課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)課件15篇

精選課文假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)課件15篇

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材說(shuō)明：人教版課標(biāo)本語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第三單元略讀課文

指導(dǎo)思想：全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，注重學(xué)以致用，切實(shí)提升學(xué)

生學(xué)習(xí)能力。

教材解析：

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇層次分明、條理清晰的說(shuō)明文。全文共

5個(gè)自然段，首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，

接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要

介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)

明了灰塵的特點(diǎn)和作用，尤其是第5自然段，由“灰塵大多具有吸濕

功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這

三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后

再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，

對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、

趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白

而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。選編這篇課文的意圖,

一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形

象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩

面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

生情分析：

五年級(jí)的學(xué)生具有比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于說(shuō)明文有一定的閱

讀基礎(chǔ)，能夠在自主閱讀的基礎(chǔ)上把握主要內(nèi)容。了解基本的說(shuō)明方

法，能夠進(jìn)行查找、判斷和評(píng)析，在資料充實(shí)的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)

單的運(yùn)用，突出說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于文本的整體條理性和寫(xiě)法能夠

有簡(jiǎn)單的發(fā)現(xiàn)，但是在整合運(yùn)用上還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。對(duì)于事物的

兩面性這一帶有哲思性的問(wèn)題，能夠結(jié)合實(shí)際有所體悟，需要通過(guò)例

證感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)

理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法。

3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表

達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

課時(shí)安排：一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：

今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的

事物一一

灰塵。但是，這篇課文的題目和《鯨》《松鼠》《新型玻璃》不同，

而是叫作一一《假如沒(méi)有灰塵》，有什么特殊作用？一般人看到這個(gè)題

目，都會(huì)說(shuō)什么？

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）

二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)

和作用。

（學(xué)生自主讀文，做批注。）

2、交流反饋：

（1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。

灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。

灰塵吸收光線(xiàn)的同時(shí)反射光線(xiàn)，讓陽(yáng)光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚

藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。

（2）大家這么快就找到了灰塵的特點(diǎn)和作用，說(shuō)明作者寫(xiě)得很清

楚，都是先寫(xiě)特點(diǎn)，后寫(xiě)作用。為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）

既然這樣，誰(shuí)能用"因?yàn)椤浴痹囍f(shuō)一說(shuō)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？

（在段尾都用了“假如沒(méi)有灰塵……”這樣的詞句。）

一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）

（4）我們現(xiàn)在回過(guò)頭看看整篇文章，作者先寫(xiě)灰塵有哪些壞處,

又說(shuō)了灰塵的特點(diǎn)和作用，還不斷強(qiáng)調(diào)灰塵很重要。看來(lái)這灰塵……

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而

是……）

那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？

（滲透辯證思想）

3、研讀說(shuō)明方法：

（1）其實(shí)，一篇說(shuō)明文要寫(xiě)得好，不但整體上有層次，還要方法

得當(dāng)。咱們學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？

（指名說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）

（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么

樣。

（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）

（3）組織交流:

（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。）

三、遷移訓(xùn)練：

1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但

是有幾個(gè)問(wèn)

題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）

2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。

（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）

誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。

（集體分享糾正）

3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就

是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路

框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)

還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)

的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)

法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。

而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)

生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，

不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)

之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要

從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再

到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。

進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)

明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完

成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生

先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力

運(yùn)用說(shuō)明方法，或者改變?cè)~句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練

習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作

做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂

課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)2

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的

罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：

人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)

法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如

空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球

上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如

沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得十分單調(diào)。作者正是透過(guò)灰塵的作用，

揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它

們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很

強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、比較等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)

形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法,

體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生明白灰塵的特點(diǎn)和作

用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀潛力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)

撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一齊，

讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。

1課時(shí)。

收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文資料，明白灰塵的特點(diǎn)和作

用。

3、領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

在理解課文資料的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)

方法。

教學(xué)難點(diǎn)

明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、你喜歡灰塵嗎？為什么？看到“灰塵”一詞，老師想起一句詩(shī):

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。

2、是啊！這就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空

中，如影相傳、傳染疾病，所以人人都厭惡它。假如沒(méi)有灰塵，這世

界將會(huì)是什么樣的呢這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（板書(shū)：假如沒(méi)有灰

塵）

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文，并想想：自己的想法

與課文的資料是不是一樣？有哪些異同點(diǎn)？

2、學(xué)生交流。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想灰塵有什么特點(diǎn)和作用，并用

“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵的特點(diǎn)的句子，用“------”畫(huà)出寫(xiě)灰塵作用

的句子。

2、同組同學(xué)互相交流。

3、全班交流匯報(bào)。

（1）灰塵的特點(diǎn)。（?。?/p>

你從課文哪些地方感受到灰塵的小？

出示：“灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫

米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有

在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)?！?/p>

讀句子，從中你感受到什么？（灰塵的細(xì)小、極小、微?。?/p>

這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵的“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？

“龐然大物”是什么意思？作者說(shuō)哪些灰塵是“龐然大物”？拿

看得到的灰塵和誰(shuí)比？大的灰塵直徑是小的灰塵直徑的多少倍？那里

作者用了什么寫(xiě)作方法？（列數(shù)字、作比較）

灰塵如此微小，讓我們感到驚訝。讓我們帶著驚訝的情感讀讀這

段話(huà)。

這段話(huà)介紹了灰塵的大小。作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較的方法突出

了灰塵十分細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，更具體，真實(shí)地突

出了事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。

(2)灰塵的作用

灰塵雖然令人厭惡，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它?；覊m能一一;灰塵能一一;

灰塵能——。

灰塵的作用真不??！下面請(qǐng)同學(xué)們從第4—6自然段中任選一段,

細(xì)細(xì)品讀，用”因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以--------”這個(gè)句式來(lái)說(shuō)

