部編版小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《鋪滿金色巴掌的水泥道》名師教學(xué)設(shè)計(jì)

鋪滿金色巴掌的水泥道

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)“掌、洼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等12個(gè)生字。

正確讀寫“排列、圖案、規(guī)則”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述

“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自

然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大

自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)大自然的喜愛之情；體會(huì)細(xì)致觀察

的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生

活中的美。

2,學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1,會(huì)認(rèn)“掌、洼”等9個(gè)生字，會(huì)寫“鋪、泥”等12個(gè)生字°

正確讀寫“排列、圖案、規(guī)則”等詞語。

2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、出示圖片，導(dǎo)入新課。

1.出示圖片：法國(guó)梧桐樹（課件出示）

同學(xué)們，見過這種植物嗎？對(duì)，它就是法國(guó)梧桐樹。

2.交流收集到的資料。（課件出示）

法國(guó)梧桐樹，大喬木，高20-30m,樹冠闊鐘形；干皮灰褐色至灰

白色，呈薄片狀剝落。幼枝、幼葉密生褐色星狀毛。葉掌狀5-7裂,

深裂達(dá)中部，裂片長(zhǎng)大于寬，葉基闊楔形或截形，葉緣有齒牙，掌狀

脈；托葉圓領(lǐng)狀。花序頭狀，黃綠色。多數(shù)堅(jiān)果聚全葉球形，3-6球

成一串，宿存花柱長(zhǎng)，呈刺毛狀，果柄長(zhǎng)而下垂?；ㄆ?-5月；果

9-10月成熟。

是世界著名的優(yōu)良庭蔭樹和行道樹。適應(yīng)性強(qiáng)，又耐修剪整形，

是優(yōu)良的行道樹種，廣泛應(yīng)用于城市綠化，在園林中孤植于草坪或曠

地，列植于甬道兩旁，尤為雄偉壯觀，又因其對(duì)多種有毒氣體抗性較

強(qiáng)，并能吸收有害氣體，作為街坊、廠礦綠化頗為合適。

3.談話導(dǎo)題。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文就與法國(guó)梧桐樹有著密切的聯(lián)系，板書

課題：鋪滿金色巴掌的水泥道

（1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？

疏疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會(huì)鋪滿金色巴掌？

（2）聯(lián)系對(duì)梧桐樹的介紹，請(qǐng)你把梧桐樹和巴掌連起來，說一

句話。

預(yù)設(shè)：秋天到了，巴掌似的樹葉從梧桐樹上紛紛落下。

二、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)讀新詞。

1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞

語，理解詞義。

2.檢查字詞

（1）出示生字（課件出示：第一行生字）

punijingyuantuanpallieguiZechi

鋪泥晶院圖案排列規(guī)則遲

指名領(lǐng)讀，正音。

“則”是平舌音，“遲”是翹舌音。

“院、案”是前鼻音，“晶”是后鼻音。

（2）出示新詞（課件出示：第二行詞語）

zhfingwayinguiling

手掌水洼印著規(guī)則凌亂

zengzongxueyu

增添棕紅色雨靴福快

自由讀，指名讀，相機(jī)正音：

“增、棕”是平舌音，“掌”是翹舌音，“印”是前鼻音，“凌”

是后鼻音。

3.自由練讀。開火車讀。

4,去掉拼音誰能讀好它們，試試看。指名讀。齊讀。

5,下面加點(diǎn)的詞語，你是用什么方法理解的？交流一下。

（1）啊，多么明朗的天空。

（2）每一張法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖

地、平展地粘在水泥道上。

（3）它們排列得并不整齊，甚至有些凌亂。

預(yù)設(shè)：我用聯(lián)系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，

因?yàn)樯弦粋€(gè)自然段有句話“天開始放晴了?！?/p>

預(yù)設(shè)：“熨帖”就是緊貼的意思。我是通過查字典查到的。

預(yù)設(shè)：“凌亂”就是“雜亂無條理”的意思，我是通過上文的“它

們排列得并不整齊”。

三、初讀課文，了解.內(nèi)容。

1.自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

2.給課文分段，理清層次。（課件出示）

全文共十三個(gè)自然段，可分三部分。

第一段（第1自然段）：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨。

第二段（第2至11自然段）：“我”在上學(xué)路上看到的情

景一一鋪滿金色巴掌的水泥道。

第三段（第12至13自然段）：門前的水泥道真美啊。

3.熟讀課文。

四.識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)

