省優(yōu)《點(diǎn)亮小燈泡》說課稿

點(diǎn)亮小燈泡說課稿各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是教科版科學(xué)四年級(jí)下冊第一單元《電》中的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》。我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析小學(xué)科學(xué)是一門綜合學(xué)科，主要包含生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，在物質(zhì)世界里又包括物體與物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與力、能量的表現(xiàn)形式三部分內(nèi)容，本單元的知識(shí)就是屬于物質(zhì)世界領(lǐng)域與能量的表現(xiàn)形式相關(guān)的內(nèi)容。具體到本單元，第一節(jié)學(xué)生將學(xué)習(xí)《生活中的靜電現(xiàn)象》，主要是理解電的本質(zhì)與產(chǎn)生，了解產(chǎn)生電流的條件，隨后學(xué)習(xí)本節(jié)課《點(diǎn)亮小燈泡》，在此基礎(chǔ)之上又將學(xué)習(xí)《簡單電路》與《不一樣的電路連接》的內(nèi)容，以電路為基礎(chǔ)，我們還將學(xué)習(xí)《做個(gè)小開關(guān)》、《導(dǎo)體與絕緣體》、《電路出故障》三部分內(nèi)容，與電路相關(guān)的知識(shí)是本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)。“點(diǎn)亮小燈泡”本課主要通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過使用簡單的電池、導(dǎo)線使小燈泡發(fā)光，并且探究使小燈泡發(fā)光的不同連接方式，激發(fā)探究電的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小燈泡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。正確連接電路并想象電流的路線。理解電路中電流的流動(dòng)路線。學(xué)情分析從知識(shí)角度看：四年級(jí)的學(xué)生對小燈泡和電池以及導(dǎo)線都比較的熟悉，但對于小燈泡的各部分的結(jié)構(gòu)還是模糊的，在平時(shí)的動(dòng)手活動(dòng)中，很容易將小燈泡點(diǎn)亮，但是方法一般是單一的，只知道能夠使小燈泡發(fā)亮，但不懂的簡單電路的組成。從年齡的特點(diǎn)看，四年級(jí)的學(xué)生此時(shí)已經(jīng)具備一定的自主探究能力，本課課的內(nèi)容他們非常喜歡探究。具體到本節(jié)課，我制定的教學(xué)目標(biāo)：1、了解小燈泡結(jié)構(gòu)；知道電流流過燈絲時(shí)小燈泡才會(huì)發(fā)光；2、學(xué)會(huì)用多種方法點(diǎn)亮小燈泡，觀察、描述和記錄點(diǎn)亮小燈泡的實(shí)驗(yàn)，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對電流的流向做出大膽的想象與推測；敢于根據(jù)生活現(xiàn)象做出大膽的想象，激發(fā)進(jìn)一步探究電的興趣。教法學(xué)法：情景設(shè)置法：用生活中的息息相關(guān)的電以及燈泡的知識(shí)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為本課的學(xué)習(xí)添加動(dòng)力。2、對比理解法事物通過對比，更能突顯其本質(zhì)特色，科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)亦是如此。本課教學(xué)中存在著多出對比：3、自主操作法科學(xué)學(xué)習(xí)與常識(shí)教學(xué)的不同之一是讓學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)會(huì)動(dòng)手,所以“動(dòng)手操作能力”的培養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重頭戲。本課在設(shè)計(jì)上突出了“動(dòng)手操作”這項(xiàng)技能的訓(xùn)練，開辟出比較充足的時(shí)間用于學(xué)生連接小燈泡。4、合作探究法小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅是知識(shí)上的提升，更是達(dá)成情感目標(biāo)的有效手段，課堂中主要體現(xiàn)在課堂上如何與小組成員之間協(xié)調(diào)合作達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鰪?qiáng)了學(xué)生交流協(xié)作的能力。教學(xué)程序;實(shí)驗(yàn)材料：電池、導(dǎo)線、小燈泡?