高中化學高中 化學物質(zhì)及其變化高中化學《離子反應(yīng)及其發(fā)生條件》教學設(shè)計

§離子反應(yīng)（離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件）教學設(shè)計

一、教材分析

新課程標準要求“通過實驗掌握離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”。本節(jié)“離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”是在第一節(jié)“物

質(zhì)分類”的基礎(chǔ)上，進一步對化學反應(yīng)從有無離子參加的角度進行分類。離子反應(yīng)是了解化學反應(yīng)實質(zhì)的基礎(chǔ)，

在學生學習元素化合物的過程中有著舉足輕重的地位。

根據(jù)學生的實際情況，我將本節(jié)內(nèi)容分成如下兩個課時：①“酸、堿、鹽在水溶液中的電離”②離子反應(yīng)及其

發(fā)生的條件。

二、學情分析

學生在學習本節(jié)課之前，對溶液的導電性，電解質(zhì)、復分解反應(yīng)的知識已有一定的認識，知道了電解質(zhì)在溶

液中能電離出離子，知道復分解反應(yīng)發(fā)生的條件。本節(jié)“離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件”是在此基礎(chǔ)上，進一步系統(tǒng)的

學習離子反應(yīng)的實質(zhì)，加深和提高認識離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

三、教學設(shè)計整體思路：

本節(jié)課主要是導出離子反應(yīng)的實質(zhì)和離子互換反應(yīng)的發(fā)生條件，并對離子方程式有更深刻的理解。這一部分

是對學生原有知識的一個提高和深化。整節(jié)課的重點目標是讓學生自主學習，設(shè)計教學時，考慮到讓學生的思維

層層遞進，將知識體系梳理設(shè)計成一些逐步深入的問題—知識問題化，這樣有利于學生精讀課本。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)

問題、分析問題、解決問題的能力，形成良好的科學探究品質(zhì)。

在教學過程中，抓住以下幾個要素：

1.學生學習過程

教學組織過程--三講三不講（“三講”是指：講重點：講難點；講易錯、易混、易漏點;“三不講”是指：學

生已經(jīng)會了的不講；學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講；怎么講學生也不會的不講。）

課堂教學中，學生小組交流是關(guān)鍵，在小組交流中充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動提出自己的看

法，并不時地給予反饋。讓學生在討論中獲得思維能力的升華。這樣，看上去“鬧''的一堂課，才是真正的新課程

理念下的化學課堂，從而最大程度地達成教學目標。

2.教學中一定要注意根據(jù)課程標準的要求來掌握教科書內(nèi)容的深廣度。例如，不要把電解質(zhì)的分類擴大，離子反

應(yīng)發(fā)生的條件也僅限于復分解反應(yīng)。

3.教學過程中體現(xiàn)實驗探究要素，逐步培養(yǎng)學生探究意識。這樣做，一方面通過實驗可以更好地激發(fā)學生學習的

興趣，調(diào)動學生的主體作用，另一方面通過實驗使學生的認識經(jīng)歷感性認識再到理性認識的過程，從而使學生的

認識有了一個飛躍，同時，又可以提高學生的實驗意識。

四、教學目標

通過學生自主探究獲得知識，讓學生體驗科學知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。

知識與技能：

1.讓學生能理解離子反應(yīng)的概念，

2.讓學生能掌握復分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件。

3.讓學生會寫基本的離子方程式并能判斷其正誤

4.讓學生掌握判斷離子共存的方法

過程與方法：

1、通過實驗探究，學習科學探究和科學實驗的方法，培養(yǎng)學生的實驗技能，認識科學探究的基本過程。

2、通過對預(yù)習案中五個問題的分析歸納，培養(yǎng)學生的分析能力，邏輯推理和綜合歸納能力：

情感態(tài)度與價值觀：

1、通過探究實驗，使學生體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅培養(yǎng)學生有參與實驗的熱情，感受科學探究的樂趣。

2、通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，敢于將自己的見解與他人交流的勇氣。

五、教學重點、難點

教學重點：離子反應(yīng)概念及其發(fā)生的條件。

教學難點：離子方程式的書寫

本節(jié)課在整個教學過程中，教師是引導者和組織者的角色，教學中可綜合運用多種方法，如實驗探究法、討論法

等，以學生的探究和討論為主，積極開展科學探究活動，讓學生體驗科學探究的過程：運用比較歸納的學習方法,

幫助學生總結(jié)提高.

