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第2頁共2頁2024年學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升計(jì)劃范本1、“通識”-是指教師普遍持有的教育共識,包括教育觀念和教學(xué)理念等教育理論知識。2、“通質(zhì)”-是指教師應(yīng)普遍具備的基本素質(zhì),這涵蓋了教學(xué)基本技能以及在新時(shí)代教育背景下所需的新能力。為了提升這樣的素質(zhì),我將致力于以下幾點(diǎn):1、理論學(xué)習(xí)-通過專家研討會深化理解,積極參與新課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)活動。2、集體研討-在思想碰撞中進(jìn)行深度思考。利用各種集體教研活動,以學(xué)科或大科的視角進(jìn)行多方位交流和觀察,促進(jìn)深度思考。3、個(gè)人展示-通過參與教學(xué)競賽等活動提升能力。參加學(xué)校組織的各種教學(xué)比賽和論壇沙龍,以拓寬興趣愛好,增強(qiáng)教學(xué)實(shí)力。4、敘事研究-通過自我反思實(shí)現(xiàn)持續(xù)超越。利用個(gè)人博客進(jìn)行自我敘事研究,以自我剖析推動個(gè)人成長。5、專題研究-在課題研究中突顯個(gè)人特色。開展核心研究項(xiàng)目,注重實(shí)踐性,而非理論深度,以行動研究為導(dǎo)向。6、閱讀與考察-在交流訪問中開闊視野。教師的視野直接影響到課堂的廣度。因此,我將積極創(chuàng)造條件,通過實(shí)地考察和閱讀,拓寬個(gè)人的視野。廣泛學(xué)習(xí)、傾聽和實(shí)踐,將有助于我提升至新的高度。我將加大自我學(xué)習(xí)的力度,深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),力求在短時(shí)間內(nèi)成為一名杰出的新教師。2024年學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升計(jì)劃范本(二)一個(gè)人的道德品質(zhì)直接關(guān)乎其在社會中的價(jià)值。而在諸多與道德品質(zhì)相關(guān)的因素中,誠信無疑是至關(guān)重要的。微軟公司在選拔人才時(shí),極其重視誠信,我們僅吸納那些最值得信賴的個(gè)體。去年,微軟在闡述對員工寄予厚望的“核心價(jià)值觀”時(shí),誠信(honestyandintegrity)被置于首要位置。自我發(fā)布“首封公開信”以來,曾有學(xué)生質(zhì)疑為何企業(yè)需涉足員工道德層面。我的回應(yīng)是,此舉實(shí)為維護(hù)公司自身權(quán)益之舉。例如,某應(yīng)聘者在面試時(shí)宣稱,若能加入微軟,他愿將前公司的研發(fā)成果一并帶來。對此類個(gè)體,無論其技術(shù)造詣如何,均不在我們的錄用考慮之列。因其在入職微軟之初便已展現(xiàn)出對前雇主利益的侵害,難保未來不會重蹈覆轍,損害微軟利益。另有學(xué)生于閱讀“對話”后詢及,誠信何以能凌駕于智慧之上?我們是否真的會通過量化手段,給予誠信以更高權(quán)重?實(shí)際上,我們的評估始終聚焦于具體工作目標(biāo),并未對誠信與智慧進(jìn)行直接量化比較。然而,作為首要“核心價(jià)值”,誠信是我們對員工最基礎(chǔ)、最不可或缺的期許。我們堅(jiān)決不錄用缺乏誠信之人。一旦員工出現(xiàn)嚴(yán)重誠信問題,將面臨即刻解雇的嚴(yán)重后果。當(dāng)一家企業(yè)如此高度重視誠信,其員工自然更加值得信賴?;诖?,公司能夠毫無保留地信任員工,鼓勵(lì)他們充分施展才華。在微軟,各級管理者均賦予員工廣泛的自由與空間,以發(fā)展其職業(yè)生涯,并在工作與生活各方面給予充分的信任、支持與幫助。對于每一位微軟員工,公司均報(bào)以百分之百的信任。與某些軟件企業(yè)對待員工時(shí)的防范心態(tài)截然不同,微軟員工得以接觸大量源代碼及技術(shù)、商業(yè)機(jī)密。正是這份深切的信任,激發(fā)了微軟員工更強(qiáng)的責(zé)任感與更高漲的工作熱情。2024年學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)提升計(jì)劃范本(三)培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣,提升個(gè)人修養(yǎng)與審美能力關(guān)鍵詞:語文教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;修養(yǎng);審美能力一、激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的重要性語文,作為我們的母語學(xué)科,其重要性不言而喻,它貫穿并影響著我們整個(gè)學(xué)習(xí)和生活過程。然而,部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)持有偏見,認(rèn)為其僅是漢字與文章的堆砌,缺乏實(shí)際價(jià)值。這種誤解導(dǎo)致學(xué)生對語文產(chǎn)生厭倦情緒,認(rèn)為學(xué)習(xí)語文是浪費(fèi)時(shí)間。因此,在語文教學(xué)中,教師的首要任務(wù)是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)語文的目的、重要性和必要性。具體而言,教師應(yīng)通過精心備課、課堂互動、及時(shí)反饋以及設(shè)立讀書角等措施,改變學(xué)生對語文的刻板印象,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生真正愛上語文課。二、構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂互動當(dāng)前,課堂教學(xué)中普遍存在教師獨(dú)霸講臺、學(xué)生被動接受的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)生參與度低,課堂氛圍沉悶。為解決這一問題,教師應(yīng)積極與學(xué)生互動,如通過提問等方式引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論,讓學(xué)生感受到自己是課堂的主人,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性和積極性。同時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識到,學(xué)習(xí)語文不僅是為了應(yīng)對考試,更是為了理解中華民族的文明史,繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。通過加強(qiáng)師生互動,營造活潑的課堂氛圍,使教師和學(xué)生都能在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)任務(wù)。三、提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與審美能力語文教學(xué)不僅承載著傳授知識的重任,更肩負(fù)著育人的使命。教師應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)和審美能力,使其在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提升自己的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)。具體而言,教師應(yīng)通過教授古代文明史、傳統(tǒng)美德故事等內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,學(xué)會尊重長輩、忍辱負(fù)重、持之以恒等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí),通過欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品和藝術(shù)作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣,使其在現(xiàn)代社會中更加具有時(shí)代感和責(zé)任感。參考文獻(xiàn):[____]陳瑞芝.讓生活的清泉在高中語文課堂上汩汩流淌[J].中國教育技術(shù)裝備
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