第9.1課《念奴嬌-赤壁懷古》課件-高一語文(統(tǒng)編版必修上冊)

核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：欣賞詩歌運用比喻形象描寫音樂的語言藝術(shù)，識記文言基本知識。思維發(fā)展與提升：了解運用環(huán)境渲染氣氛、烘托人物思想感情的表現(xiàn)手法。審美鑒賞與創(chuàng)造：理清文章雙線結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。文化傳承與理解：整體把握詩歌，認識封建社會造成琵琶女悲涼身世和詩人失意謫居的黑暗現(xiàn)實。文本解讀《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾因烏臺詩案被貶黃州之后的作品，借對古戰(zhàn)場的憑吊，表達了作者“人生如夢”的感慨。全詞借古抒懷，雄渾蒼涼，大氣磅礴，筆力遒勁，境界宏闊，將寫景、詠史、抒情融為一體，給人以撼魂蕩魄的藝術(shù)力量，曾被譽為“古今絕唱”。研習(xí)準備情景導(dǎo)入會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小先天下之憂而憂，后天下之樂而樂杜甫范仲淹情景導(dǎo)入宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自禁，醉書一曲《念奴嬌·赤壁懷古》讓世人傳唱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作——《念奴嬌·赤壁懷古》。念奴嬌·赤壁懷古為詞牌名，又叫詞調(diào)名。相傳念奴是唐天寶年間的一個著名歌女，因其音調(diào)高亢悅耳，于是取為調(diào)名。

蘇軾所游的是黃州（今湖北黃岡）的赤鼻磯，并非三國時期赤壁大戰(zhàn)處。題目剖析知人論世蘇軾(1037一1101)，字子瞻，號東坡居士。北宋文學(xué)家、書畫家，是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、散文、書、畫等方面取得很高成就。文縱橫恣肆；詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖》《枯木怪石圖》等。變法前，初入仕途。為人坦蕩,講究風(fēng)節(jié)，有志于改革朝政且勇于進言。變法中，忤王安石。調(diào)離中央，先后知杭、密、徐、湖州?！盀跖_詩案”、黃州。神宗去世，哲宗繼位，高太后垂簾聽政舊黨入朝任要職。召還，遭兩黨攻擊，出知杭、潁、揚、定州。高太后去世，哲宗親政，打擊舊黨被懲處，后被貶惠州、儋州。蘇軾生平經(jīng)歷1037-10691069-10851085-10931093-1101知人論世這首詞是宋神宗元豐五年（公元1082年）蘇軾謫居黃州時所寫，當(dāng)時作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于詩文諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁磯，此處壯麗的風(fēng)景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當(dāng)年三國時期周瑜無限風(fēng)光的同時也感嘆時光易逝，因?qū)懴麓嗽~。知人論世知人論世蘇軾在政治上堅決反對王安石變法，還寫了一些詩文予以揭露和諷刺，引起了王安石為首的新黨派官員的不滿。于是污蔑蘇軾以詩文誹謗朝廷。元豐二年蘇軾被抓入烏臺，隨后被捕入獄，受盡折磨，后因宋徽宗憐憫，免其死罪，年底結(jié)案出獄，以黃州團練副使的名義被貶謫到黃州?！盀跖_詩案”，是一個有名的文字獄，也是一個冤獄。知識鏈接以柳永、李清照為代表以蘇軾、辛棄疾為代表豪放派婉約派VS薄霧濃云愁永晝酒酣胸膽尚開張宋詞流派

婉約派詞人填詞時講究結(jié)構(gòu)含蓄、音韻婉轉(zhuǎn)柔美，語言風(fēng)格也偏于清麗。北宋婉約派的代表人物是柳永，他的“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月”讓無數(shù)人讀到黯然神傷。到南宋，則出現(xiàn)了在整個古代文學(xué)史上都排得上號的杰出女詞人李清照。

