評(píng)語(yǔ)大全之高中生物公開(kāi)課評(píng)語(yǔ)

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高中生物公開(kāi)課評(píng)語(yǔ)

【篇一：公開(kāi)課評(píng)語(yǔ)】

將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)，有利于學(xué)生完成。師生互

動(dòng)多，交流反饋及時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思量，但師生雙邊活

動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。

板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要

著重強(qiáng)調(diào)。

基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，

布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止慷慨。對(duì)教

學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連

貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課

堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)

的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)

內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)

過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生的

學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈便有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，形

式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。

在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親

切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具

有探索精神和啟示教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，

互“助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合

作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，

更應(yīng)切實(shí)地將他們看做教育過(guò)程的平等參預(yù)者、合作者。

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教，關(guān)鍵在于授“之以漁”，教師賦予學(xué)生的不應(yīng)是‘魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)

的方法

對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)

節(jié)聯(lián)貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合

實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，

解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，

從容自然，有張有弛。

教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層

教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終環(huán)繞

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)

程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)

練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程（導(dǎo)入）

和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，過(guò)

渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教

給學(xué)生（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能聯(lián)

系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。

教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突

出；講授清晰、注重啟示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思量；教師點(diǎn)撥得法，

總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)，

符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)

設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)；師生、生生互

動(dòng)，運(yùn)用啟示式、討論式教學(xué)，學(xué)生參預(yù)性強(qiáng)，氣氛融洽。

教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)

生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思量積極，課堂氣氛非

常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標(biāo)情

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況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對(duì)

學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛

融洽，學(xué)生思量積極；教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，

各種關(guān)系處理得當(dāng)。

教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教

學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符

合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探索的情境，

重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，啟示得當(dāng),發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思量，學(xué)生練習(xí)充分，

作業(yè)量適當(dāng)。1

教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；

教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手

段；講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、慷慨，非常具有親和力，

教學(xué)效果較好。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清晰，故意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良

好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與

圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進(jìn)的

進(jìn)入佳境。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學(xué)生

年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。

本課是一級(jí)b習(xí)題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級(jí)b練習(xí)

卷2的重點(diǎn)題，教師通過(guò)25分鐘的示范講解，向每一個(gè)學(xué)生展示了操

作方法，明確了操作步驟。如word段落處理，表格設(shè)置，瀏覽網(wǎng)頁(yè)等。

后15分鐘讓學(xué)生練習(xí)，老師下位巡視指導(dǎo)。值得肯定的是，教師注重

暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，提出讓優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成互“助對(duì)子”，共同

提高。無(wú)非，這節(jié)課并非人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有3,4個(gè)人合機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

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由兩條直線的相交問(wèn)題引伸到點(diǎn)到直線的距離公式，該知識(shí)點(diǎn)是用

直線方程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引出的，主要是讓學(xué)生體味先后知識(shí)的銜接。

課上推導(dǎo)的過(guò)程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法,

利于學(xué)生接受和理解。課上反映出老師推導(dǎo)的過(guò)程相對(duì)照較長(zhǎng)，而

且學(xué)生的反映和接受能力比較有限?？傮w來(lái)說(shuō)，整體引入比較自然,

學(xué)生也容易接受，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，利于學(xué)生接受。

本課屬于選修課，教授對(duì)象是五年制化工班的三年級(jí)學(xué)生。教師教

態(tài)慷慨，自然，從身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，通過(guò)信息量豐富的課件，

向?qū)W生展示三幅對(duì)照明顯的圖片藍(lán)‘天綠地北京沙塵暴'，工"廠排放

的污水廢氣“，迅速吸引學(xué)生的眼球和耳朵，形象生動(dòng)的揭示

了學(xué)習(xí)本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書(shū)本知識(shí)形象化,

生動(dòng)化。通過(guò)教師細(xì)致講

解，學(xué)生思量討論，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果本課的課堂氣氛能再

輕松點(diǎn)，活潑點(diǎn)，將會(huì)更好。

本課所學(xué)內(nèi)容教抽象，難懂，陳老師就此設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的教學(xué)方

法，使學(xué)生較快入門(mén)。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，精美。

這堂課是文言文教學(xué)的第二課時(shí)，課前教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)

詞句作了針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從學(xué)生回答來(lái)看，掌握情況不錯(cuò)。本節(jié)課

張老師對(duì)于人物形象分析得具體細(xì)致，比如在對(duì)人“物個(gè)性”分析評(píng)價(jià)

