三年級(jí)下學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)巧手搭紙橋教案

巧手搭紙橋—、教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)技能：知道橋梁的作用，通過(guò)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納概括能力及創(chuàng)造意識(shí)。2、 過(guò)程與方法：在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力、觀察、動(dòng)手操作及創(chuàng)造能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，培養(yǎng)其認(rèn)真細(xì)致、相互合作的科學(xué)態(tài)度。二、 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙橋的形狀不同，承受力的大小也不同。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。三、 教學(xué)準(zhǔn)備：A4紙、鉤碼、固定好的橋墩、剪刀、雙面膠等。四、 教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，駝背公公，力大無(wú)窮，爰馱什么，車(chē)水馬龍，打一建筑物。（橋）激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣設(shè)計(jì)意圖：［創(chuàng)設(shè)情景，從學(xué)生喜歡的猜謎語(yǔ)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］（二） 聯(lián)系舊知，呈現(xiàn)材料1、 學(xué)生介紹認(rèn)識(shí)的橋生活中你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋？2、 課件播放橋的圖片，使學(xué)生形成初步表象設(shè)計(jì)意圖：［教師引導(dǎo)學(xué)生從原有的橋的知識(shí)儲(chǔ)備入手，通過(guò)對(duì)橋的外形回憶，以及讓學(xué)生觀察各種橋的樣子，形成初步的表象。從而引導(dǎo)學(xué)生從橋的外形去研究。］（三） 交待規(guī)則，動(dòng)手搭建1、 給學(xué)生呈現(xiàn)搭橋用材料，提岀要求。2、 小組討論：你們用這些材料搭一座什么樣的橋？3、 小組長(zhǎng)領(lǐng)材料，開(kāi)始動(dòng)手搭橋。設(shè)計(jì)意圖:［在實(shí)驗(yàn)中，讓每個(gè)孩子都參與其中，在對(duì)橋的外形有了初步表象后，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的材料在小組內(nèi)自主探究、討論后，構(gòu)思岀橋的外形，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作為自己下一步研究的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。］（四） 展示成果，匯報(bào)交流1、 展不成果。每個(gè)小組上臺(tái)來(lái)展示自己設(shè)計(jì)的橋，為了比賽的公平性，請(qǐng)兩名同學(xué)當(dāng)裁判，哪組搭的橋承放的鉤碼最多哪組就取得勝利。給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。2、 匯報(bào)交流請(qǐng)獲勝組談?wù)勊麄兂晒Φ拿卦E。其他組的同學(xué)聽(tīng)了他們的發(fā)言有什么想說(shuō)的嗎？3、 全班交流橋的改進(jìn)措施學(xué)生以小組為單位交流改進(jìn)橋的意見(jiàn)。設(shè)計(jì)意圖：［以比賽的形式進(jìn)行匯報(bào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，］（五） 拓展延伸，豐富知識(shí)通過(guò)這節(jié)課的動(dòng)手搭橋和交流改進(jìn)方法，大家對(duì)橋已經(jīng)有了不少的了解，關(guān)于