中學日語社團課程建設方案

中學日語社團課程建設方案

目錄

一、指導思想.............................................1

二、課程目標.............................................1

三、課程實施原則..........................................3

四、課程教學計劃..........................................4

五、課程實施方案..........................................6

六、課程管理和保障.......................................7

七、課程評價............................................10

一、指導思想

日語社以豐富校園文化生活，服務廣大學生成長成才為根本宗

旨；以創(chuàng)造性的開展健康有益，豐富多彩的第二課堂活動，促進學生

德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)為根本

任務；以服務和凝聚同學，促進學生之間的相互幫助，相互友愛和團

結進步，形成良好的人際關系和精神文明風尚為根本目標，通過開展

各種有益于同學身心發(fā)展的日語教學和日本文化體驗活動，把日語學

習融入同學的生活中，在開闊學生視野、陶冶學生情操、啟迪學生思

維、發(fā)展學生個性特長的同時讓學生更好地了解日本，以正確的態(tài)度

看待日本，促進中日文化交流。

二、課程目標

（一）總體目標

1.通過創(chuàng)建日語社，為每一個喜歡日語的學生開辟學習和交流的

平臺，使學生的日語特長得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)一支具有學校特色的

日語隊伍同時為中國走向世界輸送更多的非通用語人才。

2.積極整合校內(nèi)外日語課程資源，努力實現(xiàn)日語社團活動校本課

程化，使日語社活動成為學校課程設置的重要組成部分。

3.繁榮校園文化生活，提升學校辦學品味，豐富學校文化內(nèi)涵，

展示學校辦學特色。

4.促進中日文化的了解與交流，讓同學更多的了解日本的文化和

歷史，用正確的眼光看待日本，增進中日友好。

（二）年度目標

通過一年的學習，學員增長了對日語的濃厚興趣，鍛煉了自己的

思辨能力，學會了與他人的溝通合作，具有良好的心理素質(zhì)，勇于展

現(xiàn)自我，各方面的能力均有所提高。教師通過進入課堂，到參與課程

反思等科研項目，著力改變自己的課堂較為單一的授課方式，最終提

高教學質(zhì)量。

1.3月-6月：六七年級學生進行平假名、片假名、日語發(fā)音等日

語入門知識的學習，同時通過課堂活動認識彼此、組建課堂小組。對

應年級的英語教師或者感興趣的老師可進入課堂聽課了解相關內(nèi)容，

捕捉日語教師的授課亮點，譬如教師課前充分細致的準備工作，對學

生合作與質(zhì)疑意識的培養(yǎng)；

2.7月-8月：組織有意向且家庭條件允許的學員赴日開展短期游

學，真聽、真看、真感受，通過走訪日本名校、遍游日本名景、體驗

最純正的日本文化、體驗當?shù)亓魧W生活，并與當?shù)孛Ａ魧W生及日本

友人深入交流學習，在提升日語綜合運用能力的同時提高自己對日本

的認知。

3.9月-2月：學生以《大家的日語》為依托，深入學習日語知識

并能在各類活動（日語演講、日語配音）中進行運用。教師可以初步

探索在日常教學中開展類似的課堂活動，豐富教學內(nèi)容，提高學習興

趣，促進課堂教學，并從中發(fā)現(xiàn)一些較好的苗子，通過報名參加全國

性的日語賽事（如全國中學生日語配音大賽、全國中學生日語演講大

賽）與外校優(yōu)秀的選手進行PK。

三、課程實施原則

（-）基礎性原則

小初銜接日語屬于基礎性課程，教授的主要是日語入門知識，通

過日常的基礎性教學培養(yǎng)學生基本的日語聽、說、讀、寫能力和交際

能力，以此保證人人參與。

（二）適應性原則

日語社團課程的開發(fā)必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣

愛好相一致，與地方人文相結合。在難度上不能超越學生發(fā)展的基礎,

要盡量選擇一些學生關心的日本文化或中日關系的熱點問題。學生的

選擇是課程是否開設的重要基準。