時(shí)，從典型細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個(gè)性入手，讓學(xué)生有針對(duì)性的思

量，比泛泛而談無(wú)的放矢要求更規(guī)范更嚴(yán)謹(jǐn)。此外在課堂問(wèn)題的設(shè)

置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進(jìn)。

本課教授內(nèi)容是《溶度積規(guī)則及應(yīng)用》，教師采用了課件與板書(shū)結(jié)

合的形式，注重新老知識(shí)的聯(lián)貫性，突出了復(fù)習(xí)舊知的重要性。為

避免枯燥抽象的純理論灌輸，盛老師通過(guò)一條題目的解決過(guò)程凸顯

了理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識(shí)如何應(yīng)用，特別是易錯(cuò)處

的處理方法。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習(xí)題相結(jié)合，學(xué)生

掌握較好。

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課堂組織有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生能融入課堂，沉浸在課題中。

教師教態(tài)良好，能結(jié)合世博會(huì)，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。

朱老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)聽(tīng)。

斗膽放手讓學(xué)生參預(yù)對(duì)新知的探索，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自

學(xué)能力起起到了一定的匡助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自

然，過(guò)程由淺入深，方法靈便多樣

老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩

語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。

教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，講解清晰，條理分明。效果好圖

文并茂，語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，課件制作精美

教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材

要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，

全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)摹擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師

知識(shí)面廣，態(tài)度溫和可親，語(yǔ)言規(guī)范、流暢。

教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師

的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)

生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同探

討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教

師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)摹擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠

深刻體味文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)

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教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰

當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟示下能積極回答問(wèn)題。

知識(shí)面廣，教態(tài)親切溫和，與學(xué)生互動(dòng)好，啟示式、討論式恰到好

處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，匡助學(xué)生

更好學(xué)習(xí)

許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著互“動(dòng)、合作與探索”的課堂教學(xué)氛圍，師生

互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探索意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是

一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)

一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)

生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。

任老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個(gè)角

度進(jìn)行分析。這節(jié)課，立足于學(xué)“生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的

教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，并不斷地引導(dǎo)

學(xué)生去分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，提升學(xué)生的分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力，這是必須要重視的一個(gè)方面

劉老師教學(xué)內(nèi)容確定符合實(shí)際的內(nèi)容范圍和難度要求。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生能在探

索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)

生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信

心。運(yùn)用靈便的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求，為學(xué)生留下

思量的時(shí)間。

楊老師在這堂課的整體設(shè)計(jì)上思路明確、重難點(diǎn)突出，教學(xué)內(nèi)容安

排妥當(dāng)，抓住魯迅先生的人格特點(diǎn)來(lái)分析人物形象，以學(xué)定教、順學(xué)

而導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，徹底是自主地，探尋式地學(xué)習(xí)，具有實(shí)效性。教

學(xué)環(huán)節(jié)的安排、問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、

問(wèn)題的設(shè)計(jì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師有較高的課堂調(diào)控能力。

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教態(tài)親切，語(yǔ)音清晰，講解層次性較強(qiáng)，推理正確，能突出重點(diǎn)，

課堂嚴(yán)謹(jǐn)，解題思路清晰，教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)

容安排合理，有思想教育的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)完整時(shí)間分配合理。

教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突

出；講授清晰、注重啟示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思量；教師點(diǎn)撥得法，

總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

夏蔚萍老師的這堂課深入簡(jiǎn)出的使學(xué)生了解閉合電路歐姆定律這一

本節(jié)課重點(diǎn)，開(kāi)頭的電動(dòng)勢(shì)是一個(gè)難點(diǎn)，無(wú)非夏老師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用

一個(gè)很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋，再運(yùn)用串聯(lián)電路

的特點(diǎn)順暢的過(guò)渡到今天的定律，接下了幾道簡(jiǎn)單的公式運(yùn)用練習(xí)

讓學(xué)生很快掌握這一定律。幾個(gè)物理量的名稱比較復(fù)雜學(xué)生有時(shí)會(huì)

混淆，教師也做了強(qiáng)調(diào)，但是看學(xué)生反應(yīng)還需再多加練習(xí)運(yùn)用

教學(xué)中在設(shè)計(jì)、實(shí)施、內(nèi)容符合課程目標(biāo)，包含若干有效教學(xué)的要

素，有目的性。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，知識(shí)銜接自然，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，疏密有

致。能注意學(xué)生主體意識(shí)，積極推進(jìn)學(xué)生自主活動(dòng)。教學(xué)經(jīng)過(guò)了認(rèn)

