合時(shí)代背景，實(shí)事求是。

6.開(kāi)放型

開(kāi)放型試題的答案是開(kāi)放的，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、

興趣愛(ài)好、價(jià)值取向做出自己的選擇。

試題中一般有〃你同意哪種觀點(diǎn)（看法）〃、〃試談?wù)劇āⅰ愕?/p>

認(rèn)識(shí)（體會(huì)）是……"〃你的認(rèn)識(shí)〃等。

看完大家感覺(jué)怎么樣呢？是不是充實(shí)了自己的答題小題庫(kù)！

主觀題答題技巧

1辨析題

辨析題是變相的概念題，通常題目無(wú)夕呼三種，一種是A是XXXXX（表

示特征的一段話(huà)），例如〃無(wú)關(guān)變量就是與實(shí)驗(yàn)研究沒(méi)有關(guān)系的變量〃

〃現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人〃；第二種是〃A是B〃

或者"A與B無(wú)本質(zhì)差別〃或者〃A優(yōu)于B〃；例如〃認(rèn)知風(fēng)格就是認(rèn)

知策略〃、〃教育過(guò)程與社會(huì)化過(guò)程本質(zhì)上無(wú)差別〃、〃場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)習(xí)

風(fēng)格優(yōu)于場(chǎng)依存型學(xué)習(xí)風(fēng)格〃；第三種是〃因?yàn)椤訟……〃例如〃學(xué)

不可以己，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，表明荀況師生關(guān)系中的〃不惟師論〃、

〃教育受制于社會(huì)，因此教育的目的、內(nèi)容、方法取決于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要

求〃。

這三種類(lèi)型，最簡(jiǎn)單的是第二種，直接涉及到兩個(gè)概念，把兩個(gè)概念解

釋清楚后,最后直接說(shuō)題干把A當(dāng)做B是混淆了概念，所以題目是錯(cuò)

誤的；當(dāng)說(shuō)A與B無(wú)本質(zhì)差別時(shí)，再簡(jiǎn)單解釋了A和B之后，一定要

找出二者的本質(zhì)區(qū)別，再說(shuō)題目是錯(cuò)誤的。比較優(yōu)劣的時(shí)候，要說(shuō)，二

者是兩種不同形式的XX,沒(méi)有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，所以題目是錯(cuò)誤的。

當(dāng)A后面不是直接的概念時(shí)，后面通常是A的特征，首先還是需要把A

解釋清楚，再根據(jù)題干的特征去解釋。這種題目有些難度，后面的特征

有時(shí)候會(huì)有陷阱，所以大家不要只看字面意思，要防止跳到陷阱里，例

如〃現(xiàn)代教育旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人〃，A是現(xiàn)代教育,

解釋清楚后，〃旨在為一個(gè)尚未存在的社會(huì)培養(yǎng)新人〃就是A的特征,

那這個(gè)題的陷阱就在〃尚未存在〃你看字面意思就會(huì)毫不猶豫的覺(jué)得是

錯(cuò)的，社會(huì)都不存在，肯定是錯(cuò)的，那這道題又有什么意義呢，認(rèn)真想

一下，〃尚未存在〃指的是未來(lái)，那么這道題就是正確的了。

第三種是條件題，也比較簡(jiǎn)單，〃教育受制于社會(huì)，因此教育的目的、

內(nèi)容、方法取決于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)要求"這道題就不用解釋A的概念，找關(guān)

鍵詞，這道題字面錯(cuò)在〃取決〃，源頭錯(cuò)在條件的單一，教育不僅受制

于社會(huì)，還受制于學(xué)生。

通過(guò)上述分析，把握三點(diǎn)，一是辨析就是錯(cuò)誤和正確兩種答案，有一點(diǎn)

錯(cuò)誤就是錯(cuò)誤，沒(méi)有片面之說(shuō)，當(dāng)你真不知道錯(cuò)對(duì)的時(shí)候，再寫(xiě)片面，

判斷錯(cuò)誤也有分?jǐn)?shù)，因?yàn)槔锩嫔婕暗矫~解釋。二就是邈目一定要點(diǎn)題，

告訴老師題目錯(cuò)在哪，對(duì)在哪。三，不要寫(xiě)太多，清楚即可，特別要注

意，南師大的辨析題分值很小，快速作答。

2名詞解釋題

名詞解釋?zhuān)@個(gè)題型很單純，考查的多是記憶力。至于要答多少這個(gè)問(wèn)

題，根據(jù)分值來(lái)。廈大的名詞解釋6分，就是簡(jiǎn)單的定義，答上就夠。

大部分學(xué)校是10分，10分的話(huà)就需要你在定義答完之后，稍微豐滿(mǎn)一

下,舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，〃最近發(fā)展區(qū)〃6分——維果斯基根據(jù)教育與認(rèn)

知發(fā)展的關(guān)系提出來(lái)的，是指兒童現(xiàn)有的水平和借助成人幫助可以達(dá)到

的解決問(wèn)題的水平這兩者之間的差距。10分——維果斯基根據(jù)教育與

認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系提出來(lái)的，是指兒童現(xiàn)有的水平和借助成人幫助可以達(dá)

