《淺析“五育融合”視角下初中音樂教學(xué)中的德育滲透》2600字

淺析“五育融合”視角下初中音樂教學(xué)中的德育滲透目錄TOC\o"1-2"\h\u30036淺析“五育融合”視角下初中音樂教學(xué)中的德育滲透 120032引言 123844一、初中音樂教學(xué)中德育的重要性 116245二、初中音樂教學(xué)中德育美育滲透的路徑 26074（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在興趣激發(fā)中增強音樂的學(xué)習(xí)熱情 219633（二）豐富音樂教學(xué)方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中提升音樂的教學(xué)質(zhì)量 3549（三）改進(jìn)教學(xué)評價方式，在情感浸染中彰顯音樂育人價值 431662三、結(jié)語 415510參考文獻(xiàn) 5摘要：在核心素養(yǎng)教育理念的要求下，開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，既是現(xiàn)代教育事業(yè)建設(shè)過程中的重點內(nèi)容，同時也是培養(yǎng)有道德、有思想的高素養(yǎng)人才的必然要求。本文立足于“五育融合”視角，以實際教學(xué)案例及教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)探討了初中音樂教學(xué)中德育滲透的重要性及途徑。關(guān)鍵詞：初中音樂；五育融合；德育滲透引言隨著教育事業(yè)的不斷改革，德育滲透在中學(xué)教學(xué)中的重要性日益凸顯，德育滲透對于學(xué)生全面發(fā)展起到很大的推動作用，良好的思想道德品質(zhì)不僅對人的成長和發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的影響，同時也是影響社會發(fā)展建設(shè)的關(guān)鍵因素。德育與美育相輔相成，密不可分，探究音樂教學(xué)中的德育滲透，是五育融合的重要體現(xiàn)也是在音樂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的良好路徑。一、初中音樂教學(xué)中德育的重要性德育與美育是相輔相成，辯證統(tǒng)一的，德育教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的道德價值觀念，而美育則能夠從提升學(xué)生審美能力和凈化心靈的層面出發(fā)，在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。以初中音樂學(xué)科為例，初中音樂教學(xué)中的德育滲透能夠統(tǒng)一藝術(shù)性和思想性,也是初中音樂教育的必要條件。把德育教育滲透到初中音樂教育中，能夠立足于不同類型的音樂教學(xué)，使學(xué)生對偉大的祖國的熱愛、對波瀾壯麗的山河的欣賞、對豐富美好的生活的追求，形成正確的價值觀念和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。同時在初中音樂教學(xué)中實現(xiàn)“五育并舉”能夠潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行一種情感性的教育,使得學(xué)生在能主動地去學(xué)習(xí)自己的傳統(tǒng)文化同時也能夠提升自己的音樂素養(yǎng)，不僅可以有效提高學(xué)生的一些音樂聽覺感受表達(dá)能力,也可以有利于不斷加深學(xué)生對一些音樂基礎(chǔ)知識的理解把握。二、初中音樂教學(xué)中德育美育滲透的路徑新課標(biāo)將音樂課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)、舞蹈等課程合并為藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，其核心理念也縮減為堅持以美育人，重視藝術(shù)體驗，突出課程綜合。在此背景下，探究初中音樂教學(xué)中德育美育滲透能夠充分解讀新課標(biāo)，突出以美育人的新課標(biāo)理念，有效實現(xiàn)五育并舉這一目標(biāo)，將德育與音樂教學(xué)充分鏈接起來，為初中生的全面發(fā)展保駕護(hù)航。（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理，在興趣激發(fā)中增強音樂的學(xué)習(xí)熱情初中生個性思維已初步形成，學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)知的過程中更多的會以自身興趣為導(dǎo)向來選擇自己感興趣的知識，以初中音樂學(xué)習(xí)來說，相比枯燥的理論知識，讓學(xué)生更直接地接觸教學(xué)內(nèi)容更容易提高音樂的教學(xué)效果。在初中音樂課教材中許多歌曲蘊含著深刻的歷史含義與德育，教師要從歌曲本身所包含的道德認(rèn)知與情感著手，通過以提升學(xué)生興趣為導(dǎo)向的創(chuàng)新課堂教學(xué)，將音樂教材中的德育功能發(fā)揮出來，進(jìn)行教導(dǎo)與指導(dǎo)，這可以大大提高德育的效果，同時讓學(xué)生掌握音樂內(nèi)涵。