團(tuán)隊(duì)磨課版部編三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《大青樹(shù)下的小學(xué)》獲獎(jiǎng)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

大青樹(shù)下的小學(xué)

本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

（-）借助“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng)，梳理文本內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)事物特點(diǎn),

學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

（二）借助“秀一秀”的活動(dòng)，學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹,

內(nèi)化積累的語(yǔ)言，感受民族團(tuán)結(jié)。

（三）借助“夸一夸”的活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)

具體”的方法，培養(yǎng)“段”的意識(shí)，抒發(fā)個(gè)人情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生的畫(huà)，多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程

第一板塊畫(huà)一畫(huà)

（一）鏈接生活，導(dǎo)入新課

1.介紹自己所熟悉的學(xué)校生活。

2.出示課題，讀題質(zhì)疑。

3.聚焦疑問(wèn)。

同學(xué)們很想知道這所小學(xué)是什么樣的，有些什么不一樣的景致。

這節(jié)課我們就走進(jìn)《大青樹(shù)下的小學(xué)》，去一探究竟。

（二）初讀課文，梳理內(nèi)容

1.自由、大聲地讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)里有什么？邊讀

邊把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

2.交流，出示詞語(yǔ)。

同學(xué)們小鳥(niǎo)老師們國(guó)旗大青樹(shù)銅鐘

教室蝴蝶猴子松鼠山貍鳳尾竹

（1）齊讀詞語(yǔ)。

（2）看圖片認(rèn)識(shí)山貍、鳳尾竹。

（3）用句式說(shuō)一說(shuō)：

大青樹(shù)下的小學(xué)里有，有，有，還有。

（三）以“畫(huà)”導(dǎo)學(xué)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1.出示學(xué)生作品，思考：怎么畫(huà)才能突出“大青樹(shù)下的小學(xué)”的

特點(diǎn)呢？

如果把這些事物都畫(huà)在一張紙上，大青樹(shù)下的小學(xué)一定非常漂亮!

預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師請(qǐng)大家畫(huà)了一幅畫(huà)，我們一起來(lái)看看。

2.再讀課文，完成練習(xí)。

我們?cè)偃フJ(rèn)真讀讀課文，想一想，這些事物都有哪些特點(diǎn)？可以

找到課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容，也可以用自己的詞語(yǔ)形容。（完成練習(xí)）

(）的同學(xué)（）的老師（）的小鳥(niǎo)

()的國(guó)旗（）的大青樹(shù)（）的銅鐘

()的教室（）的蝴蝶（）的猴子

()的山貍（）的鳳尾竹（）的粉墻

3.交流學(xué)生發(fā)現(xiàn)的詞語(yǔ)。

重點(diǎn)交流“（）的同學(xué)“，聯(lián)系課文語(yǔ)段，發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間、

不同角度，形容同學(xué)們特點(diǎn)的詞語(yǔ)不同。

4.抓住特點(diǎn)，再次補(bǔ)畫(huà)。

抓住特點(diǎn)，我們就可以把民族小學(xué)畫(huà)得更美麗。請(qǐng)大家用最簡(jiǎn)單

的方式再畫(huà)一畫(huà)大青樹(shù)下的小學(xué)。（選擇一到兩個(gè)事物,抓住特點(diǎn)畫(huà)，

時(shí)間2分鐘）

5.交流板貼。

選擇特點(diǎn)明顯的畫(huà)在黑板上貼成三個(gè)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)課文描繪的三個(gè)

場(chǎng)景：上學(xué)時(shí)、上課時(shí)、下課時(shí)。

6.小結(jié)。

借助語(yǔ)言，我們把課文讀成了三幅畫(huà)：一幅是同學(xué)們上學(xué)時(shí)的場(chǎng)