真的設(shè)計(jì)，教師能較好地實(shí)施教學(xué)。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主

動(dòng)性，重視知識(shí)的運(yùn)用和技能訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。

教師授課儀態(tài)慷慨、聲音清晰宏亮。根據(jù)學(xué)生具體情況：年齡大小、

知識(shí)接受能力、自主學(xué)習(xí)的能力等因素，教師安排教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教

學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中循序漸進(jìn)的獲得新知學(xué)生能夠按照在教

師的引導(dǎo)下參預(yù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，思量、交流、合作、演示、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，

能在教師的引導(dǎo)下積極參預(yù)學(xué)習(xí)、實(shí)踐，學(xué)習(xí)興趣濃厚。部分學(xué)生自

主學(xué)習(xí)能力較差，不能夠和其他同學(xué)一起完成教學(xué)任務(wù)。

【篇二：高二生物公開(kāi)課教學(xué)反思】

高二生物公開(kāi)課生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能（復(fù)習(xí)課）

教學(xué)反思

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一.教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1.通過(guò)分析本章的考綱要求，使學(xué)生明確本節(jié)的的復(fù)習(xí)目標(biāo)。生態(tài)

系統(tǒng)及其穩(wěn)定性是以生態(tài)系統(tǒng)為框架，主要講述了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

和功能等知識(shí)點(diǎn)，因此本節(jié)課內(nèi)容是本章的一個(gè)重點(diǎn)，重點(diǎn)要求學(xué)

生掌握組成成份及其關(guān)系，食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)的組成和特點(diǎn)，能量流動(dòng)

的過(guò)程和特點(diǎn)。

2.對(duì)于重難點(diǎn)突破方面，主要先通過(guò)學(xué)生自主復(fù)習(xí)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，

并將問(wèn)題的答案寫(xiě)在作業(yè)本上，使基礎(chǔ)知識(shí)更堅(jiān)固；而對(duì)于重點(diǎn)的

知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的分組討論，讓學(xué)生自己去理解問(wèn)題所在，再通

過(guò)教師的總結(jié)完善。

總得來(lái)講，本節(jié)課思路設(shè)計(jì)比較清晰，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中浮現(xiàn)

了太過(guò)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的功能，而對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)方面的

知識(shí)過(guò)于輕描淡寫(xiě)了。

二.自我反思

從整體上看，本節(jié)課基本符合本校學(xué)生的實(shí)際情況以及教學(xué)模式，

教師在課堂上起到組織引導(dǎo)的作用并能在講解的過(guò)程中滲透解題方

法思路。本節(jié)課能為學(xué)生提供展示的空間，在學(xué)生自主討論中，能

讓學(xué)生積極動(dòng)腦，展示自己所長(zhǎng)，補(bǔ)自己所缺。

經(jīng)過(guò)自我反思和組內(nèi)教師的評(píng)課，這節(jié)課堂存在以下不足之處：

1.作為一堂復(fù)習(xí)課，知識(shí)點(diǎn)的羅列過(guò)于細(xì)致，特殊是講述生態(tài)系統(tǒng)

結(jié)構(gòu)方

面的知識(shí)，而導(dǎo)致后面能量流動(dòng)該知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，浮現(xiàn)了頭

重腳輕的情況。

2.時(shí)間把握不夠好，最后學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)時(shí)間不夠。

3.復(fù)習(xí)課應(yīng)該把時(shí)間更多的交給學(xué)生，本節(jié)課之中由于怕學(xué)生知識(shí)

掌握不

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好，浮現(xiàn)了不放心把課堂更多交給學(xué)生，教師自己講解還是有點(diǎn)多

了。不能收放自如，學(xué)生的主體地位還不夠突出。

4.本節(jié)課學(xué)生討論的情況還不夠激烈，教師的感染了，組織力和課

堂調(diào)控

力還有待提高。

具體的改進(jìn)措施如下：1.要合理利用自己年輕、有精力的契機(jī)，認(rèn)

真專研教材課標(biāo)考綱教學(xué)法，掌握深厚的專業(yè)知識(shí)，利用教研的機(jī)

會(huì)接受更多新的教學(xué)理念。2.多聽(tīng)課多學(xué)習(xí)，要在平時(shí)的時(shí)間多聽(tīng)科

組其他老師的課，學(xué)習(xí)其他老師優(yōu)秀的地方，適合自己的地方要合

理利用，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

總體上來(lái)講，本節(jié)課我覺(jué)得比以往有所進(jìn)步，通過(guò)向其他老師學(xué)習(xí),

以及這學(xué)期以來(lái)對(duì)教學(xué)的嘗試，備課的時(shí)候更有方向和經(jīng)驗(yàn)了，但

對(duì)于復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么講，還是存在經(jīng)驗(yàn)不足。在備課組其他老師的