六、教具和學具：把學生提前分組

實驗用品：(6組)Na2s溶液，KC1溶液，BaCb溶液，Ba(NC)3)2溶液。小試管。

多媒體，PPTo

七、教學過程

教學教師活動學生活動設(shè)計意圖課程標準

環(huán)節(jié)

三國時期，諸葛亮在七擒孟獲的過程中，蜀軍由于誤飲由生活常識從學生已有

啞泉水、個個不能言語，生命危在旦夕，巧遇老叟，指創(chuàng)設(shè)情境，激的經(jīng)驗和將

點迷津——飲用萬安溪安樂泉水、終于轉(zhuǎn)危為安，渡過起學生強烈要經(jīng)歷的社

情境難關(guān)，啞泉水為何能致啞，萬安溪安樂泉水又是什么靈好奇的傾聽；的好奇心，學會生活實際

引入丹妙藥呢？生也覺得“學出發(fā)，幫助學

原來啞泉水中含有較多的硫酸銅，人喝了含銅鹽較多的習真有用生認識化學

水就會中毒。而萬安溪安樂泉水中含有較多的堿，銅離子與人類生活

遇氫氧根離子發(fā)生反應(yīng)生成沉淀而失去了毒性。的密切關(guān)系。

1.實驗探究--探究離子反應(yīng)的實質(zhì)八人一組合作通過實驗探

讓每組同學合作完成實驗2-1,提出實驗要求及實驗注意完成實驗探究究，學會科學

事項。觀察現(xiàn)象并記探究和科學通過實驗學

引導學生自主探究，獲得結(jié)論。錄實驗現(xiàn)象，實驗的方法握離子反應(yīng)

巡視指導完成學案；及基本過程。

2.小組合作交流完成問題一學生小組內(nèi)討

【板書】：二、離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件論，分析歸納

1、離子反應(yīng)使學生學會以化學實驗

2、離子方程式與他人合作，為主的多種

3.交流展示學生代表匯報學會探究；探究活動，使

推薦一位學生代表，把本組的實驗探究結(jié)果講出來，并實驗現(xiàn)象與結(jié)培養(yǎng)學生的學生體驗科

分析原因。論。團隊精神，；學研究的過

與其他組進行程；

推薦一位學生代表，把本組的“問題一，，討論結(jié)果講出來，交流，本組或

并分析原因。其他同學可以

分析學生的回答，并引導學生對答案進行適當?shù)恼{(diào)整與補充；

講授解釋。

新課師生共同總結(jié)

4.整理歸納使學生學會

1離子反應(yīng)----有離子參加或生成的反應(yīng)師生共同總結(jié)組內(nèi)交流評

實質(zhì)：使反應(yīng)物的離子濃度減少。價；善于與人合

2、離子方程式作，具有團隊

(1)概念：用實際參加反應(yīng)的離子符號表示反應(yīng)的式子叫精神；

做離子方程式。

(2)離子方程式的書寫步驟：

一寫、二拆、三刪、四查。學生做題

練習：判斷下列反應(yīng)是否為離子反應(yīng)？問答

強調(diào)重點：“拆”

要改寫成離子的物質(zhì)：易溶于水且易電離

「①強酸：HCkH2s0八HNO3等；學會運用觀

J②強堿：KOH、NaOH,Ba(OH)2等。察、試驗等多

[③可溶性鹽：(觀察溶解性表110頁，找出規(guī)律)

種手段獲取

不能改寫成離子的物質(zhì)信息，并運用

學生自我評價比較、分類、

<①難溶的物質(zhì)：CU(OH)2、BaSO4>AgCl等

②難電離的物質(zhì)：弱酸、弱堿、水。歸納、概括等

。③氣體：CO2、H2s>SO2等培養(yǎng)學生的方法對信息

④單質(zhì)：H2、Na、I2等語言智力和進行加工。

⑤氧化物:Na2O,Fe2O3>CuO等反思能力；

5.小組合作交流完成培養(yǎng)學生的

問題二寫出下列反應(yīng)的離子方程式口頭表達能

問題三下列離子方程式書寫是否正確？若錯誤，請說學生分析歸力，讓他們學

明原因。納，小組內(nèi)討會交流，學會

引導學生自主探究，獲得結(jié)論。論展示自己的

巡視指導成果；

6展.示交流倡導學生自

推薦一位學生代表，把本組的“問題二'’討論結(jié)果展示出學生代表匯報我評價、活動

來，并向其他同學講解。討論結(jié)果。表現(xiàn)評價等

推薦一位學生代表，把本組的“問題三，，討論結(jié)果展示出與其他組進行多種評價方

來，并向其他同學講解。交流，本組或式；

師生共同總結(jié)其他同學可以

7.整理歸納補充；

判斷離子方程式正誤的注意事項

1.必須符合客觀事實；兼顧學生志

2.必須符合拆寫原則；師生共同總結(jié)趣和潛能的

3.必須遵守質(zhì)量、電荷守恒定律；差異和發(fā)展

4.必須符合陰、陽離子的個數(shù)配比；的需要。

5.看是否漏掉離子反應(yīng)；

6查.“="、"、1”是否運用恰當

13.引導學生總結(jié)學生發(fā)言，自進一步明確能對自己的

歸納提問：通過這節(jié)課的學習，我們有那些收獲？主概括本節(jié)課學習目的，強化學習過程

總結(jié)內(nèi)容?；瘜W習方法；