（三）個性化原則

每個學生都是個性化的存在。學生選擇日語社，說明對日語或者

日本文化有著濃厚的興趣，或者有日語特長，比如說有的學生在日語

演講方面有一定基礎，有的學生則對動漫配音比較感興趣。因此在課

程實施過程中要尊重學生的學情基礎，在教學內(nèi)容設計、教學方法的

選擇的設計、評價形式的選擇都應關注差異，追尋學生個性化發(fā)展，

滿足不同學生的興趣愛好，使不同的學生發(fā)揮各自的才華和特長，獲

取多樣化的成功。

（四）多樣性原則

課程內(nèi)容設計面較廣，例如就日語本身而言，內(nèi)容囊括聽、說、

讀、寫等方面。教學組織形式多樣，有室內(nèi)日語課程教學、主題活動

實踐、比賽體驗等等。課程評價貫穿課程實施整個過程，兼顧過程與

結果，既有自我評價又有同伴互評；關注實踐成果展示，既有主題活

動又有比賽分享。在學習方式上不拘泥于單向教授，亦注重互助提高。

四、課程教學計劃

著眼于參與日語社團學生的學情基礎，遵循基礎性、適應性、個

性化、多樣性的原則，我們精心設計每一堂日語課，初步構建了日語

社團課程。課程內(nèi)容關注內(nèi)容系統(tǒng)化和實施活動化，以期通過實施日

語課程奠定學生的日語基礎，激發(fā)學生日語自學能力。

表1日語社團課程春季學期教學計劃

次數(shù)課程主題課程目標活動方式培養(yǎng)能力

1.消除老師和學生、學生和

起日語名字、

學生之間的陌生感；表達，溝

破冰PPT講解、知識

通

競猜

2.了解日語基本知識。

1

表達，記

日語日常問好掌握日語日常用語PPT講解

憶

走近日本之日表達，記

了解日本主要景點視頻賞析

本美景憶

2

方行讀音和寫PPT講解、字母

掌握必行讀音和寫法記憶

法歌

走近日本之日了解日本地理概況（地形、PPT講解，地理表達、記

本地理氣候特點等）知識競賽憶

3

力、行讀音和寫

掌握力行讀音和寫法PPT講解記憶

法

了解日本兩次向中國學習的

走近日本之日PPT講解，相關表達、記

歷史事件（大化改新和遣唐

4本古代史視頻資料憶

使）

太行讀音和寫掌握太行讀音和寫法PPT講解記憶

法

走近日本之日了解日本近現(xiàn)代史中較為重PPT講解，相關表達、記

本近現(xiàn)代史要的事件（明治維新）視頻資料憶

5

行讀音和寫

掌握/；：行讀音和寫法PPT講解記憶

法

心表

走近日本之日了解青少年喜歡日本動漫的PPT講解，師生舊

達

本動漫原因討論

6

玄行讀音和寫

掌握玄行讀音和寫法PPT講解記憶

法

走近日本之日

了解日本服飾特點Cosplay動手能力

本服飾

7

^行讀音和寫

掌握^行讀音和寫法PPT講解記憶

法

走近日本之日表達、記

了解日本禮儀禁忌PPT講解

本禮儀憶

8

興行讀音和寫

掌握殺行讀音和寫法PPT講解記憶

法

走近日本之日了解日本科技發(fā)展水平，厘表達、記

PPT講解

本科技清中日科技差距憶

9

行讀音和寫

掌握9行讀音和寫法PPT講解記憶

法

PPT講解，數(shù)字

數(shù)字學習掌握日語1T0的數(shù)字表達記憶

游戲

10

三行讀音和寫

掌握巧行讀音和寫法PPT講解記憶

法

走近日本之日了解日本教育體系，探討中PPT講解，師生溝通、記

本教育日兩國教育的優(yōu)缺點討論憶

11

^行讀音和寫

掌握;b行讀音和寫法PPT講解記憶

法

日語書法之五復習已學內(nèi)容、掌握五十音記憶,創(chuàng)

12書法比賽

十音圖大賽圖作

走近日本之日記憶，賞

了解日本茶道程序和禮儀視頻賞析

本茶道析，表達

13

濁音、拗音講

掌握濁音、拗音PPT講解記憶

解

走近日本之日PPT講解，相關表達、記

了解日本各地美食特點

本美食視頻資料憶

14

長音、促音講

掌握長音、促音PPT講解記憶

解

感悟日本茶道、品嘗日本特美食制作與茶動手能力

15日式茶會

色美食道表演表演能力

16日語詞匯之動掌握常用動物詞匯PPT講解，游戲表演

物你畫我猜

學習簡單的自記憶，表

學會用日語自我介紹PPT講解

我介紹達

PPT講解，日語

日語詞匯之購掌握與購物相關的相關詞匯

17小劇場之情景表演

物及句型

模擬

走近日本之日鑒賞，記

了解日本音樂視頻賞析

本音樂憶

18

視頻賞析，歌表達、演

歌曲學習學習歌曲《四季G歌》

曲學習Ml

日本文豪川端

康成與太宰治表達、記

了解日本文學及其代表人物PPT講解

之間的“相愛憶

19

相殺”

