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開(kāi)展自然教育的意義及開(kāi)展策略目錄TOC\o"1-2"\h\u7944開(kāi)展自然教育的意義及開(kāi)展策略 131048引言 118224一、開(kāi)展自然教育的意義 121808(一)有助于幼兒精神品質(zhì)的養(yǎng)成 123285(二)有助于培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí) 213704(三)有助于幼兒明確愛(ài)護(hù)自然的理念 212443二、自然教育的開(kāi)展要求 229611(一)明確自然教育的教育目標(biāo) 220372(二)營(yíng)造自然教育的開(kāi)展環(huán)境 318111(三)結(jié)合學(xué)幼兒興趣的創(chuàng)設(shè)條件 34605(四)按照學(xué)前教育制度組織活動(dòng) 327060三、自然教育的開(kāi)展策略 34903(一)讓自然氣息縈繞在幼兒園 411830(二)讓幼兒教育浸潤(rùn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香 423367四、結(jié)語(yǔ) 519469參考文獻(xiàn) 5摘要:隨著學(xué)前教育事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn),創(chuàng)新的教育模式和教育理念也逐漸運(yùn)用于學(xué)前教育中,自然教育作為幼兒教育的新模式,不僅能夠促進(jìn)幼兒自然科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng),還能夠培養(yǎng)幼兒的探索精神、實(shí)踐能力和環(huán)保理念,讓幼兒主動(dòng)擁抱大自然,讓幼兒教育浸潤(rùn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;自然教育;創(chuàng)新模式;引言自然教育是指引導(dǎo)幼兒或成人從實(shí)驗(yàn)的角度接觸、觀察和探索自然的教育模式。通過(guò)引導(dǎo)幼兒感受大自然的美和奇觀,激發(fā)幼兒探索自然和周?chē)挛锏暮闷嫘暮陀囵B(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)植物、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的積極情感。自然教育包含兩個(gè)方面的內(nèi)涵:一是倡導(dǎo)教育回歸自然,通過(guò)幼兒教師引導(dǎo)使幼兒獲得發(fā)展;二是倡導(dǎo)運(yùn)用自然的環(huán)境資源,以主題活動(dòng)的方式為幼兒的發(fā)展提供支持,使幼兒在自然的環(huán)境中進(jìn)行探究獲得發(fā)展。[1]一、開(kāi)展自然教育的意義(一)有助于幼兒精神品質(zhì)的養(yǎng)成在幼兒園自然教育過(guò)程中,幼兒能夠在與自然交互中養(yǎng)成良好的精神品質(zhì),大自然豐富多彩,蘊(yùn)含著無(wú)窮的奧秘,人與自然和諧共處靠得不僅僅是自然環(huán)境的保護(hù),更是人類(lèi)科學(xué)正確的與環(huán)境相處的道德認(rèn)知。幼兒在探索自然的過(guò)程中,教師可以作為引導(dǎo)者讓幼兒明白人與自然和諧共處的重要性,在此基礎(chǔ)上,讓幼兒的精神品質(zhì)得以養(yǎng)成,學(xué)會(huì)關(guān)心環(huán)境,愛(ài)護(hù)動(dòng)物。(二)有助于培養(yǎng)幼兒的探索意識(shí)自然教育的開(kāi)展充分尊重了幼兒的主體地位,幼兒能夠更加主動(dòng)地接觸自然、擁抱自然,面對(duì)豐富多彩的自然現(xiàn)象,幼兒的好奇心和探索意識(shí)也會(huì)被勾起,常見(jiàn)的自然現(xiàn)象蘊(yùn)含的科學(xué)道理是教師教育幼兒的契機(jī),也是培養(yǎng)幼兒探索意識(shí)的橋梁。[2]例如,幼兒教師可以在幼兒進(jìn)行自然探索的時(shí)候,根據(jù)自然環(huán)境變化展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn),想幼兒提出問(wèn)題:為什么秋天會(huì)落葉?為什么雪花是白色的?蠶是如何變成蝴蝶的?為什么有的昆蟲(chóng)會(huì)飛而有的昆蟲(chóng)不會(huì)飛呢?大自然就像一本詞典,幼兒的好奇心會(huì)驅(qū)使幼兒在大自然中找到答案。(三)有助于幼兒明確愛(ài)護(hù)自然的理念自然教育的開(kāi)展使得幼兒能夠更加親近大自然,了解各種未知的花草,認(rèn)識(shí)外來(lái)昆蟲(chóng),探索各種自然現(xiàn)象,了解食物的來(lái)源和生產(chǎn)方法,并在研究中獲得樂(lè)趣。