說(shuō)灰塵的作用，并想想課文是怎樣說(shuō)明灰塵這一作用的。

4、透過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解。假如沒(méi)有灰塵，

我們將面臨怎樣的情形呢？(出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，

(1)填寫(xiě)課文資料。

(2)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你從這幾句話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？

師小結(jié)：是的，假如沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；

假如沒(méi)有灰塵，天空將只有單調(diào)的蔚藍(lán)色；假如沒(méi)有灰塵凝結(jié)成小水

滴，就沒(méi)有云霧、雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，就會(huì)影響生物的生存。有了灰

塵，才有氣象萬(wàn)千的美景。課文學(xué)到那里，你對(duì)灰塵有什么新的認(rèn)識(shí)，

想說(shuō)點(diǎn)什么？

5、補(bǔ)充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還明白灰塵也哪

些作用？（出示《一?；覊m能怎樣樣》）

6、灰塵的作用真神奇，難怪作者在文章的結(jié)尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。

作者為什么要用感嘆號(hào)？是厭惡灰塵嗎？帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一

句。

7、那么，作者開(kāi)頭是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段進(jìn)行比

較。

8、是??！小小的灰塵，有危害人們的一面，也有造福萬(wàn)物的一面。

這叫什么？（事物的兩面性）看來(lái)世界上的萬(wàn)物都存在兩面性，被我

們深?lèi)和唇^的灰塵也有它不容忽視的存在價(jià)值。

四、明白道理，拓展思維

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出來(lái)什么道理？

2、從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的的看法，你有什么想說(shuō)的嗎？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

如電視、網(wǎng)絡(luò)、蛇毒

4、讀了這篇課文，你有哪些收獲？

五、作業(yè)超市，選取練筆

1、讓學(xué)生繼續(xù)以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，能夠?qū)懮钪袥](méi)

有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據(jù)。

2、運(yùn)用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。

板書(shū)：12、假如沒(méi)有灰塵

缺點(diǎn)-作用

人無(wú)法睜眼-事物

討灰-天始終蔚藍(lán)-都有

厭塵-地濕漉漉的一兩

生物無(wú)法生存一面性

大自然變單調(diào)

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)3

幻燈片、收集灰塵的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許

多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們

身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能熟

練認(rèn)讀。

2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿（w（1）

埃（di）

漉（1U）

暈（y自n）

3、段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“——”畫(huà)出來(lái)?；覊m有什

么作用？用“??”畫(huà)出來(lái)。

⑵與同組同學(xué)互相交流。

2、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn):

⑴小，從哪感受到的？

⑵來(lái)源于土壤和巖石。

⑶在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線(xiàn)。

⑵反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線(xiàn)。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵,

我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵。

⑴填寫(xiě)課文內(nèi)容。

⑵補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說(shuō)明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么

方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)4

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰，授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)一假

如沒(méi)有灰塵。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害。

接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。

第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不

同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的

問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性

入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)

構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵

的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加

以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了

假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰

塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作

者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂

得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

學(xué)生情況分析：

五年級(jí)的學(xué)生具備獨(dú)立的識(shí)字能力和朗讀能力以及分析事物的能

力。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課設(shè)計(jì)導(dǎo)入課題時(shí)，先讓說(shuō)說(shuō)灰塵在人們的眼中是怎樣的？

然后再引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)、

用途及說(shuō)明方法。設(shè)計(jì)思路非常清晰，尤其是表格的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了授導(dǎo)

型課堂教學(xué)模式，把握了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。最后請(qǐng)學(xué)生用一段話(huà)回

答課文第1自然段最后一句話(huà)的設(shè)問(wèn)：“假如自然界真的沒(méi)有灰塵，

我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導(dǎo)學(xué)生想一想：從灰塵的危害和

作用中，你能悟出什么道理？使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，

但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類(lèi)都有好處。這樣讓學(xué)生自己得出

事物的兩面性。。

教師教學(xué)準(zhǔn)備：

1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。

學(xué)生課前準(zhǔn)備：收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

課堂教學(xué)流程：

教學(xué)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

②默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，

學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

③鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說(shuō)，從

室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有

空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰(shuí)？猜得很對(duì)！板

書(shū)：灰塵。

2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？

預(yù)設(shè)生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害

人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)?。你概括能力真?qiáng)?。ń處煱鍟?shū)：污染環(huán)境傳播

疾病危害健康）

3、難怪文中作者周元桂這樣說(shuō)到一一出示詩(shī)句：”時(shí)時(shí)勤拂拭,

勿使染塵埃?！币呀?jīng)預(yù)習(xí)了，你能談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解嗎？（“拂

拭”是指嬋掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵埃”就是

塵土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵,

使（物品）不沾染塵土。）

4、是?。∵@就是灰塵，它散落在窗臺(tái)桌面，污染環(huán)境；漂浮在空

中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒(méi)有灰塵，這世

界將會(huì)是什么樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（補(bǔ)充板書(shū)：假如

沒(méi)有）下面，我想檢查一下大家自學(xué)情況，請(qǐng)看大屏幕一

二、課前預(yù)習(xí)檢查

1、檢查生字詞

塵埃直徑削弱散射單調(diào)勿用來(lái)源

依附較高飽和性能濕漉漉古往今來(lái)晚霞朝暉

閑云迷霧彩虹日暈氣象萬(wàn)千調(diào)節(jié)氣候

2、指名讀文，教師正音。

3、課文主要講了什么？預(yù)設(shè)生：課文主要講了灰塵的特點(diǎn)和作用。

過(guò)渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)

健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另

一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。讓我們一起走進(jìn)文本，看看作者是如

何寫(xiě)灰塵的？快速打開(kāi)書(shū)50頁(yè)一

三、課中引導(dǎo)自學(xué)，深入探究文本

1、自學(xué)導(dǎo)航（一）

①先默讀3—6自然段思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組

同學(xué)討論，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

②小組合作完成表格，教案《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)一假如沒(méi)有灰塵》。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法（教師巡回指導(dǎo)，要及