豪放派與前者呈現(xiàn)出明顯不同的風(fēng)格，這一派詞家的一大特色，是喜歡用詩文的寫法來填詞。這些人往往渴望在政治上有所作為，寫詞的風(fēng)格偏向博大而昂揚，題材也偏向現(xiàn)實，其代表人物蘇軾、范仲淹、辛棄疾以及陳亮都是這樣的例子。另外，岳飛最出名的身份雖然是名將，但如果以作詞的風(fēng)格來分，也毫無疑問歸屬豪放派。知識鏈接宋詞流派婉約派和豪放派是中國宋詞中具有代表意義的兩大流派。兩派的分歧主要由于追求的美學(xué)風(fēng)格不同，填詞的音律、語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)都有所區(qū)別。知識鏈接詠史懷古

一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來達到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉。

借古諷今

詠嘆史實

多用典故

手法委婉整體感知朗讀指導(dǎo)大江～東去，浪/淘盡，千古～風(fēng)流～人物。故壘/西邊，人/道是，三國/周郎/赤壁。亂石/穿空，驚濤/拍岸，卷起/千堆雪～江山/如畫～一時/多少～豪杰。遙想/公瑾當(dāng)年，小喬/初嫁了，雄姿/英發(fā)。羽扇/綸巾，談笑/間，檣櫓/灰飛～煙滅。故國/神游，多情/應(yīng)笑我，早生～華發(fā)。人生/如夢～一尊/還酹～江～月。“～”表示拖長音，“/”表示節(jié)奏停頓。整體感知討論交流朗讀詩歌，分析上下闋主要內(nèi)容。寫景，描繪了萬里長江及其壯美的景象。懷古，追憶了功業(yè)非凡的英俊豪杰，抒發(fā)了熱愛祖國山河、羨慕古代英杰、感慨自己未能建立功業(yè)的思想感情。上闕下闕文本研讀文本研讀大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。大江：指長江。淘：沖洗，沖刷。風(fēng)流人物：指杰出的歷史名人。譯文：大江浩浩蕩蕩向東流去，滔滔巨浪淘盡千古英雄人物。1.這一句寫景有何特點？在全詞中起什么作用？①境界闊大：“大”“千古”包容著時間和空間的廣泛內(nèi)涵；②風(fēng)格雄渾：“東去”二字勢不可擋，“淘盡”二字勢不可回；③顯示了長江的非凡氣象；④與對歷史、人生的反思結(jié)合起來。與“固一世之雄也，而今安在哉？”一脈相承——歷史的長河帶走了一切，就是風(fēng)流人物也不能幸免。對歷史的詠嘆升華為哲理的詠嘆。文本研讀

寫景特點：1.這一句寫景有何特點？在全詞中起什么作用？

“大江東去”是赤壁之戰(zhàn)的襯景，“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是“懷古”的點題。這一句泛寫作者憑高遠眺，所見所感，是全詞起興之筆，創(chuàng)造了一個的曠遠、深沉的意境，為“周郎”出場造成聲勢。

文本研讀

作用2.請重點賞析“淘”字妙處。長江向東流去，波浪沖刷盡千百年來杰出的英雄人物。（波濤滾滾，千古英雄人物都隨著江水的奔流而逝去）文本研讀

含義：淘，沖刷、沖洗。作用：一個“淘字，不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將景與人融合在一起，化抽象為具體，形象地寫出了歷史的推進，為我們創(chuàng)造了一個雄渾、曠遠的意境。文本研讀故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。故壘：過去遺留下來的營壘。周郎：指三國時吳國名將周瑜，字公瑾，少年得志，二十四為中郎將，掌管東吳重兵，吳中皆呼為“周郎”。下文中的“公瑾”，即指周瑜。譯文：那舊營壘的西邊，人們說那就是三國周瑜鏖（áo）戰(zhàn)的赤壁。3.作者為何說“人道是”？文本研讀這一句屬于表達中的記敘，點明題意，指明懷古的特定時代、人物和地點，引入對古戰(zhàn)場的憑吊。作者不去深究真正的赤壁在何處，而是將錯就錯，假托赤壁以抒胸懷。清人朱日?！冻啾趹压拧贰俺啾诤雾殕柍鎏帲瑬|坡本是借山川”。文本研讀亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。濤：巨浪。拍岸：拍打江岸。雪：比喻浪花。譯文：陡峭的石壁直聳云天，如雷的驚濤拍擊著江岸，激起的浪花好似卷起千萬堆白雪。4.這句描繪出一幅什么樣的畫面？