例如,在幼兒自然教育活動(dòng)開(kāi)展時(shí),可以針對(duì)幼兒的喜好來(lái)選取環(huán)境優(yōu)美,自然資源豐富的動(dòng)植物園或天然森林等地點(diǎn),采取探索自然的方式讓幼兒能夠近距離感受自然風(fēng)光的美,在感悟過(guò)程中了解大自然的神奇,以及自然給環(huán)境帶來(lái)的保護(hù)能力,激起幼兒對(duì)自然環(huán)境重要性的認(rèn)知,從而能夠形成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境的理念。在自然教育中的學(xué)習(xí)幼兒自己的生活有關(guān),幼兒享受大自然無(wú)私的恩賜,開(kāi)始了解自己的生存環(huán)境,學(xué)會(huì)感恩,用自己的方式熱愛(ài)周?chē)氖澜?。二、自然教育的開(kāi)展要求(一)明確自然教育的教育目標(biāo)要想更好地開(kāi)展自然教育,首先需要制定科學(xué)合理的自然教育目標(biāo),明確自然教育對(duì)于幼兒發(fā)展的意義,以幼兒身心特點(diǎn)為基礎(chǔ),以自然教育開(kāi)展對(duì)幼兒發(fā)展重要性為依托,構(gòu)建自然教育內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,以《幼兒園工作規(guī)程》為依據(jù),結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從不同角度開(kāi)展自然教育,讓每個(gè)幼兒都能參與到教學(xué)活動(dòng)中去,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,以此來(lái)完善自然教育體系。通過(guò)構(gòu)建和實(shí)施自然教育,增強(qiáng)教師目標(biāo)意識(shí),觀察和引導(dǎo)幼兒等基本實(shí)踐能力,促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究和綜合能力培養(yǎng)。(二)營(yíng)造自然教育的開(kāi)展環(huán)境通過(guò)對(duì)自然元素的收集,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)和諧自然室的環(huán)境,讓幼兒身臨其境,充分感受大自然的精神與美。教師可以發(fā)揮墻壁、窗戶、玻璃和各種空間的整體作用。自然教育要有不同的元素呈現(xiàn),盡量選擇來(lái)自大自然的原材料,提高幼兒對(duì)自然的感受能力,幼兒園的自然體驗(yàn)通過(guò)各種區(qū)域和角落模式得到加強(qiáng)。例如可以運(yùn)用園外動(dòng)植物資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的探究活動(dòng):包括園內(nèi)的植物、小菜園、養(yǎng)殖的小動(dòng)物、園外的動(dòng)植物等,開(kāi)展一系列探究活動(dòng),形成生命科學(xué)類(lèi)自然教育內(nèi)容,或者運(yùn)用園內(nèi)外物質(zhì)環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展的探究活動(dòng):包括沙、水、泥土、幼兒園的玩具材料等形成物質(zhì)科學(xué)類(lèi)自然教育內(nèi)容。(三)結(jié)合學(xué)幼兒興趣的創(chuàng)設(shè)條件為了強(qiáng)化自然體驗(yàn)教育計(jì)劃對(duì)幼兒長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所起的重要作用,教師必須將幼兒的興趣與開(kāi)設(shè)類(lèi)似課程相結(jié)合,使每個(gè)幼兒都能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期發(fā)展。幼兒園可以組織幼兒在大自然中玩耍,如公園、樹(shù)林,在玩?;顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣。在此基礎(chǔ)上,教師允許每個(gè)幼兒選擇自己想探索的問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題制定類(lèi)似的課題和主題,引導(dǎo)幼兒開(kāi)展研究活動(dòng),同時(shí)關(guān)注幼兒需求,探討適合各年齡段的自然教育課程的內(nèi)容與途徑,提高教師開(kāi)展課程實(shí)踐的能力。(四)按照學(xué)前教育制度組織活動(dòng)自然教育開(kāi)展的前提是依照學(xué)前教育制度安排,組織適合幼兒身心健康的發(fā)展的自然活動(dòng)。首先,教師應(yīng)提供一份完整的幼兒對(duì)自然教育主題的理解清單,針對(duì)幼兒對(duì)自然教育理解程度以及接受程度的不同,結(jié)合幼兒課程教育經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展豐富多彩的自然體驗(yàn)課程。