部編版三年級下冊語文教案5篇

最新部編版三年級下冊語文教案5篇

部編版三年級下冊語文教案（篇1）

一、教學目標

L正確，流利，有感情地朗讀課文，認讀本課會認的生字，會寫會寫的生字，背誦喜

歡的段落。

2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗，交流。

3.感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的美好情感。

二、教學重點

認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

二、教學難點

教師引導與學生自主學習相結(jié)合。

四、教學準備

課件，生字詞卡片。

五、教學過程

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。

1.同學們都很喜歡小動物，老師給大家介紹一個新朋友，是一只小鳥，它叫一一翠鳥。

了解翠鳥

板書課題，齊讀課題。

2.揭示課題，齊讀課題。

3.看到課文的題目，你想知道什么？

（二）、初讀課文，識記生字。

1.同學們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老

師或同組同學，爭取把課文讀正確。

2.學生分段朗讀課文，師生共同評價。

3.詞語寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊等著我們和它們交朋友呢。

4.翠鳥抓魚，認識生字。出示生字，學生齊讀。交流認字好方法，學生互助識字。

（三）、指導生字書寫。

1.引導學生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，按結(jié)構(gòu)分類。

2.認真描紅，試寫。提醒學生寫字姿勢及握筆姿勢。

3.點評學生寫字作品，師生共同評價，爭當“小小書法家”。

（四）、再讀課文，深入品位。

1.剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，有感情地朗

讀課文，說說翠鳥為什么要搭船？

2.出示第一句話。讀一讀，你知道了那些信息？

3.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”師：從這句話中，你能體會到什么？

你想怎么讀這句話？引導學生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。

4.作者是怎么把翠鳥寫具體的？指導寫作方法：整體描寫和局部描寫。

5.課件出示翠鳥圖引導學生背誦這一段積累語言。

（五）、品讀翠鳥捕魚，學習寫作方法

1.課件出示第四自然段，“一下子”，“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣師指導朗讀。

2.翠鳥是怎么捕魚的，圈出動詞。

3.這些動詞能不能換？為什么？

4.總結(jié)：作者運用連續(xù)動詞寫出了翠鳥捕魚時動作嫻熟。

5.仿寫，小動物活動的情景，用上連續(xù)動詞。

（六）、積累

1.學生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。

2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。

部編版三年級下冊語文教案（篇2）

【教學內(nèi)容】

部編部編版小學語文三年級上冊第15課《搭船的鳥》第二課時

【教學目標】

L正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀

察的細致，初步體會留心觀察的好處。

3.感受人與動物和諧相處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

【設計說明】

本單元主要是圍繞“觀察”這個主題展開的，重點是引導學生學習作者是怎樣細致觀

察、抓住特點描寫事物的。文章以“搭船的鳥”為題，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，休

現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字

里行間充滿了i顆童心對自然的愛。

在大自然中，要有一雙會觀察的眼睛，要有一顆愛大自然的心靈。文中的“我”正是

這樣的孩子。文章記錄的就是“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家的途中的一景，“我”運用善于