首先，在初中的音樂教室教學(xué)時，教師需要了解每首音樂的創(chuàng)作背景以及其蘊含的道德內(nèi)涵；其次，教師需要找到合適的時間，讓學(xué)生正確地理解歌曲中的道德含義，并通過演唱來示范，從而使學(xué)生接受其中的道德要素，對音樂作品有更深刻理解。如有必要，教師可以問學(xué)生一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中表達(dá)的道德觀念以及蘊含的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生感悟歌曲中的情感表達(dá)表達(dá)，進(jìn)一步讓學(xué)生談?wù)撟约旱母惺埽寣W(xué)生有意識地開展道德層面的見解與思維思考，在興趣激發(fā)中增強音樂學(xué)習(xí)熱情和道德品質(zhì)的養(yǎng)成。豐富音樂教學(xué)方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求中提升音樂的教學(xué)質(zhì)量新課標(biāo)理念強調(diào)了要求提高學(xué)生們的素質(zhì)教育將成為學(xué)校的核心教育，作為初中音樂教師，也應(yīng)順應(yīng)國家政策，更新音樂課堂教學(xué)模式初中音樂教師在不斷提升學(xué)生的音樂聽覺感受表達(dá)能力的教學(xué)過程中,應(yīng)更新音樂課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點樹立音樂課堂目標(biāo)，將傳統(tǒng)一句一句式教唱，課堂以教師為主導(dǎo)，缺乏創(chuàng)新意識和課堂上與學(xué)生們?nèi)狈涣鞯缺锥宿D(zhuǎn)變?yōu)樽屢詫W(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會聆聽音樂，創(chuàng)編音樂，情景表演，以及采取分工合作式演唱、游戲等形式進(jìn)行歌唱學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)。創(chuàng)新豐富的音樂課堂教學(xué)模式可以有助于學(xué)生提升音樂心理感受表達(dá)能力,通過音樂鑒賞環(huán)節(jié)讓學(xué)生感悟音樂中蘊含的情感表達(dá)，進(jìn)一步豐富初中生的情感體驗、拓寬初中生的思維視野，在以學(xué)生需求為基礎(chǔ)的音樂教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱愛，從而使他們更多地參與進(jìn)來，提高音樂教學(xué)的效果。通過欣賞音樂，還能滲透道德教育，引導(dǎo)學(xué)生辨別善良與丑陋，幫助他們確立正確的三觀。（三）改進(jìn)教學(xué)評價方式，在情感浸染中彰顯音樂育人價值在素質(zhì)教育的環(huán)境中，要求教師在教學(xué)中做到“點撥到位，精練有效，評講恰當(dāng)”。在音樂教學(xué)實現(xiàn)“五育并舉”的過程中，教師要注重養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，這是提升教學(xué)質(zhì)量的重點，教師需要認(rèn)識到藝術(shù)教育同樣具有德育功能。音樂學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的欣賞水平，同時帶來積極向上的情感體驗和豐富的情感表達(dá)。對于音樂課堂教學(xué)來說，要想實現(xiàn)“五育并舉”，在德育滲透的過程中達(dá)到良好的教學(xué)效果，僅僅是通過音樂教學(xué)與音樂欣賞等方式是不夠的，也需要教師從課堂評價角度出發(fā)，立足于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)實際和身心特點采用多種有效的評價方式，表揚要尺度合適，起到激勵促進(jìn)作用的同時，又不好讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài)。教師要懂得如何去正確表揚學(xué)生，在教學(xué)中給予學(xué)生關(guān)愛。同時，教師應(yīng)改變教育評價的基礎(chǔ)，超越評價視角，嘗試構(gòu)建基于個體、條分縷析、有針對性的綜合素質(zhì)評價，從而在情感浸染中彰顯音樂學(xué)科的育人價值。三、結(jié)語總之，初中音樂教學(xué)中潛移默化的德育滲透，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，把握德育“滲透點”，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)。教師需要認(rèn)識到音樂教育有德育的功能，因此教師需要高度重視德育的滲透，充分利用音樂課堂中的德育鏈接點，通過情感引導(dǎo)、創(chuàng)新教學(xué)等方式在潛移默化中培養(yǎng)音樂核心素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的道德水平。參考文獻(xiàn)[1]金晶.關(guān)于初中音樂課堂德育滲透方式研究[J].課程教育研究,2020(50):2.[2]李小明.新