例如:因?yàn)樾愿竦牟煌行┯變焊蛴谟^察體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng),此時(shí)就可以開(kāi)展動(dòng)植物園探秘等觀察類(lèi)自然活動(dòng),有些幼兒更偏向于感知欣賞類(lèi)活動(dòng),此時(shí)就可以開(kāi)展森林音樂(lè)活動(dòng),動(dòng)植物繪畫(huà)活動(dòng)等感知類(lèi)自然活動(dòng)。其次,在自然教育活動(dòng)創(chuàng)設(shè)及開(kāi)展之前必須要嚴(yán)格按照學(xué)前教育的制度來(lái)進(jìn)行安排,在保證幼兒安全的基礎(chǔ)上盡可能提供滿足幼兒需求的自然活動(dòng),以便充分調(diào)動(dòng)幼兒參與自然體驗(yàn)教育的積極性和參與性,使幼兒能夠充分發(fā)揮自然教育促進(jìn)身心成長(zhǎng)的作用。三、自然教育的開(kāi)展策略(一)讓自然氣息縈繞在幼兒園1.活動(dòng)室幼兒每天都在活動(dòng)室里聚在一起,所以有一個(gè)自然的活動(dòng)室環(huán)境是非常重要的。在地板、墻壁、桌子和椅子等的材質(zhì)上,選擇木材、竹子等天然材料。玩具方面,我們也可以使用天然材料,例如:從面包店或公園里撿來(lái)的木片、石菩提、桃仁、松果,以及海螺和貝殼等。通過(guò)這些更加貼合自然的天然材料像幼兒展示大自然的無(wú)限活力。2.睡眠室睡眠室是幼兒相處時(shí)間較多的一個(gè)地方,幼兒的良好睡眠可以使幼兒有充足的精神和活力參與到學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中來(lái)。老師可以根據(jù)班級(jí)里幼兒的實(shí)際情況在睡眠室擺放一些能幫助入睡的植物,讓幼兒能夠獲得更好的睡眠。例如:在睡眠室內(nèi)擺放一些薰衣草、吊蘭等植物,這些植物不僅能凈化空氣,提高幼兒的睡眠質(zhì)量,還能緩解室內(nèi)干燥狀態(tài),起到潤(rùn)澤的作用。3.自然角自然角是幼兒園中陽(yáng)光明媚的一角,是微型的小公園,幼兒可以通過(guò)觀察自然角來(lái)近距離感受自然氣息,同時(shí)也能夠自由觀察并開(kāi)展非正式的科學(xué)活動(dòng)。[3]因此在幼兒園自然角設(shè)計(jì)上要充滿自然氣息,首先需要保持自然角的豐富度,可以根據(jù)不同的季節(jié)進(jìn)行選擇,具有獨(dú)特的季節(jié)特征幼兒可以看到的花朵,蔬菜,小動(dòng)物等,其次可以利用幼兒對(duì)色彩的敏感度搭配一些些色彩斑斕的無(wú)機(jī)物,例如鵝卵石、假山水晶等,還可以根據(jù)主題舉辦一些有關(guān)自然角的活動(dòng),例如舉辦“最美麗的葉子”的活動(dòng)。此外,自然角還需要提供各種工具來(lái)幫助幼兒,觀察、操作的工具。示例:可以測(cè)量植物高度、清潔度、以及澆水的工具,觀察和記錄的表格檔案等。幼兒可以使用工具來(lái)進(jìn)行澆水,施肥,飼喂小動(dòng)物等,并使用自己的方法在他的筆記本上記錄他的觀察和發(fā)現(xiàn)。4.游戲處游戲場(chǎng)地也是幼兒接觸時(shí)間較多的地方,同樣需要與自然氣息相結(jié)合。游戲場(chǎng)地可以更多地采用天然材料,這樣有助于幼兒親近自然。比如:可以在沙坑里放幾棵枝干干凈且沒(méi)有分杈的樹(shù)木,在保證安全的情況下讓幼兒可以攀爬、感受。(二)讓幼兒教育浸潤(rùn)鳥(niǎo)語(yǔ)花香1.自然要素互利共生在幼兒園,不僅需要放幾盆象征性的綠色植物,在墻上掛樹(shù)葉,用原木搭建游戲設(shè)備,也可以更多地體現(xiàn)大自然“活”的屬性。像清新的花朵,潺潺的流水聲,都是“活”的自然元素,體現(xiàn)著無(wú)窮的生命力。把自然元素的各種美發(fā)揮出來(lái),就可以實(shí)現(xiàn)幼兒的“活”屬性,讓幼兒更好地感知自然的美和活力。2.自然環(huán)境相輔相成另外還應(yīng)該明確一個(gè)觀念,幼兒園里所有的自然元素其實(shí)并不是孤立存在的,它們之間是充滿聯(lián)系的,它們可以相互促進(jìn),充分發(fā)揮各自的教育功能。例如:幼兒園的建筑和綠化不是孤立的,它們是可以聯(lián)系在一起的,幼兒園可以在周?chē)N植樹(shù)干強(qiáng)硬的舒服,使建筑物和樹(shù)木看起來(lái)像一個(gè)整體,這樣的環(huán)境將實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光、樹(shù)木等自然元素的互補(bǔ)。[4]四、結(jié)語(yǔ)自然教育倡導(dǎo)讓教育回歸自然,給予幼兒更多主動(dòng)探索知識(shí)的機(jī)會(huì),讓幼兒在擁抱自然中養(yǎng)成良好的精神品質(zhì)、探索精神和環(huán)保理念。以幼兒為起點(diǎn),通過(guò)對(duì)幼兒自然教育的發(fā)展與創(chuàng)新,能夠促進(jìn)幼兒在進(jìn)行自然教育時(shí)找到一條合適的途徑,切實(shí)提升其自然科學(xué)探索意識(shí),使幼兒可以更深刻地認(rèn)識(shí)自然、親近自然、并在對(duì)自然進(jìn)行探

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