音樂鑒賞與實踐教案：第二單元第四課4.激情的歌唱（下）

教案單元章節(jié)名稱第二樂章4.激情的演唱學時1學期總課時18授課時間第周，星期，第節(jié)學習目標1.聆聽《調笑令·胡馬》，對歌曲進行整體上的鑒賞，了解阿卡貝拉和虛擬合唱，培養(yǎng)學生感受、體驗、理解多種演唱形式的能力。2.運用聆聽等音樂體驗方式感受歌曲，能夠從合唱作品的聽賞與實踐中獲得團隊合作的經(jīng)驗。3.通過藝術實踐，加強對聲樂演唱、形式與作品的多樣性的文化理解。教學重點了解阿卡貝拉和虛擬合唱。教學難點培養(yǎng)學生感受、體驗、理解多種演唱形式的能力。教學過程附注（教學方法、活動形式、輔助手段等）一、導入環(huán)節(jié)我們今天繼續(xù)學習第二單元第四節(jié)激情的歌唱。首先，我們先來對上節(jié)課的內容做一個回顧。上節(jié)課，我們了解了同聲合唱這種合唱形式，同聲合唱分為男聲合唱，女聲合唱和童聲合唱。并且，上節(jié)課我們欣賞并學習了一首男聲合唱的作品《少林少林》，今天我們繼續(xù)欣賞另一首為女聲而作的合唱作品《調笑令胡馬》作為對上節(jié)課同聲合唱中女聲合唱概念的一個補充。二、展開階段：教學新課第一部分：《調笑令·胡馬》我們先來對《調笑令?胡馬》這首詞做一個簡單的了解?！墩{笑令?胡馬》是唐代的一首古詞，是詩人韋應物的詞作。這首詞描繪的是一副草原駿馬圖，詞中把駿馬放在廣闊昏暗的背景中?！斑h放燕支山下，邊草無窮日暮”顯示了草原的遼闊曠遠?！芭苌撑苎┆毸?，東望西望路迷”兩句，描寫了迷路的駿馬那種焦躁，彷徨的神態(tài)。因此，整首詞抒發(fā)的是一種迷茫人生，歸宿何處的感情。上海音樂學院林華老師充分結合了這首古詞的意境為這首唐代古詞進行了編曲，整首音樂充滿了一股英姿颯爽的豪情。下面我們正式來欣賞一下由上海音樂學院女聲合唱團演唱的《調笑令胡馬》的音頻。這首歌曲是上海音樂學院女聲合唱團在2013年上海音樂廳的現(xiàn)場演唱版本?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一下。第二部分：阿卡貝拉首先，我們先來介紹一下什么是阿卡貝拉？阿卡貝拉源于意大利語acappella，意思是按照教堂里的規(guī)則唱歌?，F(xiàn)在的阿卡貝拉是指沒有樂器伴奏，僅僅使用人聲演唱的和聲音樂作品，即無伴奏的純人聲合唱。阿卡貝拉的發(fā)展可以分為這幾個階段，最初，可以追溯至教會成立前的清唱音樂叫cappella，并且當時的教會音樂只以人聲清唱，不使用任何的樂器伴奏。公元十世紀之前，出現(xiàn)了格列高利圣詠，格列高利圣詠就是阿卡貝拉的最早期形式，它是一種單聲部清唱。到了公元10世紀中期出現(xiàn)了奧爾加農(nóng)。奧爾加農(nóng)是在原本的格里高利圣詠的單線條旋律下加一個平行四度或五度的曲調形成了“復音”形式。這樣就形成了一個多聲部的阿卡貝拉。10世紀到文字復興，多聲部音樂被基督教排斥，被稱為“魔鬼的音樂”。文藝復興浪潮過后，阿卡貝拉作為一種音樂形式開始發(fā)展，最具代表性的就是牧歌。牧歌的內容多是以向往田園生活有關，不是在教堂中演唱，因此，它并非圣樂，所以并非嚴格意義上的古典無伴奏合唱。公元15世紀，器樂開始發(fā)展，搶奪了阿卡貝拉的主導地位，十七世紀后，阿卡貝拉開始消退。到了20世紀初，人們開始懷念和諧的純人聲合唱，阿卡貝拉重新流行起來，并發(fā)展出了許多近現(xiàn)代版本，并發(fā)展出“阿卡貝拉熱”，先由美國開始逐漸蔓延至歐洲各地以至世界各地?，F(xiàn)在，我們來看一個視頻更進一步的感受一下什么是阿卡貝拉。我們剛才看到的這個視頻是英國著名的阿卡貝拉樂團——國王歌手演唱，這是曲子名為《綠袖子》是英國一首著名的民謠。正如視頻中看到的那樣，英國國王歌手他們演唱時沒有加入任何樂器，全部靠純人聲來來演唱，卻達到了十分和諧的效果。視頻中，我們看到他們一共是6人組成，分別有2位假聲男高音，2位男高音，1位男中音，1位男低音。同時，他們可以模仿各種打擊樂管弦樂，可以達到40個人的管弦樂團的效果。