利用已學詞匯及單詞，寫一

日本俳句寫作寫作

首俳句

利用自己所掌握的日語表寫作、表

20學生展示學生展示

達，編寫對話達、創(chuàng)作

五、課程實施方案

1.學員選拔。根據(jù)學校的實際情況，基于小初銜接考量，擬在六

七年級開展日語社團課程試點。在各班班主任的配合下，采取自愿報

名的方式，確定初步學員名單。其中，西校區(qū)主要面向七年級學生，

首批預計招生30人；南校區(qū)同時面向六七年級學生，首批預計招生

30人。

2.課程宣講。選派專業(yè)的日語老師，分別以大會/小班形式面向

擬報名學生開展課程宣講/試聽，使學生對日語社團課程有一個感性

認知，進而明確報名意向，形成最終的日語社團名單。

3.正式開班。每周三下午第四節(jié)是西校區(qū)日語社團課的固定時

間，每周五下午第二節(jié)課是南校區(qū)日語社團課的固定時間，開學第二

周爭取正式開班。

4.配套措施。為保證課程的順利實施，教導處和總務處密切配合,

課堂安排在有錄播功能的專門教室，并能保證教學設備的有效使用。

每節(jié)課后，課堂記錄由專人刻成光盤，由助教及時收集管理。

5.成果展示。學習是一個積累的過程，日語社團課成果的展示可

以分幾個階段進行。一是學生所寫的日語俳句將在校內(nèi)以一定的方式

展出，以擴大課程的影響力；二是在校內(nèi)組織學園祭活動，以電視直

播的方式在校內(nèi)播出；三是以電視短片和心得體會等形式，展現(xiàn)該課

程開設給學生學習帶來的變化；四是對參與課程學習的學生予以跟蹤

調(diào)查，用較為具體的數(shù)據(jù)來顯示課程給學生帶來的影響。

6.課程輻射。教師可以引導日語社的學生組成固定的口語對子，

以點帶面，在班級里展開一定的活動，提升廣大學生對日語社的興趣,

同時提高對日語學習的興趣。旁聽日語社團課程的其他科任老師可以

以微課程的形式展示自己的實踐過程及撰寫心得體會，在條件成熟之

際予以交流。

六、課程管理和保障

(-)完善組織機構，明確管理職責

日語社團課程由校企聯(lián)合開發(fā)。為充分保證日語社團課程的落實

與推進，應建立有效的課程組織機構，明確各部門的管理職責，從而

有序推進課程建設。

表2日語社團課程開發(fā)權責劃分表

機構成員任務

根據(jù)校情，具體決策、規(guī)范學校日語社團

課程總體建設方向；從理論上引領、指導

中學校長、書記、副

課程領導小組日語社團課程的教學與管理工作；確定每

校長，機構負責人

學期課程教學的工作重點；指導課程聯(lián)合

開發(fā)小組開展工作。

圍繞學校辦學特色，全面落實學校日語社

團課程方案的研發(fā)，包括：規(guī)劃日語社團

機構教研部、中學教

聯(lián)合開發(fā)小組課程框架結構、課時配比和課程開發(fā)方案；

務/導處

制訂日語社團課程的開發(fā)方案和評價方

案；制訂日語社團課程任課教師研修方案。

對日語社的課程內(nèi)容、質(zhì)量、參與度等進

社團主管部門中學校團委

行跟蹤考察。

認真策劃日語社學期課程教學計劃；團結

組員，集思廣益，配合課程聯(lián)合開發(fā)小組

教研組機構教研部做好教研活動；組織日語社團課程任課教

師集體備課，相互聽課、評課，形成濃厚

的教研氛圍。

明確自身在課程中的職責，嚴格按照教學

五環(huán)節(jié)要求做好教學常規(guī)工作，積極主動

任課教師機構專職教師

參與各項教研活動，不斷完善教學行為，

提升專業(yè)素養(yǎng)。

（二）制度建構：保障課程優(yōu)質(zhì)實施

1.學科建設制度

課程開發(fā)精品化。機構教研部負責日語社團課程的開發(fā)、管理、

實施和評價。根據(jù)不同教師的個性特點和興趣特長，學生的培養(yǎng)目標,

開發(fā)適合于校情和學情的日語社團課程。

教研活動精致化。每次活動“四定四有”，要定時間、定地點、

定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，有計劃、有準備、有記錄、有材料，每次備

課組活動除了備課這個中心議題外，我們還針對本屆日語社成員的學

習態(tài)度和學習方法等問題作了專題討論，對學生進行診斷、心理指導、

學科輔導等。教學上能做到“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學要求、統(tǒng)一重點難