你認為哪些字用得好？描繪出亂石壁立，高聳入云，怒濤澎湃，雪浪千迭的畫面。先寫江岸，后寫江水。既正面描寫赤壁江山勝景，又勾勒古戰(zhàn)場景象，真可謂是有聲有色。

文本研讀“穿”以動寫靜，“堆雪”以靜寫動，“驚”“拍”擬人手法生動傳神，“卷”“千”境界廣闊。5.“亂石穿空，驚濤拍岸”在另本作“亂石崩云，驚濤裂岸”，請問這兩種說法各有何表達效果？①“穿空”寫出石壁的高峭和直插云霄的氣勢，“拍”寫出江水撞擊江岸時波濤的洶涌奔騰?！按薄芭摹边\用比擬手法，使畫面更富形象和動感。文本研讀②“崩云”意即擊碎了云層，寫出了山石直沖云天的力量，“裂岸”夸張地寫出了波濤撞擊江岸的力度。文本研讀江山如畫，一時多少豪杰。譯文：雄壯的江山奇麗如圖畫，一時間涌現(xiàn)出多少英雄豪杰。6.“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用？文本研讀由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。

“江山如畫”承上

“一時多少豪杰”啟下上闕描寫眼前“赤壁”景象，引發(fā)詞人對古代特別是三國時代的英雄豪杰的緬懷之情，充溢著建功立業(yè)的渴望。

小結(jié)文本研讀遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。遙想：形容想得很遠；回憶。小喬：“得橋公兩女，皆國色也。策自納大橋，瑜納小橋?！眴蹋咀鳌皹颉?。英發(fā)：英氣勃發(fā)。譯文：遙想當(dāng)年的周瑜春風(fēng)得意，絕代佳人小喬剛嫁給他，他英姿奮發(fā)豪氣滿懷。7.為何要插入小喬初嫁這一細節(jié)？文本研讀一個“初”字突出周瑜年少得志，年輕有為。以美人襯英雄，更顯英雄本色。

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了文本研讀羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。羽扇綸（guān）巾：古代儒將的便裝打扮。羽扇，羽毛制成的扇子。綸巾，青絲制成的頭巾。檣櫓（qiánglǔ）：這里代指曹操的水軍戰(zhàn)船。檣，掛帆的桅桿。櫓，一種搖船的槳?！皺{櫓”一作“強虜”，又作“檣虜”，又作“狂虜”。譯文：手搖羽扇頭戴綸巾，談笑之間，強敵的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅。8.從哪些方面塑造了周瑜的什么形象？文本研讀

小喬初嫁了

雄姿英發(fā)

羽扇綸巾

談笑間

檣櫓灰飛煙滅

年輕得志（側(cè)面襯托）

英俊瀟灑才干出眾

從容嫻雅儒將風(fēng)度

作戰(zhàn)指揮若定

足智多謀文本研讀故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。故國神游：“神游故國”的倒文。故國：這里指舊地，當(dāng)年的赤壁戰(zhàn)場。神游：于想象、夢境中游歷?！岸嗲椤倍洌骸皯?yīng)笑我多情，早生華發(fā)”的倒文。華發(fā)（fà）：花白的頭發(fā)。譯文：我今日神游當(dāng)年的戰(zhàn)地，可笑我多情善感，過早地生出滿頭白發(fā)。文本研讀人生如夢，一尊還酹江月。尊：同“樽”，酒杯。酹：將酒灑在地上。以表示憑吊。江月：倒映在水中的月亮。譯文：人生猶如一場夢，且灑一杯酒祭奠江上的明月。9.有人說，“人生如夢”表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，你怎樣看待這一問題？請說明理由。文本研讀

我認為作者確實是有些消極的。關(guān)于“人生如夢”，我覺得作者的意思是，人生如夢，自己的一生又算得了什么呢，在這千古風(fēng)流人物都被淘盡的大江之畔，看到這千古不變的江月，不禁令人感慨月之永恒、人生之短暫，感嘆再大的功業(yè)也敵不過歲月，也終將被這歲月之長河湮沒。所以說，他的人生態(tài)度確實有些消極，充滿了悵惘和傷感。觀點一9.有人說，“人生如夢”表達了作者消極頹廢的處世態(tài)度，你怎樣看待這一問題？請說明理由。文本研讀