到的解決問(wèn)題的水平這兩者之間的差距。教師在教學(xué)過(guò)程中，為確保教

學(xué)的有效性，必須要考慮兒童以達(dá)到的水平并要走到兒童發(fā)展的前面,

不斷地創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。也就是說(shuō)10分，要有超于定義的內(nèi)容，有的

時(shí)候涉及到評(píng)價(jià)，優(yōu)缺點(diǎn)各寫(xiě)一點(diǎn)就夠了。不要太多。

非統(tǒng)考的同學(xué)，答題紙是白紙的話(huà)，可以把這個(gè)名詞抄在卷子上，然后

后面點(diǎn)：開(kāi)始寫(xiě)；或者，抄下來(lái)之后，在下面另起一段開(kāi)頭空兩格寫(xiě)，

老師建議名詞解釋按段落寫(xiě)，不要分點(diǎn)

3簡(jiǎn)答題

(1)15分和20分的統(tǒng)考簡(jiǎn)答題

這個(gè)題還有什么說(shuō)的呢，就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的答統(tǒng)考的簡(jiǎn)答題就是15分，

背了什么就寫(xiě)什么，不要長(zhǎng)篇大段的寫(xiě)。東北師大的分值是20分也沒(méi)

什么特別之處。簡(jiǎn)答題最重要的就是把握時(shí)間。

近些年來(lái)統(tǒng)考的簡(jiǎn)答題有些是穿了馬甲出來(lái)的，大家千萬(wàn)不要覺(jué)得不會(huì),

一定要冷靜分析，例如12年的〃尊重學(xué)生的內(nèi)涵〃你沒(méi)有直接背到，

但是咱們講義上有〃現(xiàn)代學(xué)生觀〃的內(nèi)容，直接遷移。13年問(wèn)的是〃知

識(shí)中心課程〃不是‘知識(shí)中心課程觀〃要睜大眼看清楚，不要眼里只容

得下你背的最熟悉的部分，你要看人家問(wèn)的是什么。15年〃簡(jiǎn)述文明

古國(guó)巴比倫、埃及、印度和希伯來(lái)教育的共同特征〃就是東方文明古國(guó)

的特征，直接遷移。

(2)25分的簡(jiǎn)答題

25分的簡(jiǎn)答題就是北師大的簡(jiǎn)答題，這道題也不是傳說(shuō)中的非要寫(xiě)到

一頁(yè)紙，有些東西寫(xiě)不到一頁(yè)紙，例如去年讓你評(píng)價(jià)〃古德萊德的課程

觀〃，古德萊德的課程觀你寫(xiě)完之后，要去評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的時(shí)候，請(qǐng)你看

清楚要題目要求的是〃理論意義〃，所以你就從理論意義上扣題就行，

這道題寫(xiě)死也寫(xiě)不到1頁(yè)。還有〃中庸的教育思想〃這種就還是你背多

少答多少，得分高低在于你背的全不全。

關(guān)于那種比較不好把握的有兩種，一種是論述影響，一種是評(píng)價(jià)人物思

想。這種學(xué)生常問(wèn)，我該寫(xiě)多少，當(dāng)然老師也想問(wèn)，你能寫(xiě)多少，你肚

子里有東西可寫(xiě)么。這種題科技含量很高，區(qū)分度很高，不要把你所有

的精力都花在你背的這個(gè)原則或者這個(gè)人物思想上，磨磨唧唧的寫(xiě)好多

了，最后加上一兩句評(píng)價(jià)，那你這道題，直接就在10分到15分左右。

關(guān)于評(píng)價(jià)的話(huà)，一定要一分為二，在一分為二的基礎(chǔ)上抓主流。

關(guān)于比較教育的題目，一定不要把精力都只花在解釋A和B是什么上，

一定要簡(jiǎn)要解釋之后，去寫(xiě)相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，先列出論點(diǎn)，在寫(xiě)論據(jù)。

4材料分析題

認(rèn)真看材料，然后留時(shí)間理思路，要從材料中來(lái)，到材料中去。不要直

接說(shuō)根據(jù)材料，而要把你根據(jù)的材料內(nèi)容，具體列出來(lái)，這樣也可以增

添內(nèi)容?？梢园l(fā)散到其它學(xué)科，言之成理即可。特別忌諱，一個(gè)觀點(diǎn)在

那兒繞來(lái)繞去。其它的，參照上面簡(jiǎn)答題和論述題的注意事項(xiàng)。

總結(jié)：

不要再問(wèn)，每道題寫(xiě)多少字?jǐn)?shù)這樣幼稚的問(wèn)題。

每個(gè)學(xué)員老師都反復(fù)要求，練習(xí)模擬套題，去把握自己的時(shí)間、只有一

點(diǎn)建議，不要虎頭蛇尾，論述題一定要留足時(shí)間，具體多少