美術(shù)作業(yè)檢查優(yōu)缺點及建議

美術(shù)作業(yè)檢查優(yōu)缺點及建議美術(shù)作業(yè)檢查優(yōu)缺點及建議篇一美術(shù)教學(xué)，于我來說，是個門外漢。上個星期，有幸聽了吳老師執(zhí)教的四年級美術(shù)上冊中的《蟲蟲大聚會》一課。昆蟲是學(xué)生在自然界最常見的生物。學(xué)生對昆蟲的品種、形態(tài)也都較為熟悉。用紙工創(chuàng)作在以前的教材中也學(xué)到過。但本課強調(diào)了用合、剪、添三類技法進行昆蟲的制作。對學(xué)生來來說熟悉的事物卻未必容易表達，所以，在新課一開始，吳老師先讓學(xué)生介紹自己收集到的跟昆蟲有關(guān)的知識。然后讓學(xué)生欣賞昆蟲的有關(guān)圖片，讓學(xué)生用自己的語言描述它們的樣子，顏色和特點。接著吳老師讓學(xué)生看看昆蟲在畫家的筆下是什么樣子的？吳老師通過展現(xiàn)形態(tài)萬千的昆蟲實例，讓學(xué)生感應(yīng)，認知，培育了學(xué)生的欣賞能力，空間思維概念和求異思維能力。通過讓學(xué)生看看、說說，從情境教學(xué)入手激發(fā)學(xué)生對昆蟲的認知樂趣，從而讓更多的昆蟲的形象映入學(xué)生的腦海，有利于他們進行昆蟲的制作。在新授部分，吳老師從制作完成的昆蟲展現(xiàn)、讓學(xué)生通過欣賞七星瓢蟲，觀察它是怎么做的？指名學(xué)生向大家介紹。在學(xué)生一下子說不清楚時，甚至讓學(xué)生拆開來看一下。然后依次介紹蝸牛、蝴蝶和甲蟲的做法。這樣的介紹條理清晰，并且加強了學(xué)生研究的樂趣。為了讓昆蟲的制作變得簡單，吳老師還讓學(xué)生上臺演示，她出示一張長方形的紙頭，提問：你有什么辦法把這張紙變成毛毛蟲？當學(xué)生想出用合疊的方法之后，接著問：這樣的形狀還適合作什么？教師在學(xué)生演示折紙法的過程中，巧妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在具體制作中可能存在的困難，并加以強調(diào)，提醒，指導(dǎo)學(xué)生把握合、剪、添的基本要求。接下去就是學(xué)生用合疊法，并用添畫、拼貼等方法制作自己喜歡的昆蟲?？梢元毩⑼瓿?，也可以同桌合作。把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。整堂課學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)積極性很高。從學(xué)生的作業(yè)情況來看，這是一節(jié)比較正規(guī)，成功的美術(shù)課。但如果，老師在讓學(xué)生自己制作昆蟲的時候，能投影出自己已經(jīng)制作好的昆蟲折紙成品，或許學(xué)生自己制作昆蟲折紙的難度還會降低一些。美術(shù)作業(yè)檢查優(yōu)缺點及建議篇二尊敬的各位評委，親愛的各位參賽教師：早上好！我評課的對象是老師，他所上的是聽了老師的課，感觸頗多，收獲不小。老師課上得很精彩，教學(xué)設(shè)計巧妙、安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段、師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學(xué)效果。下面，我就具體對老師這節(jié)課說一說我的個人體會，不當之處，請各位多提寶貴意見！本節(jié)課將示范性教學(xué)技術(shù)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使用多媒體課件演示輔助教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師充分發(fā)揮多媒體課件多媒體化、交互性強的特點，利用了文本、聲音、圖形、視頻等多種媒體信息設(shè)置合理的語言操練情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生任務(wù)型學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)提供了很多的空間和機會。首先，兩位老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，吳老師在課件中準備了大量的包的圖片供學(xué)生參考，學(xué)生在設(shè)計包的時候也呈現(xiàn)了作品內(nèi)容的多樣性。朱老師利用一年級孩子的年齡特征，在課件中設(shè)計了有趣的游戲環(huán)節(jié)以及提供了大量的卡通形象圖片，學(xué)生在整堂課中受益頗多。從課堂教學(xué)來看，兩位教師通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)繪畫、創(chuàng)新能力為目標，做到教學(xué)目標明確。其次，兩位教師在課堂上的示范到位，兩位教師都運用了美術(shù)三部曲，從教師的示范作品中體現(xiàn)了兩位教師扎實的基本功。教師教態(tài)親切、自然，語言兒童化，符合所教年級孩子的年齡特點。很有親和力。美術(shù)語言使用到位，用積極地評價語言啟發(fā)學(xué)生積極思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)氣氛好，能積極發(fā)言，思維活躍，教學(xué)效果較好。