點、統(tǒng)一課外練習、統(tǒng)一測試。通過各種不同形式的教研活動提高日

語社團任課教師的教學水平和教育科研能力。

2.課程認證制度

課程認證是保障教育質(zhì)量的途徑之一。課程認證分別從課程設

計、課程內(nèi)容、學生評估、師資力量、資源配備、質(zhì)量保障和基礎設

施，基本覆蓋課程的相關內(nèi)容，認證方式可以是內(nèi)部評估、實地調(diào)查

與評估、召開評估會議等。

課程認證一般安排在學期期中或者學期末，學校要召開日語社團

任課教師座談會，聽取任課教師對日語社團課程建設的意見，及時修

正不足，完善方案；同時要對課程學生進行問卷調(diào)查或座談會，關注

學生喜好的程度，聽取學生、家長、社會人士的建議和意見。認證結

束后并不意味著課程開發(fā)的結束，而是把課程認證所獲得的信息作為

下一輪課程開發(fā)的決策基礎。

3.分享制度

通過學期的課程成果分享會，不同課程間的經(jīng)驗交流，博采眾長,

優(yōu)勢互補，同時聽取學生、家長和學校的建議，更好地完善日語學科

課程的架構、實施和評價。

（三）加強過程控制，保證教學質(zhì)量

通過每學期一次由教務/導處組織的學生座談和問卷調(diào)查，了解

學生對教師的評價；通過行政領導的隨堂聽課、教學公開課，了解課

堂教學狀況；通過教師的教案、學案、作業(yè)批改等檢查，加強對教師

教學環(huán)節(jié)的有效監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。

七、課程評價

日語社團課程是以學生發(fā)展語言表述能力為中心的日語基礎性

課程。它在傳授日語知識的同時，注重學生的主動探索和實踐體驗，

是師生在交互過程中共同建構的。因此，在進行課程實施評價的時候,

評價的對象除了老師以外，還可以拓展到學生的自評與互評，引導學

生關注自我的學習變化，觀察欣賞同伴的學習成果，增加溝通與交流

頻次。此外，從知識點的學習效果的評價擴展至活動成果的展示，如

五十音圖書法作品評價、是否積極參與主題活動等等，鑒于此，我們

制定了日語社團課程實施的評價方案。

(-)評價原則

1.科學性原則。對日語社團課程的評價要運用科學的評價方法，

提高評價的效度和信度。

2.可操作性原則。評價方法要簡單可行，可操作性強。

3.發(fā)展性原則。評價的目的是為了發(fā)展。課程評價客觀地指出癥

結所在并進行重建；教師多用鼓勵的評價語，多肯定學生的付出，對

于有待改進之處也要委婉地提出，促進師生發(fā)揮潛能，向良性方向發(fā)

展。唯此，才能真正達成課程評價的目的。

4.參與性原則。對學生的評價注重日語社團課程的參與情況，作

為學生學分考核的依據(jù)。

5.全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情

況，學生能力的提高水平，又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。

（二）評價內(nèi)容

日語社團課程的評價包括三方面的內(nèi)容：教師課程方案評價、教

師課堂教學評價、學生學習情況評價。

（三）評價方法

1.對教師開發(fā)的課程方案的評價

教師的課程方案內(nèi)容包括：課程大綱、教學計劃、教材、教案。

表3課程方案評價表

評價項目評價要求評價分數(shù)

課程開發(fā)意義10%對學生技能培養(yǎng)和創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義10

目標明確、清晰7

課程目標的確立20%知識目標、能力、目標和情感目標6

考慮到學力分層的因素，貫徹因材施教的原則7

內(nèi)容組織得好，層次分明，教材框架清晰10

課程內(nèi)容50%內(nèi)容科學、啟發(fā)性強，突出能力20

內(nèi)容新科技、新觀點、新教學思想含量高20

評價可操作性強、方法科學、具有激勵性和制

課程評價20%20

約作用

總評

2.課堂教學評價表

評價（請在符合自己實際情況

評價目標目標描述的選項方框中打

ABCDE

正確掌握課程的基本理念和教學模式，堅持全面發(fā)展的素質(zhì)教育，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、

理念體現(xiàn)與教學設計

情感態(tài)度價值觀的和諧共融。教學設計嚴謹獨特，結構合理、層次分明。

教學目標的制定與達確定適合小學生特點與課程特點的教學目標，目標明確、具體、切實可行，符合小學生實際。教

成學效果顯著，能使學生對教學目標有深刻的領悟，較高程度地達成教學目標，確保每個學生受益。

教學內(nèi)容設置的適切教學內(nèi)容選擇適宜，符合學生實際需求，并與教學目標一致，暗含目標。內(nèi)容生動有趣，貼近小

性學生的生活，適合學生身心水平，能為學生所理解和把握，有利于學習目標的達成。

教學方法應與課目標一致，并服從、服務于教學內(nèi)容的需要，教學方法動靜相宜、靈活多樣、有

教學方法的多樣性實效，符合學生特點，為學生所喜愛。教學媒體的選擇應適當。

總之，合理采用教學形式，運用靈活多樣的教學方法，體現(xiàn)興趣導向，注重教學過程。

教學組織要合理、順暢教學程序和結構要清晰合理，新穎有效。教學組織主次分明，進程緊湊、靈活有序，各環(huán)節(jié)連接

和靈活自然流暢。沉著應對教學過程中出現(xiàn)的各種意外