景，一幅是他們上課時(shí)的場(chǎng)景，還有一幅是下課后的場(chǎng)景。大青樹(shù)下

的小學(xué)，無(wú)論什么時(shí)候都是一幅美麗的畫(huà)。

第二板塊秀一秀

（四）以“說(shuō)”導(dǎo)學(xué)，積累語(yǔ)言

1.結(jié)合課文內(nèi)容和畫(huà)面，介紹學(xué)校。

如果你就是這所學(xué)校的一名學(xué)生，你一定會(huì)為自己的學(xué)校感到自

豪吧！如果有人來(lái)學(xué)校參觀，看到我們墻上的這三幅畫(huà)，想讓你給大

家介紹一下，你會(huì)嗎？接下來(lái)我們就來(lái)當(dāng)一回小主人，為客人們介紹

介紹，“秀一秀”大青樹(shù)下的小學(xué)。

2.學(xué)生嘗試說(shuō)。

（教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊看第一幅畫(huà)，邊讀課文第一自然段）想一

想：民族小學(xué)的孩子上學(xué)時(shí)的場(chǎng)景跟我們平時(shí)的場(chǎng)景有什么不一樣？

3.交流反饋。

（1）預(yù)設(shè)一：上學(xué)路上的環(huán)境不同，他們從山坡、坪壩、小路

上走來(lái)。

①說(shuō)說(shuō)山坡、小路的特點(diǎn)。

②看圖片理解“坪壩”，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“壩二

③用自己的話說(shuō)說(shuō)孩子們上學(xué)路上的情形。

（2）預(yù)設(shè)二：不同民族的孩子穿戴不同、語(yǔ)言不同。

①拓展各民族服飾，說(shuō)說(shuō)他們穿戴的特點(diǎn)。（相機(jī)學(xué)習(xí)生字“戴”）

②出示句子，聯(lián)系課文朗讀體會(huì)：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打

扮得絢麗多彩。

③資料補(bǔ)充各民族的語(yǔ)言。

④?chē)L試說(shuō)話:看,那的，是族的孩子。

⑤指導(dǎo)朗讀。

這么多的孩子穿著各民族的服裝，校園就顯得更加美麗了。我們

再讀句子：那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。

（3）預(yù)設(shè)三：校園里的環(huán)境不同，引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)講清楚。

抓住這些事物獨(dú)有的特點(diǎn)，我們就能把孩子們上學(xué)時(shí)的場(chǎng)景說(shuō)生

動(dòng)、說(shuō)具體。

4.情感升華，指導(dǎo)朗讀。

（1）再讀讀第一自然段，想一想：除了這些不同的地方，民族

小學(xué)有沒(méi)有跟我們基本相同的地方？

（2）交流發(fā)現(xiàn)相同之處：友好相處、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)。

（3）小結(jié)：無(wú)論是哪個(gè)民族的孩子，都是中華民族的子孫，我

們都一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的老師，也熱愛(ài)自己的同學(xué)。（再

次齊讀課文的第一自然段）

第三板塊夸一夸

（五）以“寫(xiě)”導(dǎo)學(xué)，運(yùn)用語(yǔ)言

1.用一個(gè)詞語(yǔ)夸一夸大青樹(shù)下的小學(xué)。

從你們剛才的介紹中，老師發(fā)現(xiàn)，你們已經(jīng)深深?lèi)?ài)上這樣的學(xué)校

了。如果讓你用一個(gè)詞來(lái)夸一夸大青樹(shù)下的小學(xué)，你最想用哪個(gè)詞

呢？

2.交流，板書(shū)：絢麗多彩、特別、熱鬧、快樂(lè)……

3.寫(xiě)話練習(xí)。

請(qǐng)大家抓住學(xué)校的特點(diǎn)，選擇上面的詞語(yǔ)（出示第一板塊中的詞

語(yǔ)），來(lái)夸一夸大青樹(shù)下的小學(xué)。

大青樹(shù)下的小學(xué)真!你們看,

4.交流寫(xiě)話內(nèi)容。

（六）結(jié)課，延伸

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，我們借助

課文的語(yǔ)言文字，畫(huà)了這所學(xué)校，說(shuō)了這所學(xué)校，還夸了這所學(xué)校。

下節(jié)課我們將跟隨作者再次走進(jìn)這所學(xué)校，去教室里聽(tīng)課，到大青樹(shù)

下游戲……

附板書(shū)：

大青樹(shù)下的小學(xué)

（學(xué)生貼圖區(qū)域）抓特點(diǎn)，說(shuō)具體

絢麗多彩

特別

熱鬧

快樂(lè)

在柏林

本教案為省級(jí)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)質(zhì)疑發(fā)問(wèn)、想象猜讀，了解小說(shuō)的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)小

說(shuō)對(duì)于殘酷戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴這一深刻的主旨。

（二）細(xì)讀文本，了解微型小說(shuō)“故事以小見(jiàn)大、結(jié)尾發(fā)人深思”

的特點(diǎn)。

（三）感受戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的深重苦難和難以彌合的創(chuàng)傷。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）談話引入，揭示課題

1.談話。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家?jiàn)W萊爾的經(jīng)典微型小說(shuō)，題目

是一一（板書(shū)：在柏林）

2.齊讀課題，交流對(duì)柏林的了解。

3.教師補(bǔ)充出示柏林的資料。

柏林，位于德國(guó)東北部，是德國(guó)的首都和最大的城市，也是德國(guó)

的政治、文化、交通及經(jīng)濟(jì)中心。

第二次世界大戰(zhàn)后，城市被分割為兩個(gè)區(qū)域，東柏林成為了東德

的首都，而西柏林事實(shí)上成為了西德在東德的一塊飛地，被柏林墻圍

住。直到1990年兩德統(tǒng)一，該市重新獲得了德國(guó)首都的地位。

4.再讀課題，由題目展開(kāi)猜想。

（二）聚焦開(kāi)頭，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.學(xué)生自由讀第一自然段。（出示語(yǔ)段）