指導(dǎo)下，我更深刻的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并認(rèn)真地

反思總結(jié)了自己這堂課的問(wèn)題，希翼在以后的教學(xué)中能取其菁華，

去其糟粕。

2022/1/3

【篇三：公開(kāi)課評(píng)語(yǔ)】

將整節(jié)課的教學(xué)任務(wù)分成若干個(gè)小任務(wù)，有利于學(xué)生完成。師生互

動(dòng)多，交流反饋及時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，由淺入深。注重引導(dǎo)學(xué)生思量，但師生雙邊活

動(dòng)較少，課堂氣氛不夠活躍。

板書(shū)工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對(duì)性要

著重強(qiáng)調(diào)。

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基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，教學(xué)中無(wú)科學(xué)性錯(cuò)誤，詳略得當(dāng)，

布局合理，字跡工整規(guī)范。儀表端莊，教態(tài)自然，舉止慷慨。對(duì)教

學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)節(jié)連

貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，課

堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。

教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)

的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)

內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，從容自然，有張有弛。教學(xué)

過(guò)程體現(xiàn)兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學(xué)生

的學(xué)）調(diào)動(dòng)了學(xué)生。教學(xué)方法靈便有效，課堂反饋渠道暢通無(wú)阻，

形式多樣，方向多維，矯正及時(shí)有效。

在課堂上，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親

切、自然。應(yīng)該說(shuō)，這是一節(jié)重過(guò)程、重發(fā)現(xiàn)、重生活、重主體的具

有探索精神和啟示教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結(jié)合評(píng)價(jià)，

互“助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的

合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體,

更應(yīng)切實(shí)地將他們看做教育過(guò)程的平等參預(yù)者、合作者。教，關(guān)鍵在

于授之以漁”，教師賦予學(xué)生的不應(yīng)是“魚(yú)”，而應(yīng)該是捉魚(yú)的方法

對(duì)教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng)，層次分明，條理清晰，容量適度，環(huán)

節(jié)聯(lián)貫、緊湊。能揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，

課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際。教學(xué)目的全，準(zhǔn)，科學(xué)性強(qiáng)，切合

實(shí)際。教學(xué)重點(diǎn)明確，突出重點(diǎn)的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)難點(diǎn)找到，

解決的方法恰當(dāng)、有效。教學(xué)內(nèi)容信息量最大，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，

從容自然，有張有弛。

教學(xué)目標(biāo)明確，教材處理較好，過(guò)程操作符合學(xué)生實(shí)際，注重分層

教學(xué)，課堂整體結(jié)構(gòu)的安排、環(huán)節(jié)的處理、作業(yè)的設(shè)置，始終環(huán)繞

教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，符合特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心智發(fā)展規(guī)律。教學(xué)過(guò)

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程清晰，能引導(dǎo)學(xué)生先想再算，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)

練，平時(shí)扎實(shí)有效的教學(xué)工作在本課中初顯成效。

老師對(duì)新授課的課堂授課模式掌握的很好，重視知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程（導(dǎo)

入）和知識(shí)掌握的過(guò)程。教師激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生語(yǔ)言精練、親切、得體，

過(guò)渡自然，能充分利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中教

給學(xué)生（新舊知識(shí)遷移）學(xué)數(shù)學(xué)的方法，滲透一些數(shù)學(xué)思想。如果能

聯(lián)系實(shí)際，豐富多媒體內(nèi)容，會(huì)更精彩。

教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)安排容量適當(dāng)，目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突

出；講授清晰、注重啟示學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思量；教師點(diǎn)撥得法，

總結(jié)、歸納、反饋等過(guò)程及時(shí)、到位。

教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)，

符合學(xué)生認(rèn)知；能有效創(chuàng)

設(shè)學(xué)生自主、合作的情境，重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)；師生、生生互

動(dòng)，運(yùn)用啟示式、討論式教學(xué)，學(xué)生參預(yù)性強(qiáng)，氣氛融洽。

教師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備工作都做得非常好，預(yù)習(xí)要求適當(dāng)、貼合學(xué)