時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組）

2、交流反饋灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小削

弱陽(yáng)光列數(shù)字、作比較、作假設(shè)不加選擇地散射七色光不會(huì)使天空

始終呈蔚藍(lán)色舉例子、作比較、作假設(shè)具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)

千舉例子、作假設(shè)★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到

百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)

小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？

“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法

介紹了灰塵的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特

點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。

★課件出示：陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔

和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

這段話(huà)先寫(xiě)陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度變?nèi)酰蚨饩€(xiàn)柔和、不

刺人眼；接著又運(yùn)用假設(shè)，說(shuō)明沒(méi)有經(jīng)過(guò)灰塵散射的陽(yáng)光非常強(qiáng)烈，

使人睜不開(kāi)眼睛。通過(guò)對(duì)比說(shuō)明，突出灰塵的重要作用。（板書(shū)：陽(yáng)光

變?nèi)岷停?/p>

★指名讀課文第5段，談?wù)劺首x體會(huì)。略（板書(shū)：天空不會(huì)始終

蔚藍(lán)）

★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能?？諝庵械乃魵獗仨氁栏?/p>

在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)，

分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂

浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，

天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到

大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物

的生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、

閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大

自然將多么單調(diào)??！

這段話(huà)從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進(jìn)，說(shuō)

明了灰塵的重要作用。（板書(shū)：調(diào)節(jié)氣候氣象萬(wàn)千）

過(guò)渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽(yáng)，有浪漫的晨霧冬

雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬(wàn)千，美不勝收??！假

如沒(méi)有灰塵，這世界？一一請(qǐng)同學(xué)們快速

3、課中自學(xué)導(dǎo)航（二）

①劃出4.5.6自然段的最后一句話(huà)，讀一讀，你從中得到什么

啟示？

★課件出示：

a、假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的'陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

b、假如大氣中沒(méi)有灰塵，由于只存在氣體對(duì)陽(yáng)光的散射，整個(gè)天

空將始終是蔚藍(lán)色的。

c、假如空中沒(méi)有灰塵，大自然就多么單調(diào)?。?/p>

預(yù)設(shè)生：讀了這三句話(huà)，我從中得到的啟示是：人們看成有害的

東西往往由其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。（板書(shū)：危害大作用

廣）

★小結(jié)：灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自

然和人類(lèi)都有好處。

②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。

交流反饋：

預(yù)設(shè)生：風(fēng)清涼刮倒火水用發(fā)洪水又會(huì)怎樣？火用處火

災(zāi)……

★小結(jié)：作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事

物往往都有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。

（板書(shū)：兩面性）

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了

假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰

塵與人類(lèi)的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會(huì)吧！齊讀課文。

過(guò)渡：要想了解灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。請(qǐng)你閱讀高士其的《灰

塵的旅行》這本書(shū)吧。只有去讀整本書(shū)，知識(shí)才能得到有效的積累。

（有興趣的學(xué)生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）

四、課外自學(xué)，鞏固課內(nèi)

小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)

一篇短文。

板書(shū)：假如沒(méi)有灰塵

污染環(huán)境陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

傳播疾病天空不會(huì)始終蔚藍(lán)

危害健康調(diào)節(jié)氣候氣象萬(wàn)千

危害大一兩面性*-作用

教學(xué)反思

授導(dǎo)型教學(xué)過(guò)程是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師必須充分發(fā)揮好教師的

主導(dǎo)作用，給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)

知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命力，盡量讓教師的“講壇”變

成學(xué)生的“學(xué)壇”。我想，略讀課文的教學(xué)最應(yīng)該遵守這一原則。

雖然這節(jié)課的教學(xué)思路很清晰，能把握住課文的重難點(diǎn)，較好地

補(bǔ)充文本的空白，使學(xué)生拓寬其知識(shí)面，跟學(xué)生很好地進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)

生在輕松的氣氛中交流知識(shí)。但學(xué)生的概括能力還達(dá)不到很好的要求,

出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，導(dǎo)致

說(shuō)的還不透

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主

要內(nèi)容，體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法作用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)理念：

學(xué)生要了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。同時(shí)，學(xué)

生應(yīng)懂得任何事情都有兩面性，受到唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對(duì)比寫(xiě)法的

作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題。

1、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些危害。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，注意字的讀音。

1、指名輪流讀課文。

2、正音：模樣(mu)塵埃(ai)直徑(jing)削弱(xue)

散射(sdn)朝暉(zhGo)干涸(h6)可惡(w(i)惡劣

(lie)

三、理清課文思路，了解大意。

1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（填表）

灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它

小小的灰塵主要來(lái)自

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵能

灰塵的作用告訴我們：

2、看表默讀課文，分段，概括段意。

第一段（1）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。

第二段（2）小小的灰塵來(lái)自土壤和巖石。

第三段（3—6節(jié)）灰塵的作用很大。

第四段（7）灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?/p>

3、概括文章的主要內(nèi)容

（本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。）

四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

1狼狽b。i擦拭shi請(qǐng)勿打擾w（1塵埃ai削弱xu3朝暉

huI循環(huán)xiin厭惡w￡i裂開(kāi)li。討厭tdo

環(huán)境jing氣候hdu飄蕩piao

2重點(diǎn)指導(dǎo)候暉境裂

3多音字

wu（可惡）

xiao（削皮）

惡

e（惡狠狠）

削

e（惡心）

xue（削弱）

五、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

（一）第一段

1齊讀分層兩層間是什么關(guān)系？（轉(zhuǎn)折）假如沒(méi)有灰塵目錄

2再讀體會(huì)開(kāi)頭以問(wèn)句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣

（二）第二段

1指名讀劃出文中寫(xiě)灰塵的句子

2生字比較：

①灰塵很小很小。

②灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人

眼能看到的灰塵，已稱(chēng)