一列火車(chē)緩慢地駛出柏林，車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到

一個(gè)健壯的男子。在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老

兵，坐在他身旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨(dú)自沉思,

旅客們聽(tīng)到她在數(shù)著“一、二、三”，聲音蓋過(guò)了車(chē)輪的咔嚓咔嚓聲。

停頓了一會(huì)兒，她又重復(fù)起來(lái)。兩個(gè)小姑娘看到這奇特的舉動(dòng)，指手

畫(huà)腳，不假思索地嗤笑起來(lái)。一個(gè)老頭狠狠掃了她們一眼，隨即車(chē)廂

里平靜了。

2.指名讀。

①讀準(zhǔn)“嗤”和“嚓”兩個(gè)生字的讀音。

②用找近義詞的方法嘗試?yán)斫狻班托Α钡囊馑肌＃ㄠ托Γ鹤I笑，

嘲笑。有諷刺之意）

3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)。讀這一段的時(shí)候，你的腦海里冒出了哪些

問(wèn)題？

4.反饋交流，提煉歸納學(xué)生問(wèn)題。（出示問(wèn)題）

（1）為什么車(chē)廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男

子？

（2）為什么身體虛弱的老婦人數(shù)數(shù)聲能蓋過(guò)火車(chē)車(chē)輪的咔嚓

聲？

（3）老婦人究竟在數(shù)什么？

5.選擇其中一個(gè)問(wèn)題，自由猜測(cè)答案。

（三）解決疑惑，揭示主題

1.請(qǐng)學(xué)生默讀小說(shuō)后面的情節(jié)，嘗試自主解決疑惑。

2.全班交流解決了哪些疑惑。

3.小結(jié)。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道是什么讓車(chē)廂里盡是婦女和

孩子，幾乎看不到一個(gè)健壯的男子？是什么使身體虛弱的老婦人失去

了一個(gè)又一個(gè)孩子？是什么讓老婦人徹底地瘋了？是一一戰(zhàn)爭(zhēng)?。ò?/p>

書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)）是戰(zhàn)爭(zhēng)讓老婦人一次又一次地接到兒子陣亡的消息。她接

受不了這樣的打擊，最后徹底地瘋了，她只會(huì)一一（學(xué)生接讀：一、

二、三……）她已經(jīng)忘記了自己是誰(shuí)，忘記了身邊的一切，她只會(huì)一

—（學(xué)生接讀：一、二、三……）”一、二、三……”包含著老婦人

多少的心酸，讓我們一起來(lái)讀。（齊讀：一、二、三……）

（四）深度解讀，體會(huì)“以小見(jiàn)大”

1.默讀課文，關(guān)注哪些文字和細(xì)節(jié)讓你進(jìn)一步感受到戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的

摧殘。

2.學(xué)生交流反饋。

（1）預(yù)設(shè)一。

在一節(jié)車(chē)廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時(shí)后備役老兵，坐在他身

旁的是個(gè)身體虛弱而多病的老婦人。

①引導(dǎo)理解“后備役”的意思，體會(huì)“頭發(fā)灰白”的含義。

②提問(wèn)。像這樣介紹老人外貌和身份的語(yǔ)句出現(xiàn)了幾次？為什么

要反復(fù)出現(xiàn)？

（2）預(yù)設(shè)二。

“小姐，”他說(shuō)，“當(dāng)我告訴你們這位可憐的夫人就是我的妻子時(shí),

你們大概不會(huì)再笑了。我們剛剛失去了三個(gè)兒子，他們是在戰(zhàn)爭(zhēng)中死

去的?，F(xiàn)在輪到我上前線了。走之前，我總得把他們的母親送進(jìn)瘋?cè)?/p>

院??！”

①自由說(shuō)理由。

②填空。（出示句子）

“小姐，”他說(shuō)“……”

點(diǎn)撥：這里應(yīng)該填寫(xiě)什么詞比較合適，你能不能讀一讀？為什么

作者不這樣寫(xiě)呢？（因?yàn)樗械脑~語(yǔ)都無(wú)法形容老人此刻的心情）

③齊讀老人的話語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

3.出示第二次世界大戰(zhàn)的資料，直觀感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。

第二次世界大戰(zhàn)于德國(guó)閃擊波蘭開(kāi)始（1939年9月1日），是人

類(lèi)史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)。涉及五大洲，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)的20

億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，軍民傷亡9000余萬(wàn)人。

德國(guó)作為第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)起國(guó)，也付出了極大的代價(jià)。據(jù)統(tǒng)

計(jì)，德國(guó)一共有1000多萬(wàn)人的死傷。

柏林戰(zhàn)役是世界歷史上死傷人數(shù)最多的一次戰(zhàn)役，柏林城