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：科學(xué)學(xué)習(xí)過程要與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相統(tǒng)一，才能發(fā)揮科學(xué)教學(xué)的最大效益。這就需要我們立足學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)來布局活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，立足學(xué)生心理需求來解析每一個(gè)具體的活動(dòng)，讓每一個(gè)活動(dòng)成為承載科學(xué)概念、激發(fā)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的導(dǎo)體。所以我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，具體闡述如下：（一）創(chuàng)設(shè)矛盾情境，激發(fā)學(xué)生觀察小燈泡。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，主要立足“嘗試畫小燈泡——產(chǎn)生觀察需求——再認(rèn)識(shí)小燈泡”3個(gè)小活動(dòng)而展開。在這些活動(dòng)中，學(xué)生需要有一定的觀察和描述小燈泡樣子的時(shí)間塊，因?yàn)檎莆招襞莸慕Y(jié)構(gòu)是突破描述電流走向的介質(zhì)。這樣的設(shè)計(jì)，主要是基于這樣的思考：學(xué)生對自己熟悉的事物往往缺乏細(xì)膩的認(rèn)識(shí),課堂中,教師通過設(shè)計(jì)“畫小燈泡”這個(gè)環(huán)節(jié)來揭露兒童對小燈泡粗略的、不完整的認(rèn)識(shí)，從而引發(fā)學(xué)生自主地產(chǎn)生對小燈泡進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真觀察的愿望。這種先抑后揚(yáng)的手段，是對兒童心理深刻解讀的基礎(chǔ)上得以運(yùn)用的，它在設(shè)計(jì)上把畫燈泡與觀察小燈泡兩個(gè)活動(dòng)有結(jié)構(gòu)地串聯(lián)了起來，在“潤物細(xì)無聲”中影響了孩子觀察周圍事物的態(tài)度和方法，讓他們在體會(huì)中明白科學(xué)探究不能憑借印象想當(dāng)然，要躬行，要細(xì)致。（二）布局自由心境，激發(fā)學(xué)生連接小燈泡。這是一個(gè)完全開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),其目的是希望學(xué)生在自由的心境中大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)意,經(jīng)歷科學(xué)探究的成功與失敗,感受到失敗也是科學(xué)探究的無形資源,認(rèn)識(shí)到科學(xué)失敗的借鑒、啟發(fā)意義。在學(xué)生自主連接的過程中，由于考慮到班級(jí)學(xué)生水平層次發(fā)展不同步，所以“近距離層次指導(dǎo)”顯得很重要：對于班級(jí)中的弱勢群體，教師要多與其對話,并做出示范，提供一些失敗的經(jīng)歷，讓他們在變革中糾正教師的錯(cuò)誤，從而體驗(yàn)成功感。對于班級(jí)中的強(qiáng)勢群體，他們很喜歡這種自由的發(fā)揮，他們拿到材料會(huì)立即行動(dòng)起來，他們也會(huì)不費(fèi)力氣的把小燈泡連接亮。教師引導(dǎo)他們思考新的連接方法，同時(shí)提供反例，引導(dǎo)他們思考：為什么這樣的連接不能使小燈泡發(fā)亮？從而初步建立起電流、電路等模糊概念。最后，教師和學(xué)生談?wù)剣L試連接小燈泡的一些感受，明白“失敗是成功之母”的科學(xué)道理，促使情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的的達(dá)成。（三）建構(gòu)對比環(huán)境，激發(fā)學(xué)生討論小燈泡。這是本課教學(xué)最大的難點(diǎn)，是“知其所以然”的科學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對電流、電路等概念已經(jīng)建立了“知其然”的印象，但還不能在大腦中清晰地建立相關(guān)概念。所以這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是依據(jù)“認(rèn)識(shí)電流流向——理解電路內(nèi)涵——擴(kuò)大電路外延”這樣一個(gè)概念箭來布局的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生“科學(xué)概念的描述”能力和“在細(xì)微處發(fā)現(xiàn)差別的觀察能力”。（四）聯(lián)系生活，拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)包括兩個(gè)部分：查閱愛迪生的資料、節(jié)約用電的資料和用電安全教育。目的豐富學(xué)生關(guān)于電的認(rèn)識(shí)，另一方面還為學(xué)生發(fā)現(xiàn)點(diǎn)的更多問題提供了很好的機(jī)會(huì)。如電不僅僅可以用來發(fā)光、發(fā)熱，還能使電器播放音樂、產(chǎn)生圖像等多