得上是灰塵中的龐然大物了；細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能

看見(jiàn)。

A能用①代替②句嗎？

B②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）

“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數(shù)字說(shuō)明方法）

人眼看到的是龐然大物；高倍顯微鏡才能看見(jiàn)（對(duì)比的說(shuō)明方法）

C體會(huì)說(shuō)明的好處：

更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度

D練習(xí)朗讀背誦

（三）第三段

1默讀3—6自然段，畫(huà)出第三段和第五段的最后一句話(huà)聯(lián)系課文

內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的

2小組討論交流

3指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔

①()灰塵()吸收太陽(yáng)的光線(xiàn)，()反射太陽(yáng)的光線(xiàn)，()，太陽(yáng)

的強(qiáng)度削弱了

②因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以。

③第三自然段采用對(duì)比方法寫(xiě)出灰塵能使太陽(yáng)光變?nèi)岷瓦@一作用

4小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫(xiě)明白的。

5自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用

6指明朗讀第三段

(四)學(xué)習(xí)第三段

1齊讀

2灰塵的作用告訴我們什么？

六、練習(xí)和拓展。

1填空

如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將,天空將大自然

，地球上的水將。因此，

灰塵的作用告訴我們：,被人們稱(chēng)為“廢物”的東西,

往往有o灰塵雖然,但o然而，如果人們不

注意保護(hù)環(huán)境，,則又令o這對(duì)當(dāng)今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)

2生活中還有哪些事物具有兩重面性，舉例說(shuō)明

①如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)...

②練習(xí)說(shuō)話(huà)

③試著寫(xiě)話(huà)

④交流、師點(diǎn)拔假如沒(méi)有灰塵目錄

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“削弱、柔和、朝暉、龐然大物……”。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作

用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)

明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面

性。

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1.在平時(shí)的生活中，你們喜歡灰塵嗎？師生交流。結(jié)合生活實(shí)際，

談?wù)劵覊m有哪些危害。

2.灰塵在平時(shí)真的令人討厭，因此人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使

染塵埃?！闭?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解。

3.假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？引出課題。

二、初讀課文，了解大意

1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：假如沒(méi)有灰

塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

2.出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

塵埃(ai)直徑(jing)散射(san)較(jiao)短

削(xu◎)弱朝(zhGo)暉單調(diào)(diGo)調(diào)(tido)節(jié)氣候

3.交流：假如沒(méi)有灰塵，到底會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形呢？

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1.默讀課文，看看為什么沒(méi)有灰塵就會(huì)這樣，灰塵有什么特點(diǎn)？

用“一一”畫(huà)出來(lái)。灰塵有什么作用？用“”畫(huà)出來(lái)。

2.小組同學(xué)互相交流。

3.全班交流匯報(bào)。

⑴灰塵的特點(diǎn)：

①小。從哪兒感受到？

句子：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。

人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在高倍顯

微鏡下才能看見(jiàn)。

這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？這樣寫(xiě)有什么好處？（“龐然

大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運(yùn)用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵

的大小，接著又運(yùn)用對(duì)比的方法突出了灰塵非常細(xì)小的特點(diǎn)。這兩種

說(shuō)明方法的運(yùn)用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。）

朗讀體會(huì)。

②散射光線(xiàn)（散射七色陽(yáng)光）

③具有吸濕性能

⑵灰塵的作用：

①陽(yáng)光變?nèi)岷?/p>

②天空色彩富于變化

③形成小水滴（小水滴形成云霧、雨、雪、晚霞朝暉、閑云迷霧、

彩虹日暈等自然現(xiàn)象）

⑶最后的嘆號(hào)，充分表達(dá)了作者對(duì)灰塵的贊美，我們真的離不開(kāi)

灰塵，讓我們借用書(shū)上的幾個(gè)假如再來(lái)贊美一番這灰塵

①引讀幾個(gè)假如。

②說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么？

（句式相似，都強(qiáng)調(diào)了灰塵的作用大，但強(qiáng)調(diào)的角度不同。這三個(gè)

句子都采用“假設(shè)”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。）

4、5、6三個(gè)自然段都先寫(xiě)了有了灰塵怎樣，然后寫(xiě)假如沒(méi)有灰

塵怎樣，這又運(yùn)用了什么說(shuō)明方法呢？

4.補(bǔ)充課外資料：作者運(yùn)用假設(shè)和作比較的說(shuō)明方法向我們介紹

了灰塵的作用之大，除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些

作用？

5.灰塵的作用可真大呀，就讓我們?cè)僖淮蝸?lái)贊美并感謝它們吧。

從第4—6自然段中任選一段，細(xì)細(xì)品讀，用“正因?yàn)榇髿庵杏辛?/p>

灰塵，?！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、明白道理，拓展思維

1.怪不得作者第一自然段中說(shuō)人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵，讓我們?cè)?/p>

來(lái)看一看第一自然段，你悟出了什么道理？

2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。

（如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò)……）

板書(shū)設(shè)計(jì)：12*假如沒(méi)有灰塵

大小及來(lái)源列數(shù)字

散光柔和

散射七色光色彩富于變化對(duì)比

吸濕小水滴氣象萬(wàn)千假設(shè)

教后反思：

這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，我總體感覺(jué)思路比較清晰。但在教

學(xué)的過(guò)程中也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。其一，學(xué)生對(duì)字的讀音掌握不夠好，

比如“朝暉”這個(gè)“朝”字在初讀課文時(shí)強(qiáng)調(diào)了讀音，但在后來(lái)的朗

讀中，還是有好幾個(gè)學(xué)生讀錯(cuò)。這可能是進(jìn)入五年級(jí)后，我對(duì)閱讀理

解的教學(xué)加強(qiáng)了，而對(duì)字詞的教學(xué)減弱了，學(xué)生還不能很好適應(yīng)所致。

其二，在教學(xué)時(shí)，我對(duì)一些描寫(xiě)的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)細(xì)，以致教學(xué)時(shí)間不夠，

