《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐開(kāi)題報(bào)告2400字

開(kāi)題報(bào)告姓名學(xué)號(hào)專業(yè)音樂(lè)學(xué)題目《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)踐選題目的作為音樂(lè)學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生，需要不斷提高自己的專業(yè)能力，掌握相關(guān)的知識(shí)與技能和教學(xué)能力，不斷的創(chuàng)新和研究課程，做課程的研究者和開(kāi)發(fā)者，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思與及時(shí)修改，并能夠很好地運(yùn)用于課堂實(shí)踐中，作為一門基礎(chǔ)教育必修課，音樂(lè)教育不僅能夠讓學(xué)生逐步了解音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并且沒(méi)夠有方法有技巧的去唱好一首歌，還可以在音樂(lè)教育過(guò)程中，讓學(xué)生感受音樂(lè)的藝術(shù)魅力，對(duì)陶冶學(xué)生的情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值情感教育有巨大幫助。作為一名即將畢業(yè)的音樂(lè)教育專業(yè)應(yīng)屆生，在本次論文選擇了教學(xué)設(shè)計(jì)這一畢業(yè)論文改革形式。通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生在課堂上了解音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，使四年級(jí)的學(xué)生樹(shù)立正確的音樂(lè)欣賞能力，加深對(duì)音樂(lè)感性特征和審美特質(zhì)的感知、體驗(yàn)與理解，提高音樂(lè)欣賞和評(píng)述能力。選題意義在素質(zhì)教育的大背景下，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“音樂(lè)教育以審美為核心”主要作用于人的情感世界。教師是課程的研究者和開(kāi)發(fā)者，在不斷提高自己專業(yè)能力的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，美育協(xié)調(diào)各育的發(fā)展，美育培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，所以音樂(lè)教師要不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)并有效的融入教學(xué)手段中，去豐富課堂內(nèi)容。選擇人教版四年級(jí)《送別》這一課題，是因?yàn)楸臼鬃髌贰八蛣e”中的歌詞含蓄，并且富有詩(shī)意，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)亭、古道等環(huán)境的意境營(yíng)造出來(lái)。每個(gè)樂(lè)句以及每個(gè)音符都體現(xiàn)著人的離別之意和送別之情，更能使學(xué)生與歌曲中產(chǎn)生的情感共鳴，在音樂(lè)的旋律中感受送別情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生真正的參與到整個(gè)音樂(lè)課堂中，可以通過(guò)“聽(tīng)音樂(lè)”直觀的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的熱愛(ài)與贊美，和多媒體等手段豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去欣賞一首歌曲。提高自己的音樂(lè)水平，積累自己的音樂(lè)素養(yǎng)。選題現(xiàn)狀筆者在前期通過(guò)21世紀(jì)教育網(wǎng)和知網(wǎng)等途徑進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)的資料的查閱收集，對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教育以及欣賞課的教學(xué)方法進(jìn)行了實(shí)踐和研究，對(duì)于《送別》的曲調(diào)并非李叔同自創(chuàng)，而是源自?shī)W德威的歌曲《夢(mèng)見(jiàn)家和母親》。不過(guò)，李叔同并不是直接接觸這首歌曲，而是間接地用了他的曲調(diào)。筆者發(fā)現(xiàn)在優(yōu)秀教案中教師的重點(diǎn)關(guān)注到四年級(jí)的學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲時(shí)難以專注的仔細(xì)聆聽(tīng)和不能吸引學(xué)生對(duì)歌曲的歌詞的理解等特點(diǎn)，也不能感受歌曲的強(qiáng)弱對(duì)《送別》整首歌所想要帶來(lái)的音樂(lè)情感，于是通過(guò)媒體視頻和加入生動(dòng)形象的動(dòng)作貫穿整首作品以及整個(gè)教學(xué)過(guò)程。有的學(xué)者將目光聚焦于學(xué)堂樂(lè)歌時(shí)期，以沈心工、李叔同、曾志態(tài)為研究對(duì)象，概括總結(jié)性強(qiáng)，但是對(duì)相關(guān)樂(lè)歌的研究，整體體現(xiàn)為描述，其中較詳盡的是對(duì)《送別》和《春游》的分析。也有學(xué)者從合唱的角度來(lái)分析《送別》的音樂(lè)教學(xué)，認(rèn)為這首作品雖然并不是小學(xué)音樂(lè)教材中的合唱作品，但是很適合小學(xué)階段六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱。