《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀公開(kāi)課 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

情境任務(wù)：

高中《求索》雜志“經(jīng)典作品研讀”欄目下期主題是“經(jīng)典作品中的矛盾表述”，你想要投稿，選擇了魯迅的《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》?，F(xiàn)在你需要靜下心來(lái)研讀這兩篇文章，為投稿做準(zhǔn)備。寫(xiě)不與——《記念劉和珍君》與《為了忘卻的記念》聯(lián)讀矛盾的筆觸，深切地緬懷寫(xiě)研讀目標(biāo)：1.了解背景，探尋魯迅先生寫(xiě)作的目的；2.體會(huì)語(yǔ)言，感受矛盾背后深刻的意味；3.把握情感，明晰作者對(duì)中國(guó)青年寄予的期望；那么，魯迅都“寫(xiě)”了什么？《記念劉和珍君》“我也早覺(jué)得有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了”“我正有寫(xiě)一點(diǎn)東西的必要了?！薄稙榱送鼌s的記念》“我早已想寫(xiě)一點(diǎn)文字”“然而積習(xí)卻從沉靜中抬起頭來(lái)，湊成了這樣的幾句”“我只能用這樣的筆墨，寫(xiě)幾句文章”活動(dòng)一：在研讀文本過(guò)程中，我們找到以下幾句能夠表達(dá)作者強(qiáng)烈意愿的句子。不寫(xiě)寫(xiě)與根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)人物檔案卡人物檔案卡姓名：

性別：

年齡：職業(yè)或身份：主要事跡：形象特點(diǎn)塑造人物的手法：寫(xiě)前途無(wú)量大有可為的愛(ài)國(guó)青年根據(jù)課文內(nèi)容，完成下面表格記念人：革命青年事：為革命犧牲“不寫(xiě)”的目的是什么？使我艱于呼吸視聽(tīng)，那里還能有什么言語(yǔ)？我還有什么話(huà)好說(shuō)呢嗚呼，我說(shuō)不出話(huà)可是在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫(xiě)處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密在中國(guó)的現(xiàn)在，還是沒(méi)有寫(xiě)處的活動(dòng)二：研讀完文本后，在交流分享過(guò)程中發(fā)現(xiàn)文中除了表明想要“寫(xiě)些什么”的語(yǔ)句，還有與此相矛盾的語(yǔ)句，請(qǐng)找出來(lái)。忘卻“不寫(xiě)”的目的是根據(jù)文中具體語(yǔ)句，分析概括魯迅先生“不寫(xiě)”，想要“忘卻”的原因。先獨(dú)立思考，再小組討論，小組長(zhǎng)作好記錄，確定發(fā)言人。合作探究：忘卻不寫(xiě)忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩(shī)。我已經(jīng)出離憤怒了。將我埋得不能呼吸慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。合作探究：過(guò)度悲憤，無(wú)話(huà)可說(shuō)不寫(xiě)忘卻主觀：悲憤與痛恨吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣我只覺(jué)得所住的并非人間?！@似人非人的世界可是在中國(guó)，那時(shí)是確無(wú)寫(xiě)處的，禁錮得比罐頭還嚴(yán)密在中國(guó)的現(xiàn)在，還是沒(méi)有寫(xiě)處的合作探究：人間黑暗，無(wú)處可寫(xiě)不寫(xiě)忘卻客觀：社會(huì)仍舊黑暗合作探究：夜長(zhǎng)路長(zhǎng)，暫時(shí)忘卻夜正長(zhǎng)，路也正長(zhǎng)，我不如忘卻不寫(xiě)忘卻客觀：革命尚未成功1926年3月,日本帝國(guó)主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國(guó)駐北京公使,借口維護(hù)八國(guó)聯(lián)軍入侵時(shí)與清政府簽訂的《辛丑條約》,提出種種無(wú)理?xiàng)l件,并且在天津附近集結(jié)各國(guó)軍隊(duì),準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。3月18日,北京各界民眾為了反對(duì)帝國(guó)主義侵犯我國(guó)主權(quán),在天安門(mén)前集會(huì)抗議,會(huì)后到執(zhí)政府前請(qǐng)?jiān)?。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請(qǐng)?jiān)溉罕婇_(kāi)槍,并用大刀、鐵棍追打砍殺，打死打傷二百余人,制造了“三一八”慘案。慘案發(fā)生后,依附軍閥的反動(dòng)文人污蔑參加請(qǐng)?jiān)傅娜罕娛恰氨┩健?說(shuō)“民眾領(lǐng)袖”有故意引人去死的嫌疑。任務(wù)三：結(jié)合背景，指引方向

活動(dòng)三：探究結(jié)束后，有人提出質(zhì)疑，文章中“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”、“記念”與“忘卻”之間的矛盾是真正的矛盾嗎？為什么?土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派配合反革命的軍事“圍剿”,瘋狂地進(jìn)行反革命文化“圍剿”。他們一方面利用反動(dòng)文人對(duì)抗革命文藝運(yùn)動(dòng)，一方面大肆逮捕、拘禁、秘密殺害革命作家。1931年1月17日,柔石等五位革命青年作家被捕;同年2月7日,被秘密殺害于國(guó)民黨反動(dòng)派設(shè)在上海龍華的特務(wù)機(jī)關(guān)淞滬警備司令部。

1933年2月7日至8日,在烈士遇難兩周年的日子里,魯迅寫(xiě)了這篇紀(jì)念文章。

活動(dòng)三：探究結(jié)束后，有人提出質(zhì)疑，文章中“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”、“記念”與“忘卻”之間的矛盾是真正的矛盾嗎？為什么?不是。無(wú)論是始終微笑著的劉和珍，還是有點(diǎn)“迂”的柔石，他們都是為國(guó)為民的進(jìn)步青年，但是卻在人生最美好的階段被反動(dòng)派殘忍虐殺。但是社會(huì)仍舊黑暗，革命尚未成功。所以“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”,“記念”與“忘卻”，魯迅先生都是為了寄語(yǔ)當(dāng)時(shí)的青年。

心懷希望，奮然前行！

活動(dòng)三：探究結(jié)束后，有人提出質(zhì)疑，文章中“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”、“記念”與“忘卻”之間的矛盾是真正的矛盾嗎？為什么?

在“寫(xiě)”與“不寫(xiě)”的矛盾中，魯迅的情感不斷聚集交織，在克制的哀痛中有深刻的銘記，在激越的悲憤中有理性的思考。在“逃避”與“抗?fàn)帯钡拿苤校斞覆粩喑絺€(gè)人的悲哀與激憤，表現(xiàn)出直面慘淡人生，正視淋漓鮮血的勇毅。他呼喚在沉默中的爆發(fā)，以不如暫時(shí)