在一堂課內(nèi)沒(méi)能完成整篇課文的教學(xué)任務(wù)。略讀課文上成了精讀課文,

這是我對(duì)略讀課文的重點(diǎn)把握不夠所致。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，

學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系：

3、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，熟讀課文積累文中多音字、四字詞語(yǔ)、

近反義詞等；理解：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、

單調(diào)等詞語(yǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，了解作者所用的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有許多幫助,

可你們知道嗎我們身邊不起眼的灰塵也有著很重要的作用》。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”

板書(shū)課題。

展示預(yù)習(xí)步驟：

1、卡片認(rèn)讀生字生詞：塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、

日暈、單調(diào)（學(xué)生互相糾正錯(cuò)誤）

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演：自己難記憶的生字、積累的多音字、四字詞

語(yǔ)、近反義詞。（其余學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤主動(dòng)上臺(tái)糾正。請(qǐng)小老師教

學(xué)）進(jìn)行個(gè)別評(píng)價(jià)。

3、檢查讀文

請(qǐng)學(xué)生默讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)的要求及問(wèn)題：

-說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用，作者是怎樣說(shuō)明這些作用和特點(diǎn)的。

帶著問(wèn)題點(diǎn)名讀文（其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)讀，及時(shí)糾正其中的問(wèn)題）

讀完后進(jìn)行點(diǎn)名評(píng)價(jià)。

二、依照提示，自學(xué)討論，展示交流，多員評(píng)價(jià)

1、自主讀書(shū)，勾畫(huà)灰塵有什么特點(diǎn)和作用；

2、與小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，對(duì)比、補(bǔ)充自己學(xué)習(xí)中的不足

3、交流作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

4、小組合作完成表格：

灰塵與人類(lèi)的生活有著密切的聯(lián)系

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小

削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光

使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性

調(diào)節(jié)氣候、氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟

作者所使用的說(shuō)明方法。（做假設(shè)、做比較）

五、小結(jié)感悟，延伸拓展

1、齊讀3、4、5自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？

（人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。）

2、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

3、交流課前查的資料：

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

課后反思：

《假如沒(méi)有灰塵》是篇略讀課文。課文共5個(gè)自然段，層次分明，

條理清晰。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了

假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰

塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用

詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)，我以“導(dǎo)、展、練、評(píng)”教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案，極大地激

發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課，在讓學(xué)生做了課前充分的預(yù)習(xí)的前提下：做到了

1、放手讓學(xué)生去“讀”：

語(yǔ)文教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去

讀，創(chuàng)設(shè)出一種想讀就讀、會(huì)讀就讀的場(chǎng)面。正因?yàn)槲易寣W(xué)生課前課

后讀透了課文，因此課內(nèi)的交流就很透徹。

2、放手讓學(xué)生去“講”：

課堂上，要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。略讀課文的教學(xué)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)

自己認(rèn)識(shí)、感受、交流更為重要，本課中我更多的為學(xué)生提供充分表

達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去板演，江解等。

3、放手讓學(xué)生去“評(píng)”：

在教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程中的評(píng)點(diǎn)、爭(zhēng)論，點(diǎn)名評(píng)價(jià)，總

結(jié)評(píng)價(jià)，提高了他們的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，而且能提高他們的思維能

力，更重要的是能提高他們分辨真假、對(duì)錯(cuò)的能力，能使學(xué)生的主體

地位得以體現(xiàn)。

但是課堂上我卻將有些環(huán)節(jié)顛倒了，給學(xué)生的時(shí)間不足，小組交

流方法指導(dǎo)不到位，有些問(wèn)題提出了卻沒(méi)能做答，全班交流時(shí)，學(xué)生

練的還不夠，還不透。應(yīng)

放手讓學(xué)生去“練”《假如沒(méi)有灰塵》這一組課文是學(xué)生第一次

接觸說(shuō)明文，課后練筆很有必要。我不妨讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及相關(guān)

的資料進(jìn)行練筆一以第一人稱(chēng)寫(xiě)寫(xiě)灰塵。這樣有助于使學(xué)生獨(dú)特的

個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，表達(dá)能力均得以提高，但由于本人講的多了點(diǎn)

而沒(méi)有時(shí)間讓學(xué)生去練了，所以今后還需要在“導(dǎo)”和“練”上做大

量的嘗試和研究。

總之，教學(xué)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要學(xué)會(huì)放手，我

們走下“講壇”，讓學(xué)生走上“學(xué)壇”給予學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，

讓學(xué)生自己活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲取知識(shí)，讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命活

力。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)8

幻燈片、收集灰塵的資料。

一、談話(huà)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

上節(jié)課我們一起了解了新型玻璃，知道了它對(duì)我們的生活有著許

多幫助，我們都對(duì)科學(xué)家的創(chuàng)造發(fā)明感到欣喜，可你們知道嗎，我們

身邊最不起眼的灰塵也有著很重要的作用呢。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利，生字多讀幾遍，能

熟練認(rèn)讀。

2、出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：

勿（w￡i）埃（Gi）漉（1U）暈（ytin）

3、段指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)

1、精讀課文，自主學(xué)習(xí)：

出示自學(xué)提示：

⑴默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)？用“一”畫(huà)出來(lái)?；覊m有

什么作用？用“??”畫(huà)出來(lái)。

(2)與同組同學(xué)互相交流。

2、全班交流匯報(bào)：

灰塵的特點(diǎn)：

⑴小，從哪感受到的？

⑵來(lái)源于土壤和巖石。

(3)在空中飄浮。

灰塵的作用：

⑴反射光線(xiàn)。

(2)反射光波較短的光波，吸收光波較長(zhǎng)的光線(xiàn)。

⑶灰塵具有吸濕性能。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵,

我們將面臨怎樣的情況呢？出示句式：假如沒(méi)有灰塵。

⑴填寫(xiě)課文內(nèi)容。

⑵補(bǔ)充課外資料。

四、小結(jié)說(shuō)明方法

我們能這樣清楚、明白地了解灰塵的特點(diǎn)和作用，課文用了什么

方法來(lái)告訴我們的？（數(shù)字、假設(shè)）

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)9

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)；知道灰塵的特

點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)

