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文檔簡介
再塑生命的人公開課預(yù)習(xí)與交流
(一)掌握讀讀寫寫生字詞:音、形、義。
注音:撿感慨搓捻綻開
爭執(zhí)慚愧悔恨激蕩
奧秘拼湊企盼譬如給予
模截然不同:形容兩者一點(diǎn)也不相同。疲倦不堪:非常疲乏??埃淌?。小心翼翼:舉動(dòng)謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)兒也不敢疏忽。不求甚解:多指讀書學(xué)習(xí)只求懂得大概,不做
深刻的了解?;欤╤ùn)為一談:把不同的事物混在一起,
說成是同樣的事恍(huǎng)然大悟:忽然醒悟,一下子明白過來。
油然而生:思想感情自然而然的產(chǎn)生?;▓F(tuán)錦簇(cù):五彩繽紛、十分華麗的景象。美不勝收:美好的東西太多,一時(shí)接受不完。
勝,完、盡。(二)了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文。
馬克·吐溫高度評價(jià):“十九世紀(jì)有兩個(gè)了不起的人物,一個(gè)是拿破侖,一個(gè)是海倫·凱勒。拿破侖試圖用暴力征服世界,他失敗了;海倫·凱勒試圖用筆征服世界,她成功了?!?/p>
海倫·凱勒說:“假如給我三天光明,我首先要長久地凝視我的老師——安妮·莎莉文”合作與探究默讀課文,回答下列問題:(1)文章都寫了哪些事情?(2)你覺得莎莉文老師是一位怎樣的老師?(3)“我”的生活發(fā)生了怎樣的變化?“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(4)結(jié)合全文內(nèi)容,“我”對老師的感情是怎樣的?(1)文章都寫了哪些事情?第一部分(1—5)“我”與莎莉文老師初次
相見。第二部分(6—13)莎莉文老師教“我”拼
寫單詞,認(rèn)識(shí)事物。(2)你覺得莎莉文老師是一位怎樣的老師?1、一個(gè)人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中2、第二天早晨,莎莉文老師帶我到她的房間,給了我一個(gè)布娃娃。3、莎莉文小姐拉起我的手,在手掌上慢慢地拼寫“doll”這個(gè)詞,這個(gè)舉動(dòng)讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣,并且模仿著在她手上畫。4、面對大發(fā)脾氣、摔碎布娃娃的“我”,莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊,領(lǐng)著“我”到外面暖和的陽光里去了。5、莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下,她在我的另一只手上拼寫“water”,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些。(1)了解兒童心理,富有愛心、耐心;(2)講究教育方式、方法,善于抓住教育時(shí)機(jī),因勢利導(dǎo)、循循善誘。(3)“我”的生活發(fā)生了怎樣的變化?“我”是一個(gè)怎樣的孩子?莎莉文老師來之前:憤怒、苦惱、疲倦不堪,如同茫茫大霧
中的航船沒有方向。莎莉文老師來之后:開啟了海倫智慧和情感的大門,讓海倫
獲得了生命的意識(shí)和感情,擁有了求知
的美妙的感受。好學(xué)、堅(jiān)毅、有極高悟性、極強(qiáng)的求知欲和豐富情感。(4)結(jié)合全文內(nèi)容,“我”對老師的感情是怎樣的?敬愛和感激品味語言1、“在未受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經(jīng)臨近”。2、為什么說“水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由”。3、“??!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?”課內(nèi)小結(jié)1、文章標(biāo)題“再塑生命的人”有什么含義?2、海倫是一個(gè)高度殘疾的兒童,在莎莉文老師的引導(dǎo)下創(chuàng)造出生命的奇跡,從他們的身上,你得到了怎樣的哪些啟示?3、說說你所了解的其他的“海倫·凱勒”的動(dòng)人故事。(1)奧斯特洛夫斯基:他全身癱瘓,雙目失明,但他一驚人的毅力,克服重重困難,在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》,鼓舞了幾代熱血青年。(2)幾乎全聾的貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉,奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音——《命運(yùn)交響曲》。(3)失去光明的民間藝人阿炳,創(chuàng)造了《二泉映月》的曲子,給我們描畫了一個(gè)凄涼哀怨的世界,也讓我們見識(shí)了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α?。?)史鐵生身殘志堅(jiān),直面人生,寫出了《我與地壇》等優(yōu)秀的作品,成為著名作家。收集關(guān)于“微笑面對挫折”的名人名言(1)頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上的任何一座高峰?!腋梗?)順境中的美德是自制,逆境中的美德是不屈不撓。
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