生實(shí)際，有一定自學(xué)要求，高而不高。學(xué)生思量積極，課堂氣氛非

常好，回答踴躍；教師講授環(huán)節(jié)條理清晰、重點(diǎn)突出，完成目標(biāo)情

況良好，課堂效率較高；體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂模式，重視對(duì)

學(xué)生能力的培養(yǎng)

教師講授目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)分析到位，基本功扎實(shí)，課堂氣氛

融洽，學(xué)生思量積極；教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)，教學(xué)要素配合默契，

各種關(guān)系處理得當(dāng)。

教師精心設(shè)計(jì)了課堂的導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有較好的教

學(xué)效果；教授語(yǔ)言生動(dòng)，課堂氣氛活躍，有較強(qiáng)的課堂掌控能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)突出，操作演示正確規(guī)范，課堂容量、密度適當(dāng)，符

合認(rèn)知與發(fā)展規(guī)律。能有效地創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主、合作、探索的情境，

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重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的體驗(yàn)，啟示得當(dāng),發(fā)問(wèn)有利于學(xué)生思量，學(xué)生練習(xí)充分，

作業(yè)量適當(dāng)。1

教學(xué)目標(biāo)制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學(xué)生實(shí)際；

教學(xué)思路清晰，所教知識(shí)準(zhǔn)確；從實(shí)際出發(fā)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手

段；

講練結(jié)合；教態(tài)親切、自然、端莊、慷慨，非常具有親和力，教學(xué)

效果較好。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出、層次清晰，故意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良

好的數(shù)學(xué)交流情境，注意學(xué)生的情感與態(tài)度。郭老師分析到直線與

圓的位置關(guān)系有三種，包含相離、相切、相交，使學(xué)生循序漸進(jìn)的

進(jìn)入佳境。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了層次性和坡度性，符合學(xué)生

年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)能力。教師教態(tài)自然，語(yǔ)言清晰，數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述準(zhǔn)確。

本課是一級(jí)b習(xí)題課，教師在多功能室授課，所授內(nèi)容是一級(jí)b練習(xí)

卷2的重點(diǎn)題，教師通過(guò)25分鐘的示范講解，向每一個(gè)學(xué)生展示了操

作方法，明確了操作步驟。如word段落處理，表格設(shè)置，瀏覽網(wǎng)頁(yè)等。

后15分鐘讓學(xué)生練習(xí)，老師下位巡視指導(dǎo)。值得肯定的是，教師注重

暫時(shí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法，提出讓優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成互“助對(duì)子”，共同

提高。無(wú)非，這節(jié)課并非人手一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有3,4個(gè)人合機(jī)學(xué)習(xí)現(xiàn)象。

由兩條直線的相交問(wèn)題引伸到點(diǎn)到直線的距離公式，該知識(shí)點(diǎn)是用

直線方程的知識(shí)點(diǎn)來(lái)引出的，主要是讓學(xué)生體味先后知識(shí)的銜接。

課上推導(dǎo)的過(guò)程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規(guī)思維方法，

利于學(xué)生接受和理解。課上反映出老師推導(dǎo)的過(guò)程相對(duì)照較長(zhǎng)，而

且學(xué)生的反映和接受能力比較有限?？傮w來(lái)說(shuō)，整體引入比較自然，

學(xué)生也容易接受，教學(xué)過(guò)程科學(xué)合理，利于學(xué)生接受。

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本課屬于選修課，教授對(duì)象是五年制化工班的三年級(jí)學(xué)生。教師教

態(tài)慷慨，自然，從身邊的環(huán)境問(wèn)題入手，通過(guò)信息量豐富的課件，

向?qū)W生展示三幅對(duì)照明顯的圖片藍(lán)天，綠地北京沙塵暴'，工"廠排放

的污水廢氣”，迅速吸引學(xué)生的眼球和耳朵，形象生動(dòng)的揭示

了學(xué)習(xí)本課程的重要性。課件的內(nèi)容緊扣教材，將書(shū)本知識(shí)形象化,

生動(dòng)化。通過(guò)教師細(xì)致講

解，學(xué)生思量討論，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。如果本課的課堂氣氛能再

輕松點(diǎn)，活潑點(diǎn)，將會(huì)更好。

本課所學(xué)內(nèi)容教抽象，難懂，陳老師就此設(shè)計(jì)了形象生動(dòng)的教學(xué)方

法，使學(xué)生較快入門(mén)。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)合理，精美。

這堂課是文言文教學(xué)的第二課時(shí)，課前教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課文的重點(diǎn)