方法，體會(huì)假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明作用。體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、

形象地表達(dá)。

情感目標(biāo)：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義

啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面

性。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、讀題揭題，談話(huà)導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、找出課題中的關(guān)鍵詞（灰塵）。

二、以“塵”激趣，學(xué)習(xí)灰塵特點(diǎn)“小”

1、學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)“塵”字。

2、分析“塵”的字形字義。

3、學(xué)習(xí)灰塵的特點(diǎn)“小”。

①灰塵很小很小。

②灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。

人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯

微鏡下才能看見(jiàn)。

⑴思考能用①代替②句嗎？

⑵指導(dǎo)朗讀，讀出“小”的感覺(jué)。

⑶師小結(jié)。

三、認(rèn)識(shí)灰塵有害的一面

1、談話(huà)交流灰塵的危害。

2、人們一般情況對(duì)灰塵的看法。

因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵?！?。

四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點(diǎn)

1、談話(huà)過(guò)渡。

2、設(shè)疑激趣：假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形

呢？

3、“導(dǎo)”與“扶”，學(xué)范例。

通過(guò)學(xué)生回答的“作用”相機(jī)學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點(diǎn)，體會(huì)說(shuō)明方法

怎樣形象地表達(dá)。

⑴找出沒(méi)有灰塵的情況。

⑵相機(jī)找出有灰塵的情況。

⑶朗讀比較，體會(huì)作用。

⑷找出相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，并體會(huì)。

⑸總結(jié)學(xué)法。

沒(méi)有（灰塵）假設(shè)

作用（后）特點(diǎn)（前）

有（灰塵）作比較

4、小組合作，完成表格。

（1）出示表格，提出自學(xué)要求。

（2）灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法⑵小組合作學(xué)習(xí)，教

師巡視指導(dǎo)。

(3)全班交流匯報(bào)。灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法細(xì)小

列數(shù)字、作比較散射光線(xiàn)削弱陽(yáng)光假設(shè)、作比較散射七色光改變天空

顏色假設(shè)、作比較具吸濕性調(diào)節(jié)氣候假設(shè)、作比較

五、總結(jié)感悟

1、小結(jié)課文，學(xué)生感悟。

假如沒(méi)有灰塵，O

2、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.朗讀課文，把握課文的主要資料，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，

學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)

3.了解可聞所用的說(shuō)明方法。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

3.查字詞典，理解意思。勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、

朝暉、日暈、單調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

,創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里

有土可太不舒服，我向大家必須和我一樣都厭惡灰塵。那假如沒(méi)有灰

塵是不是很好呢？這天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)

課題。

,初讀課文，了解大意

1.朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

3.出示生字詞指名帶讀。

勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)

、依照提示，自學(xué)討論

1.指名讀閱讀提示。

2.先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作

者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3.小組合作完成表格：

灰塵的特點(diǎn)

灰塵的作用

使用的說(shuō)明方法

細(xì)小削弱陽(yáng)光

列數(shù)字、做假設(shè)

易吸收光波較長(zhǎng)的其他色光使天空呈蔚藍(lán)色

做假設(shè)

具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬(wàn)千

做假設(shè)

教師巡回指導(dǎo)，個(gè)性是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

,全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)

小組匯報(bào)時(shí)，要透過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)讀。

、小結(jié)感悟，延伸拓展

1.指名讀3.4.5自然段最后一句話(huà)，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

2.你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

3.交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類(lèi)生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)n

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯；理解課文內(nèi)容，知

道灰塵的特點(diǎn)和作用。

2、正確流利的朗讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性。

教學(xué)重點(diǎn)：知道灰塵的特點(diǎn)和作用，領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法；了解點(diǎn)光源、散射、日暈等

詞的大致含義。

教學(xué)關(guān)鍵：讀懂課文內(nèi)容，弄清灰塵的兩面性。

教學(xué)用具：自制PPT課件。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：

抹一把黑板邊緣，將手掌面向?qū)W生問(wèn)：“同學(xué)們請(qǐng)看，老師手上

沾的是什么？"（灰塵）灰塵到處都有，我想問(wèn)問(wèn)大家，你喜歡灰塵

嗎？（不喜歡或喜歡）說(shuō)說(shuō)理由。

預(yù)設(shè)：媽媽每天都那個(gè)抹布擦呀擦呀，要是沒(méi)有灰塵，媽媽就不

會(huì)那么累了；每天早晨，值日生來(lái)到學(xué)校第一個(gè)任務(wù)就是抹門(mén)格，抹

窗臺(tái)，然后還得抹地，如果沒(méi)有灰塵，我們值日就省事多了；我們吃

剩的食物，不能放在餐桌上，必須放在冰箱里或壁櫥里，否則，灰塵

就落在食物上，人吃了就會(huì)得病，如果沒(méi)有灰塵，人類(lèi)會(huì)減少許多疾

病...