1.（課件出示7）出示生字田字格課件：“鋪泥晶院圖案排

列規(guī)則遲”。

2.仔細(xì)觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：鋪、泥、院、案、歹人遲。如“鋪”，

“專”是形旁表義，表示這個(gè)字和金屬有關(guān)，“甫”是聲旁，表音。

(2)用熟字加偏旁的方法識(shí)記：

圖：冬+口字旁排：才+非

規(guī)：見字旁+夫則：貝+ij

(3)組詞鞏固：如“鋪滿、水泥泥塘水晶圖案規(guī)則排列遲

至

3.怎樣才能把這個(gè)字寫好？

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字田字格課件，弄清生字每個(gè)筆畫在田字

格中的位置。

并交流：

“鋪、泥、院、排”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；

“印列規(guī)則”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“圖”全包圍結(jié)構(gòu)，寫字田字格正中央。

“遲”半包圍結(jié)構(gòu)，“尺”的最后一捺變成點(diǎn)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)“規(guī)、印、泥”。

“規(guī)”左右結(jié)構(gòu)，左邊的“夫”的捺變成了點(diǎn)，右邊是“見”,

不是“貝”。注意筆畫的穿插和避讓。

“印”字，左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎提，右邊是單耳旁，不是

雙耳。

“泥”左右結(jié)構(gòu)，第七筆是撇，最后一筆是豎彎鉤。

4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視

指導(dǎo)。

五.反饋檢查，比賽認(rèn)讀。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀

的又對(duì)又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個(gè)組找的多。

3.同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不

太好的地方。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)并描述

“我”在鋪滿金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自

然、走進(jìn)大自然的愿望。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一\出小圖片，導(dǎo)入新課。

1.（課件出示圖片）：道兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一張張金黃

金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地粘在

濕漉漉的水泥道上。

2.看完畫面，給你留下了什么印象？（很美）

3.（板書：鋪滿金色巴掌的水泥道）

把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。

二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名讀，評(píng)讀。

2.（課件出示）秋風(fēng)秋雨圖，讓學(xué)生談感受。（板書：一夜秋風(fēng)一

夜秋雨）

預(yù)設(shè)一：當(dāng)我看見這些無比巨大的森林，被秋風(fēng)吹落在地，心

里頭有一種甜滋滋的感覺，因?yàn)樗溃查g會(huì)讓我感到，這里才是世

界上最美的地方，秋天的葉子會(huì)跟著秋風(fēng)伴舞，它隨風(fēng)，輕輕的落下。

落下。只到地上鋪成一個(gè)金黃的“地毯”，在秋風(fēng)之下，我也會(huì)跟著

它奔跑。

預(yù)設(shè)二：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給

了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎

熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來

了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色

是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀【栈ㄏ勺拥?/p>

到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨

里頻頻點(diǎn)頭。

指導(dǎo)帶有美好的感情讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二至十一自然段。

談話過渡：一夜秋風(fēng)，一夜秋雨之后，大自然發(fā)生了什么樣的變

化？“我”有了什么新發(fā)現(xiàn)呢？

（1）自由讀第第二至十一自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（2）總結(jié)：（課件出示）道兩旁的法國(guó)梧桐樹，掉下了一張張

金黃金黃的葉子。這一張張閃著雨珠的葉子，一掉下來，便被緊緊地

粘在濕漉漉的水泥道上。水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，這是一塊

印著落葉圖案的，閃閃發(fā)光的地毯，從腳下一直鋪到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,

一直到路的盡頭……每一張法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小

巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，相反，

很凌亂。然而，這更增添了水泥道的美。

（板書：彩色的地毯金色的小巴掌）

（3）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常高興，大家再來讀讀這部分課文。

（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我”是怎么做的？（我一步一步小心地

走著，我一張一張仔細(xì)地?cái)?shù)著。）

讀讀第二至十一自然段，讀出我的喜悅之情。

2.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

此時(shí)此刻，作者又有什么感受？（我第一次覺得，門前的水泥道

真美啊?。ò鍟核嗟勒婷溃?/p>

帶有贊嘆地語氣讀讀這兩個(gè)自然段。

三、拓展讀文，閱讀鏈接。

1.（課件出示）

從我家到小學(xué)要經(jīng)過一條大街，一條曲曲彎彎的巷子。我放學(xué)回

家喜歡東看看、西看看，看看那些店鋪、手工作坊、布店、醬園、雜

貨店、爆仗店、燒餅店、賣石灰麻刀的鋪?zhàn)?、染坊……我到銀匠店去

看銀匠在一個(gè)模子上塞出一個(gè)小羅漢，到竹器廠看師傅怎樣把一根竹

竿做成箝子，到車匠店看車匠用硬木車旋出各種形狀的器物，看燈籠

鋪糊燈籠……百看不厭。

2.學(xué)生自由閱讀，指名讀，教師范讀。