我不認為作者是消極的?！叭松鐗簟笨此瞥錆M了悵惘和傷感之情，但其實并不然。詩人以“人生如夢”自慰，表現(xiàn)的是他曠達的胸襟。因為作者并沒有想到隱退或表現(xiàn)出要及時行樂的情緒，故他并不甘于消極。他遙想公瑾當(dāng)年，感嘆壯志難酬，正表現(xiàn)了他積極用世的志向。觀點二下闕下闕著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無成的感慨。寫“小喬”在于烘托周瑜才華橫溢、意氣風(fēng)發(fā)，突出人物的風(fēng)姿，中間描寫周瑜的戰(zhàn)功意在反襯自己的年老無為?！岸嗲椤焙髱拙潆m表達了傷感之情，但這種感情其實正是詞人不甘沉淪，積極進取，奮發(fā)向上的表現(xiàn)，仍不失英雄豪邁本色。小結(jié)知識鏈接烘托是指通過側(cè)面描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫即間接描寫，即通過對周圍人物或環(huán)境的描寫來表現(xiàn)主要對象。襯托指用事物間相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出主體事物的手法?！耙r托”分為正襯和反襯。正襯：用類似的事物襯托所描繪的事物，如用「高的」襯托「更高的」，用「好的」襯托「更好的」。反襯：用相反或相異的事物襯托所描繪的事物，如用「矮的」襯托「高的」。烘托與襯托探究鑒賞知識鏈接1.詞中展現(xiàn)了一個怎樣的詩人形象？華發(fā)早生仕途坎坷壯志難酬功業(yè)未就懷才不遇追慕英雄渴望建功立業(yè)超然曠達外儒內(nèi)道的詩人形象知識鏈接2.《念奴嬌·赤壁懷古》是怎樣營造出一種豪放、壯闊的意境的？

先是描繪一幅雄偉奇峻的赤壁江山圖；接著塑造了英姿勃發(fā)、才華過人、建立了赫赫戰(zhàn)功的古代英雄周瑜的形象；最后直抒“人生如夢”的蒼涼慨嘆，以及“一尊還酹江月”的豪舉，融景物描寫、人物刻畫、情感抒發(fā)為一體，營造出一種壯闊、雄渾的和諧意境，不愧為“豪放派”的代表作。知識鏈接3.這首詞是如何把寫景、詠史、抒情緊密結(jié)合起來的？

①寫景不離人，景是人物活動之景。對自然山水的觀照與對歷史人生的反思結(jié)合起來，在雄奇壯闊的自然美中融注入深沉的歷史感和人生感慨。②詠史，寫歷史人物，表達了作者的向往和人生追求，更有作者對自身命運的關(guān)注，對自身經(jīng)歷坎坷、命途多舛的觀照。如，用周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又顯出作者的壯志未酬。知識鏈接3.這首詞是如何把寫景、詠史、抒情緊密結(jié)合起來的？③景中含情，史中含情。直接抒情則是在與周瑜形象的對比（詠史）中，感到壯志未酬、華發(fā)早生后進行的。其抒發(fā)的感情含有對人生命運的理性思考。表現(xiàn)了作者的豁達、豪放的人生境界。④烘托映襯手法的運用。詞中“千古風(fēng)流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。知識鏈接4.這首詞是如何體現(xiàn)豪放詞風(fēng)的？一方面表現(xiàn)在對赤壁之景的描寫上：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”畫面波瀾壯闊，雄奇壯美。另一方面表現(xiàn)在作者的人生態(tài)度上，通過塑造功成名就的周瑜，表明了自己渴望建功立業(yè)的心態(tài)。隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)1.從修辭手法上看，下列語句與其他三句不同的一項是(

)A．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪B．談笑間，檣櫓灰飛煙滅C．江山如畫，一時多少豪杰D．人生如夢，一尊還酹江月B【解析】B項“檣櫓”是借代，代指曹操的水軍，其他三項是比喻。隨堂練習(xí)2.下列對這首詞的分析鑒賞，不正確的一項是(

)A.詞的開篇，直奔歷史，把奔流不盡的大江與歷史人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊的背景。B.“亂石”三句，集中描寫