師：看來(lái)，這灰塵還真是讓人討厭的東西，它有礙環(huán)境，危害人

類(lèi)健康，因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！?/p>

知道什么意思嗎？（經(jīng)常擦拭灰塵，使物品不沾染塵土。）可是，假如

沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？板書(shū)：

二、新授：

本組元的四篇課文都是說(shuō)明文，這是這一組元的最后一篇說(shuō)明文,

請(qǐng)大家

回憶學(xué)過(guò)的三篇說(shuō)明文，你都掌握了哪些說(shuō)明方法？

1、課件出示5句話(huà)，讓學(xué)生判斷運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

不少人看過(guò)大象，都說(shuō)大象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多

的動(dòng)物，那就是鯨。（作比較）

夾絲玻璃非常堅(jiān)硬，受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎了，碎片

仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。（做詮釋?zhuān)?/p>

玲瓏的面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外精神。（打比

方）

目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重最小的也有兩千公斤。（列數(shù)

字）

夾絲網(wǎng)防盜玻璃，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以

采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。（舉例子）

2、本課是一篇略讀課文，看閱讀提示，向我們提出了哪些閱讀要

求？

課件出示：（1）默讀課文，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作用？

（2）作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的？

3、按照閱讀要求，選擇自己喜歡的讀書(shū)方式，自學(xué)課文，自學(xué)之

前，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，邊讀邊在書(shū)中作批注，不懂的問(wèn)題可

以在小組里交流。

4、交流反饋：點(diǎn)撥：

大?。夯覊m顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米

中間。

（用一個(gè)詞概括：細(xì)小極小微?。袛?shù)字）人眼能看到的灰塵,

是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在顯微鏡下才能看見(jiàn)。（作比較）

來(lái)源：土壤和巖石

散光：使強(qiáng)光變得柔和（指名板書(shū)：散射光線(xiàn)使強(qiáng)光變得柔和使

人睜不開(kāi)眼睛）

“假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人睜不開(kāi)眼睛。”作者

運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？（作假設(shè)）（作比較）

用“假如一一”的句式，概括灰塵的特點(diǎn)和作用。（假如灰塵沒(méi)有

散射光線(xiàn)的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不開(kāi)眼。）

散射七色陽(yáng)光使天空由藍(lán)變白整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的假如灰

塵沒(méi)有散射七色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色的。

吸濕性能可以使水滴長(zhǎng)時(shí)間飄浮地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的假

如灰塵沒(méi)有吸濕性能，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。

假如沒(méi)有這些小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷

霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。

你能用排比句式，用上“假如一一”把灰塵的特點(diǎn)與作用連起來(lái)

說(shuō)一段完整的話(huà)嗎？

假如灰塵沒(méi)有散射光線(xiàn)的特點(diǎn)，陽(yáng)光將變得更加強(qiáng)烈，使人睜不

開(kāi)眼；假如灰塵沒(méi)有散射七色陽(yáng)光的特點(diǎn)，整個(gè)天空將始終是蔚藍(lán)色

的；假如灰塵沒(méi)有吸濕性能，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的；假如沒(méi)

有這些灰塵形成的小水珠對(duì)陽(yáng)光的折射，就不會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷

霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。

剛上課的時(shí)候，大家不了解灰塵，都不喜歡灰塵，課學(xué)完了課文，

覺(jué)得灰塵又是那么可愛(ài)，沒(méi)有它這世界還真不行，這有說(shuō)明什么呢？

（事物往往都具有兩面性，只有真正地認(rèn)識(shí)他們，才能趨利避害，造

福人類(lèi)。）

那么，在生活中你還了解哪些具有兩面性的事物呢？說(shuō)說(shuō)看。（電

腦、電視、書(shū)籍——）

同學(xué)們還記得學(xué)過(guò)的《太陽(yáng)》一課嗎？我們只是了解了太陽(yáng)的特

點(diǎn)，遠(yuǎn)大、熱、以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系，并沒(méi)有學(xué)習(xí)作者使用什么方

法說(shuō)明的。

其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日

夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。我

們看太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得

上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么

大。太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)溫度很高，表面溫度有

6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫

度的3000倍。教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，略讀課文的上法與精讀

課文有著明顯的不同，要上的恰到好處不容易。目前，略讀課文的處

理存在兩種傾向，一種是關(guān)上門(mén)，讀讀就得，上得過(guò)略；一種是敞開(kāi)

門(mén)，面面俱到，講得過(guò)細(xì)。說(shuō)實(shí)話(huà)這個(gè)分寸還真難把握。根據(jù)課程標(biāo)

準(zhǔn)對(duì)略讀課文的要求，我仔細(xì)地研究了教材，教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)如下：

1、緊緊圍繞課文導(dǎo)讀提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)灰塵有哪些特點(diǎn)和作

用，在和同學(xué)討論一下，作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的。放手讓學(xué)生自

主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組可以討論、交流，灰塵的特點(diǎn)和作用，

學(xué)生可以隨意板書(shū)，體現(xiàn)他們是學(xué)習(xí)的主體。

2、根據(jù)學(xué)生的板書(shū)，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，弄懂灰塵的特點(diǎn)及作用，

仔細(xì)體會(huì)作者的表達(dá)方法。

3、根據(jù)內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件，讓學(xué)生模糊的概念更清晰

化。

4、課后拓展效果非常好，即使對(duì)文本的補(bǔ)充，也是對(duì)學(xué)生掌握說(shuō)

明方法的一個(gè)檢驗(yàn)。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)12

設(shè)計(jì)理念：

創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把課內(nèi)閱讀教學(xué)同課外

閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓教材成為一個(gè)例子，讓學(xué)生的閱讀能走向更廣

闊的世界。

教學(xué)目的

知識(shí)與能力：

1、能正確地流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和

作用。

2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。

過(guò)程與方法：

讓學(xué)生自讀自悟，理解內(nèi)容并嘗試著應(yīng)用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生辨證地看等問(wèn)題的能力，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找有關(guān)灰塵的資料。

教學(xué)流程：

一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境

1、師：（板書(shū)：灰塵）看到這兩個(gè)字你想到了什么？

2、師創(chuàng)設(shè)情境

（作傾聽(tīng)狀）咦，你們聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有？我聽(tīng)到了，嗚……有

人在哭，邊哭還在邊訴說(shuō)呢。“我是小小的灰塵，今天，有人把我告

上了法庭，說(shuō)我臟，還說(shuō)我攜帶病菌，傳播疾病，危害人類(lèi)健康，自

然法庭判我有罪，要把我驅(qū)逐出地球大氣層，三十分鐘之后宣判。

嗚……我可不想離開(kāi)呀，有誰(shuí)能幫幫我呀？我該怎么辦呀？嗚……”