詞句作了針對(duì)性的復(fù)習(xí)，從學(xué)生回答來(lái)看，掌握情況不錯(cuò)。本節(jié)課

張老師對(duì)于人物形象分析得具體細(xì)致，比如在對(duì)人“物個(gè)性”分析評(píng)價(jià)

時(shí)，從典型細(xì)節(jié)如何表現(xiàn)某一突出個(gè)性入手，讓學(xué)生有針對(duì)性的思

量，比泛泛而談無(wú)的放矢要求更規(guī)范更嚴(yán)謹(jǐn)。此外在課堂問(wèn)題的設(shè)

置上，環(huán)環(huán)相扣，且能層層遞進(jìn)。

本課教授內(nèi)容是《溶度積規(guī)則及應(yīng)用》，教師采用了課件與板書(shū)結(jié)

合的形式，注重新老知識(shí)的聯(lián)貫性，突出了復(fù)習(xí)舊知的重要性。為避

免枯燥抽象的純理論灌輸，盛老師通過(guò)一條題目的解決過(guò)程凸顯了

理論的重要性，向?qū)W生展示了理論知識(shí)如何應(yīng)用，特別是易錯(cuò)處的

處理方法。本課課件與講解相結(jié)合，例題與練習(xí)題相結(jié)合，學(xué)生掌

握較好。

課堂組織有序，師生互動(dòng)良好，學(xué)生能融入課堂，沉浸在課題中。

教師教態(tài)良好，能結(jié)合世博會(huì)，制作出圖文并茂，內(nèi)容豐富的課件。

朱老師的口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)聽(tīng)。

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斗膽放手讓學(xué)生參預(yù)對(duì)新知的探索，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自

學(xué)能力起起到了一定的匡助。老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自

然，過(guò)程由淺入深，方法靈便多樣

老師課堂激情高，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

通過(guò)有效的合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩

語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，情景引入，圖文并茂，再現(xiàn)歷史。

教態(tài)自然，語(yǔ)言流暢，講解清晰，條理分明。效果好圖

文并茂，語(yǔ)言流暢，教態(tài)自然，課件制作精美

教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)理念的要求，符合教材

要求，符合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的要求。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，

全面關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生互動(dòng)好

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，課件使用正確恰當(dāng)，能有效配合學(xué)生的學(xué)習(xí)。

創(chuàng)設(shè)摹擬面試情景，老師能進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，抓住學(xué)生的特點(diǎn)。教師

知識(shí)面廣，態(tài)度溫和可親，語(yǔ)言規(guī)范、流暢。

教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。課堂容量適當(dāng)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師

的知識(shí)面廣，分析課文中的人物性格、心理特點(diǎn)透徹，到位，讓學(xué)

生能深入其中，聽(tīng)的津津有味。課堂的民主意識(shí)強(qiáng)，與學(xué)生共同探

討問(wèn)題，學(xué)生積極主動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)正確、明確，符合學(xué)生的實(shí)際，適合學(xué)生發(fā)展的需要。教

師課前做足準(zhǔn)備工作，創(chuàng)設(shè)摹擬課文情景，讓學(xué)生自主表演，能夠

深刻體味文中人物特點(diǎn)和心理特征，學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)

教學(xué)設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用恰

當(dāng)、熟練。全面關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的

培養(yǎng)。師生互動(dòng)氛圍好，學(xué)生在老師的啟示下能積極回答問(wèn)題。

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知識(shí)面廣，教態(tài)親切溫和，與學(xué)生互動(dòng)好，啟示式、討論式恰到好

處。教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂容量適當(dāng)。課件制作有效到位，匡助學(xué)生

更好學(xué)習(xí)

許老師整節(jié)課始終體現(xiàn)著互“動(dòng)、合作與探索”的課堂教學(xué)氛圍，師生

互動(dòng)、生生互動(dòng)、生本互動(dòng)的課堂探索意識(shí)濃。教學(xué)活動(dòng)本來(lái)就是

一種創(chuàng)造性活動(dòng)，正是通過(guò)師生之間、生生之間的不斷互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)

一種和諧的教學(xué)環(huán)境，從而創(chuàng)生出一節(jié)優(yōu)秀的課。在這過(guò)程中，學(xué)

生受益了，教師也在教學(xué)相長(zhǎng)中獲益。

任老師這節(jié)課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個(gè)角

度進(jìn)行分析。這節(jié)課，立足于學(xué)“生的發(fā)展”，這種發(fā)展不只是簡(jiǎn)單的

教材知識(shí)的羅例，更多地是教材知識(shí)的重組和整合，