當然，由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育有不同的評價標準，因此，我在欣賞這兩堂課時，也有著一定的建議：1、吳老師的欣賞作品比較多，也注重欣賞中的層次性，教師也通過示范教會學(xué)生如何來欣賞作品，但這么多作品中，卻缺乏了同齡人的作品，在學(xué)生欣賞作品環(huán)節(jié)中，教師選擇的作品表現(xiàn)方式也比較單一，都是以單線條的畫為主。是否也注重學(xué)生范畫的質(zhì)量以及作品的多樣性。2、朱老師整堂課的設(shè)計雖然十分符合低年級的特性，但在一些環(huán)節(jié)中還是忽視了一年級孩子的年齡特征，美術(shù)語言過于專業(yè)化，如在解釋卡通形象的特點時，教師運用大量的文字去解釋，建議不如運用直觀的圖片，更加符合一年級孩子的特性，也更容易幫助孩子理解卡通形象的特點。3、另外，作業(yè)設(shè)計上是否應(yīng)降低難度，兩位老師的課堂作業(yè)完成率都不高，當然這與整個課堂節(jié)奏的把握有關(guān)，當時我認為與教師作業(yè)設(shè)計難易程度也有一定的關(guān)系，尤其是對于一些美術(shù)上所謂的“學(xué)困生”，教師不放也向主課老師學(xué)習(xí)，對不同學(xué)生提出不同的繪畫要求，注重作業(yè)的層次性，讓所有的孩子在美術(shù)課上都能有成就感。美術(shù)作業(yè)檢查優(yōu)缺點及建議篇三本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、采用開放的教學(xué)方式隨著新課標的落實，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，馬老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點，進行精心的設(shè)計，具有開放性；其二，獨特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動的興趣，營造了一個開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多故事、有趣的過程是學(xué)生自己講述、大量圖片、示范畫和有關(guān)資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進行創(chuàng)作《四格畫》時，有的拿畫筆畫，有的用彩紙去剪貼，每個同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能，并獲得了豐富多彩的體驗，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。二、采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式“互助互動”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動”的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ印敝饕憩F(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個團隊即機靈小隊、佳績小隊、拼搏小隊和高峰小隊，通過設(shè)計小組問答競賽、補畫練習(xí)競賽等環(huán)節(jié)四個小隊之間互相競爭，組隊內(nèi)學(xué)生間互助互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點，展開“互助互動”。教師出示寫實蝴蝶成長圖片，請學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：如何選擇四格畫的內(nèi)容？應(yīng)該選用那些重點來概括？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認真地思考商討后認為：四格畫是選擇最精彩的四個部分來表現(xiàn)一個過程。教師根據(jù)學(xué)生的建議進行畫法指導(dǎo)和示范，巧妙解決了重難點。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品《四格畫》，促進了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，采取自評，互評和教師評價相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。三、教學(xué)態(tài)度嚴謹認真如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對四年級學(xué)生對恐龍知識的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進行過詳細的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個體后合作，循序漸進，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，并進行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。四、教師素質(zhì)良好教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。當然，在賞評《四格畫》的同時，我也有以下幾點思考：1、組織小組活動時，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時上課，紀律能否控制？2、好動、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。課堂中