（停頓一下，面向?qū)W生）孩子們，你們覺(jué)得灰塵應(yīng)該被驅(qū)逐出地球大

氣層嗎？為什么？

預(yù)設(shè)：有兩種觀點(diǎn)：

1、該，

2、不該。

現(xiàn)在我們就模擬組成一個(gè)法庭，再次審理灰塵一案。愿意當(dāng)原告

及其律師的請(qǐng)到左邊來(lái)，愿意當(dāng)被告或是被告的辯護(hù)律師的請(qǐng)到右邊

去。剩下的同學(xué)當(dāng)陪審員，我來(lái)當(dāng)這個(gè)法官怎么樣。不過(guò)要扮演好這

些角色可不容易，你們說(shuō)話(huà)得有理有據(jù)，得把我一一自然法庭的大法

官，說(shuō)得心服口服才行。建議你們先打開(kāi)書(shū)，看看能否從12課中找到

我們需要的依據(jù)，作好開(kāi)庭前的準(zhǔn)備。

4、師板書(shū)課題。

二、自讀自悟

師：接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，看看灰塵有哪些特點(diǎn)、作用，

這些特點(diǎn)和作用能否成為我們說(shuō)服法官的理由。用筆把灰塵的特點(diǎn)和

作用勾下來(lái)，準(zhǔn)備發(fā)言。當(dāng)然也可以結(jié)合自己收集的資料準(zhǔn)備發(fā)言。

生先自讀課文，勾畫(huà)

學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，整理發(fā)言?xún)?nèi)容，準(zhǔn)備開(kāi)庭。

三、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)庭。

1、首先由原告方陳述理由

預(yù)設(shè)：被告灰塵罪大惡極：

1、灰塵通常是污染環(huán)境，傳播疾病，危害人類(lèi)健康的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、灰塵危害家電的安全。（學(xué)生可結(jié)合收收集的資料更詳細(xì)地說(shuō)

明）

2、被告方進(jìn)行辯護(hù)

學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行辯護(hù)，師就課文不易理解處作適當(dāng)點(diǎn)撥

預(yù)設(shè)的點(diǎn)撥之處

第3自然段：“龐然大物”是拿什么作比較？這兒作者采用了列

數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這一點(diǎn)。

第4自然段：灰塵能散射光線(xiàn)，使光線(xiàn)柔和。（補(bǔ)充：假如沒(méi)有灰

塵，太陽(yáng)光直接能照射的地方非常亮，使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛，而太陽(yáng)光

沒(méi)有直接照射到的地方，如我們現(xiàn)在的教室將是一片黑暗。）

出示最后一句，讀一遍，這里用了假設(shè)的說(shuō)明方法。試著用“假

如……將會(huì)……”說(shuō)句子。

第5自然段講灰塵使天空呈現(xiàn)不同的顏色，使大自然不再單調(diào)。

第6自然段：灰塵具有吸濕性能。能形成小水滴。這一自然段同

樣采用了假設(shè)的說(shuō)明方法？假設(shè)是這篇文章最主要的一種說(shuō)明方法。

小結(jié)：說(shuō)了這么多，灰塵重要嗎，請(qǐng)說(shuō)文中的一句話(huà)來(lái)概括灰塵

的重要性。“人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。”齊讀這一句，標(biāo)注：全文的

中心句。

3、陪審員們進(jìn)行商議，并把最終的商議結(jié)果及依據(jù)上報(bào)給法官。

4、法官宣判：灰塵危害人類(lèi)健康，損害家用電器，但同時(shí)它又能

散射光線(xiàn)，有吸濕性，人類(lèi)的生存也離不開(kāi)它。因此我宣判：灰塵有

罪，但允許其在大氣層中進(jìn)行監(jiān)外執(zhí)行。

四、升華理解

1、說(shuō)說(shuō)今天你的收獲。

2、生活中還有像灰塵這樣具有兩面性的事物嗎，舉例說(shuō)說(shuō)。

3、結(jié)：今天通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí)，我們知道生活中有許多事物也

同灰塵一樣具有兩面性，我們只有正確認(rèn)識(shí)到它們，才能趨利避害，

造福人類(lèi)。生活中處處有科學(xué)，這句話(huà)一點(diǎn)也不假，以后我們應(yīng)該多

看這些科學(xué)方面的書(shū)。

4、推薦書(shū)目《十萬(wàn)個(gè)為什么》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《知識(shí)大王》

《恐龍公園》《可怕的科學(xué)》等。

五、延伸活動(dòng)

請(qǐng)以《灰塵的自述》為題，寫(xiě)寫(xiě)灰塵在法庭上聽(tīng)到不同辯護(hù)時(shí)的

心理活動(dòng)。

假如沒(méi)有灰塵教學(xué)設(shè)計(jì)13

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的

罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：

人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)

法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空

中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上

的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)

有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭

示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，

才能趨利避害，造福人類(lèi)。

全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很

強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)

形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，

體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用,

懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

重視學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)

撥引導(dǎo)、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識(shí)與啟迪思維有機(jī)地融在一起，

讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，習(xí)得方法，懂得道理。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、

飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、古往今來(lái)、龐

然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作

用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表

達(dá)方法。

明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

1課時(shí)。

收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。

一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課

1、出示詩(shī)句：

“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

（“拂拭”是指嬋掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵

埃”就是塵土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常

擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。）

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì)怎樣？

二、默讀課文，印證設(shè)想

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：自己的想法

與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)？

2、出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：

模樣（mii）朝（zhGo）暉直徑（jing）削弱（xuO）

散射（s酉n）較（jido）短可惡（wfi）干涸（h玲）

單調(diào)（dido）削（xue）弱塵埃（Gi）調(diào)（tiGo）節(jié)氣候

3、交流：

自己的想法與課文的內(nèi)容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)？

將生活與課文對(duì)比聯(lián)系，將自己的大膽設(shè)