他們曲目的涉獵范圍也十分廣泛，除了我們剛才看到的民謠，還有宗教歌曲，古典樂，流行樂等。除了英國國王歌手，世界上還有其他十分優(yōu)秀的阿卡貝拉樂團?，F(xiàn)在我們再來認識另一個十分具有特色的阿卡貝拉樂團，來自以色列的阿卡貝拉樂團Thevocapeople元音合唱團。與英國國王歌手不同的是，他們帶有夸張的表演性質，總是清一色的白衣，鮮紅的嘴唇。并且他們自稱來自元音星球，他們主要通過聲音來傳遞信息，這也為他們增添了許多神秘的色彩?，F(xiàn)在我們來欣賞一個他們現(xiàn)場演出的視頻。通過剛才這個視頻，我們看到元音合唱團共有8位成員。他們分別承擔著十分重要的角色?，F(xiàn)在請同學們再來欣賞一個他們簡短的視頻片段。提問并討論：請同學們邊看邊仔細聆聽，同時思考一下在這個視頻中一共出現(xiàn)了哪幾種阿卡貝拉中的音樂元素？視頻結束，請同學們可以相互討論一下。總結：通過剛才的討論，相信同學們一定有了自己的答案，那我們一起來看看，剛才的視頻中一共出現(xiàn)了哪幾種音樂元素呢？我們剛才看到，有5位成員負責的是這首曲子中的主旋律和聲聲部，分別有三位女聲:女高音、次女高音、女低音。有兩位男聲:男高音和男中音。由于阿卡貝拉是無伴奏合唱，所以曲子中的樂器全部由人聲來表達。所以，另外3位成員負責的是阿卡貝拉中的人聲打擊樂、人聲器樂聲部。第三部分：虛擬合唱在了解了阿卡貝拉這種無伴奏合唱之后，我們今天要繼續(xù)學習另一種合唱叫做虛擬合唱。我們先通過一個視頻來初步感受一下虛擬合唱。剛才我們視頻中看到的這首虛擬合唱作品叫做《金色年華》。站在大屏幕前的這位指揮正是虛擬合唱的首創(chuàng)者——美國當代作曲家、指揮家埃瑞克維特克。他早在2010年就錄制了這首《金色年華》。這首作品匯集了12個國家的185名歌手共同完成了這個特殊的“網(wǎng)絡合唱”作品。他們使用到的多媒體設備有電腦、耳機、麥克風、攝像頭等。這首作品當時一發(fā)布到互聯(lián)網(wǎng)上點擊就超過了數(shù)百萬次。虛擬合唱相比傳統(tǒng)的合唱團具有哪些優(yōu)勢呢？首先，它不受時間和空間的限制，比較靈活。其次，合唱團的成員可以來自不同的國家，不同的地區(qū)，不同的行業(yè)。在規(guī)模上也沒有特別的限制，可以達到幾百人幾千人。例如，在2011年以后，艾瑞克維特克又匯集了48個國家的2000多名歌手實現(xiàn)了一個超大規(guī)模的網(wǎng)絡虛擬合唱。最后，唱歌者還可以直接聽到自己錄制好的聲音，有時作為一個聆聽者可以比作為一個演唱者更好更直接的發(fā)現(xiàn)自己的問題并解決。同時，對于不滿意的地方后期還可以在制作音頻時進行修改。在去年疫情期間，很多音樂人投入了音樂作品的創(chuàng)作中，創(chuàng)造出了許多用“虛擬合唱”這種合唱形式來呈現(xiàn)的優(yōu)秀作品。在這樣的特殊時代背景下，由于虛擬合唱沒有時間、空間限制的優(yōu)勢也得以體現(xiàn)。使得在疫情特殊情況下不得不居家隔離的人們也可以一起參與合唱?，F(xiàn)在我們一起來欣賞一個由中國11所音樂學院的1000多名師生一起演唱的虛擬合唱作品《我們》。)聽完這首歌曲我們應該感受到了疫情期間大家四海一家的溫暖和共同抗疫的決心。三、拓展階段我們一起來學習一首溫暖的優(yōu)秀抗疫音樂作品。在播放視頻的同時請同學們輕輕跟唱。四、課堂小結作為本單元的最后一節(jié)課，我們一起來回顧一下第二單元第四節(jié)“激情的歌唱”的學習內容。我們學習了這幾種合唱形式:混聲合唱、同聲合唱、阿卡貝拉、虛擬合唱。請同學們對于自己感興趣的部分上網(wǎng)查詢更多的資料進行了解，帶到下節(jié)課我們可以一起再來討論。五、實踐練習云合唱練習：用網(wǎng)絡技術手段參與演唱并制作歌曲《好大一棵樹》。練習說明：1.每位同學選擇一個聲部。2.隨著固定的伴奏唱錄自己的歌聲，上傳給制作者統(tǒng)一進行合成。3.制作音頻或視頻皆可。六、作業(yè)1.在抗日戰(zhàn)爭期間，冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》曾