總而言之，《送別》成為廣大師生傳唱的主流歌曲，在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期里是音樂(lè)教育的主要題材，因而影響深遠(yuǎn)。主要研究（設(shè)計(jì)）內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1.能夠再演唱歌曲的同時(shí)，體會(huì)戀故傷別的感情。2.了解什么是學(xué)堂樂(lè)歌以及作曲家李叔同生平等相關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《送別》。教學(xué)難點(diǎn)：用歌聲表現(xiàn)歌曲憂傷、真摯的情感。教師在授課時(shí)就要注意學(xué)生常見(jiàn)的兩個(gè)演唱問(wèn)題：1、演唱過(guò)程中的吸氣和氣息保持的狀態(tài)；2.演唱過(guò)程中，換氣口意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)這兩個(gè)常見(jiàn)問(wèn)題，教學(xué)中可以設(shè)置三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：1、歌曲中各句之間的連接要平穩(wěn)、自然。尤其是第一樂(lè)段和第二樂(lè)段、第二樂(lè)段和第三樂(lè)段之間的連接，切忌一個(gè)樂(lè)段唱完之后出現(xiàn)過(guò)長(zhǎng)停歇，避免每個(gè)樂(lè)段之間出現(xiàn)隔閡或明顯的分割，以保持整首曲子的完整性和演唱的流暢性。教師需要對(duì)每一樂(lè)句細(xì)致講解和反復(fù)示范，讓學(xué)生懂得該在哪里換氣，一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生演唱時(shí)換氣的自覺(jué)和技巧。2、保證歌詞的字正腔圓。字正腔圓是對(duì)學(xué)生聲樂(lè)演唱的基本要求，也是需要長(zhǎng)期訓(xùn)練才能慢慢養(yǎng)成的聲樂(lè)演唱素質(zhì)。在《送別》一曲中，尤其要注意每個(gè)樂(lè)句的首字和尾字的咬字清晰，并注意尾字和下一樂(lè)句首字之間的承接，不能因前一個(gè)字的咬字而影響下一樂(lè)句的氣息流暢。通過(guò)重點(diǎn)的字的教學(xué)演唱示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吐字發(fā)聲的技巧，培養(yǎng)其發(fā)聲吐字的能力。3、感受音樂(lè)的情感表現(xiàn)。情感表現(xiàn)是演唱達(dá)到基本要求之后的更高要求，也是學(xué)生往往容易忽視的。很多學(xué)生只留意到具體咬字是否準(zhǔn)確，或者只關(guān)注到氣息，而不能傾注合適的演唱情感，對(duì)歌曲意境的移情體驗(yàn)和感悟也就不可能有了。因而教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生講清楚《送別》的情感和意蘊(yùn)。研究（設(shè)計(jì)）方案1、文獻(xiàn)分析法。前期大量閱讀文獻(xiàn)資料，充分掌握本論題的研究現(xiàn)狀。在權(quán)威網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)檢索《送別》的相關(guān)關(guān)鍵詞，進(jìn)一步掌握本研究的研究現(xiàn)狀。2、個(gè)案研究法。欣賞分析《送別》演唱的視聽(tīng)音像資料，找到本論題分析的側(cè)重點(diǎn)，明確研究的目的和方向。3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過(guò)自己演唱與教學(xué)生演唱相結(jié)合的方式，在實(shí)踐中總結(jié)《送別》演唱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行歸納總結(jié)。研究（設(shè)計(jì)）進(jìn)度計(jì)劃1.2022年9月1日-2020年11月21日：收集文獻(xiàn)資料，確定選題；2.2022年11月22日-2022年12月14日:撰寫開(kāi)題報(bào)告與擬開(kāi)題時(shí)間；3.2022年12月15日-2022年12月22日：調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)；4.2022年12月23日-2022年1月10日：形成教學(xué)設(shè)計(jì)初稿；5.2023年1月20日-2023年4月10日：教學(xué)設(shè)計(jì)修改、定稿、打??；6.2023年4月14日-2023年4月30日：提交教學(xué)設(shè)計(jì)、錄制視頻教學(xué)、做好答辯準(zhǔn)備；7.2023年5月6日-2023年5月15日:參加答辯；主要參考文獻(xiàn)[1]姜美權(quán).“鄉(xiāng)愁”的音像化表達(dá)——以歌曲《送別》在電影中的分析為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(02):19-21+25.[2]晨楓.《送別》——師生朋友離別的經(jīng)典歌曲[J].兒童音樂(lè),2020(12):62-63.[3]羅曼.歌曲課《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].兒童音樂(lè),2020(01):78-79.[4]譚麗.《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].小學(xué)生(下旬刊),2019(07):56.[5]王卅.歌曲《送別》在中職學(xué)前教育聲樂(lè)實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].新校園(中旬),2018(04):124.[6]于金玲.《送別》教學(xué)設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2018(02):40-41.[7]魏