觀察的眼睛捕捉到了鳥搭船捕魚這一情景，便讓讀者看到了一只充滿靈性的鳥兒。文章還重

點觀察了翠鳥捕魚時的動態(tài)，“一下子沖進水里”，“沒一會兒，它又飛出來了?！薄耙幌伦印?/p>

“沒一會兒”表現(xiàn)了翠鳥飛行速度之快?！耙豢诎研◆~吞了下去“，抓住了瞬間的動作來描寫，

這樣完全口語化的表達，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

【教學重點】

認識翠鳥，通過品讀對翠鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會翠鳥的可愛、活潑

和“我”對翠鳥的喜愛之情。

【教學難點】

體會翠鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。

教學過程

一、教師謎語導入，激趣促學

1.今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，來考一考咱們班聰明的同學。

出示謎語：一身彩衣多美麗，紅嘴藍翅翠綠羽。耐心等得時機到，銜來魚兒吞肚里。

對，這個謎語的謎底就是-翠鳥。

翠鳥是一種非常聰明的鳥，它不僅漂亮，還會搭車呢，今天我們就一起去看一看這只

聰明的鳥

出示課題《搭船的鳥》

2.同學們齊讀課題。

-：自由朗讀課文，勾畫細致觀察的事物

1.細致觀察了大雨

找出描寫下雨的句子：天下著大雨，雨點打在船篷上，沙拉沙拉地響。

學習擬聲詞的用法，知道作者細心觀察雨是采用了用眼睛看和用耳朵聽來觀察具體事

物的，引導同學們留意還有哪些觀察事物的方法。

2.細致描寫了船夫，勾畫出描寫船夫動作的詞語。

3.細致描寫了翠鳥

三、精讀課文，深入認識翠鳥

1.認識小鳥的美麗。

（1）請同學們找出文中描寫小鳥樣子美麗的段落，然后讀一讀，把你對小鳥的喜歡之

情讀出來。

（2）學生自己找段落、讀課文。

（3）指名學生讀一讀自己找出的段落。

（4）教師小結(jié)，并投影出示問題：“多么美麗??！”由此你體會到了什么？你想怎樣讀

這句話呢？。

（5）課文是怎樣描寫小鳥美麗的？請同學們自己試著找一找有關(guān)的句子。

指答（我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著

一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。（相機板書）

（6）誰見過鸚鵡，它長得什么樣？（指名學生說一說。）

（7）教師根據(jù)學生的回答，課件出示鸚鵡的圖片。（學生說說圖片中鸚鵡的樣子。）

（8）鸚鵡的確很漂亮，可本文卻說翠鳥比鸚鵡還漂亮，你們想不想看一看翠鳥的樣子？

（9）教師在學生的回答聲中課件出示翠鳥的圖片，學生通過直觀的圖片對比，加深對

“比鸚鵡還漂亮”這句話的印象和理解。

（10）請同學們用書上的話說一說翠鳥的樣子，然后你們可以在組內(nèi)互相說一說。（學

生照著書上的內(nèi)容描述小鳥的樣子。）

（11）經(jīng)過剛才的練習，誰能不看書只看著翠鳥的圖片說一說它的樣子？（指名學生

上前指著翠鳥的圖片說一說它的樣子。（然后學生在組內(nèi)練習說）

（12）再讀“多么美麗啊”“比鸚鵡還漂亮”，你的體會和剛才比較有了什么變化？（指

名回答，教師評議并小結(jié)：覺得這只小鳥更加美麗了，也更加喜歡這只小鳥了）。

（13）總結(jié)翠鳥的外形美（相機板書外形美）

2.認識翠鳥捕魚的本領(lǐng)，學習第三、四、五自然段。

（1）投影出示問題：如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，作者產(chǎn)生什么想法？

（2）學生回答。

（3）教師評議并小結(jié)：這只翠鳥到底打我們的船要去哪里呢？

（4）配樂朗讀翠鳥捕魚的句子，讓學生閉眼想象翠鳥捕魚的畫面。

（5）出示翠鳥捕魚視頻，引導學生勾畫翠鳥捕魚的動作.

（8）投影出示問題：讀了這一段，你對小鳥又有了哪些新的認識？（板書捕魚快）

（9）哪些詞語能說明翠鳥捕魚動作靈活？

（10）指名回答，課件出示：我正想著，它一下子沖進水里，不見了?？墒?，沒一會

兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。（板書）

（12）現(xiàn)在你們知道小鳥在船上干什么了吧？（捕魚）

3.感悟翠鳥的靈性。

原來翠鳥搭我們的船是去捕魚啊，那么同學們你們有沒有搭過別人的車呢？總結(jié)翠鳥

的靈性和對人類的信賴。

四、深入拓展，深化情感

1.出示翠鳥捕魚視頻，引導學生仔細觀察翠鳥捕魚的一系列動作

2.播放剪輯好的視頻，分段觀察翠鳥捕魚動作，并用上一系列動詞如：收緊俯沖展開

扎進張開咬住一蹬扇動飛起

3.完成課堂學習單并交流。

五：作業(yè)

1.仔細觀察家里的小動物的外形和動作并寫下觀察日記。

部編版三年級下冊語文教案（篇3）

1、教材分析

《賣火柴的小女孩》部編版第十二冊第三組的一篇講讀課文。本文向您介紹有關(guān)《《賣

火柴的小女孩》教學設計》的內(nèi)容主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。

這個小女孩又冷又餓，在臨死前為了暖和暖和擦燃了一根根火柴，從火柴的亮光中，她看到

了種種幻象。這種種幻象與她饑寒交迫的現(xiàn)實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話,

表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。本文是進行語言文字訓練和情感教育的好材料，是

落實重點訓練項目一一理解含義深刻的句子的重點課文。我主要教的是課文的第一大段“賣

火柴”，這一段內(nèi)容比較散，共有四個自然段，先講小女核怎么會赤著腳走路；接著講她己

經(jīng)在街上走上一整天；再講她聞到街上飄著烤鵝的香味；最后講她不敢回家。

2、教學目標

根據(jù)大綱要求、教材特點和學生實際，我確定了以下4個教學目標：

（1）、讀課文，將課文讀通讀順。

（2）、能根據(jù)標題給課文分段。

（3）、重點學習1—4自然段。通過反復地有感情地朗讀，休會小女孩的“可憐”，引起

心靈的震憾，產(chǎn)生情感的共鳴，為學習小女孩擦燃火柴產(chǎn)生“幻象”部分奠定濃厚的情感基

礎(chǔ)。

（4）、初步感受資本主義勞動人民的悲慘生活，激發(fā)愛社會主義祖國的思想感情。

3、研究主題：

情境教學：崔巒同志說過：“在一定情境之中訓練語言事半功倍?！苯虒W是科學也是藝

術(shù)，羅丹說過：“藝術(shù)就是感情?！鄙虾谜Z文課首先要通過有效的調(diào)節(jié)方式，深化對語言文字

的理解。

4、教學程序：

圍繞以上目標，我設計了以下幾步教學程序，同時把教法和學法滲透在教學程序的.

各個層面之中。

第一步，導言揭題。

上課開始，我以讀寄語的方式導入新課，把學生引入特定的情境，同時也自然地交代

了課文所寫的內(nèi)容發(fā)生的時代背景，誘發(fā)學生情感，激發(fā)學習情趣，達到“課伊始趣已生”

的效果。

第二步，初讀課文給課文分段。

在初讀課文環(huán)節(jié)中，我采用學生喜歡的方式練讀課文，并安排一定的練習，引導學生

寫出大意，濃縮為小標題，降低分段的難度。

第三步，學習第一段。

第一環(huán)節(jié)，整體感知，了解大意。

安排問題：用一個詞來說說你對小女孩的感覺？文中哪一句話最能概括這一意思？找

出中心句“可憐的小女孩！抓住這一統(tǒng)攝全段的句子，展開第一段的教學，能省時高效。

第二環(huán)節(jié)，部分入手，精讀理解。

找描寫小女孩可憐的詞句，抓住五句描寫寒冷和饑餓的句子，引導學生用自己喜歡的

學習方法去體會小女孩的可憐，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，

發(fā)揮學生的主體作用。在這一環(huán)節(jié)中，引導學生進而理解“無人疼愛”這一方面，從而使理

解句子的第一層次即理解比較簡單的句子的教學告一段落。

部編版三年級下冊語文教案（篇4）

教材分析：

這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的

故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

教學過程：

一、談話導入新課

同學們喜歡過新年嗎?為什么？（學生交流）

師小結(jié)：過新年時，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好

友的祝福和壓歲錢。同學們是幸福的，幸運的?？墒?，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可

愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話

故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。板書課題。

二、檢查預習

1、通過預習課文，你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么？（板書：火爐、烤鵝、圣

誕樹、奶奶）

3、預習中，你遇到了哪些疑問呢?請?zhí)岢鰜?，我們一塊探究吧。（對所提出的問題進行

梳理。）

4、確定解決問題的方法。

通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、

在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

三、學習課文

（一）學習1一一4自然段

1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的'小女孩走進那個寒冷的大年夜!請同學們朗讀課文的1

-4自然段，想一想：這是一個怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

2、這是一個怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

（學生交流）

根據(jù)學生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導有感情的朗

讀。

3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子啊!誰不想回家?可是

小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關(guān)心

她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應該有的快樂!我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動

了我們每個同學的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀？

大家都是有愛心的孩子。

5、可是當時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從

成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次

又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切?？窗鍟?，比較一下，你有

什么發(fā)現(xiàn)呢？

（火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛）

在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她

才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

（二）學習5一一11自然段

1、讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀？

（課件出示相關(guān)語句）我們都來讀一讀，想一想：此時如果你是那個小女孩，你會有什

么樣的感受？

你有什么樣的感受？（幸福、快樂、暖和、溫暖）

你能把小女孩的感受讀出來嗎？自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前。

（出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，

火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。）

自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢？

小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失

望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀，齊讀。

3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、

第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些

美好的景象？（出示圖片）愿意讀的一塊讀。

部編版三年級下冊語文教案（篇5）

教學目標

1.會認“洼、E[h凌"等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。

2.學會借助上下文理解詞語,能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

3.積累優(yōu)美的段落語句。

教學重點

學會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。

教學難點

理解詞語的方法的掌握和運用。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪

些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學習的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番

美麗呢?讓我們進入課文,一起感受吧。

二、新課學習

1.借助拼音,初讀課文,讀準字音,讀通句子。

重點指導“鋪”的讀音。并指導它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當鋪

2.小組互相檢查。

3.教師指名讀課文,檢查閱讀情況。

4.再讀課文,畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。

5.想一想,課文告訴我們水泥路上的什么很美,美在哪里,畫出相關(guān)的語句,展示給同學

們聽。

三、生字的教學

教師重點指導“鋪、晶”2個字。學生自學“泥、院、印”并交流識字方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學們學習了生字,讀通了課文,一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美

麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學習感悟它的美麗。

五、作業(yè)布置

1.抄寫生詞。

2.抄寫自己喜歡的語句。

第二課時

一、復習導入

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